苏教版小学语文三年级上册《拉萨的天空》优秀教学设计.docx
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苏教版小学语文三年级上册《拉萨的天空》优秀教学设计
苏教版年级上册
7、拉萨的天空
一、教学目标
1、学会课后9个生字;认识生字“贴”;通过朗读课文理解“纯净”、“圣地”等由生字组成词语在课文中的含义。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
会背诵课文
3、在音乐、图片等资料的帮助下品读课文,感受拉萨天空之美,体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美。
4、品读语言,培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重难点
教学重点:
在音乐、图片等资料的帮助下品读课文,感受拉萨天空的美,体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美。
教学难点:
品读语言,培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国的思想感情。
三、教学评价
1.认真检查学生的预习情况,抓住学生对生字的读与写,特别对学生钢笔字的书写作为教学字词的重点。
在检查学生读书时,抓住学生读书的正确和流利情况,认真落实。
2.在精读感悟环节,围绕“蓝”字展开阅读,在2~4自然段中抓住重点词句,从三个角度感受拉萨天空的蓝,感受拉萨天空的美。
3.学习作者写作时所采用的衬托手法,突出和渲染主题,使之形象鲜明,给人以深刻的感受。
四、教与学的准备
教师准备:
1、多媒体课件、轻音乐。
2、检查预习单。
学生准备:
1、有关拉萨的相关资料。
2、完成预习单。
五、教学课时:
2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
(一)、创设情境,引入课题
播放韩红的歌曲《天路》,同时配备拉萨美丽的图片,最后一张图片是西藏铁路。
【设计意图:
通过学生比较熟悉的歌曲引入,再加上美丽的拉萨图片,有效的激发学生的上课激情和学习知识的欲望,更好的揭示课题。
】
师:
(指着图片)这是一条通向哪里的铁路?
生:
拉萨
师:
它在我国的最西部,海拔最高,离天空最近的地方,它就是我心中的圣地——拉萨。
今天,非常高兴能有机会,和同学们一起走进拉萨,用心去感受拉萨的天空。
教师板书课题。
(教师可以用蓝色的粉笔书写“天空”二字)学生朗读课题。
【设计意图:
课题是文章的“眼睛”,让学生朗读课题,初步感受本文写作的内容,明确学习的目标】
(二)、初读课文,学习生字
1、自由读课文。
要求学生读准字音,读通句子,遇到不认识的生字可以看看课后的生字表。
(这里要给学生留有充足的朗读课文的时间,教师可以在巡视的过程中帮助学生解决一些不认识的字词。
)
2、检查预习,认读生字新词。
(1)把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的,或者感觉比较难读准的生字读几遍,把它们牢牢地记在脑子里。
(2)读生字新词。
(可以采用开火车的形式朗读)
湛蓝映衬纯净雄伟透亮对照明洁壮丽
(3)你们能为这些生字再找些新朋友吗?
(学生说出与生字相关的词语、成语、诗句等均可,说后可让学生在黑板上写下来) 【设计意图:
让学生选择一些构词能力强的生字进行联想拓展,激活学生已有的语言积累,建构起新旧知识之间的联系,并通过课堂上的师生互动和生生互动,扩大学生的语言积累面】
3、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。
(检查读书情况)
【设计意图:
让学生再读课文,触摸语言,尽可能使每一位学生达到“不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字”的朗读效果,从而把读正确、读流利落到实处】
4.练习写字。
(1)仔细观察。
让学生看看这些生字在书写的时候要注意些什么,怎样写才漂亮。
(2)交流汇报。
在学生交流汇报的过程中,教师可抓住一些比较难写的字进行范写,如“忍”、“帘”等字。
(3)练习临写。
让学生选择几个自己感兴趣的或认为比较难写的字,描一描,临一临,在描、临的过程中体会它们的写法。
(此时可以播放舒缓的音乐,以营造写字的氛围,教师巡视进行指导)。
【设计意图:
让学生在自主观察、临写的基础上,交流自己的发现、体会,这样就能使学生在动眼、动嘴、动手、动脑的过程中,激发学生练字的兴趣,提高练字的效果】
(三)、学习第一自然段,初步感受
1、开火车朗读课文。
5名学生各读一自然段,看谁读的最好。
2、文章中那句话概况了拉萨天空独特的美,请用“~~~~~~”线画出来。
3、(多媒体出示,学习第一自然段。
)
“拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。
”
师:
拉萨的天空是怎样的?
(教师板书:
湛蓝透亮)
师:
什么是什么是湛蓝、透亮?
(深蓝、透明发亮)
师:
同学们发现了吗,这是一个比喻句,那么作者把什么比作什么?
(把“拉萨的天空”比作“用清水洗过的蓝宝石”。
)
师:
你见过蓝宝石吗?
它是什么样的?
(多媒体展示蓝宝石的图片)
师:
蓝宝石和拉萨的天空一样蓝,你能把它读出来吗?
(教师指导把“湛蓝、透亮”,“用清水洗过”要重读)
师:
为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢?
(多媒体展示第一句)
师:
哪位同学再来读一遍第一自然段。
(读出感情,指导学生把“总是”重读)
师:
比喻句中都有一个比喻词,你学过哪些比喻词?
(宛如、好像、犹如、若、好似、像......)
师:
你能用这些词说一句话吗?
(培养学生对比喻句的理解)
4、请全班同学饱含感情齐读第一自然段。
5、背诵第一自然段。
【设计意图:
通过精读第一自然段,让学生明白抓住文章的主题句去阅读,整体感知,配合多媒体课件,让学生初步感知拉萨的天空的湛蓝、透亮。
】
四、课下练习,巩固提升
1.小组之间开展写字或听写词语比赛。
2.摘录文中优美的语句。
3.写两个打比方的句子。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(一)、谈话导入,回味拉萨天空的美
(多媒体展示拉萨天空的图片)上一节课我们共同感触了拉萨天空是、、
。
(教师板书课题)
1、学生齐读课题
2、学生齐读第一自然段。
(二)、精读课文,感悟拉萨天空的美
拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮呢?
让我们共同走进作者笔下的拉萨,欣赏这美丽的天空。
1、自由读课文2-4自然段,具体体会作者笔下的拉萨的天空的美丽。
边读边画出自己喜欢的句子,多读几遍,你能从中感悟到什么?
然后把你的感悟用心读出来。
(教师留给学生足够的时间去自由阅读)
【设计意图:
让学生在自由诵读的过程中,初步感受作者所表达的感情,通过阅读体会作者语言的精妙、准确。
在读中体会作者对拉萨天空的喜爱,在读中学会优美的语言】
2、拉萨的天空是湛蓝的、透亮的,还是什么样的?
你能读出来吗?
(多媒体展示)“有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。
”
(教师板书)纯净、明洁
师:
(展示图片)
师:
你看到了什么?
你能说一说你的感受吗?
师:
蓝得这么纯净、这么明洁的天空,相信我们一定也能把这句话读得美美的。
指名读。
师:
纯净和明洁是一组近义词,你还能找到其它两组近义词吗?
(越发—更加,映衬—对照)
3、拉萨的天空是美丽的,作者又是怎样描写的呢?
哪位同学读一读。
出示1“在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。
”
师:
声音真能碰到蓝天吗,手能摸到蓝天吗?
你能把你的感受读出来吗?
出示2有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。
师:
蓝天真的可以洗脸吗?
教师展示图片
同学们,我们仰望天空,望着蓝蓝的天空,你有什么感觉?
(好像一片清澈的湖水,这不是湖水,这是蓝蓝的天空,是不是感觉“太妙了”)你能把这种奇妙读出来吗?
师:
“掬”是什么意思?
你能用动作表达出来吗?
(学生做出从上到下捧水洗脸的动作)
4、这么美丽的天空,有白云、草地、绿树、红花的映衬,它并不显得单调,此情此景,你有什么感想?
请齐读第三自然段。
读出“神往”的感觉。
5、拉萨的天空是蓝的,蓝的让人心醉。
在这蓝天的映衬下,布达拉宫给我们什么印象?
哪位同学读一读?
出示:
“一年四季中,不管是隆冬还是盛夏,布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
有了这蓝天,依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
”
(1)、展示布达拉宫在蓝天映衬下的图片
(2)、你们看,它耸立在山顶之上,头顶着蓝天,你有什么感觉呀?
你能把这种气势读出来吗?
(全体同学齐读,读出布达拉宫雄伟、壮丽的气势。
)
6、同学们,面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地,面对雄伟壮丽的布达拉宫,你有什么新的感受呀?
学生交流。
面对这么美的天空,作者也有千言万语,不过都汇成了一句话。
多媒体出示课文最后一段。
学生齐读。
【意图:
创设情境,给学生自主选择的权利和自由朗读的时空,激发学生参与读书的欲望。
通过看图片感悟、同桌互读、指名赛读等读书方式的运用能有助于学生进行自主阅读,感悟文本语言;能有助于学生在与同伴交往中,培养学生的合作精神和竞争意识】
环节三、回归整体———积累拓展,读写训练
1、诵读课文,向家长介绍拉萨的天空的美丽。
2、搜集赞美拉萨的美丽诗歌和散文,认真阅读。
3、仿写:
介绍自己家乡的一处美丽的景色。
七、板书设计
7、拉萨的天空
湛蓝
透明
拉萨的天空纯净——令人神往
明洁
蓝晶晶
7、《拉萨的天空》预习单
班级:
姓名:
认真完成预习任务,并自我评价。
完成以后,可以在相应的评价栏里打“√”。
一、自学生字词语。
我要先把课文认真地读一遍,边读边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解的字词。
然后我再自学课后出现的生字词语,正确认读识记生字,生字词抄写2遍。
1、我会读:
读一读下面的字词,给加点的字注音。
湛蓝映衬纯净雄伟透亮对照明洁壮丽
2、我会辨字组词。
秒( ) 纯( ) 线( ) 建( )
妙( ) 吨( ) 钱( ) 健( )
3、我会填上合适的词。
二、读书练习。
自由朗读课文,争取读正确,读流利。
读不好的地方可要多读几遍哟。
三、课文内容我知道。
1、拉萨的天空给你留下了怎样的印象?
把课文中国描写天空的词语摘抄下来。
2、收集有关拉萨景色的图片和文字资料。
3、这里还可以记下你读书时的疑问。
八、教后反思
(一)成功之处
1、情境创设合理,有效激发学生学习的兴趣和积极性。
拉萨对于农村的孩子来说是陌生的,大部分学生对于拉萨的理解很抽象,我借助于大家熟悉的歌曲《天路》,让学生尽快进入状态,再通过与美丽图片的结合,激发学生阅读的兴趣,有效地帮助学生理解和认识。
让学生顿觉“拉萨的天空真蓝、真美”,让他们带着这样的体验,用自己喜欢的方式读课文,让心灵与文字发生碰撞,并通过语言来抒发感受
2、阅读教学把“读”放到了第一位。
阅读教学要重视朗读,以利于他们积累、体验、培养语感。
本文是写景美文,只有让学生以声如文、读中赏析,才能感悟情境,所以朗读是本课的重点。
在教学设计中,我处处让学生在读中去理解文章的词语和句子,再带着自己的理解去读课文。
遵循“读课文——理解课文——读课文,展现自我的理解”的原则,和学生一起在读中感悟,在读中学习。
3、整个教学过程借助多媒体教学。
我借助了多媒体课件的演示,让学生在欣赏美丽图片的同时,引导学生在反复的诵读中沉入作品,理解作品的意思,在与文本的反复对话中细细地感悟,与作者产生共鸣,在获得审美享受、感情陶冶、精神净化的同时,也培养了语感,内化了语言。
收到了较好的课堂教学效果。
(二)、不足之处
学生在词语和语段的理解上,不能充分结合图片去感悟,在读书过程中,一些学生还不能做到准确流利,富有感情。
(三)、使用建议
在教学2至4自然段时,要把时间完全交给学生,让他们通过读、谈的方式来体会拉萨天空的美,给学生自由朗读和思考的空间,让他们学会感悟文本的语言。
争取课堂能够诵读课文2~4段。
个人简介:
崔长伟,羊庄镇洪村小学教师。
被评为“滕州市骨干教师”;“滕州市优质课二等奖”。