1、苏教版小学语文三年级上册拉萨的天空优秀教学设计苏教版年级上册7、拉萨的天空一、教学目标1、学会课后9个生字;认识生字“贴”;通过朗读课文理解“纯净”、“圣地”等由生字组成词语在课文中的含义。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。会背诵课文3、在音乐、图片等资料的帮助下品读课文,感受拉萨天空之美,体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美。4、品读语言,培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国的思想感情。二、教学重难点教学重点:在音乐、图片等资料的帮助下品读课文,感受拉萨天空的美,体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美。教学难点:品读语言,培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国的思想感情。三、教学评价1.认真检
2、查学生的预习情况,抓住学生对生字的读与写,特别对学生钢笔字的书写作为教学字词的重点。在检查学生读书时,抓住学生读书的正确和流利情况,认真落实。2.在精读感悟环节,围绕“蓝”字展开阅读,在24自然段中抓住重点词句,从三个角度感受拉萨天空的蓝,感受拉萨天空的美。3.学习作者写作时所采用的衬托手法,突出和渲染主题,使之形象鲜明,给人以深刻的感受。四、教与学的准备教师准备:1、多媒体课件、轻音乐。2、检查预习单。学生准备:1、有关拉萨的相关资料。2、完成预习单。五、教学课时:2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知,整体把握(一)、创设情境,引入课题播放韩红的歌曲天路,同时配备拉萨美丽的图片
3、,最后一张图片是西藏铁路。【设计意图:通过学生比较熟悉的歌曲引入,再加上美丽的拉萨图片,有效的激发学生的上课激情和学习知识的欲望,更好的揭示课题。】师:(指着图片)这是一条通向哪里的铁路?生:拉萨师:它在我国的最西部,海拔最高,离天空最近的地方,它就是我心中的圣地拉萨。今天,非常高兴能有机会,和同学们一起走进拉萨,用心去感受拉萨的天空。教师板书课题。(教师可以用蓝色的粉笔书写“天空”二字)学生朗读课题。【设计意图:课题是文章的“眼睛”,让学生朗读课题,初步感受本文写作的内容,明确学习的目标】(二) 、初读课文,学习生字1、自由读课文。要求学生读准字音,读通句子,遇到不认识的生字可以看看课后的生
4、字表。(这里要给学生留有充足的朗读课文的时间,教师可以在巡视的过程中帮助学生解决一些不认识的字词。)2、检查预习,认读生字新词。(1)把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的,或者感觉比较难读准的生字读几遍,把它们牢牢地记在脑子里。(2)读生字新词。(可以采用开火车的形式朗读)湛蓝 映衬 纯净 雄伟 透亮 对照 明洁 壮丽(3)你们能为这些生字再找些新朋友吗?(学生说出与生字相关的词语、成语、诗句等均可,说后可让学生在黑板上写下来)【设计意图:让学生选择一些构词能力强的生字进行联想拓展,激活学生已有的语言积累,建构起新旧知识之间的联系,并通过课堂上的师生互动和生生互动,扩大学生的语言积累面】3、
5、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。(检查读书情况)【设计意图:让学生再读课文,触摸语言,尽可能使每一位学生达到“不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字”的朗读效果,从而把读正确、读流利落到实处】4练习写字。(1)仔细观察。让学生看看这些生字在书写的时候要注意些什么,怎样写才漂亮。(2)交流汇报。在学生交流汇报的过程中,教师可抓住一些比较难写的字进行范写,如“忍”、“帘”等字。(3)练习临写。让学生选择几个自己感兴趣的或认为比较难写的字,描一描,临一临,在描、临的过程中体会它们的写法。(此时可以播放舒缓的音乐,以营造写字的氛围,教师巡视进行指导)。【设计意图:让学生在自主观察、临写的基
6、础上,交流自己的发现、体会,这样就能使学生在动眼、动嘴、动手、动脑的过程中,激发学生练字的兴趣,提高练字的效果】(三) 、学习第一自然段,初步感受1、开火车朗读课文。5名学生各读一自然段,看谁读的最好。2、文章中那句话概况了拉萨天空独特的美,请用“”线画出来。3、(多媒体出示,学习第一自然段。)“拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。”师:拉萨的天空是怎样的?(教师板书:湛蓝 透亮)师:什么是什么是湛蓝、透亮?(深蓝、透明发亮)师:同学们发现了吗,这是一个比喻句,那么作者把什么比作什么?(把“拉萨的天空”比作“用清水洗过的蓝宝石”。)师:你见过蓝宝石吗?它是什么样的?(多媒
7、体展示蓝宝石的图片)师:蓝宝石和拉萨的天空一样蓝,你能把它读出来吗?(教师指导把“湛蓝、透亮”,“用清水洗过”要重读)师:为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢?(多媒体展示第一句)师:哪位同学再来读一遍第一自然段。(读出感情,指导学生把“总是”重读)师:比喻句中都有一个比喻词,你学过哪些比喻词?(宛如、好像、犹如、若、好似、像.)师:你能用这些词说一句话吗?(培养学生对比喻句的理解)4、请全班同学饱含感情齐读第一自然段。5、背诵第一自然段。【设计意图:通过精读第一自然段,让学生明白抓住文章的主题句去阅读,整体感知,配合多媒体课件,让学生初步感知拉萨的天空的湛蓝、透亮。】四、课下练习,巩固提升1小
8、组之间开展写字或听写词语比赛。2摘录文中优美的语句。3写两个打比方的句子。第二课时环节二、部分理解精读感悟,重点突破(一)、谈话导入,回味拉萨天空的美(多媒体展示拉萨天空的图片)上一节课我们共同感触了拉萨天空是 、 、 。(教师板书课题)1、学生齐读课题2、学生齐读第一自然段。(二) 、精读课文,感悟拉萨天空的美拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮呢?让我们共同走进作者笔下的拉萨,欣赏这美丽的天空。1、自由读课文2-4自然段,具体体会作者笔下的拉萨的天空的美丽。边读边画出自己喜欢的句子,多读几遍,你能从中感悟到什么?然后把你的感悟用心读出来。(教师留给学生足够的时间去自由阅读)【设计意图:让学生在
9、自由诵读的过程中,初步感受作者所表达的感情,通过阅读体会作者语言的精妙、准确。在读中体会作者对拉萨天空的喜爱,在读中学会优美的语言】2、拉萨的天空是湛蓝的、透亮的,还是什么样的?你能读出来吗?(多媒体展示)“有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。”(教师板书)纯净、明洁师:(展示图片)师:你看到了什么?你能说一说你的感受吗?师:蓝得这么纯净、这么明洁的天空,相信我们一定也能把这句话读得美美的。指名读。师:纯净和明洁是一组近义词,你还能找到其它两组近义词吗?(越发更加,映衬对照)3、拉萨的天空是美丽的,作者又是怎样描写的呢?哪位同学读一读。出
10、示1“在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。”师:声音真能碰到蓝天吗,手能摸到蓝天吗?你能把你的感受读出来吗?出示2有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。师:蓝天真的可以洗脸吗?教师展示图片同学们,我们仰望天空,望着蓝蓝的天空,你有什么感觉?(好像一片清澈的湖水,这不是湖水,这是蓝蓝的天空,是不是感觉“太妙了”)你能把这种奇妙读出来吗?师:“掬”是什么意思?你能用动作表达出来吗?(学生做出从上到下捧水洗脸的动作)4、这么美丽的天空,有白云、草地、绿树、红花的映衬,它并不显得单调,此情此景,你有什么感想?请齐读第三自然段。读出“神往”的感觉。5、拉萨的天空是蓝的,蓝的让人
11、心醉。在这蓝天的映衬下,布达拉宫给我们什么印象?哪位同学读一读?出示:“一年四季中,不管是隆冬还是盛夏,布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天,依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。”(1)、展示布达拉宫在蓝天映衬下的图片(2)、你们看,它耸立在山顶之上,头顶着蓝天,你有什么感觉呀?你能把这种气势读出来吗?(全体同学齐读,读出布达拉宫雄伟、壮丽的气势。)6、同学们,面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地,面对雄伟壮丽的布达拉宫,你有什么新的感受呀?学生交流。面对这么美的天空,作者也有千言万语,不过都汇成了一句话。多媒体出示课文最后一段。学生齐读。【意图:创设情境,给学生自主选择的权利和自由朗读的
12、时空,激发学生参与读书的欲望。通过看图片感悟、同桌互读、指名赛读等读书方式的运用能有助于学生进行自主阅读,感悟文本语言;能有助于学生在与同伴交往中,培养学生的合作精神和竞争意识】环节三、回归整体积累拓展,读写训练1、诵读课文,向家长介绍拉萨的天空的美丽。2、搜集赞美拉萨的美丽诗歌和散文,认真阅读。3、仿写:介绍自己家乡的一处美丽的景色。七、板书设计7、拉萨的天空 湛蓝 透明 拉萨的天空 纯净 令人神往 明洁 蓝晶晶7、拉萨的天空预习单 班级: 姓名: 认真完成预习任务,并自我评价。完成以后,可以在相应的评价栏里打“”。一、自学生字词语。我要先把课文认真地读一遍,边读边用笔标画出我还不认识、读不
13、准确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语,正确认读识记生字,生字词抄写2遍。1、我会读:读一读下面的字词,给加点的字注音。湛蓝 映衬 纯净 雄伟 透亮 对照 明洁 壮丽 2、我会辨字组词。秒()纯()线()建()妙()吨()钱()健()3、我会填上合适的词。二、读书练习。自由朗读课文,争取读正确,读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。三、课文内容我知道。1、拉萨的天空给你留下了怎样的印象?把课文中国描写天空的词语摘抄下来。 2、收集有关拉萨景色的图片和文字资料。3、这里还可以记下你读书时的疑问。 八、教后反思(一)成功之处1、情境创设合理,有效激发学生学习的兴趣和积极性。拉萨对于农村的
14、孩子来说是陌生的,大部分学生对于拉萨的理解很抽象,我借助于大家熟悉的歌曲天路,让学生尽快进入状态,再通过与美丽图片的结合,激发学生阅读的兴趣,有效地帮助学生理解和认识。让学生顿觉“拉萨的天空真蓝、真美”,让他们带着这样的体验,用自己喜欢的方式读课文,让心灵与文字发生碰撞,并通过语言来抒发感受2、阅读教学把“读”放到了第一位。阅读教学要重视朗读,以利于他们积累、体验、培养语感。本文是写景美文,只有让学生以声如文、读中赏析,才能感悟情境,所以朗读是本课的重点。在教学设计中,我处处让学生在读中去理解文章的词语和句子,再带着自己的理解去读课文。遵循“读课文理解课文读课文,展现自我的理解”的原则,和学生
15、一起在读中感悟,在读中学习。3、整个教学过程借助多媒体教学。我借助了多媒体课件的演示,让学生在欣赏美丽图片的同时,引导学生在反复的诵读中沉入作品,理解作品的意思,在与文本的反复对话中细细地感悟,与作者产生共鸣,在获得审美享受、感情陶冶、精神净化的同时,也培养了语感,内化了语言。收到了较好的课堂教学效果。(二)、不足之处学生在词语和语段的理解上,不能充分结合图片去感悟,在读书过程中,一些学生还不能做到准确流利,富有感情。(三)、使用建议在教学2至4自然段时,要把时间完全交给学生,让他们通过读、谈的方式来体会拉萨天空的美,给学生自由朗读和思考的空间,让他们学会感悟文本的语言。争取课堂能够诵读课文24段。个人简介:崔长伟,羊庄镇洪村小学教师。被评为“滕州市骨干教师”;“滕州市优质课二等奖”。
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