新陕旅版五年级英语下册14单元教案.docx
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新陕旅版五年级英语下册14单元教案
课题
Unit1Howareyoufeelingnow?
教
学
目标
知识与能力
1、能听说读写词汇:
feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.
2、学习运用I’mfeeling…表达自己的情感。
过程与方法
在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。
情感态度价值观
通过有趣的游戏和活动,提高学生学习英语的兴趣。
重点
能听、说、读、写词汇:
feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.
难点
通过学习,能指出自己的感受。
准备
课件,图片,单词卡片
课时
第一课时
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1、课前问答
2、新课导入PartAWarming-up:
Lookandcircle
引导学生观察本部分各图片中人物神情,并通过图片中人物的神情推断他们的情绪。
之后引导学生说出各自的情感,通过此任务让学生提前感知本课要学习的内容,导入新课。
二、课程展示(Presentation)
(一)新课展示PartALet’slearn
1、教授词组feelhappy
教师课件出示盘子里有一条鱼的图片,并提问学生:
T:
Whatcanyousee?
S1:
Icanseeafish.
T:
Yes.It’safish.Tomlikesfish,soheisfeelinghappy.
教师板书feelhappy,让学生随着教师的书写进行拼读。
教师做出很高兴的表情,引导学生进行练习。
2、用同样的方式教授词组feelsad、feelangry和feeltired。
3、教授词组goouttoplay和makeasnowman。
(1)教师出示Tom在室内的图片介绍:
T:
Theweatherisfine.Tom’sfriendsareplayinginthegarden.ButTomisinthelivingroom.Hewantstogoouttoplay.
教师出示户外的图片,板书并领读goouttoplay。
(2)教师出示冬天的雪景以及堆雪人的图片并介绍:
T:
Oh,it’ssnowing.Let’sgoouttoplay.Whatcanwedo?
从而自然引出短语makeasnowman。
(二)巩固活动
教师播放录音,让学生听并跟读Let’slearn部分的词汇,期间注意纠正学生的错误读音。
对于学生容易读错的单词,教师要注意进行有针对性的示范和训练。
三、当堂练习(PracticeActivities)
1、游戏:
变脸
(1)教师先和一名学生做示范。
教师说词组,学生面向全班做出相应的表情或动作,同时重复这一词组。
(2)同桌之间相互说词组做动作。
2、词汇传递
将全班分成若干组,每一排位一组。
然后教师分别发给每一组最后一排的学生一张写有某一词组的纸,在教师说开始后,最后一排的学生即用耳语的方式把纸上的词组告诉前面的学生,这位学生再把听到的词汇告诉前面的学生,这样依次进行下去。
最后,第一批的学生根据获得的信息将相应的词组写到黑板上,传得最快、最准的组获胜
板书设计:
Unit1Howareyoufeelingnow?
feelhappyfeelsadfeeltiredfeelangry
goouttoplaymakeasnowman
作业设计:
抄写单词feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry,goouttoplay和makeasnowman。
教学反思及思想教育成效:
课题
Unit1Howareyoufeelingnow?
教
学
目标
知识与能力
1、能听懂Let’stalk对话中表示情感的词汇。
2、能用下列句型结构就情感进行表述及回答:
(1)Youlooksad.
(2)Howareyoufeelingnow?
I’mfeelingvery…
过程与方法
创设真实情景,让学生操练句型和使用句型。
情感态度价值观
通过对对话的学习,培养学生的会话能力,增加学生的学习兴趣。
重点
能听、说、熟读对话,语音语调准确自然。
难点
学会句型替换,灵活运用主系表结构的句型进行对话。
准备
课件,图片,单词卡片
课时
第二课时
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1、课前问答
2、新课导入PartAWarming-up:
Thinkandmatch
引导学生观察A,B,C,D,E这五幅图片,理解其中包含的信息,然后教师引导学生根据人物表情进行连线,并用所学过的词汇和句型尝试回答,说一说为什么。
二、课程展示(Presentation)
(一)新课展示PartALet’stalk
1、借助游戏“猜表情”呈现功能句
教师先把feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry这四张词汇卡片放在讲桌上,然后让一个学生上台任意抽出一张,根据词意做表情,由其他学生猜。
2、供能句讲解:
Youlooksad.你看起来不高兴/很难过。
教师举例并鼓励学生加以运用
3、听力理解
(1)教师板书并理解供能句,为听力部分做铺垫
(2)教师播放录音,让学生听Let’stalk部分的第一段对话,回答问题。
(3)听Let’stalk部分的第二段对话,回答问题。
(4)看图说话
(二)巩固活动
1、教师播放录音,让学生听并模仿其语音语调跟读Let’stalk部分的对话。
2、学生分角色朗读对话,教师给予积极评价。
三、当堂练习(PracticeActivities)w
1、看图片表演对话
(1)教师将Let’stalk部分的插图展示给学生,并和一位学生进行示范练习。
(2)学生分组进行对话练习。
(3)Showtime:
两人一组上台表演对话。
2、PartBLet’splay
教师将相应的单词和句型写在黑板上,然后请一位学生上台,教师背对该学生,让该学生做表情,而教师问其他学生,并根据其他学生的回答确定是否继续提问,引导学生踊跃作答。
3、PartCListenandtickorcross
(1)教师引导学生仔细观察本部分各图片中人物的表情,并进行简单描述。
(2)教师播放录音,让学生根据所听到的内容判断图片是对是错。
(3)再次播放录音,要求学生复述听到的句子,并核对答案。
板书设计:
Unit1Howareyoufeelingnow?
Youlooksad.
Howareyoufeelingnow?
I’mfeelingvery…
作业设计:
背诵Let’stalk部分的内容。
教学反思及思想教育成效:
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课题
Unit1Howareyoufeelingnow?
教
学
目标
知识与能力
1、能听懂Let’slearnmore对话中表示情感的词汇和句型。
2、能运用Areyoutired?
Yes,alittle.…Thismakesherveryangry.这些供能句进一步就情感进行表述及问答。
3、能听、说、熟读对话,语音语调准确自然。
过程与方法
通过边说边做动作加深记忆,并运用各种小游戏进行巩固。
情感态度价值观
通过对话的学习,对学生进行情感教育,使其明白父母工作的辛苦,并能懂得上学迟到是一个坏习惯,教育他们一定要按时到校。
重点
能运用Areyoutired?
Yes,alittle.…Thismakesherveryangry.这些供能句进一步就情感进行表述及问答。
难点
能听、说、熟读对话,语音语调准确自然。
准备
词汇卡片,教学挂图,录音机和磁带。
课时
第三课时
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1、课前问答
教师拿出所准备的Let’slearn部分的词汇卡片,请一位学生上台后,教师背对全班学生,向该学生随机出示卡片,要求该生看卡片做表情或动作,请台下学生猜词汇。
2、新课导入XkB1.com
T:
Whatisyourmother?
S1:
Sheisa/an…
T:
Isshehappy/sad/angry/tiredathome?
S1:
Yes,sheis./No,sheisn’t.Sheis…
T:
Whataboutyourfather?
S1:
…
T:
Areyouhelpfulathome?
S1:
…
二、课程展示(Presentation)
(一)新课展示PartBLet’slearnmore
1、教师承接上一环节,出示SuNan和Colin的图片,并向学生作介绍:
T:
Look!
ThisisSuNan.Heisagoodboy.Heishelpfulathome.AndthisisColin.Heislateforclass,soMissWhiteisveryangry.Now,let’stalkaboutthetwopicture.
2、听力理解
3、教师板书并讲解对话中的词汇和句型
(1)alittle
(2)ontime
(3)Thismakesherveryangry
(二)巩固活动
1、教师播放录音,学生听并模仿其语音语调跟读本部分的对话。
2、学生两人一组分角色朗读对话,之后,可请几个小组上台做对话表演。
三、当堂练习(PracticeActivities)
1、击鼓传卡片
(1)教师准备有关情感的单词卡片,并将全班学生分成两组。
(2)教师发指令,第一组学生传卡片,当教师叫停后,拿到卡片的同学分别做相应的动作,第二组学生集体描述,描述若出现错误则第一组重新传递卡片;若描述全部正确则两组交换,第二组传递卡片,由第一组学生集体说句子。
2、PartCTalkingroups
板书设计:
Unit1Howareyoufeelingnow?
alittleontimeThismakesherveryangry
作业设计:
抄写并背诵Let’slearnmore部分对话。
教学反思及思想教育成效:
课题
Unit2SpringIsComing!
教
学
目标
知识与能力
1、能听说读写词汇:
spring,summer,autumn,winter,season,planttrees,rideabike。
2、能熟练说唱Let’schant部分的歌谣。
过程与方法
在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。
情感态度价值观
通过对季节的学习,培养学生热爱大自然的美好感情。
重点
能听说读写词汇:
spring,summer,autumn,winter,season,planttrees,rideabike。
难点
能熟练说唱Let’schant部分的歌谣。
准备
课件,教学卡片,图片,录音机和磁带等。
课时
第一课时
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1、课前问答
师生互致问候之后,教师继续话题,发起自由会话。
2、新课导入PartAWarming-up:
Thinkandgroup
(1)课件展示本部分这四幅图又不同季节的图片,先让学生观察并简单描述,再让学生说一说图片中的场景通常都发生在一年中的什么时候。
(2)引导学生用相应季节图片下的符号在年历上做标记,将年历上的各个月份分组,同桌交流讨论,看看能否统一意见。
二、课程展示(Presentation)
(一)新课展示PartALet’slearn
1、教授词汇spring和planttrees
教师出示春天的图片,通过图片引入教授单词spring。
教师板书新单词spring,引导学生进行拼读。
读音方面提醒学生s后面p的读音的浊化和pr这两个辅音的连缀现象。
教师继续提问,引出新授短语planttrees
2、教授单词summer
教师出示夏天的图片,引出单词summer,教师板书并领读单词。
3、教授词汇autumn和rideabike
教师出示秋天的图片,边指着图片上的景色边介绍。
然后教师板书并领读单词,注意提示各个单词的读音。
4、用同样的方式学习winter和season
(二)巩固活动
1、教师播放录音,让学生听并跟读Let’slearnmore部分的词汇。
2、借助以前学过的句型和学生进行问答,巩固本课时所学的词汇。
三、当堂练习(PracticeActivities)
1、PartBLet’schant
这是一首描述四季特点的韵文,文字优美,韵律感强,教学中教师要注意培养学生的语感,引导学生在轻松欢快的节奏中感受到英语语言的美,借此激发学生的学习兴趣。
2、你来表演我来猜
(1)教师先和一名学生做示范。
教师做动作表现出季节的特点,学生说出季节的名称。
如:
教师做很冷状,引导学生猜单词winter。
(2)将学生分成若干组,进行限时比赛。
每组选一人进行表演,全组同学猜。
在30秒内猜出单词最多的组为获胜组,教师适当奖励。
板书设计:
Unit2Springiscoming!
springsummerautumnwinterseason
planttrees
rideabike。
作业设计:
抄写单词spring,summer,autumn,winter,season,planttrees,rideabike。
教学反思及思想教育成效:
课题
Unit2SpringIsComing!
教
学
目标
知识与能力
1、能听懂Let’stalk对话中表示季节的词汇。
2、能运用Whatdoyoudoin…?
Ioften…withmyfriends.Sometimeswe…谈论各个季节的相应活动。
3、能听、说、读熟对话,语音语调准确自然。
过程与方法
创设真实情景,让学生操练句型和使用句型。
情感态度价值观
通过对对话的学习,培养学生的会话能力,增加学生的学习兴趣。
重点
能听、说、熟读对话,语音语调准确自然。
难点
能运用Whatdoyoudoin…?
Ioften…withmyfriends.Sometimeswe…谈论各个季节的相应活动。
准备
课件,图片,单词卡片。
课时
第二课时
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1、课前复习
(1)闪卡
(2)PartA:
Warming-up:
Look,tickandsay
2、新课导入
师生问答导入新课。
二、课程展示(Presentation)
(一)新课展示PartALet’stalk
1、教师出示放风筝、植树的图片和学生作问答练习。
教师板书供能句:
Whatdoyoudoin…?
Ioften…withmyfriends.Sometimeswe…
2、教师播放录音,让学生听并整体感知Let’stalk部分的对话。
教师可以在听录音时,出示本部分的教学挂图,要求学生结合图片和录音理解对话。
3、引领学生通读对话,并讲解疑难点:
(1)TreePlantingDay的意思是“植树节”,让学生了解并复习节日词汇的格式(各单词首字母大写等),并注意节日前用介词on。
(2)Howhappyweare!
Howinteresting!
这两句都是以how引导的感叹句,其句子结构是“How+形容词/副词+句子主语+谓语动词+!
”当要表示的感叹语气很强烈的时候,也可以省略主语和谓语动词。
4、教师提出问题,然后再播放录音,让学生带着问题去听,并要求他们听的同时在课文中勾画出问题的答案。
在回答问题时,教师要注意提醒学生:
句子的主语是第三人称单数时,动词词尾要加s或es。
(二)巩固活动
1、教师播放录音,要求学生模仿其语音语调跟读Let’stalk部分的对话。
2、同桌之间分角色演练对话。
三、当堂练习(PracticeActivities)
1、角色表演
(1)教师出示放风筝和植树的图片,师生分角色进行对话。
(2)学生两人一组进行排练,并鼓励学生改换成其他季节创编新对话。
(3)随机挑选几个小组上台表演。
2、PartCListenandtickorcross
板书设计:
Unit2Springiscoming!
Whatdoyoudoin…?
Ioften…withmyfriends.Sometimeswe…
Howhappyweare!
Howinteresting!
作业设计:
背诵Let’stalk部分的内容。
教学反思及思想教育成效:
课题
Unit2SpringIsComing!
教
学
目标
知识与能力
1、能听、说、读、写单词:
March,April,May,warm,hot,cool,cold。
2、能听懂Let’slearnmore对话中表示季节的词汇和句型。
3、能理解并运用It’swarmandtreesaregreen.Weliketo…Summerishot,butwecan…谈论某个季节的特征。
4、能听、说、熟读对话,语音语调准确自然。
过程与方法
通过边说边做动作加深记忆,并运用各种小游戏进行巩固。
情感态度价值观
通过对季节的学习,培养学生热爱大自然的美好感情。
重点
1、能听懂Let’slearnmore对话中表示季节的词汇和句型。
2、能理解并运用It’swarmandtreesaregreen.Weliketo…Summerishot,butwecan…谈论某个季节的特征。
难点
能听、说、熟读对话,语音语调准确自然。
准备
词汇卡片,教学挂图,录音机和磁带。
课时
第三课时
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1、课前复习
(1)猜一猜
教师出示第一课时所学的季节图片,但只露出图片的其中一部分,让学生猜一猜是哪个季节。
(2)看图问答
教师出示活动的图片,和学生运用句型Whatdoyoudoin…?
Ioften…withmyfriends.SometimesI…就图片内容进行问答。
2、新课导入
T:
Hello,boysandgirls.Howmanyseasonsarethereinayear?
Doyouknow?
Ss:
Four./Therearefourseasonsinayear.
T:
Whatarethey?
Ss:
Theyarespring,summer,autumnandwinter.
二、课程展示(Presentation)
(一)新课展示PartBLet’slearnmore
1、教授单词March,April和May。
2、教授句型。
3、听力理解。
教师分别播放Let’slearnmore部分的五段录音,让学生认真听这五段话,并在听完每段话时回答问题。
(二)巩固活动
教师播放录音,让学生听并注意模仿其语音语调跟读Let’slearnmore部分的内容。
三、当堂练习(PracticeActivities)
1、Readagainandanswerthequestions
(1)先让学生自己读一读本部分的四个问题。
(2)任务型阅读。
(3)教师提问,并要求学生在回答时,尽量将句子回答完整。
(4)教师提出一些拓展性的问题供其讨论。
2、PartCListenandnumber
(1)教师引导学生仔细观察本部分的四副图片,并做简单描述。
(2)播放本部分的录音,让学生根据录音所描述的先后顺序,给图片标序号。
(3)请学生自己尝试按听到的顺序描述图片,让后让同学展示,核对答案。
板书设计:
Unit2Springiscoming!
It’swarmandtreesaregreen.Weliketo…Summerishot,butwecan…
作业设计:
抄写并背诵Let’slearnmore部分对话。
教学反思及思想教育成效:
课题
Unit3SpringBeginsfromMarch
教
学
目标
知识与能力
1、能听、说、读、写词汇:
January,February,June,July,August,September,October,November,December。
2、复习巩固数字1-12,并学习与其对应的12个月份。
过程与方法
在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。
情感态度价值观
启发学生思考,让他们注意结合月份的划分感受季节特点。
重点
能听、说、读、写词汇:
January,February,June,July,August,September,October,November,December。
难点
复习巩固数字1-12,并学习与其对应的12个月份。
准备
课件,教学卡片,图片,录音机和磁带等。
课时
第一课时
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
课前复习
1、引导学生复习有关季节的词汇,并由季节引出相应的天气状况。
课件出示句子,指定学生将其补充完成并朗读。
2、PartAWarming-up:
Readandanswer
(1)学生自读本部分的三个问题,并圈出不认识的单词,教师进行讲解。
(2)学生四人一组讨论本部分的三个问题。
(3)教师提出问题1和2,提醒学生用Therebe句型抢答。
(4)教师继续提问问题3,鼓励学生借助第二单元所学的知识作答。
二、课程展示(Presentation)
(一)新课展示PartALet’slearn
1、教授词汇December,January和February
2、教授单词June,July和August
3、教授词汇September,October和November
这三个单词都非常符合读音规则,重音都在第二个音节,且词尾是统一的音节-ber,非常好记。
(二)巩固活动
教师播放录音,让学生听并模仿其语音语调跟读本部分的月份词汇。
三、当堂练习(PracticeActiv