小数的大小比较教学反思四年级.docx
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小数的大小比较教学反思四年级
小数的大小比较教学反思四年级
（经典版）
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序言
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小数的大小比较教学反思四年级
这是小数的大小比较教学反思四年级，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
小数的大小比较教学反思四年级第1篇
教学目标
1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。
3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。
教学重点:
小数大小的比较方法和步骤。
教学难点:
小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。
一、复习引入:
999○10005469○54598900000○8099999
说说怎样比较整数的大小?
师:
当整数位数不同时，位数多的那个数就大；当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位的比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。
我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。
今天就来研究小数比较大小的方法。
（板书课题:
小数大小的比较）
二、学习新课
1、出示：
比较3.25和4.05的大小
师：
先比较整数部分，3比4小，所以3.25 比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大。
2、出示：
比较2.35和2.41的大小
师：
整数部分相同都是2，再比较小数部分十分位，十分位上的数分别是3和4，所以2.35 3、巩固延伸（比一比）
6.4○5.84.5○4.70.54○0.57
根据刚才的比较，你可以得出什么结论?
引导学生概括:
比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大;当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大;整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。
4、练习:
做一做
小数的大小比较教学反思四年级第2篇
一、教学目标
【知识与技能】
理解并掌握比较两个小数大小比较的方法，会正确比较两个小数的大小。
【过程与方法】
通过观察，讨论等活动，培养学生抽象概括能力。
【情感态度与价值观】
在参与数学活动中，渗透比较的相对性思想。
二、教学重难点
【重点】
掌握小数比较大小的方法。
【难点】
探索小数比较大小方法的过程。
三、教学过程
（一）导入新课
1.出示课件，体育课上，同学们进行了跳远比赛，这是这几位同学跳远成绩，同学们能不能帮助老师，对这几位同学进行排一下名次。
2.今天我们就深入研究一下小数的大小比较。
3.板书课题，小数的大小比较。
（二）生成新知
提问：
哪位同学跳的最远?
预设学生回答小明。
提问：
为什么?
（让学生思考）
总结：
预设学生回答小明跳远成绩3米多，其余同学2米多，所以小明成绩最好，带领学生一块总结出两个数在进行大小比较时，整数部分大的小数大。
提问：
那其余三名同学谁的成绩最好?
引导学生思考三名同学整数部分相同，他们跳远成绩，都表示什么?
学生通过十分位表示的分别是8分米，9分米，学生得出小强成绩最好。
总结：
在整数部分相同时，怎么来比较大小。
引导学生得出，两个整数部分相同的小数在进行比较大小时，十分位的数比较大。
提问：
小红和小莉谁的成绩比较好?
她们两个人成绩整数部分，十分位相同，怎么进行比较?
让学生自行总结出，此时比较百分位。
带领学生进行总结，两个小数进行大小比较时，先比较整数部分，整数部分大的小数大，整数部分相同时比较十分位，十分位相同时，比较百分位以此类推。
（三）巩固提高
比较5.667和5.676大小。
（四）小结作业
小结：
提问的方式让学生回顾本节知识，带领学生一块总结本节内容。
作业：
课后习题1.3.5题。
四、板书设计
小数的大小比较教学反思四年级第3篇
教学内容：
小数大小的比较，书上第50、52页内容。
教学目标：
1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3、培养学生的观察能力和判断能力。
4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
教学重点：
会比较小数的大小。
教学难点：
调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。
教学准备：
课件
教学过程：
一：
复习准备
1、基础训练
（练习题卡）
2、比较下面每组中两个数的大小
1003O999325O2586124O6214832O837
师：
你能描述出整数是如何比大小的吗？
生：
……
师：
（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。
数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。
二、自主探究新课
1、创设情境。
师：
刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。
那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？
今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。
（板书课题：
小数的大小比较）
师：
我们一起来看一下这幅图，你能从这副图上得到哪些信息。
生：
他们在跳高，……
师：
下面，我们一起来看一看他们的成绩。
（出示卡片）
2.45米、1.6米、1.98米、1.45米
师：
要分别排出这四位同学的名次前后，就要将他们的`成绩一一进行比较，那下面老师把他们分别分成两组来进行比较，看看谁会是优胜者。
2、比较2.45和1.6
师：
这两个成绩该怎么谁的更好？
你是怎么想的？
引导学生想办法进行比较。
在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。
生：
……小结：
先比它们的整数部分，整数部分大，这个数就大。
3、比较1.98和1.45
师：
他们的成绩，又该怎么比呢？
引导在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。
生：
……
师：
你们同意这种说法吗？
还有谁想来说一说。
小结：
小数进行比较时，先比较整数部分；整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，就比较百分位；……
三、扩展运用
1、比较下面两个数的大小，并说一说是怎样比的。
（1）3元（）2.6元
（2）6.35米（）6.53米
（3）4.723（）4.79
（4）0.458（）0.54
2、说说你是从哪位比出他们的大小的。
6.4（）5.912.4（）13.083.21（）3.12
4.83（）4.594.36（）4.3712.352（）12.36
四、全课总结通过今天这节课的学习你有是，什么收获？
五、板书设计：
略
小数的大小比较教学反思四年级第4篇
教学内容：
新人教版四年级数学下册第40页例5。
教学目标：
1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3、培养学生的观察能力和判断能力。
4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
教学重点：
会比较小数的大小。
教学难点：
调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。
教学准备：
课件
教学过程：
一：
复习准备
师：
在以前的学习中，我们已经学习过了整数比较大小的方法。
下面请看黑板上的这道题，让我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的。
比较下面每组中两个数的大小
1003（）9996124（）6214832（）837
师：
我相信小朋友们一定已经知道答案了，那下面哪位小朋友来告诉老师他的答案，他是怎么想的。
（1）生：
填大于号，师：
你为什么要填大于号？
生：
因为1003是四位数，而999是三位数，四位数比三位数更大。
（2）生：
填小于号，师：
你是因为什么填小于号的呢？
生：
因为这两个数的数位相同，所以要从高位比起，百位上的数分别是2和1，2比1大，所以填小于号。
（3）生：
填小于号，师：
你能像老师一样完整的说出原因吗？
生：
因为这两个数的数位相同，所以从高位比起，832和837的百位和十位上的数都相同，那就看个位上的数，个位上分别是2和7，2比7小，所以填小于号。
师：
你能完整的描述出整数是如何比大小的吗？
生：
……
师：
（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。
数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。
二：
新课学习
师：
刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。
那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？
今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。
（板书课题：
小数的大小比较）
师：
下面请同学们把书翻开，翻到第40页，我们一起来看一下书上的这副图，这副图上的小朋友是在干什么呀！
你能从这副图上得到哪些信息。
生：
他们在跳远，小明……
师：
图的旁边有个表格，表格中记录的是他们的跳远成绩，下面，我们一起来看一看他们的成绩。
（帖出卡片）
师：
成绩的下面有一个问题，有谁来读一下这个问题。
生：
……
师：
排名次是干什么？
生：
……
师：
那让我们一起来帮他们排排名次吧！
要分别排出这四位同学的名次前后。
就要将他们的成绩一一进行比较，那下面老师把他们分别分成两组来进行比较，看看谁会是优胜者。
师：
老师把他们先分成两组，小明和小红一组，小莉和小军一组。
我们先看小明和小红的成绩，这两个成绩该怎么比呀！
有哪个小朋友想来说一说他的想法。
生：
小明和小红比，3比2大，所以小明比小红跳的远。
师：
（小结）小明和小红比，3.05和2.84比，其中，3和2是它们的整数部分，3比2大，也就是这两个数的整数部分，整数部分大了，这个数就大了。
那当小朋友们要对两个小数进行比较时，应该先比较整数部分。
（板书：
先比较整数部分）
师：
我们再仔细的观察一下这几名同学的成绩，只有小明一人的成绩超过3米，所以，我们可以说小明跳的最远，给他一个名次的话，那他就是第一名。
师：
下面，我们再来比一比小莉和小军的成绩，他们的成绩中，整数部分都是2，接下来，又该怎么比呢？
生：
比下一位，师：
下一位就是十分位。
师：
要进行十分位的比较，8和9哪个数大，9大，那也就是说小军比小莉的成绩更号，我们再看一看小红的成绩，2.84米，十分位也是8，那么小军也比小红跳的远，给小军一个名次的话，他应该排第几？
（第二）
师:
现在就剩下小红和小莉的名次还没有出来了，那到底谁是第三名呢？
生：
小莉。
师：
哦，你为什么认为是小莉呢？
说说你的理由。
生：
因为2.88和2.84在进行比较时，整数部分和十分位上的数都相同，则要比下一位。
师：
下一位是百分位。
生：
则比百分位，百分位上分别是8和4，8比4大，所以小莉跳的更远些。
师：
你们同意这种说法吗？
还有谁想来说一说。
生：
……
师：
那么也就是说小莉是第三名，那么小红就是第四名了。
师：
现在我们一起来看看他们的排名，他们之间可以用一个什么符号来连接呢？
生：
大于号
师：
真不错，刚才我们在对他们几个同学的成绩进行比较时，其实就是对几个小数进行了一次比较。
那有哪位同学能够说一说小数是如何比较大小的吗？
生：
……
师：
小数进行比较时，先比较整数部分；整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，就比较百分位；……
师：
那如果在百分位上还不能比出大小呢/
生：
比千分位。
师：
就要一位接一位的比下去，直到比出大小为止。
三、扩展运用
师：
既然小朋友们已经了解了小数是如何比较大小的，那下面请小朋友们把书翻到第40页，小朋友们先把例题中几个数据，符号给补上。
补完之后请看到做一做，看哪个小朋友能快速的比较出这几组数的大小。
（1）3元（）2.6元
师：
你是怎么比的？
生：
整数部分3大于2
（2）6.35米（）6.53米
师：
你从哪位上比出来的。
生：
十分位上。
（3）4.723（）4.79
师：
4.732是四位数，4.79是三位数，怎么四位数还比三位数小呢？
生：
在百分位上，2小于9，所以4.79>4.723
师：
哦，那也就是说在小数比较大小时，不能数数位，不是数位多的数就大，这也是和整数比较大小的区别吧。
（4）0.458（）0.54
……
师：
通过做一做中的几题，小朋友们有什么想说的吗？
生：
我知道了整数大小与小数比较大小的不同。
师：
他们有什么不同呢？
生：
……
师：
小朋友们要记住了，在小数大小比较时，不能看数位的多少，应该从整数部分比起，接着十分位，百分位，从高位到低位一位一位的比下去。
四、练习巩固
师：
下面，我们再看看黑板上的这几个小题，说说你是从哪位比出他们的大小的。
6.4（）5.912.4（）13.083.21（）3.12
4.83（）4.594.36（）4.3712.352（）12.36
师：
小朋友都非常的棒，都能很快很准的比较出哪个数大哪个数小。
那老师想问一问小朋友们，今天这堂课你们都学到了哪些知识？
生：
……
师：
小朋友们学到的知识可真不少，那回家之后，小朋友们运用今天所学到的知识完成第41页练习十的5，6，7小题。
五、课堂小结
师：
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
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