小数的大小比较教学反思四年级.docx

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4、反思四年级 这是小数的大小比较教学反思四年级，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。 小数的大小比较教学反思四年级第 1 篇 教学目标 1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。 3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。 教学重点:小数大小的比较方法和步骤。 教学难点:小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。 一、复习引入: 9991000 54695459 89000008099999 说说怎样比较整数的大小? 师:当整数位数不同时，位数多的那个数就大；当整数位数相同时，从高位开始

5、比较，按数位顺序一位一位的比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题:小数大小的比较) 二、学习新课 1、出示：比较3.25和4.05的大小 师：先比较整数部分，3比4小，所以3.25比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大。 2、出示：比较2.35和2.41的大小 师：整数部分相同都是2，再比较小数部分十分位，十分位上的数分别是3和4 ，所以2.353、巩固延伸（比一比） 6.45.8 4.54.7 0.540.57 根据刚才的比较，你

6、可以得出什么结论? 引导学生概括:比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大;当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大;整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。 4、练习:做一做 小数的大小比较教学反思四年级第 2 篇 一、教学目标 【知识与技能】 理解并掌握比较两个小数大小比较的方法，会正确比较两个小数的大小。 【过程与方法】 通过观察，讨论等活动，培养学生抽象概括能力。 【情感态度与价值观】 在参与数学活动中，渗透比较的相对性思想。 二、教学重难点 【重点】 掌握小数比较大小的方法。 【难点】 探索小数比较大小方法的过程。

7、 三、教学过程 (一)导入新课 1.出示课件，体育课上，同学们进行了跳远比赛，这是这几位同学跳远成绩，同学们能不能帮助老师，对这几位同学进行排一下名次。 2.今天我们就深入研究一下小数的大小比较。 3.板书课题，小数的大小比较。 (二)生成新知 提问：哪位同学跳的最远? 预设学生回答小明。 提问：为什么?(让学生思考) 总结：预设学生回答小明跳远成绩3米多，其余同学2米多，所以小明成绩最好，带领学生一块总结出两个数在进行大小比较时，整数部分大的小数大。 提问：那其余三名同学谁的成绩最好?引导学生思考三名同学整数部分相同，他们跳远成绩，都表示什么? 学生通过十分位表示的分别是8分米，9分米，学生

8、得出小强成绩最好。 总结：在整数部分相同时，怎么来比较大小。引导学生得出，两个整数部分相同的小数在进行比较大小时，十分位的数比较大。 提问：小红和小莉谁的成绩比较好?她们两个人成绩整数部分，十分位相同，怎么进行比较? 让学生自行总结出，此时比较百分位。 带领学生进行总结，两个小数进行大小比较时，先比较整数部分，整数部分大的小数大，整数部分相同时比较十分位，十分位相同时，比较百分位以此类推。 (三)巩固提高 比较5.667和5.676大小。 (四)小结作业 小结：提问的方式让学生回顾本节知识，带领学生一块总结本节内容。 作业：课后习题1.3.5题。 四、板书设计 小数的大小比较教学反思四年级第

9、3 篇 教学内容： 小数大小的比较，书上第50、52页内容。 教学目标： 1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。 3、培养学生的观察能力和判断能力。 4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。 教学重点： 会比较小数的大小。 教学难点： 调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。 教学准备：课件 教学过程： 一：复习准备 1、 基础训练 （练习题卡） 2、比较下面每组中两个数的大小 1003 O 999 325 O 258 6124 O6214 832 O 837 师：你能描述出整数是如何比大小的吗？ 生： 师：（小

10、结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。 二、自主探究新课 1、创设情境。 师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。（板书课题：小数的大小比较） 师：我们一起来看一下这幅图，你能从这副图上得到哪些信息。 生：他们在跳高， 师：下面，我们一起来看一看他们的成绩。(出示卡片) 2.45米、1.6米、1.98米、1.45米 师：要分别排出这四位同学的名次前后，就要将他们的成绩一一进行比较，那下面老师把他们分别分成两组来进行比较， 看

11、看谁会是优胜者。 2、比较2.45和1.6 师：这两个成绩该怎么谁的更好？你是怎么想的？引导学生想办法进行比较。 在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。 生：小结：先比它们的整数部分，整数部分大，这个数就大。 3、比较1.98和1.45 师：他们的成绩，又该怎么比呢？引导在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。 生： 师：你们同意这种说法吗？还有谁想来说一说。小结：小数进行比较时，先比较整数部分；整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，就比较百分位； 三、扩展运用 1、比较下面两个数的大小，并说一说是怎样比的。 （1）3元（）2.6元 （2）6.35米（）6.53米 （3）4.723（）

12、4.79 （4）0.458（）0.54 2、说说你是从哪位比出他们的大小的。 6.4( )5.9 12.4( )13.08 3.21( )3.12 4.83( )4.59 4.36()4.37 12.352( )12.36 四、全课总结通过今天这节课的学习你有是，什么收获？ 五、板书设计：略 小数的大小比较教学反思四年级第 4 篇 教学内容： 新人教版四年级数学下册第40页例5。 教学目标： 1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。 3、培养学生的观察能力和判断能力。 4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。 教学

13、重点： 会比较小数的大小。 教学难点： 调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。 教学准备：课件 教学过程： 一：复习准备 师：在以前的学习中，我们已经学习过了整数比较大小的方法。下面请看黑板上的这道题，让我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的。 比较下面每组中两个数的大小 1003 ( ) 999 6124 ( ) 6214 832 ( ) 837 师：我相信小朋友们一定已经知道答案了，那下面哪位小朋友来告诉老师他的答案，他是怎么想的。 (1)生：填大于号，师：你为什么要填大于号？ 生：因为1003是四位数，而999是三位数，四位数比三位数更大。 (2)生：填小于号，师：你是因为什么填小于号

14、的呢？ 生：因为这两个数的数位相同，所以要从高位比起，百位上的数分别是2和1，2比1大，所以填小于号。 (3)生：填小于号，师：你能像老师一样完整的说出原因吗？ 生：因为这两个数的数位相同，所以从高位比起，832和837的百位和十位上的数都相同，那就看个位上的数，个位上分别是2和7，2比7小，所以填小于号。 师：你能完整的描述出整数是如何比大小的吗？ 生： 师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。 二：新课学习 师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们

15、一起来研究一下小数比较大小的方法。（板书课题：小数的大小比较） 师：下面请同学们把书翻开，翻到第40页，我们一起来看一下书上的这副图，这副图上的小朋友是在干什么呀！你能从这副图上得到哪些信息。 生：他们在跳远，小明 师：图的旁边有个表格，表格中记录的是他们的跳远成绩，下面，我们一起来看一看他们的成绩。(帖出卡片) 师：成绩的下面有一个问题，有谁来读一下这个问题。 生： 师：排名次是干什么？ 生： 师：那让我们一起来帮他们排排名次吧！要分别排出这四位同学的名次前后。就要将他们的成绩一一进行比较，那下面老师把他们分别分成两组来进行比较，看看谁会是优胜者。 师：老师把他们先分成两组，小明和小红一组，

16、小莉和小军一组。我们先看小明和小红的成绩，这两个成绩该怎么比呀！有哪个小朋友想来说一说他的想法。 生：小明和小红比，3比2大，所以小明比小红跳的远。 师：（小结）小明和小红比，3.05和2.84比，其中，3和2是它们的整数部分，3比2大，也就是这两个数的整数部分，整数部分大了，这个数就大了。那当小朋友们要对两个小数进行比较时，应该先比较整数部分。（板书：先比较整数部分） 师：我们再仔细的观察一下这几名同学的成绩，只有小明一人的成绩超过3米，所以，我们可以说小明跳的最远，给他一个名次的话，那他就是第一名。 师：下面，我们再来比一比小莉和小军的成绩，他们的成绩中，整数部分都是2，接下来，又该怎么比

17、呢？ 生：比下一位，师：下一位就是十分位。 师：要进行十分位的比较，8和9哪个数大，9大，那也就是说小军比小莉的成绩更号，我们再看一看小红的成绩，2.84米，十分位也是8，那么小军也比小红跳的远，给小军一个名次的话，他应该排第几？（第二） 师:现在就剩下小红和小莉的名次还没有出来了，那到底谁是第三名呢？ 生：小莉。 师：哦，你为什么认为是小莉呢？说说你的理由。 生：因为2.88和2.84在进行比较时，整数部分和十分位上的数都相同，则要比下一位。 师：下一位是百分位。 生：则比百分位，百分位上分别是8和4，8比4大，所以小莉跳的更远些。 师：你们同意这种说法吗？还有谁想来说一说。 生： 师：那么

18、也就是说小莉是第三名，那么小红就是第四名了。 师：现在我们一起来看看他们的排名，他们之间可以用一个什么符号来连接呢？ 生：大于号 师：真不错，刚才我们在对他们几个同学的成绩进行比较时，其实就是对几个小数进行了一次比较。那有哪位同学能够说一说小数是如何比较大小的吗？ 生： 师：小数进行比较时，先比较整数部分；整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，就比较百分位； 师：那如果在百分位上还不能比出大小呢/ 生：比千分位。 师：就要一位接一位的比下去，直到比出大小为止。 三、扩展运用 师：既然小朋友们已经了解了小数是如何比较大小的，那下面请小朋友们把书翻到第40页，小朋友们先把例题中几个数据，符号给补

19、上。补完之后请看到做一做，看哪个小朋友能快速的比较出这几组数的大小。 （1）3元（）2.6元 师：你是怎么比的？ 生：整数部分3大于2 （2）6.35米（）6.53米 师：你从哪位上比出来的。生：十分位上。 （3）4.723（）4.79 师：4.732是四位数，4.79是三位数，怎么四位数还比三位数小呢？ 生：在百分位上，2小于9，所以4.794.723 师：哦，那也就是说在小数比较大小时，不能数数位，不是数位多的数就大，这也是和整数比较大小的区别吧。 （4）0.458（）0.54 师：通过做一做中的几题，小朋友们有什么想说的吗？ 生：我知道了整数大小与小数比较大小的不同。 师：他们有什么不同

20、呢？ 生： 师：小朋友们要记住了，在小数大小比较时，不能看数位的多少，应该从整数部分比起，接着十分位，百分位，从高位到低位一位一位的比下去。 四、练习巩固 师：下面，我们再看看黑板上的这几个小题，说说你是从哪位比出他们的大小的。 6.4 ( ) 5.9 12.4 ( ) 13.08 3.21 ( ) 3.12 4.83 ( ) 4.59 4.36 ( ) 4.37 12.352 ( ) 12.36 师：小朋友都非常的棒，都能很快很准的比较出哪个数大哪个数小。那老师想问一问小朋友们，今天这堂课你们都学到了哪些知识？ 生： 师：小朋友们学到的知识可真不少，那回家之后，小朋友们运用今天所学到的知识完成第41页练习十的5，6，7小题。 五、课堂小结 师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？