青岛六年制一年级数学下册十几减87的退位减法教案.docx

青岛六年制一年级数学下册十几减87的退位减法教案.docx

《青岛六年制一年级数学下册十几减87的退位减法教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛六年制一年级数学下册十几减87的退位减法教案.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

青岛六年制一年级数学下册十几减87的退位减法教案

2.十几减8、7的退位减法

教学内容：

教材第6-8页，十几减8、7的退位减法及相关练习

教学提示：

本节课在十几减9的基础上学习的，借助小棒摆一摆，通过说一说、练一练准确的掌握十几减8、7的退位减法计算方法。

教学目标：

知识与能力：

1.进一步掌握20以内退位减法的计算方法。

2.能正确计算十几减8、7的退位减法，进一步提高学生的计算鞥力和知识迁移能力。

过程与方法：

创设逛公园划船的情景，通过说一说、练一练进一步掌握20以内的退位减法。

情感、态度与价值观：

让学生进一步感知数学与生活的密切联系，培养学生的问题意识。

教学重点难点及突破：

重点：

进一步掌握20以内的退位减法中十几减7、8的计算方法，能较准确计算十几减7、8的退位减法。

难点：

进一步掌握20以内的退位减法的计算方法。

教学突破：

创设逛公园划船的情景，让学生借助情景提出问题，并在十几减9退位减法的计算方法基础上，通过说一说、练一练进一步掌握20以内退位减法中十几减法中十几减8、减7的计算方法。

教学准备：

教师准备：

多媒体课件、小棒、十几减9的口算卡片

学生准备：

小棒

教学设计

（一）新课导入：

1.回顾旧知，引入新课

出示十几减9的口算卡片，让学生进行抢答，并指名让学生说一说计算过程。

11-9=13-9=15-9=14-9=

12-9=18-9=16-9=17-9=

2.创设情景，引入新课：

上节课我们探究了在公园门口遇到的两个问题。

那些小朋友进公园以后会玩些什么呢？

让我们一起看一看。

设计意图：

以连贯的故事情景吸引学生继续学习数学知识。

（二）探究新知

1.课件出示情境图：

他们正准备做什么？

你从图中知道了哪些数学信息？

学生看图交流信息：

一共有15只船划走了8只；阿姨那里有16瓶矿泉水，小朋友买走了7瓶。

2.根据这些信息你能提出什么数学问题？

学生思考，提出问题，教师板书。

（1）还剩几条船？

（2）还剩几瓶矿泉水？

3.解决第一个问题，十几减8的退位减法，还剩几条船？

（1）解决第一个问题还需要那些信息？

怎么列式？

指名回答，教师板书：

15-8=

（2）想一想，你打算怎样计算这个算式？

学生独立思考。

和同桌的小朋友交流计算方法。

（3）全班交流计算方法：

①把8分成5和3，先算15-5=10，再算10-3=7。

②把15分成10和5，先算10-8=2，再算2+5=7。

③箱8加几等于15,8加7等于15，所以15-8=7

……

教师：

可以用小棒摆一摆吗？

学生在桌面上摆，教师在黑板上摆

提问：

你能结合小棒再说一说计算过程吗？

教师先指名说，在自己说。

完整的解答问题

4.解决第二个问题，探索十几减7的计算办法：

还剩几瓶矿泉水？

学生独立列式计算，集体订正，指名说一说。

教师小结：

观察今天学习的减法，减数是几？

它和我们上一节学习的退位减法计算方法上有什么不同？

学生回答，教师补充。

设计意图：

通过将十几减8、7的减法与十几减9的减法在计算方法上进行比较，让学生抽象出十几减几退位减法的计算方法，有利于学生对十几减几退位减法计算方法的整理、运用及知识的迁移。

（三）巩固新知：

1、第一题，让学生先说一说每一组上下两道题算式的关系在计算，进一步熟练想加法算碱法的方法。

2、第2题学生说图意，独立列式解答。

3、第3题，学生用自己喜欢的方法算一算

引导思考：

观察得数和被减数个位上的数字，你有什么发现？

学生交流，发现规律；所有减8的算式，得数都比被减数个位上的数字大2；所有减7的算式，得数都比被减数个位上的数字大3。

4.第4题：

比大小。

学生独立完成，集体订正交流。

5.第5题：

看图列式计算

（1）观察第一幅图，说说图的意思。

交流信息：

有8只白兔，7只灰兔

（2）独立列出加法和减法算式，说一说你是怎么想的

（3）独立计算，说说计算过程。

（4）独立完成第二幅图的填写

（5）交流：

你发现了什么？

通过交流让学生进一步理解加减法之间的关系。

6.第6题西瓜回家

（1）这道题是什么意思？

题目要求我们做什么？

学生进行交流、明确题意计算西瓜上算式的得数，把它运到对应的得数的家里。

（2）根据题目要求独立完成计算和连线。

7.聪明小屋:

填一填

（1）出示第一幅图：

你能看懂这个数字金字塔的意思吗?

（2）根据这个要求你能填出空格中的数字吗？

先填哪个格子，后填哪个格子？

学生尝试独立完成，集体交流。

学生尝试独立完成第二个数字金字塔的填空。

引导：

这幅图从哪里开始填？

（四）达标反馈

1、圈一圈，在算一算

13—8=15—7=

答案：

略

（五）课堂小结：

这节课你有哪些收获？

你还有哪些不清楚的地方？

学生交流。

设计意图：

本节课设计是让学生看着板书说一说这节课学习的知识是什么，怎么计算的，你学到的方法是什么，如果学生的说的不完整，教师加以补充，学生还有什么不明白的地方，让学生找一找遗漏的知识，帮助学生更加完善知识。

（六）布置作业

1、算一算

8＋4=8＋6=7＋4=7＋7=

12－8=14－8=11－7=14－7=

2、用你喜欢的方法算一算

11-8=15-8=14-8=13-7=12-7=

3、填一填

（）+5=1315-（）=8（）+7=11（）-6=6

4、排队游戏（把下面的算式按得数从小到大排列起来）

14-911-712-811-313-613-4

5、圈一圈，算一算。

12-7=□17-10=□

6、得数是几就圈上几个。

12-7=□17-10=□

7、根据图里的信息提出数学问题并解决问题。

问题一：

？

问题二：

？

问题三：

？

（七）板书设计：

十几减8、7的退位减法

（1）还剩几只船？

（2）还剩几瓶矿泉水？

15-8=715-7=8

补充习题

1．信鸽送信，算一算，连一连。

2．算一算，你发现了什么？

3．想一想，填一填。

有（）个白色的小正方体，一共有（）个小正方体,

有（）个红色的小正方体,其中白色的小正方体有（）个,

一共有多少个小正方体？

红色的小正方体有多少个？

□○□=□（个）□○□=□（个）

4．走进生活。

（1）

（2）

参考答案：

1．

10-8=211-8=312-8=413-8=514-8=615-8=716-8=817-8=9

2．

（1）10-7=311-7=412-7=513-7=614-7=715-7=816-7=917-7=10

（2）11-7=412-7=513-7=611-8=312-8=413-8=5

11-9=212-9=313-9=4

（3）13-8=514-8=615-8=716-8=8

13-7=614-7=715-7=816-7=9

3、有（9）个白色的小正方体,一共有（13）个小正方体,

有（4）个红色的小正方体,其中白色的小正方体有（9）个,

9+4=13（个）13-9=4（个）

4．

（1）15-7=8（条）15-8=7（条）

（2）16-7=9（块）