人教课标版小学四年级《品德与社会》下册全册 教案.docx
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人教课标版小学四年级《品德与社会》下册全册教案
第一单元一方水土养一方人
单元教学目标：
1、使学生具有家乡人的自觉意识和归属感，同时，使学生知道家乡是祖国的一部分，人人都有自己的家乡。
2、正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，并能学会运用地图，了解家乡初步形成地理的观点和思考方式。
3、了解和探究家乡自然环境与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发学生对家乡的热爱之情。
4、了解为家乡做出贡献的人，唤起学生对家乡的自豪感和责任感。
5、了解家乡的风土人情，体会其对人们生活的影响，懂得珍惜家乡的文化遗产。
单元教学重难点：
正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，并能学会运用地图，了解家乡初步形成地理的观点和思考方式。
单元知识结构及课时：
1、我的家乡在哪里......................................2课时
2、家乡的美景家乡的人................................2课时
3、浓浓的家乡情........................................3课时
第一课我的家乡在哪里
教材分析：
我的家乡在哪里》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）《品德与社会》四年级下册第一单元《一方水土养一方人》的第一课的第一课时。
本单元由三个主题构成，即我的家乡在哪里、家乡的美景家乡的人、浓浓乡土情。
从历史到现实、从文化到经济、从地理环境到人文风情，全面展示了家乡的可爱、可亲、可喜，激发学生热爱家乡的情感。
《我的家乡在哪里》由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学主题，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的简单图例、方向，知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡的情感。
学情分析：
对于四年级小学生来说，大部分孩子对家乡的概念不太清楚，认为只有住在一个小区或是靠近的人才算是家乡人。
他们接触地图的机会比较少，对地图知道的不多，但由于在二年级数学课上他们学习了方向，这为认识地图、使用地图打下良好的基础。
与此同时，他们在语文课上已学习了我国省、市、自治区的简称歌，对省级行政区有了大致的了解，这为认识中国行政地图扫清了障碍。
教师课前要渗透什么是家乡，家乡与籍贯的区别，既要让学生自己学看地图，又要在课上调动他们的积极性，激发学生认识地图，在地图上寻找家乡的兴趣。
教学目标：
1、会看中国地图，认识方向、图例、比例尺。
2、能借助地图了解自己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。
3、初步了解我国的五种地形，比较家乡与其他地区地形的异同，感知家乡地形的特点。
4、探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。
教学重点：
能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
教学难点：
知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入，忆一忆
同学们，我们每一个人都有自己的家乡，家乡是生我养我的地方，家乡在你的眼中是怎样的一个地方呢？
同学们，家乡永远是最美丽、最可爱的地方，在这片土地上，有我们成长的足迹，欢乐的笑声，让我们走进家乡，拥抱家乡吧。
这节课老师和大家一起走进我们的家乡，了解自己的家乡。
二、认识地图，找一找
1、同学们，你们打算从哪些方面了解家乡？
（位置、物产、风俗、英雄人物、历史故事。
）
2、同学们，你们想了解的内容可真多，这节课我们先来了解我们家乡的地理位置。
谁能告诉老师，你的家乡在哪里？
提示：
用“我的家乡在（ ）省（ ）市（ ）县”填空说话。
3、认识中国地图
（1）同学们，在幅员辽阔的祖国版图上，我们的家乡在哪里呢？
（揭示板书课题）让我们一起去地图上找找吧。
（2）出示中国地图
同学们，地图有什么作用？
你知道地图的哪些知识？
（3）小组内讨论、交流。
（4）小组请代表汇报。
小结：
（1）地图上的方向是上北下南左西右东，确定了方向就可以确定地图上某一点的具体位置。
（2）地图上的图例表示各种事物的符号，如：
首都用红色五角星表示，省、市、自治区政府驻地用红色圆形表示；国界、省界、地区界分别用粗细不一、间隔不等的虚点线表示；铁路用黑白相间的线段表示；公路用红色单线表示；河流用由细到粗的蓝色单线表示；山峰用黑色三角形表示……
（3）地图旁边的线段是比例尺，地图的比例尺为1﹕370千米，也就是说图上1厘米表示实际距离370千米，通过它可以计算出图上两点之间的实际距离。
同学们，学了小知识，你知道怎么看地图了吗？
你能在地图上找到我们的家乡四川省吗？
请同学们再打开课本p3，在地图上把四川省的轮廓勾画出来。
同学们，谁来看图说说：
它的形状像什么？
我们四川在祖国的那个位置？
周围有哪些好邻居？
同学们，你知道了哪些关于四川的知识？
四川到底是个什么样的地方？
请同学们先在小组内交流自己课前调查的资料，然后再进行讨论、汇报。
提示：
人口、面积、风景点、历史文化、特产等。
4、认识四川地形图
同学们，你们课前都做了充分的调查了解。
让我们再走进四川，把我们的家乡看得更仔细些吧。
（课件出示四川地形图）我们四川有多少个地区级的城市？
我们是在——（乐山市），离我们乐山市最近的是哪几个市?
同学们，让我们再走近一点，看看我们的金口河区在哪里？
（课件出示乐山市政区图）邻近的又有哪些县呢？
同学们，我们乐山有很多了不起的地方，你知道吗？
谁能为我们介绍介绍？
课件播放介绍乐山的短片，让学生欣赏。
小结：
同学们，家乡是如此令我们骄傲，所以我们可以自豪地大声地向全中国宣布：
我的家乡在四川省乐山市金口河区！
三、抒发情感，画一画
同学们，请在课本p4的方框中画画四川的轮廓，涂上你喜欢的颜色，并在四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
同学们，你们都画得很认真，个别同学画得不是很像，没关系，把家乡的模样牢牢地记在心里，才是最重要的。
四、指导行为，说一说
同学们，今天我们每个同学都了解了家乡，明天我们将为家乡做些什么呢？
（保护环境、努力学习、宣传家乡、建设家乡，绿化家乡等。
）
五、地图知识小游戏
1、猜谜语：
两个胖子——合肥
夏天穿棉袄——武汉
千里戈壁——长沙
船出长江口——上海
双喜临门——重庆
久雨初晴——贵阳
银河渡口——天津
萤火虫点灯——昆明
久雨初晴——贵阳
千里戈壁——长沙
2、猜车牌：
同学们，现在我们的生活水平不断的提高，公路上的汽车越来越多了，你们有没有注意到每辆车的车牌号都不一样呢？
同学们，你知道车牌号由什么组成吗？
（字、字母和数字）那第一个字是什么意思呢？
同学们，展示展示自己收集到的车牌号。
六、总结：
同学们，家乡是看得见的祖国，祖国是我们炎黄子孙共同的家乡，一个深爱祖国的人是永远不会忘记养育自己的家乡。
同学们，就让我们从现在开始、从今天开始行动吧！
祝愿家乡的明天更美好！
板书设计：
我的家乡在哪里
中国地图四川地图
我们的家乡在中国四川省乐山市金口河区
第二课时
一、谈话导入
同学们，我国有多少个省、自治区和直辖市？
你的家乡在哪个地方？
二、教学过程：
（一）阅读教材6、7页，了解主要地形
1、生自读教材6、7页。
2、指名分角色读小朋友的话，并在书上地形图中指出相应位置。
3、教师小结板书地形。
4、出示图片中国地形图。
从地形图中找出其它平原、山地等的名称。
（二）说说家乡地形
1、同桌互相说说自己家乡的样子。
2、指名说。
（三）说说自己的老家
1、指名说根据自己的了解，老家在什么地方。
2、阅读教材8、9页，看看人家是怎样介绍自己老家的。
3、同桌互相介绍自己的老家。
4、指名介绍。
5、读《回乡偶书》。
回乡偶书
（唐）贺知章
少小离家老大回，
乡音不改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
第二课家乡的美景家乡的人
教材分析：
《家乡的美景家乡的人》学习内容以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源、家乡的名人，来激发学生热爱家乡的感情。
教材中安排了二个主题活动：
1、家乡的风光美2、家乡的光荣榜。
教材的编排注重爱国主义教育，爱祖国从爱家乡开始。
根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感，是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。
编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动培养学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。
学情分析：
针对四年级学生的认识水平和心理特点，教师应避免太多的理论说教。
课前或节假日、双休日老师可带领学生遍游家乡土楼景点，做好充分地调查工作，多方面收集相关资料，扩充课文内容。
上课时尝试结合家乡土楼的景色、名人进行引导，使学生在实际生活中体验家乡的美，学习合作与分享，充分培养合作探究的精神。
通过教学活动，旨在引导学生从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动，培养学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。
教学目标：
1、通过了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人，认识家乡的自然环境、文化、历史的发展，进一步加深对家乡的了解和认识，激发对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感。
体会、感受家乡乃至社会的发展变化。
2、学生通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察等探究和解决问题的方法。
3、了解为家乡的建设作出贡献的人物及事迹，并抱以感激、敬佩之情。
教学重点：
1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点：
能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、看一看，说一说。
1、出示《我的家乡》的图片。
2、说说从图画中，你看到了什么？
3、思考：
课本中的小朋友喜欢家乡的什么？
4、交流：
自己生活的家乡在哪里？
自己喜欢家乡的什么景色？
二、演一演，猜一猜。
1、同学们，你喜欢自己的家乡吗？
想不想让更多的小朋友了解你的家乡？
那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3、请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三、画一画，评一评。
1、出示具有代表性的反映家乡景观的如：
街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2、想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3、小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4、请被选的同学介绍自己的作品。
5、师生共评最佳创作奖。
四、说一说，唱一唱。
1、教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？
2、你还知道家乡的哪些事？
学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
3、你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
4、展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
五、小结
第二课时
一、上节回顾。
同学们，你们生活的家乡在哪里？
你们喜欢家乡的什么景色？
二、新授
1、启发谈话：
那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3、请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三、评议
1、出示具有代表性的反映家乡景观的景物，谈谈自己的感受。
2、想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3、小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4、请被选的同学介绍自己的作品。
5、师生共评最佳创作奖。
四、说唱。
1、教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？
2、你还知道家乡的哪些事？
学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
4、你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
5、展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
五、作业：
1、我是小导游。
2、把学到的知识讲给家人听。
板书设计：
家乡的美景家乡的人
家乡的美景：
------------------
家乡的名人：
------------------
第三课浓浓乡土情
教材分析：
教材是让小学生在调查和学习中了解家乡的文化生活、居民和饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化，让学生在感受家乡文化的同时产生强烈的自豪感，萌发对家乡的热爱之情。
学情分析：
现阶段小学生自信、想象力丰富、敢于冒险，通过前两节课的学习学生对家乡有了简单的认识和了解，但还不能从文化的深面上去理解家乡和思考家乡文化和所处地域关系。
教师要从学生的知识积累和生活实际出发，引导学生广泛地去搜集资料，并做到学科的融洽，才能更好的激发学生从历史、地理的视角去了解家乡。
教学目标：
1、考察和了解家乡的文化生活、过去的老房子、饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化特点，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。
2、探索家乡的老房子、饮食习俗及文化生活的形成与气候、地形、历史之间的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。
教学重难点:
能理解一方水土养一方人的含义。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
3课时.
教学过程：
第一课时
一、调查活动：
1、学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。
2、通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。
3、根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。
二、课堂学习
（一）师生互动，引入话题
同学们，今天我很高兴和大家一起学习。
教师用不同的方言向大家问好。
同学们，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？
同学们，听着家乡话我们倍感亲切！
“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。
同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。
（二）了解家乡文化渊源
同学们，你们知道家乡文化艺术是怎么形成的？
同学们，谁能给我们介绍一下。
（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）
同学们，现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。
（图片：
家乡文化史）
同学们，从刚才的这些资料片中，你了解到什么，有什么感受？
（学生自由发言）
同学们，勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。
到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？
课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？
好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。
第二课时课堂表演
一、上节回顾
二、新课学习
三、家乡文化节活动
同学们，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。
1、家乡语言艺术展示。
（以说、唱的形式展示）
2、家乡音乐艺术。
同学们，我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。
课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？
（播放：
有特点的家乡歌曲）
同学们，你们听后有什么感受？
（学生自由发言）
小结：
同学们，我们家乡还有哪些音乐艺术呢？
谁能给我们再展示一段？
3、家乡的手工艺品。
生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。
感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。
同学们，这么多的工艺品，你喜欢吗？
家里有吗？
（体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。
）
4、家乡舞蹈。
同学们，我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。
现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。
A、学生介绍家乡的舞蹈种类。
B、师生共同感受愉快的摆手舞。
同学们，我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！
四、交流体会，升华情感。
第三课时办一份“家乡手抄报”
一、谈话导入
同学们，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。
我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。
现在，我们一起来聊一聊吧！
（学生交流，谈感受）
二、把你的感受用手抄报的形式表示出来
三、分组办报，教师巡视。
四、展示作品。
五、全课总结。
同学们，谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。
你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。
板书设计：
浓浓的家乡情
家乡的文化风采：
方言、歌舞、手工艺品、民俗活动…
家乡的住房：
竹楼、木楼、砖混高楼…
家乡的美食：
美味烧烤、风味佳肴…
第二单元生产与生活
单元教学目标：
1、让学生通过了解工农业生产过程和生产活动，形成“生产”概念，从而建立生产与生活的关系。
2、观察日常生活中使用的某件农产品，探究农业生产与人们日常生活的关系，并体验农民为此付出的劳动与智慧。
3、观察身边的生活用品，探究工业生产与人们生活的关系，同时了解工人生产劳动的情况。
4、了解生产的发展与人们需求变化的相互关系，并知道人们改进劳动工具是为了提高生产效率和减轻劳动的强度。
5、知道生产过程中的分工与合作，知道各行各业之间有一种相互联系的关系，而且随着社会的进步，行业在变迁，人们也在变换着行业。
单元教学重难点：
1、通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
2、知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。
单元知识结构及课时：
第一课吃穿用哪里来.........................................1课时
第二课从电视机的变化说起...................................1课时
第三课生活中的各行各业.....................................1课时
第一课吃穿用哪里来
教学目标：
1、通过学生对日常生活用品的考察和探究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
2、在调查了解工人和农民如何进行生产劳动的基础上，通过研究本地区某一具体的工农业产品的来历，了解工农业生产的基本过程。
3、初步感知生产过程中分工与合作，体验劳动者的辛劳和智慧。
4、通过了解生产的发展和产品、生产工具的变化，感受生产与人的需求关系。
教学重难点：
1、了解农民的劳动，体会农民劳动的艰辛和快乐，懂得珍惜农民的劳动，不浪费粮食。
2、通过传统农业生产方式和现代农业生产方式的比较，体会农业的变革与发展，激发从事农业生产的美好愿望。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、课前调查
请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：
1、我们当地农村主要生产哪些农产品？
2、我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？
3、了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？
二、课堂学习
（一）追根寻源──日常用品找“老家”
1、通过童谣引入课题。
学生根据提示：
（1）人每天饮食、起居需要……
（2）学习需要……（3）出行需要……在书上列出所需用品
2、请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。
3、请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。
通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。
（1）引导学生在小组内说说：
列出的物品是从哪里来的。
（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由
（二）到农村去看看──不同的农产品
1、教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：
农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。
（教师可以补充讲讲副业）
通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：
农业、牧业、渔业、林业。
2、引导学生着重了解种植业。
种植业主要包括：
粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。
教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？
让学生了解种植业的内容。
（三）了解家乡的农产品
1、引导学生交流课前收集的资料。
学生交流课前搜集的资料。
分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。
2、利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。
教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。
3、激励学生为家乡的农产品打广告。
设计广告词。
三、总结：
同学们，通过今天的学习你有什么收获？
板书设计：
吃穿用哪里来
饮食：
大饼、面粉、水果、蔬菜、肉食……
起居：
衣服、床、椅子……
学习用品：
书、本……
出行：
公共汽车、自行车……
第二课从电视机的变化说起
教材分析：
《从电视机的变化说起》是人教版小学四年级下学期《品德与社会》第二单元第二课的内容。
本课有三个教学重点：
通过认识生活中某一物品的发展变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展；从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会生产发展的需要；通过对劳动工具发展变化的认识，体验人们在劳动中的不同感受，知道人们为什么要不断改进生产工具。
学情分析：
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会成为迫切的需要。
本节课就是以学生熟悉的生活中物品的多样化和便利化入手，让其明确社会进步、科学发展、生活水平、生活需要之间的密切关系，激发学生科技创新的意识。
教学目标：
1、通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
2、从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。
3、通过对劳动工具发展变化的认识，体验人们在劳动中的不同感受，探讨人们不断改进生产工具的原因。
教学重点：
通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
教学难点：
知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，在课前我们就针对电视机做了一个调查，（出示课前调查的内容）收获一定不小吧，现在就请同学们交流一下你们的收获吧！
（学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流）
出示的问题：
1、你家的电视机是什么样的？
2、你家电视机换过吗？
为什么要换？
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