人教版九年级化学课题1金刚石石墨C60第一课时教学设计.docx
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人教版九年级化学课题1金刚石石墨C60第一课时教学设计
课题1《金刚石、石墨、C60》教学设计
一、教学目标
知识与技能:
1、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途。
2、知道同一元素可以组成不同的物质。
过程和方法:
1、通过对碳的几种单质的结构、性质和用途的学习,建构结构——性质——用途三者之间关系的思维模型。
2、通过对活性炭等物质用途的推测,激发学生的创新意识,并形成以发展的眼光来看待碳的单质的观点。
情感态度、价值观:
1、使学生感受科学探究的乐趣,树立科学观念。
2、通过对碳单质用途的学习,使学生感受化学与生活息息相关、处处离不开化学。
进一步增强学习化学的兴趣。
二、重点:
碳单质的物理性质和用途
三、难点:
碳的几种单质性质不同的原因
四、教学用具:
多媒体课件、活性炭、品红溶液、锥形瓶、蒸馏水、烧杯、铅笔
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【导入】观看璀璨多姿的钻石。
【提问】我们知道物质是由元素组成的,不同的元素可以组成不同的物质,同一种元素可以组成单质,那么同一种元素能否组成不同的单质呢?
【引入新课】今天我们来学习三种由碳元素组成的单质——金刚石、石墨和C60
板书课题:
6.1金刚石、石墨和C60
学生显现各种表情或声音。
学生答
回忆所学过的有同种元素组成的单质,为新课作铺垫。
【图片展示】金刚石、石墨和C60
这三种物质都是由碳元素组成的单质,我们先来学习金刚石。
观看三种物质的图片,整体上了解。
让学生对三种物质的外观上有一个整体的认知。
【图片展示】金刚石
请同学来描述一下金刚石的外观特征。
在我们生活中也能看到经过人工雕琢后的金刚石——钻石。
生1:
无色透明的固体
生2:
正八面体形状
让学生认识金刚石。
感受化学中的物质美。
【图片展示】用玻璃刀切割玻璃
大家观察这两幅图片,图中的人在干什么?
这体现了金刚石的什么性质?
【总结】金刚石是天然存在的最硬的物质。
可以做玻璃刀的到头、钻探机的钻头等
观察
生答:
切割玻璃
思考
生答:
硬度大
思考得出金刚石的性质。
【过渡】接下来我们学习第二种由碳元素组成的单质——石墨。
板书:
石墨
【图片展示】石墨
下面大家观察图片,对石墨的外观做一下简单的描述。
【图片展示】石墨在纸上书画
石墨为什么能在纸上留下自身的痕迹呢?
这体现了石墨的什么性质?
铅笔芯的主要成分就是石墨,石墨不但质软,而且还有滑腻感,可以用来做润滑剂。
观察
生1:
不透明
生2:
有金属光泽
生3:
深灰色
生4:
细鳞片状
观察
思考
生答:
质软
观察铅笔芯并用手触摸。
认识石墨的外观
知道石墨的性质
石墨还具有优良的导电性和导热性。
【图片展示】电车、石墨电极
石墨的熔点高,耐高温。
【图片展示】石墨坩埚
观察、体会
观察、思考
感受石墨在生活中的作用。
【过渡】第三种由碳元素组成的单质是C60。
【图片展示】C60和C60结构模型
C60由60个碳原子构成的C60分子。
新型的碳单质——碳纳米管、单层石墨片。
【图片展示】碳纳米管
观察、描述
足球形状
阅读书上资料卡片
了解如今科技发展的程度,以及未来发展的趋势。
学习了三种碳单质,我们来归纳整理一下他们的性质和用途。
【出示表格】
总结:
性质不同
【出示问题】
讨论:
同一种元素组成的单质,为什么物理性质上有如此大的差别?
【图片展示】金刚石、石墨结构图
讲解:
金刚石坚硬无比,而石墨质地非常软。
这是因为石墨中的碳原子是成层排列的,原子间的结合力很小,金刚石中的碳原子则是交错整齐地排列成立方体结构,每个碳原子都紧密地与其它4个碳原子直接连接,构成一个牢固的结晶体。
【问题研讨】金刚石与石墨混合在一起,组成的物质是单质这是混合物?
讲解:
混合物,金刚石、石墨都是碳的单质,但它们是两种不同的物质。
所以它们混合在一起不是单质而是混合物。
小组合作,完成屏幕上的表格。
汇报
分组讨论
汇报:
碳原子的排列方式并不同。
深入理解
思考
生1:
单质
生2:
混合物
化学变化,因为变化中产生了新物质
对三种碳单质有一个比较上的认识。
培养学生对问题深入思考的能力。
打破原有的固定思维,培养学生以发展的眼光来看待问题和考虑问题的全面性。
木炭、活性炭、炭黑、焦炭是我们生活中常见的物质,这些物质我们在学习什么时遇见过?
【出示表格】几种无定形碳的比较
木炭、活性炭、炭黑、焦炭这些物质中的“炭”字都没有“石”字旁,而二氧化碳、碳元素等中的“碳”字都带“石”字旁,我们怎么区分?
讲解:
“碳”是元素的名称,是核电荷数为6的一类原子的总称。
比如:
碳元素、碳单质、含碳化合物、一氧化碳。
(这儿不能用“炭”)
“炭”表示由碳元素组成的某种单质—木炭、活性炭、焦炭、炭黑等。
回忆以前所学的知识
了解这些物质
思考
理解
新旧知识串联,使学生对知识没有陌生感。
我们了解了三种碳单质以及几种无定形碳,接下来大家结合金刚石、石墨、木炭和活性炭的结构、性质与用途,讨论物质的结构、性质与用途之间有什么关系?
板书:
结构决定性质,性质决定用途
小组讨论
汇报
锻炼学生的归纳表述能力。
【出示】化学在实际生活中的应用
【出示】练一练
应用本节课的知识回答
接龙回答
了解学生对知识的掌握程度。
【本课知识总结】
学习结束了,你有什么收获?
归纳总结知识。
画龙点睛,使学生印象深刻。
锻炼学生的归纳表述能力。
【板书设计】
课题1金刚石、石墨、C60
碳的单质
金石
刚C60
石墨
性质不同
碳原子排列方式不同
决定决定
结构性质用途
体现体现
【教学反思】
在这节课的教学设计以及过程中以问题引入新课,探究了金刚石、石墨和C60的性质,教学过程中,充分使用了多媒体辅助手段,充分调动了学生的学习热情。
在教学中要设法把学生的课堂学习融入社会生活中,培养学生用化学的眼光来观察世界,用化学科学来实践生活,在生活中学化学,使学生真正体验到知识的价值,能有力地促进学生课堂学习的自觉性和主动性,是激发和维持学生课堂学习动机的不竭源泉。
在课堂中出现的讨论题,学生出现了不同意见,讨论的时间比较长,问题回答的准确性不高,在今后的课堂上,应注意问题的预设,适当地进行点拨,提高教学的效率。