北师大版数学一年级下册教学计划及教案设计.docx
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北师大版数学一年级下册教学计划及教案设计
北师大版数学一年级下册教学计划
全册教学内容分析
一、数与代数
1.第三单元“生活中的数”。
在这个单元的学习中，学生将结合生活中的具体情境，通过“数花生”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程：
会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
2.第一单元“加与减
（一）”、第五单元“加与减
（二）”、第六单元“加与减（三）”。
在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握20以内退位减法、100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
二、空间与图形
1.第二单元“观察物体”。
在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。
2.第四单元“有趣的图形”。
在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。
三、实践活动
本册教材安排了数学好玩（分扣子和填数游戏）的实践活动，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。
同时，在其他具体内容的学习中，安排了动手做，小调查等活动，旨在对某一知识进行实际应用。
在从事这些活动中，学生将运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
学生情况分析
本班共有75人，大多数同学兴趣浓厚，有良好的学习习惯，但也有少数学生能力差，课堂上注意力分散，所以教师要有层次，有耐心地进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。
教学目标:
1.知识与技能方面
（1）认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能够熟练的数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十盒几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
（2）能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
（3）经历从生活中发现并提出问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
（4）能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形、圆的特征，逐步感知所学的图形之间的关系。
（5）会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发展和欣赏数字美得意识。
（6）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
（7）养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
（8）通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
2.数学思想方面:
初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，在数的概念形成的过程中发展思维能力。
3.解决问题方面：
在教师的指导下，从日常生活和情境中发现，并提出简单的数学问题，并能用已有的知识、经验和方法解决问题。
4.情感与态度方面
在学习数学的过程中，初步感受数学日常生活的密切联系，对身边与数学的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性，逐步树立学好数学动的自信心。
教学重点：
1.学会100以内数的顺序，比较大小，学会20以内退位减法、100以内的加法和减法并能解决相关的应用题。
2.培养学生的操作能力。
教学难点：
1.20以内退位减法。
2.100以内的进位加法和退位减法。
教学措施：
1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2.增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3.注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学
学习体验。
4.重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中
学习。
5.把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，
6.布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
7.继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
北师大版一年级下册数学教学计划
科目
数学
教学年级
一年级
教科书名
北师大版数学一年级下册
上课时间
2015.3.2
每周节数
5
总授课节数
90
周次
起止时间
教材内容（第一单元至第六单元）
周课时
1
3.2—3.6
加与减
（一）
5
2
3.9—3.13
加与减
（一）
5
3
3.16—3.20
加与减
（一）
5
4
3.23—3.27
观察物体
5
5
3.30—4.3
生活中的数
5
6
4.6—4.10
生活中的数
5
7
4.13—4.17
生活中的数
5
8
4.20—4.24
有趣的图形
5
9
4.27—5.1
有趣的图形
5
10
5.4—5.8
期中复习
5
11
5.11—5.15
期中质量检测
12
5.18—5.22
加与减
（二）
5
13
5.25—5.29
加与减
（二）
5
14
6.1—6.5
加与减
（二）
5
15
6.8—6.12
加与减
（二）
5
16
6.15—6.19
加与减（三）
5
17
6.22—6.26
加与减（三）
5
18
6.29—7.3
总复习
5
19
7.6—7.10
期末考试
5
20
7.13
总结
科目
数学
年级
一年级
备课教师
集体备课组
一年级数学备课组
总课题
第一单元：
加与减
（一）
总课时
13
分课题
买铅笔
分课时
2
教学目标
1．在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
2．能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
3．培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
重难点
1.学会正确的计算十几减9的退位减法。
2.对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教具
课件
教学设计
我的特色
第一课时
一、复习引入：
1、背“凑十”儿歌。
2、口算练习（看谁算得又对又快）。
3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+
8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=
3、填一填
9+（）=13（）+9=15
二、创设情境，学习新知
1、谈话导入。
师：
同学们，你们买过文具吗？
小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？
（课件出示课本主情景图）
师：
在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：
买铅笔）。
师：
谁能说说小兔妹妹说了什么？
袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？
卖给小兔妹妹几枝铅笔？
你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？
谁来试试看？
（可多抽两个孩子）（师板书：
有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？
）
2、独立思考，探索算法。
师：
解决“还剩多少枝？
”这个问题，你能列出算式吗？
根据学生回答，师板书：
15—9=
师：
说说你为什么用减法呢?
师：
15-9怎样算呢？
今天我们一起来研究。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?
同桌交流，老师巡回指导。
师：
现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
全班交流，师整理板书。
（1）数数法从15里面1根1根地减。
师板书：
数
（2）把15分成5和4
师：
你为什么要分成5和4呢？
师板书：
15-5=1010-4=6
（3），破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6
师板书：
10-9=11+5=6
（4），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6
师板书：
9+（）=15
师：
孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。
你最喜欢哪一种？
师：
现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？
师板书：
16-8=（8）10-8=22+6=8
3、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。
17―9＝12－9＝
请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。
并请两位小朋友说一说自己的算法。
第二课时
一、巩固算法
1．完成算一算。
生独立做，师巡回指导。
请4位小朋友说得数，你是怎么算的？
生生评价，师写过程和得数。
2．完成练一练第1、2、3题
10-9=11-9=16-9=13-9=
18-9=19-9=12-9=15-9=
生独立完成，师订正结果。
3．游戏“摘苹果”（3页第4题）
师：
苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。
比比看今天谁的苹果摘得最多。
当同学摘苹果时其他同学当裁判。
（提供的题目有：
10-9=、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=）
二、发展练习（3页第5题）
投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。
师小结：
松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？
列出算式，算出得数。
（展示学生结果）
三、总结评价
师：
这节数学课你学地开心吗？
你有什么收获？
（学生小结）
师：
今天我们学习了十几减9的退位减法。
（补充课题：
十几减9的退位减法）
板书设计
买铅笔
十几减9的退位减法
有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？
15-9=6
方法：
（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5
（2）把9分成5和410-9=1
15-5=101+5=6
10-4=6（4）9+（6）=15
15-9=6
科目
数学
年级
一年级
备课教师
集体备课组
一年级数学备课组
总课题
第一单元：
加与减
（一）
总课时
13
分课题
捉迷藏
分课时
2
教学目标
1．在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。
2．能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。
3．培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
重难点
1.学会正确的计算十几减9的退位减法。
2.对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教具
课件
教学设计
我的特色
第一课时
一、情境创设，导入新课。
师：
小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！
二、引导发现问题、提出问题和解决问题。
1．课件出示主题图。
2．引导学生观察主题图。
师：
小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？
3．引导学生提出问题、解决问题。
生：
我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？
师：
刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？
请大家列出算式自己试一试。
（学生列算式，教师巡视）
师：
谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？
为什么要这样解答？
生：
这里有两个信息，信息1：
13人玩捉迷藏；信息2：
外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。
13-8=5（人）
师：
说得非常好！
加一颗星！
今天我们就用数学来解决问题！
（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。
）
师：
13-8怎样算呢？
今天我们一起来研究。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?
同桌交流，老师巡回指导。
师：
现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
全班交流，师整理板书。
（1）数数法从13里面1根1根地减。
师板书：
数
（2）把8分成3和5
师：
你为什么要分成3和5呢？
师板书：
13-3=1010-5=5
（3）破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5
师板书：
10-8=22+3=5
（4），想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5
师板书：
8+（）=13
师：
孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。
你最喜欢哪一种？
师：
现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？
师板书：
16-8=（8）10-8=22+6=8
4．尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。
12―8＝17－8＝
请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。
并请两位小朋友说一说自己的算法。
第二课时
一、巩固算法
1．完成课本第5页练一练第1题。
生独立做，师巡回指导。
请2位小朋友说得数，你是怎么算的？
生生评价，师写过程和得数。
2．完成课本第5页练一练第2题
生独立完成，说一说是怎么画的。
3．游戏“摘苹果”（3页第4、5题）
师：
苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。
比比看今天谁的苹果摘得最多。
当同学摘苹果时其他同学当裁判。
二、发展练习（3页第3题）
出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。
列出算式，算出得数。
（展示学生结果）
三、总结评价
师：
这节数学课你学地开心吗？
你有什么收获？
（学生小结）
师：
今天我们学习了十几减8的退位减法。
（补充课题：
十几减8的退位减法）
板书设计：
捉迷藏
十几减8的退位减法
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？
13-8=5
方法：
（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5
（2）把8分成3和510-8=2
13-3=10 2+3=5
10-5=5
（4）8+（）=13 13-8=5
科目
数学
年级
一年级
备课教师
集体备课组
一年级数学备课组
总课题
第一单元：
加与减
（一）
总课时
13
分课题
快乐的小鸭
分课时
2
教学目标
1．在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。
2．让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
3．学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
重难点
1．学会正确的计算十几减7、减6的减法。
2．对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教具
课件
教学设计
我的特色
第一课时
一、创新情境，激发学习热情
1．谈话导入。
在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？
出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？
（生：
有12只小鸭，7只到河里游泳了。
）
谁能提出一个数学问题。
（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？
学生说算式教师板书12-7=5
【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。
二、探究解题策略
1．12－7＝5的5要怎么算出来的。
（1）教师示范
先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个
（2）学生说说教师刚才做的过程。
（3）学生说说为什么要拿走7。
（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。
（小组交流，探讨多种算法）
【设计意图】给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。
（5）学生汇报，教师板书。
①因为7+5=12，所以12-7=5。
（师：
看到减法，就马上联想到加法。
）
②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5
③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5
……
（6）请几名学生上台讲述以上方法。
【设计意图】综合学生的发现，将凌乱的知识系统化。
2．小练习
11-6=14-6=
（1）学生独立完成。
（2）学生说明计算方法。
三、试一试，完成练一练第1题
1．出示幻灯片：
14-7=，12-6=
（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。
（2）学生做完后反馈，并说说方法。
第二课时
一、巩固练习
1．画一画。
课本P7,第2题。
生独立完成后，全班反馈。
2．比比谁算得快。
课本P7第4题，用最快的速度写出答案。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正，请个别学生说一说。
二、总结
今天你学会了什么？
有什么要提醒小伙伴的吗？
板书设计：
快乐的小鸭
有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？
12-7=5
①7+5=1212-7=5
②12=10+210-7=33+2=5
③7=2+512-2=1010--5=5
科目
数学
年级
一年级
备课教师
集体备课组
一年级数学备课组
总课题
第一单元：
加与减
（一）
总课时
13
分课题
开会啦
分课时
2
教学目标
1．结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。
2．理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
3.会用所学知识解决简单的实际问题。
重难点
1.理解减法的实际意义。
2.理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
教具
课件
教学设计
我的特色
第一课时
一、情景导入
老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？
（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？
下面老师带大家去看看班干部开会的情景。
引入新课----开会啦
二、新课讲授
1．你能根据信息提出什么数学问题？
每人坐一把椅子，够吗？
你会这个解决问题吗？
并说出你的方法。
2．动手操作。
请你用准备好的图形来摆一摆。
用○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。
一一对应，观察一下所摆的图形够吗？
还缺几把椅子？
指名回答
3．谁能列出算式？
说明理由。
11-7=4
指名说一说11、7、4各表示什么
第二课时
一、巩固练习
1．课本第9页第1、2题。
（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。
）
2．课本第9页第3、4、5题。
（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。
）
3．小结活动
同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。
小组比赛。
二、课堂小结
今天你们学习了什么？
和大家分享一下吧。
板书设计：
开会啦
有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？
○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
11-7=4
科目
数学
年级
一年级
备课教师
集体备课组
一年级数学备课组
总课题
第一单元：
加与减
（一）
总课时
13
分课题
跳伞表演
分课时
2
教学目标
1．结合具体情境，进一步体会减法的含义。
2．初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
3．培养提出数学问题的意识和能力。
重难点
1．初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
2．使学生进一步体验加减法的含义。
教具
课件
教学设计
我的特色
第一课时
一、创设情境，导入新课。
今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。
你们想看吗？
（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：
跳伞表演）。
请看大屏幕。
（出示：
从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）
二、探究解题策略
1.学生仔细观察图，提取数学信息。
2．学生汇报：
看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。
（师板书：
蜗牛的数目）
3．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
4．学生汇报所提问题并尝试解答。
生1：
红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？
）
生2：
红色降落伞比黄色降落伞多几个?
……
同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。
5.刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?
”的问题，这节课我们就来解决这类问题。
三、学生操作，探索新知。
1.请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。
注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。
教师巡视、指导。
点名汇报。
（红色降落伞比黄色降落伞多8个）
根据所摆学具列出算式。
板书：
14-6=8让学生说出14、6、8表示的意思。
2.请同学们打开课本P10，把一些信息填上。
3.学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？
”，教师评价学生。
4.这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。
四、巩固练习。
（课件出示）
完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。
五、全课小结。
这节课你学得怎么样，有什么收获？
第二课时
一、激趣导入
1.教师谈话：
同学们，你们谁家养过鸡？
你帮妈妈捡过鸡蛋吗？
今天就和老师一起去小明家帮他去捡鸡蛋。
2.投影出示11页的主题图，认真观察，说一说图意：
昨天生了11个蛋，今天只生了5个，今天比昨天少生了几个蛋？
二、想一想，列算式
1.想一想，猜一猜，今天比昨天少生了几个蛋？
怎样列式？
2.列出算式，11—5
三、讨论11—5的算法
1.让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2.小组交流：
你是怎样算的？
把自己的算法和小组学生说一说
3.说说你是怎么算的？
学生汇报多媒体课件演示计算方法。
4.算一算，你发现了什么？
11—2= 12—3= 13—4=
（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算
（2）、交流，你是怎么算的？
你发现了什么？
（3）小结：
从11—2开始减号前面的数和减号后面的数都加1，得数一样。
四、巩固练习（12页5、6、7题）
1.送信
（1）独立计算卡片上的题目。
（2）根据结果找相应的邮箱。
（3）集体订正。
2.说一说
让学生从不同的角度描述同一个数，加深对数的意义的理解。
3.老师比学生少几人？
（1）明确题意，独立解答。
（2）再提出一个数学问题进行解答。
只要合理予以肯定。
五、总结
这节课你有哪些收获？
板书设计
跳伞表演
（解决减法问题）
红色：
14个黄色：
6个蓝色：
7个
14-6=8（个）14-7=7（个）
科目
数学
年级
一年级
备课教师
集
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