《如何撰写研究报告》.docx
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《如何撰写研究报告》
第十二章指导学生撰写研究报告
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。
在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值。
综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
指导学生撰写研究报告可以按照以下几个步骤实施：
一、指导学生了解什么是研究报告
有些同学把写研究报告看得很神秘，认为是科学家的事，对我们少年儿童来说是高不可攀的。
这完全是一种误解，老师应该首先帮助同学们打消顾虑，让他们知道学生不仅能写，而且可以写出质量较高的研究报告来。
科学家写的研究报告，是指作者根据所制定的科研项目和确定的科研课题，通过实验、观察等手段，获得大量的科学数据，在此基础上，再进行分析研究，得出科学结论，从而写出的科研报告。
同学们写的研究报告，比科学家写的科学论文要短一些、浅一些。
研究报告实际上是同学们在课内外的实践活动中进行观察、实验或考察后一种成果的书面总结。
它的表现形式是多种多样的：
可以是对某一事物进行细致观察和深入思考后得出结论；可以是动手实验后分析得出的结论；也可以是对某地进行考察后的总结；还可以靠逻辑推理得出结论……
二、指导学生了解研究报告的类型
研究报告最常见的形式有科学观察研究报告、科学实验研究报告、科学考察研究报告和科学说明研究报告。
（一）科学观察研究报告
科学观察研究报告，是指青少年对某事物或自然现象通过周密细致的观察，并对取得的材料和数据进行认真的分析、综合研究后得出结论，作出科学的解释和描述。
湖南廖郝同学的爸爸经常咳嗽，他通过长期、反复的观察，发现了风向与爸爸咳嗽有着十分密切的关系，并查出了“罪魁祸首”——湖南橡胶厂的大烟囱里飘来很多烟气，里面含有二氧化硫，爸爸一闻到它，咽喉部就产生过敏反应，反射性地引起咳嗽。
他的《爸爸的咳嗽》这篇研究报告主要是利用观察这一研究方式得出结论，属于科学观察研究报告。
需要注意的是，科学观察研究报告中研究的对象是客观存在的自然事物或现象，是在自然的条件下不加以人为控制发生的，不能附加人为的任何条件或个人偏见。
另外，观察是一项长期的、系统的、反复进行的活动，需要作者耐心、细致、锲而不舍的精神。
（二）科学实验研究报告
科学实验研究报告，有时也称“实验报告”，是青少年对研究的对象创设特定的条件，经过反复实验，对获取的材料和数据进行分析、综合得出结论而写出的文章。
它着眼于对实验过程的客观叙述以及实验现象的科学解释。
爬山虎能爬墙，这是许多同学所知道的。
但是，爬山虎为什么能爬墙呢？
武汉的熊斌同学通过观察发现这与爬山虎的“触角”有关，接着他测算了平均每一米长的爬山虎茎干上有25个吸附在墙上的“触角”，并作了“触角的拉力测定和吸附作用”实验，实验目的明确，实验步骤详尽，数据准确，说明力强，得出的结论真实可信，不失为一篇优秀的科学实验研究报告。
（三）科学考察研究报告
要想研究某一与人们生活息息相关的水域污染程度、某地的空气污染源，弄清某奇石奇山的演化过程、某范围动植物资源及分布情况等，就得实地考察。
通过调查、访问、实地勘探等考察方式为主要研究手段写出的研究报告称为科学考察研究报告。
有时也称为“科学考察报告”、“科学调查报告”。
荣获第五届全国青少年科学讨论会一等奖的《愿胜天水库的水常绿》一文中，小作者们对水库的地理生态环境、库容等作了实地考察，并力所能及地进行了实测，找出水库存在的隐患，提出了较为合理的建议。
文中除写明了考察时间、对象、内容及综合分析得出的结论外，还绘出了“胜天水库集雨图”、“强烈侵蚀中山示意图”，加上一些实际数据，使读者对考察对象有比较概括清晰的认识。
写科学考察研究报告时，有时还应将有关动植物、岩石、土壤等标本或照片附在文后，以增强说服力。
（四）科学说明研究报告
科学说明研究报告是指作者通过利用翔实可靠的资料对某一自然现象或自然事物进行解释和说明的一类研究报告。
一般来说，它并不直接采用观察、实验、考察等研究手段，而主要是从书刊资料、师长等地方获取丰富的第二手材料，并经过自己的综合分析、逻辑推理，用自己所理解的语言阐明某一观点。
《为什么说贵阳是祖国的第二春城》是获第二届全国青少年科学讨论会三等奖的研究报告，该文作者的研究方法有其特别之处，一是利用广播、电视，坚持记录整理贵阳与昆明两地的天气和温度；二是利用现成的科研成果《中国气候图集》找出有代表性的重庆、北京的气温情况来同贵阳、昆明相比较；三是从书上查证昆明与贵阳1、4、7月和10月的平均气温，进而综合分析得出结论。
这类文章虽然不像前三类是亲自实践得到的论据，但它毕竟是通过作者精心地收集整理资料，综合分析提出了新的观点，新的见解，所以也承认它是研究报告。
特别提醒的是，写科学说明研究报告，千万不要提出一个问题后就赶忙查资料，再不加分析地原本照抄、作出解释，这样没有新意，没有新的见解的文章只能算是一般性科普文章，不能称为研究报告，更不能培养自己研究问题的能力。
三、指导学生如何选题
写作研究报告的第一步，就是要确定研究的对象，考虑研究什么问题，这就是选题。
有人说，选择好题等于完成研究报告的一半，可见研究报告选题的重要性。
有的同学说，大自然的奇妙现象太多了，研究什么好呢？
有的同学说，大自然的事物我都已看惯了，没有发现什么新奇现象。
再说，我想研究的东西别人已经研究过了，写了没多大意义。
实际上，只要明白了选题的基本原则，掌握常见的几种选题方法，而且在日常学习、生活和实践活动中做个有心人，就一定能发现值得探讨的题目。
研究报告选题的方法很多，个人可根据不同的情况适时选择。
下面介绍几种常见的选题方法。
（一）偶然发现法
一个星期天，松滋的胡长城同学在屋后的小沟边玩耍。
沟里有许多小蝌蚪游来游去。
忽然，他发现有一个小蝌蚪与其它蝌蚪不和似的，孤独地在一边游。
他用小树枝把那脱群的蝌蚪拔到成群的蝌蚪中去，不一会儿，它又孤独地游到一边去了。
他感到奇怪，就用瓶子将他和另外成群的几个小蝌蚪分别装起来，放在家里饲养观察。
最后，不合群的小蝌蚪成了青蛙，其它长成了癞蛤蟆。
通过长期观察，它弄清了青蛙和癞蛤蟆的幼子之别，写出了一篇优秀的研究报告。
这种选题没有事先考虑，只是对偶然发现的一瞬即逝的现象产生了兴趣，从而抓住不放，追根求源。
（二）课堂延伸法
在小学科学课中，同学们研究了蚯蚓与光、温度及水分的关系，弄清了蚯蚓喜欢阴暗、潮湿、温暖的环境。
课后，同学们可以用学过的方法研究蜈蚣、蟋蟀、蚂蚁等小动物的生活环境，也可以继续研究蚯蚓的其他奥秘：
如蚯蚓有眼睛吗？
蚯蚓有耳朵吗？
蚯蚓的再生能力、松土能力等。
（三）问题探究法
苍蝇这个小东西真讨厌，它是传染疾病的罪魁祸首呢！
但他也真怪，它经常接触各种细菌而自己却为什么不会得病呢？
睡觉可以解除疲劳，恢复精力，那整天在水里悠闲游荡的鱼类也睡觉吗？
……
日常生活和学习中，同学们肯定会有一些不懂的问题，能不能把它作为研究报告的研究对象呢？
湖南省道县五年级学生毛登圣，一天和几个同学一起在学校附近的竹林里玩，为竹子里面究竟是空的还是装有什么东西而争论不休。
细心的毛登圣一直把这个问题记在心里，它课余查资料，做实验，用大量的证据得出了结论：
竹子里面不是空的，而是装有空气，有氧、氮、二氧化碳等气体。
据此写出了《竹子里面有什么》的研究报告。
（四）教师指导法
如果你饲养了一只小动物或栽培了一些花卉，想研究它们但又不知从哪方面入手，可以去请教老师，让老师根据你的实际情况和条件选择课题。
如果你参加了学校的科技小组，你可以把研究的设想告诉老师，请老师确定研究的题目，你再围绕题目去观察、实验。
如重庆市人民小学生物小组的同学们在老师的指导下，选择了一些考察、研究课题，完成了《重庆黄角树特性调查》、《愿胜天水库的水常绿》等多篇研究报告。
（五）成语、谚语科学验证法
成语大多是人们在长期的社会生活和实践中创造出来的，但有的是来自寓言故事、民间传说，也有些是约定俗成的。
其中少数成语不一定符合客观实际。
你可以用科学的方法去辨析和验证。
“水滴石穿”这个成语是大家熟悉的，意思是水不住地滴下来，能把石头滴穿，比喻只要坚持不懈，力量虽小也能做出看来很难办到的事情。
但常识告诉我们，“水滴”只不过是一滴液体，他力量很小，冲击速度也不算太快，怎么能把坚硬的岩石滴穿呢？
成员同学从对这个成语的科学性产生怀疑开始，通过做模拟实验和查阅资料，验证了这个成语的科学性。
“春东风，雨祖宗”是一句流传得比较广泛的气象谚语。
一位同学3月份一个月的气温、风向、天气情况作了详细观察记录，然后利用科学统计法得出了这句谚语的适用范围，为气象预报提供了参考基数。
“葵花朵朵向太阳”这还有假吗？
但湖南蒋林波同学对这一定论发起了挑战。
他通过两年的实验观察，以令人信服的论据得出了“葵花并不是总向太阳转”“向日葵跟着太阳转应该是指花蕾期，到开花后，就不转动了”的结论。
由此看来，即使对早已被公认的结论，也要认真地研究，不要人云亦云。
只有这样，才能有所创新。
特别要注意的是，选题时要考虑主客观条件。
俗话说：
”知己知彼，百战不殆”。
选题时要弄清楚自己的长处是什么，短处是什么，自己对研究的问题是否有兴趣，有没有这个能力把它研究清楚，自己是否达到了这个知识层次和认识水平，自己是否有毅力去完成这个题目以及是否具备研究这个问题的实验器材、场地等。
如果完成《探索一种蛇的奥秘》这个题目，研究前就必须掌握有关蛇的基础知识，具备捕捉蛇的本领，能够区别有毒蛇和无毒蛇，掌握被毒蛇咬伤的救护方法。
此外，还要具备饲养蛇的器具等。
否则，还是换一个更切合主客观条件的选题为好。
四、指导学生如何取材与分析
选题确定后，就可以进行取材与分析了，具体内容为制订研究计划，收集整理资料，深入实地考察，进行观察实验，分析各种材料，归纳得出结论。
（一）取材
1、直接观察
就是用眼睛仔细去看，它是人们对自然现象在自然发生条件下进行考察的一种方法。
观察时要认真仔细，不放过任何细微末节。
云南庄跃平同学利用20天时间详细观察了家鸽孵化的全过程，几乎每天都有新发现，连小鸽子身上一粒黑点、眼皮上的皱纹都没放过，所以写出的研究报告《家鸽孵化的观察》真实可信，内容丰富。
同时，观察时要做好详细记载，否则就不可能得到真实的第一手材料了。
2、动手实验
实验方法是人为的干预、控制所研究的对象，它比观察更利于发挥同学们的能动性去揭示隐藏的自然奥秘。
昆虫的后腿有什么作用？
湖北的张俊同学先后捉来了蝗虫、蚂蚱、蟋蟀等十几种昆虫，分别将它们的后腿切断，通过反复实验，观察比较，发现了昆虫的许多特殊功能。
3、实地考察
包括调查、访问、实地勘探等方式。
考察前，必须明确考察目的，准备好必需的工具、仪器、药品、生活用具等。
考察过程中，一定要把时间、地点、过程及考察的结果随时随地详细地记录清楚，有时还要采回必要的标本、样品，将比较重要的现象拍照，这些都是很有用的第一手材料。
4、查阅资料
有些材料由于时间、空间或客观条件的限制，不可能亲自去观察、实验、考察，这就得查阅书刊或请教老师、家长等，这种间接地获取的材料叫第二手材料。
有些问题是你的知识水平、能力和条件所不能解决的，而这个问题又是你的选题中必须解决的问题，你就得去查资料，把它弄清楚。
（二）分析
取得材料后，就要进行分析研究，从中选出可以作为论据的材料，还要根据论点进行去粗去精，去伪存真，按照科学的态度进行整理分析，并得出自己的论点和看法。
首先，应审核各种材料的真伪虚实，有些查阅到的材料是早已过时的观点，有些解释只适合某范围内，有些材料没有普遍性，有些材料在记录时有错误或本身就是自己虚构的，这样的材料应坚决不用。
其次，要注意材料的典型性，也就是选择的材料要能说明问题，不要多，而要精，与论点无关或关系不大的材料应舍弃。
第三，将选择的材料进行归类，研究他们之间的共同点与不同点，以及相互联系，然后概括得出结论即论点。
论文论点是从对材料的分析研究中产生的,不能先定论点,后找适合证明论点的材料.如熊小佳同学研究蚯蚓的视力,她选择了4个材料
（1）用木棍、红领巾、铅笔等在蚯蚓面前晃动的现象；
（2）蚯蚓面对各种食物的反应；（3）蚯蚓放在“屋”门口的反应；（4）请教爷爷得出关于蚯蚓是否有眼睛的材料。
它通过前三个实验分析，初步判断蚯蚓没有眼睛，是靠嗅觉找到食物，靠感光细胞找到阴暗的地方。
第四个材料更加证实了她的推论，使得论点论证充分，有较强的说服力。
五、指导学生了解研究报告的格式
对材料的整理分析完成后，就可以开始撰写了。
写作虽没有固定的格式，但一般应按提出问题、作出假设、研究分析、得出结论的步骤进行。
一般来说，研究报告应由标题和正文两部分组成，有的还可以加上参考文献和附录。
（一）标题
标题是研究报告的“眼睛”，好的标题确切简明，富有吸引力，能给读者以新鲜的感受和深刻的印象，起画龙点睛的作用。
所谓“确切”，就是研究报告的标题必须概括文章的中心内容，使人一目了然，不能离题或扣题不紧，更不能用夸大的字眼。
所谓“简明”是指标题要精炼，既要概括全面，又能突出主题，做到言简意骇。
1.规范化的标题格式
即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的研究报告”、“关于××××的研究报告”、“××××研究”等。
如《关于小学生如何使用零花钱的研究报告》。
2.自由式标题
包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。
如《养成合理消费的好习惯》。
（二）正文
正文一般分开头、正文、结尾三部分。
1．开头
（1）写明研究的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；
（2）写明研究对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；
（3）开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。
开头的方式多种多样，依研究内容、自己喜欢的写作风格而定，但一般应开门见山地提出自己讨论的问题，你是怎样想到要研究这个问题的。
《为什么说贵阳是祖国的第二春城》一文开头：
“我住在贵阳，常听人们说‘昆明是春城，贵阳是第二春城'。
至于为什么，我也弄不明白，我决心记录天气预报，看贵阳真是第二春城吗？
”由常言产生验证其科学性的欲望。
有些文章的问题是在偶然观察中产生、发现的，也可以开头先根据时间顺序叙述其过程，再适时提出问题。
2.正文
即分析问题、解决问题部分。
它包括对提出问题做出假设、观察、实验、考察过程、发现的现象、判断、推理得出结论等，这是研究报告的核心部分。
应注意的是：
研究步骤要写得详略得当，实验过程、数据的来历、现象要写清楚，叙述时应有一定的顺序。
数据材料要准确，可设计成能说明问题的表格、图解，必要时可附上拍摄的照片、采集的标本等，以增强说服力。
获得的结论要有自己独特的见解，并且和论据保持一致性，论据要有严密的逻辑性。
文字要简洁生动，层次清晰，条理分明。
3.结尾
结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。
《蚯蚓的视力》一文结尾：
“噢，我明白了，蚯蚓是不折不扣的瞎子，它是靠嗅觉来寻找爱吃的食物，用感光器来辨别光的强弱。
”以得出结论作为结尾，同开头提出问题相呼应，收到良好效果。
研究报告的初稿完成后，还要反复修改。
看开头是否简明扼要，论据是否典型真实，论证是否符合逻辑，论点是否新颖一致，段落是否衔接自然，语言是否通顺准确等。
改好后再让同学和老师帮助修改，逐步完善。
（三）参考文献和附录
1.参考文献
列出主要理论依据和方法,以及有争议的论据.
2.附录
在论文中只有局部使用或完全没有使用,但又与论文有关的具有科学价值的
重要原始资料,数据,如调查问卷,访谈提纲,复杂的公式推导,计算程序,各类统计表,统计图等都可以放在附录中,有利于说明和理解调查报告,又可提供有用的科学信息
六、注意事项
教师在指导学生完成研究报告时一定要注意：
学生不是纯理论研究者、不是科研人员，学生的研究报告应该有学生个体的特点，不能一味要求学生像成人一样严瑾、长篇大论，而应该有“童心、童趣”。
对于初中生，可以要求格式尽量正确，步骤尽量完整，语言尽量严谨，但是对于小学生，应该将其儿童化、简单化，使之具有小学生的特点。
尤其是对于三、四年级的学生，教师要着重培养他们对综合实践活动的浓厚兴趣，决不能用过多的文字报告打消他们学习的积极性，使他们的学习成为被动地完成任务。
在我们综合实践活动的教学中，小学生的研究报告应该具有以下特点：
1.简明扼要
教师不能要求学生的研究报告像成人一样长篇大论，否则会加重学生的负担。
教师可以允许学生用自己的方式进行快捷的、个性化的表达。
2.非专业性
学生的研究结论，不必像成人完成的报告一样理性、严瑾。
可以让学生以图画、图表或其它丰富多彩的形式进行表述。
3.趣味性、可读性
学生撰写研究报告是为了相互之间交流，形成自己的成果。
这样的报告一定要有儿童的趣味，有可读性，才能反映出儿童的特点。
教师一定不能以成人的思维来对孩子们进行限制，只要让学生明白研究报告最基本的因素就够了，允许学生有自己的创新。
4.真情实感、有感而发
孩子们的研究报告不一定是非常理性的，还可以谈自己调查后的感受，有感而发。
三四年级小学生的研究报告，可以采用这些形式：
用作文、故事等形式对研究的过程、结果进行记录。
用照片+文字的形式记录过程，用图画、图表等形式记录结果，用文字或其它形式表现结论等等。
案例1：
小学生研究报告（中段）
关于游戏的调查报告
品德与社会课上有《过去的游戏》一课。
在刘老师的带领下，我们把这节课发展为了一次综合实践活动。
昨天11月2日，我们就对大人们小时候怎么玩进行了一次调查。
调查的地点在学校及周边的宿舍区，调查对象是老师和宿舍区里的大人们。
调查的结果让我们大吃一惊。
在课堂上，我们制作了调查表。
我们准备调查大人们小时候玩什么、怎么玩。
我们组调查了老师、宿舍区里的人，回家后还调查了我们的家里人。
在学校里，我们调查了老师。
美术郑老师小时候喜欢玩跳房子，这种游戏我们没有玩过，她告诉我们，要先拿粉笔在地上画格子，然后用扁形的盒子扔到格子里去，人也要跳进去，用单脚把盒子从一格踢到另外一格，不能压线。
我们试了一下，这种游戏还挺有难度的。
我们班玩这种游戏最厉害的居然是调皮男生王小飞，他能够完整地跳完九格，真是厉害。
我们还调查了体育胡老师，听了他的介绍，我们的肚子都差点笑疼了，因为他小时候最喜欢玩的游戏居然是捏黄泥巴——用泥巴捏出坦克、飞机什么的。
想想现在头发都快掉完的胡老师小时候捏泥巴的样子，真是好玩。
我们组还调查了宿舍区里的一位守门的老爷爷，他小时候喜欢玩的游戏是用木头枪打仗的游戏，我们听着也觉得很有趣。
根据调查结果，我们列了一张表。
被调查人
调查地点
喜欢玩的游戏
游戏的合作者
玩游戏的地方
郑老师
办公室
跳房子
小伙伴、姐姐
小时候的院子
胡老师
操场
捏泥巴
小伙伴、兄弟
家旁的小河边
守门的爷爷
宿舍区大门口
用木头枪打仗
小伙伴、兄弟
村子外的小树林
过路王阿姨
宿舍区里
用洋娃娃办客
小伙伴、邻居
家里
经过调查后，我们觉得大人们小时候的玩法很多，多数人都是在小河边、树林里等等家外面玩，虽然不象我们有很多高科技的玩具，但用很土的东西来玩也是很好玩的。
他们每天玩的时间比我们多，从来不上什么奥数班、小提琴班、钢琴班等等，他们小时候都没有看到过这些东西。
我们试了试他们提到的游戏，如跳房子等，觉得很好玩。
大人们小时候一般都是许多人一块玩，他们都有兄弟姐妹，这些人都是好玩伴。
如果没有兄弟姐妹，邻居的小孩子也很多可以一块玩，很少一个人玩，这一点很好，我们以后也应该多找小伙伴一块玩，这样才能更好玩。
希望以后大人们能给我们更多的时间玩，哪怕没有那些高科技的玩具我们也会很高兴的。
案例2：
小学生研究报告（高段）
塑料瓶底的“达芬奇密码”小课题研究报告
浙江省嘉兴平湖市百花小学
一、活动背景：
偶然的一次体育课间，我们发现同学们喝水的杯子各不相同，粗粗一统计发现全班53人，除了10位同学带的是钢化杯、陶瓷杯外，其他43人都带了塑料杯、塑料瓶。
其中有11位同学用农夫山泉、尖叫等饮料瓶子当水杯用。
同时发现我们一些同学的塑料瓶有一个带箭头的三角形标志，里面还有一个数字。
这个三角形标志是什么意思？
为什么大多数的塑料瓶底部都有这个标志？
标志内部的数字又代表什么含义呢？
周围的一些同学经常用小店中买的塑料瓶代替水杯来喝水，塑料瓶虽具有不易破碎、成本低廉、透明度高等特点，但塑料瓶可以当水杯来喝水吗？
重复使用塑料瓶会有什么后果？
带着种种疑惑，我们开始了我们的小课题研究。
希望通过这个课题的研究解开玄机，关爱每位同学及身边人的身体健康。
二、研究小组的成员及分工
1、组成实践研究小组并进行了分工。
指导老师：
陆海勤（课题活动方案撰写及活动指导）
郭杰（课题活动具体过程的指导）
组长：
马涵语计划、组织、协调，并负责收集材料进行整理工作。
副组长：
莫也参与实践研究，负责研究记录、撰写研究报告。
组员：
沈骋喆采访并负责联络，摄像。
邹吉扬、俞则名负责问卷设计、家庭现场调查。
汤哲仪负责采访问题设计及采访。
俞骥昊辅助查找资料，网络技术、研究报告幻灯片的制作。
2、制定活动计划
我们小队成员经过讨论，并征求了陆老师和郭老师的建议制定了周密的活动计划。
综合实践活动计划表
研究主题
塑料瓶底的“达芬奇密码”
指导老师
陆海勤
郭杰
组长：
马涵语
组员：
沈骋喆、莫也、汤哲仪
邹吉扬、俞则名、俞骥昊
我们开展研究的理由
班级同学每天带来的饮水杯一半以上都是塑料瓶。
塑料虽具有不易破碎、成本低廉、透明度高等特点，却其隐藏的“杀机”却对人体健康有百害而无一利。
研究内容和方法
研究内容
研究方法
活动
时间
成员
负责人
1.设计调查问卷，进行实地采访，并做小实验。
采访、调查、实验研究
9月8日——
9月14日
沈骋喆
俞骥昊
2.上网深入学习和了解塑料制品
设计调查表、上网查找资料
9月15日——
9月21日
汤哲仪
莫也
3.寻找生活中的错误做法，并提出我们的使用建议，同时做宣传。
调查、提出建议、做宣传。
9月22日——
9月28日
邹吉扬
马涵语
4.资料的汇总整理
汇总整理
9月29日——
9月30日
俞则名
马涵语
供参考研究方法：
1.上网查找2.采访、访问3.亲自实验……
我们预期的成果
让更多的人了解塑料制品的危害性，正确使用塑料制品保护健康！
成果的表达形式
结题报告、体会文章、文字、图片、图像展示、课题汇报等。
三、活动过程和内容
（一）解密“数字的玄机”
为了解开塑料瓶底的这些秘密，我们小组在商量后，决定通过两种途径了解塑料瓶底数字的秘密。
1、通过采访科学老师初步了解。
为了解开塑料瓶底的秘密，我们首先想到了找科学老师来帮忙。
我们找到了教我们科学的郭老师，想让她帮我们解开一些秘密。
请看我们采访的收获：
采访1：
郭老师，你为我们说说这些塑料瓶底部的数字是什么意思？
郭老师答：
这些数字代表塑料的不同材质，它们都是塑料，但是用的材料不一样，所以它们在使用上也是各不相同的。
采访2：
那塑料到底有多少种不同的号码呢？
郭老师答：
每一
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