七年级政治下册 第十六课《撑起法律保护伞》第二框教案 鲁教版.docx
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七年级政治下册第十六课《撑起法律保护伞》第二框教案鲁教版
2019-2020年七年级政治下册第十六课《撑起法律保护伞》第二框教案鲁教版
【设计思路】
本课内容主要由两部分构成：
（一）未成年人自我保护的方法和技能
这部分知识与生活实际联系密切，学生有一定的生活经验和积累，故教学过程主要是在指导学生自学的基础上，采用情景教学的方式引导学生“活学活用”，以体现学生的年龄特征和学习的主体性，在教师的主导下充分调动学生的积极性和主动性，培养学生创新能力和表现能力。
（二）未成年人获得法律帮助的方式和途径
这部分知识理论性较强，学生对此接触少，了解少。
故教学过程和方式主要是在充分挖掘教材资源的基础上，以案例导引学生自学，师生交流和归纳，教师适当引申补充，使知识系统化。
【教学目标】
情感、态度、价值观
树立法律保护和自我保护意识，提高自我保护能力，敢于运用法律同违法犯罪行为作斗争。
能力
1．增强自我保护意识，提高自我保护能力。
2．掌握在日常生活中自我保护的方法和技能以及获得法律帮助的方式和途径，学会运用法律武器维护自己的合法权益以及同违法犯罪行为作斗争的技巧和方法。
知识
1．学习在日常生活中自我保护的方法和技能
2．知道未成年人获得法律帮助的方式和途径
【教学重点】：
自我保护的方法和技能
【教学难点】
获得法律帮助的方式和途径
【教学方法】
情景教学、案例教学、合作教学、讲述法、练习法
【课时安排】
1课时
【教学准备】
教师：
搜集有关的的典型事例，制作多媒体课件。
学生：
课前预习教材内容，查阅相关的知识。
【教学过程】
环节一：
创设情景，导入新课
创设情景
展示课件：
教师：
投放教学视频《模拟演示一》―名学生被社会青年拦住去路勒索财物。
让学生思考，面对上述情景，他可以怎样做？
学生：
积极思考，从不同角度回答。
展示课件：
成功防范
教师：
投放教学视频《模拟演示二》看看这名学生是怎样做的？
导入新课
通过视频，我们可以看出，材料中这名学生与犯罪分子斗智斗勇，保护了自己。
可见，未成年人的健康成长，不仅需要家庭、学校、社会等方面的保护，更需要未成年人增强自我保护意识，提高自我保护能力，加强自我保护。
那么未成年人应怎样自我保护？
这就是今天我们共同学习的内容。
教师板书：
未成年人的自我保护
展示课件
明确本节课的学习目标，并强调本课的重点和难点
一、学习目标：
1.情感目标：
树立自我保护的意识，自觉运用法律手段同违法犯罪行为做斗争。
2.能力目标：
提高自我保护能力，学会依法维护自己的合法权益。
3.知识目标：
掌握自我保护的方法和技能，知道获得法律帮助的方式和途径。
二、重点：
自我保护的方法和技能
三、难点：
获得法律帮助的方式和途径
环节二：
自主合作，共同探究
过渡：
下面请大家仔细三幅漫画，思考：
漫画中的未成年人遇到什么问题，他们应怎么办？
展示课件：
请你支招
漫画一：
妈妈偷看女儿的日记
漫画二：
超市保安强行搜查顾客的身体
漫画三：
三个学生向小同学勒索财物
大家仔细观察漫画，漫画中的未成年人遇到什么问题，他们应怎样办？
合作探究
给学生小组内一分钟时间交流，教师巡视点拨，学生积极回答：
漫画一：
妈妈偷看女儿的日记。
女儿应向妈妈宣传法律知识，向妈妈申明自己的隐私权是合法的，是受法律保护的，是不受非法侵犯的。
漫画二：
超市保安强行搜查顾客的身体。
顾客应向保安宣传法律知识，制止其非法行为，申明自己的人身权是不容非法侵犯的。
向经理讨说法
漫画三：
三个学生向小同学勒索财物。
小学生应向三名同学说明他们的行为是违法的，申明自已的人身权利是受法律保护的。
他可以报告教师、保卫科、班主任、政教处等部门处理。
教师归纳
当自己的合法权益受到侵害时，首先要根据受侵害的性质和程度，确定采取相应的方法和途径。
结合漫画，民事侵害程度较轻时：
（1）通过宣传法律知识、协商和调解等方法来解决。
（2）依法申明自己的某一或某些权益合法，不允许非法侵犯。
也就是说，受民事侵害程度较轻时，我们需借助法律的威力，制止侵害，有效地维护自己的合法权益。
过渡：
那么，当面对性质严重的违法犯罪行为，尤其是歹徒行凶时，应怎么办？
环节三：
走近生活，运用新知
展示课件：
身临其境
教师：
投放图片《一名学生回家时看见三名成年人入室抢劫邻居家财物》
一名小学生回家时看见三名成年人入室盗窃财物成功后正在逃走，他们也发现了该小同学，考虑其个小没把他当回事，此时这名小同学可以怎么做？
组织学生讨论：
学生小组讨论交流后回答：
记住歹徒的特征和逃跑的方向、向居委会求救、向附近大人反映、拨打电话报警等等。
教师点拨：
你知道急救电话有哪些？
110119120122
展示课件：
共同探讨
2．假如发现该同学的一名歹徒，怕事情暴露，手拿匕首欲抓住该同学。
面对这种
性质严重的违法犯罪行为，尤其是歹徒要行凶时，应怎么办？
教师分析：
（没有能力将其制服）
学生思考后积极回答：
呼救法、周旋法、拨打110报警等。
教师点拨：
（有能力将其制服）
假如该学生人高马大，练过武术，估计自己有能力对付该名歹徒，在这种情况下，可以怎样做？
与歹徒激烈搏斗中，歹徒拿匕首欲刺该同学，他顺手拿木棍反击，击中要害致其死亡，该同学要不要偿命？
教师归纳：
必要时采取自卫行动，实施正当防卫。
正当防卫虽对加害者造成一定的损害，但
不具有社会危害性，不负刑事责任。
（课本70页相关链接）
展示课件：
知识感悟
当面对性质严重的违法犯罪行为时，尤其是歹徒行凶时：
原则：
要沉着冷静 机智勇敢 斗智斗勇 两害相权取其轻
方法：
（1）呼救法
（2）周旋法（3）拨打110报警（4）必要时正当防卫
教师点拨
未成年人日常生活中可能会经常遇到哪些安全问题？
应怎样进行自我保护？
1．日常生活中，还存在哪些危及未成年人合法权益的因素？
2．你在生活中遇到过合法权益被侵犯的事情吗？
你是怎样进行自我保护的？
教师归纳共同总结未成年人自我保护的方法和技能有哪些？
自我保护的方法和技能（给大家一分钟时间掌握）
当合法权益受到侵害时，根据受侵害的性质和程度，采取相应的方法和途径：
★侵害程度较轻时
①宣传法律知识，协商和调解等方法来解决
②申明自己的某一或某些权益是合法的，是不允许非法侵犯的
★面对歹徒行凶时
①没有能力将其制服时，可采取：
呼救法周旋法拨打110报警
②有能力将其制服的，要勇敢地同其搏斗
③必要时采取自卫行动，实施正当防卫
展示课件
教师投放材料，找同学读注意思考问题
一、xx年，齐某被济宁一所中专学校录取，但她的录取通知书却被同学陈某截留，陈某以齐某的名义去上学并找了一个银行职员的工作，xx年，齐某以姓名权和受教育权被侵害为由向法院提起诉讼，法院判决齐某依法获得赔偿近10万元。
二、谭某被刘某撞伤。
刘某要求私了，谭某同意私了。
谭某住院共花去6700多元，刘某见数额太大，只同意承担一半的费用，谭某盛怒之下召集本家亲戚将刘某打伤，刘某一纸诉状将谭某推上了被告席。
引导学生思考：
1、齐某通过什么方式维护了自己的合法权益？
2、谭某为什么维权不成反成被告？
对比两个案例，我们从中能得到哪些启示？
当合法权益受到侵害时，我们要善于拿起法律武器，运用法律手段，维护自己的合法权益
展示课件：
以案说法
（此课件需逐步展示，逐步点拨引导）
14岁的赵方因父母离异住在爷爷家。
随着赵方学习和生活费用的逐年增加，爷爷奶奶再也负担不起了，只好让他去找父母。
父亲只用了200元钱就打发了他，而母亲却连面儿都没让他见上。
他找到父母的单位领导，希望能帮助调解解决。
单位的领导非常重视，把他和父母召集在一起商议抚养教育费的问题，却遭到其父母的无情拒绝。
无奈，赵方向人民法院提起诉讼。
但诉讼费用又使他陷入了困境，于是他只好求助于当地的法律援助中心，申请法律援助。
在说明了请求法律援助的目的和主要事实，并提交了户口簿和因经济困难、无力支付代理或法律服务费的证明后，法律援助中心免费指派宁律师作为赵方的民事诉讼代理人。
在宁律师的帮助下，经过法院的审理、调解和教育，赵方父母最终同意按法律规定承担他的抚养教育费用。
14岁的赵方因父母离异住在爷爷家，爸爸和妈妈却不给学习和生活费用。
教师点拨：
赵方的合法权益受到侵害，他应怎么办？
（用最简单，最快捷的办法来解决问题）
学生回答：
协商解决（仲裁）。
（非诉讼途径）它是维护合法权益常用的用效手段。
教师点拨：
于是，赵方找到父母的单位领导，希望单位领导能帮助调解解决，却遭到了其父母的无情拒绝。
也就时是说协商不成，那赵方应怎么办？
学生回答：
向人民法院提起诉讼。
启示：
遇到不法侵害，学会求得法律的帮助。
拓展：
那么，你知道能提供法律服务和帮助的机构有哪些？
律师事务所、公证处、法律服务所
教师点拨：
无奈，赵方向人民法院提起诉讼。
什么是诉讼？
诉讼的种类有哪些？
赵方的诉讼属什么诉讼？
学生带着问题阅读课本内容后回答。
教师顺承：
但是赵方是未成年人，没有经济来源，诉讼费又让他陷入困境？
面对困境，他又应怎么办？
学生回答：
申请法律援助。
教师过渡：
什么情况下可以申请法律援助？
在法律援助中心帮助下，问题得到解决了吗？
案例结果：
在法律援助中心免费指派律师的帮助下，经过法院的审理和调解，赵方的抚养教育费用终于得到了解决。
展示课件
获得法律帮助的方式和途径
1、非诉讼途径—维护合法权益常用的用效手段
2、诉讼途径—维护合法权益最正规、最权威、最有效的一种途径
3、法律援助—经济困难，无力支付法律服务费用
环节四：
拓展演练，巩固提升
过渡：
下面就来检验一下大家自我保护的能力和手段到底掌握得怎么样？
展示课件：
情景研讨
沈阳市一名中学生王恺在放学回家的路上，遇到两名持刀歹徒对他实施抢劫…王恺面对持刀的歹徒可能会有三种情况：
一是忍气吞声，任其伤害；二是与持刀歹徒进行殊死搏斗；三是与歹徒斗智，设法逃脱。
1、想一想，这三种情况可能会有什么结局？
①忍气吞声，任其伤害助长歹徒的嚣张气焰，使自己受到更大的伤害
②与持刀歹徒进行殊死搏斗会造成不必要的伤亡
③与歹徒斗智，设法逃脱，尽量减少不必要的伤亡，力求保全自己，能有效维护自己的合法权益
2、面对违法犯罪行为，特别是歹徒行凶时，我们应采取哪些有效的自我救助办法？
①有能力将其制服时，要勇敢地同其搏斗
②没有能力将其制服时，可以采取“呼救法”、“周旋法”、拨打”110“报警等
③必要时采取自卫行动，实施正当防卫
案例分析
一名同学在学校走廊中被高年级的同学撞伤了，治疗费已花了近千元，家里为此借了钱，欠了债。
可那位高年级同学却说自己不是故意的，拒绝负担医药费，这位同学和他的家长非常着急。
这位同学应当怎样维护自己的合法权益？
正常的情况下应首先通过非诉讼（协商调解）途径解决；当非诉讼途径无效时，就要考虑打官司，到人民法院起诉，当起诉遇到经济困难时，可以到法律援助中心申请法律援助。
过渡：
通过练习，看来大家自我保护的技能有了明显提高。
咱们来盘点一下本节课有哪些收获？
展示课件：
收获平台
结束新课
通过学习，看来收获真不少，但是社会是复杂的，现实生活中难免会遇到困难甚至危险，希望同学们在生活中增强自我保护的意识，提高自我保护的能力，学会运用法律维护自己合法权益。
最后老师送给同学们几句话作为勉励
展示课件：
教师寄语（学生齐读）
遇事一定要冷静，寻求帮助是良策，
保全自己真聪明，不可硬拼要智斗，
法律武器记心中， 时刻不忘"110"。
教师播放
共同欣赏Flash《法律—托起祖国的希望》
展示课件：
课外实践
搜集身边有关未成年人维护自身合法权益的典型案例，并把一些好的技巧和方法汇总编辑成《自我保护手册》，进一步增强自我保护意识，提高自我保护能力。
【教学反思】
新课改提出“学生是主体，教师是主导”的理念。
本课教学通过教师的精心组织、巧妙设计，使教师成为引导者，组织者，让学生成为探索者。
主要体现在：
1．整个教学过程注重启发引导学生自主、合作、探究学习，使学生真正成为学习的主人，同时关注学生的生活体验，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。
2．充分运用多媒体创设教学情境，以情境为载体，激发学生情感，并设计相关问题，引导学生自主感悟探究，体现了学生是课堂教学的主体。
3．注重培养学生搜集信息的能力，并注重引导学生关注社会生活，体现思想品德课要贴近生活、贴近实际的原则。
4．课堂形式多样，气氛热烈，学生兴趣高昂，充分发挥了学生的主体作用，使教学较好地实现了知、情、意、行的统一。
2019-2020年七年级政治下册第十四课第1框生活处处有情趣教案鲁教版
教学目标：
知识目标：
知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。
能力目标：
分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断问题的能力。
情感态度价值观：
热爱生活、兴趣广泛、情趣高雅、全面发展，积极地追求美好生活；培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
教学重点：
要培养高雅情趣；
教学难点：
情趣有雅俗之分。
教学过程：
环节一：
新课导入（情景研讨：
展示三组图片）大意是：
（1）体现自然之美，气象万千，变化无穷，带给我们无限的怡情雅趣。
（2）体现人们在付出艰辛劳动的同时，体会到创造的乐趣和幸福。
（3）体现工作、学习之余的休闲、娱乐活动等，充实着人们的内心世界。
（教师引导学生仔细观察图片，并积极思考，得出结论）
教师：
生活中有许多新鲜、美好的事物，给人们带来无限的乐趣。
由此可见，生活处处有情趣。
这节课我们一起来学习、探讨这一问题。
环节二：
合作探究、课堂互动
1.学生参与、体验情趣
让学生展示一些表现自己以及家人、同学、朋友生活情趣的照片。
结合照片情景，谈感受，话情趣。
（引导学生对上面的情景进行分析。
目的：
联系学生的生活实际，体验生活处处有情趣）
2.漫画赏析
想一想：
上述漫画反映了这些同学什么样的情趣？
（教师引导学生对上面的情境进行分析）
学生回答：
高雅情趣。
教师归纳：
情趣是多种多样的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。
不同的情趣对个人和社会有不同的作用。
3.思维变迁、感悟情趣
阅读材料，思考讨论：
材料一：
毛泽东的一生充满高尚、雅致、健康、丰富的生活情趣。
他不仅是伟大的政治家、军事家，还是哲学家、书法家和诗人。
同时，他还喜欢爬山和游泳。
1956年，他畅游长江后，在《水调歌头·游泳》中写了“万里长江横渡，极目楚天舒”和“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的著名诗句。
他在这首词中，描绘了一幅畅游长江的壮丽图画，抒发了他与风浪搏斗的舒畅情怀，显示了他顽强的毅力和伟大的气魄。
材料二：
有位青年职工，工作之余觉得无所事事。
一次偶然的机会，他了解了电脑的多种功能，便买了一台电脑，并逐步学会了操作电脑，越来越觉得电脑奥妙无穷。
他不仅上网浏览重大新闻和文章，学习有关知识，还通过互联网，在全国各地交了几个志同道合的朋友。
通过电脑，他获得了知识、友谊、欢乐、信心和力量。
材料三：
泉城济南有一位退休职工，他热爱济南的泉水，骑着自行车，背着相机，不畏千辛万苦，寻访名泉，历时百余日，行程千余里，拍摄了130多处泉池。
他为某些泉水遭到破坏感到忧虑，提出了数条保护治理泉水的合理化建议，受到了政府的重视和群众的称赞。
材料四：
我军著名将领左齐将军，在艰苦的战争岁月里，他坚持记日记，先后出版了《红军日记》、回忆录《戎马春秋》、诗文集《步履》等。
抗日战争中，他身负重伤，经白求恩大夫做手术，截断右臂保住了生命。
右臂截肢后，他练习左手写字，并练习书法，其作品多次在博物馆展出。
被誉为“独臂将军书法家”。
思考：
什么样的情趣才是高雅的？
讨论：
高雅情趣会对人们的生活产生什么样的影响？
（学生分组思考讨论，共同完成）
教师引导总结：
毛泽东对游泳的爱好，体现了他健康高雅的生活情趣；青年职工利用电脑学习、交友、娱乐、融入生活，这是一种科学的生活情趣；退休职工以泉为趣，既增强了体质，磨炼了意志，获得了精神上的愉悦和满足，又为济南市的精神文明建设做出了贡献，是一种文明的生活情趣；左齐将军的人生历程，表现了这位独臂将军的乐观态度和积极向上的生活情趣。
教师归纳：
高雅情趣是健康、科学、文明、向上的情趣。
它体现了一个人对美好生活的追求，乐观的生活态度和健康的心理。
4.观察与思考
说一说：
课本39页漫画中体现的情趣高雅吗？
这样的情趣会对他们的生活产生怎样的影响（学生分析讨论、回答自己的见解）
教师总结：
情趣有雅俗之分。
生活中的情趣并非都是高雅情趣，与高雅情趣相反的是庸俗情趣。
庸俗情趣是平庸鄙俗，不高尚的情趣，它会使人经受不住不良诱惑，贪图安逸享乐，不思进取，精神颓废，不利于身心健康。
5.自主学习
（1）自主阅读、学习教材相关链接。
（2）交流：
青少年“吸烟、酗酒、迷恋网络游戏”等危害。
（3）体会：
青少年必须自觉摒弃庸俗情趣。
教师：
仅仅停留在能够区分高雅情趣和庸俗情趣，自觉摒弃庸俗情趣是远远不够的，要培养高雅情趣。
6.阅读感悟（课本40页萧伯纳的例子）
（引导学生对上面的情境进行分析，针对问题展开讨论，教师适时点拨）
教师总结：
高雅情趣能使人追求健康、文明的生活方式，能使人修身养性，经常保持一种良好的心境，有益于身心健康。
7.身边事例
初二学生小玫心灵手巧，她喜欢收集树叶标本，现在她利用课余时间收集了两大盒子树叶标本。
这些标本形态各异、色彩斑斓。
每次翻看，小玫都感到心情舒畅，深深体会到大自然的奇妙。
说一说：
小玫的情趣对她的成长有什么重要意义？
学生回答：
高雅情趣有益于身心健康。
教师：
还能举出类似的例子吗？
8.（友情提示）有人曾这样分析富有情趣的爱好与健康的关系：
爱书法——延长寿命；爱下棋——思维敏捷；爱音乐——陶冶情操；
爱赏鱼——调节血压；爱作画——开阔思维；爱写作——丰富想象。
9.各抒己见
我国著名科学家钱学森曾说过：
“音乐、艺术里包含的诗情画意和对人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法，或者说，正因为我受到了这些艺术方面的熏陶，才能够避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够宽一点、活一点。
”
议一议：
钱学森的话说明培养高雅情趣有何作用？
（学生对上述问题，以小组为单位展开讨论，教师进行引导、点拨）
教师总结：
高雅的情趣可以拓宽人们的学习和活动的领域，发展人的想象力，使人充满活力，有助于开发智力和激发创造力。
10.我在行动（搜集体现高雅情趣的名人小故事，与同学们进行交流。
）
达尔文的故事
达尔文从小就对昆虫感兴趣，如果发现甲虫，他就如获至宝，蹲下去一看就是一两个小时，简直入迷了。
有一次，他剥开一片树皮，发现三只稀有的小甲虫，就一手逮一只，把另一只放到嘴里带回家去。
他就是这样怀着强烈的兴趣，在世界各地考察生物。
经过了30多年的辛勤工作，他终于在50岁时发表了《物种起源》一书从而闻名于世。
（目的是进一步说明高雅情趣有助于开发智力和激发创造力）
11.案例启发
两次被评为全国劳模的徐虎，是上海市一家房管所的维修工人。
十几年前，他挂出几只小木箱，只要居民把要求维修的纸条投入箱内，他就亲自上门服务，不管是节假日，还是星期天，甚至有病也坚持去开箱。
因而受到广大群众的欢迎。
被誉为“服务明星”。
徐虎的精神生活异常丰富和充实。
在业余时间，他喜欢读外国小说，喜欢集邮，集古钱币，爱摄影和冲印照片。
议一议：
徐虎的情趣，对他的生活起了什么作用？
（学生积极讨论回答）
教师总结：
情趣与道德修养、文化修养是有直接联系的。
高雅情趣能催人上进，改变人的精神面貌，提高人的文化修养，使人道德高尚，使生活更加充实而富有意义。
12.感受与体验
说一说：
（1）你有哪些高雅的情趣？
（2）这些情趣对自己的学习和生活起了怎样的作用？
（学生各抒己见，讨论、总结）
13.（请你参与）同学们将课前搜集的有关高雅情趣的名人名言，与同学相互交流，从中受到启迪。
14.欣赏古典音乐：
《高山流水》师生体会：
生活处处有情趣。
15.我的收获通过学习我知道了：
，面对生活中的庸俗情趣，今后我会：
。
（学生思考、回答，教师引导总结）
教师总结：
高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活的热爱，对生活的兴趣和感受。
生活处处有情趣，要在日常生活中培养和陶冶高雅情趣。
课外作业
设计一份手抄报，题目是《生活处处有情趣》。
要求：
1.图文并茂；2.落实教材内容；3.材料充实、富有趣味，启迪思考、引导实践。
板书设计
执教人
补充意见
反思：
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