一年级积分奖励办法Word文档.docx

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一年级高效课堂教学小组设立

及班级管理个人成长积分奖励办法

一年级设立四个学习小组，分别是1、“快乐组”2、“成长组”3、“奋进组”4、“拼搏组”

1、“快乐组”、组长：

组员：

2、“成长组”、组长：

组员：

3、“奋进组”、组长：

组员：

4、“拼搏组”、组长：

组员：

小组集体积分（或红五星、小红旗奖励公示）：

1、设立小组基础分10分（若奖励小红花、笑脸、小五星等则不设基础分）。

2、在学校、班级开展的各项活动中，按小组成员表现，分别奖励0.5分、1分、2分、3分。

（还可以奖励红五星或小红旗1至3颗、面）

3、在学校、班级各项日常活动中，受到批评、惩戒等不良表现，视其情节，分别扣0.5分、1分、2分、甚至3分（或减去奖励的小红花等）。

4、各组奖惩情况由班长负责登记、管理。

班主任及科任老师尽期或不尽期检查指导。

5、尽期评比，对优胜组及组成员，进行加分表彰（奖励）。

组个人积分（或小红花、笑脸贴奖励公示）：

1、设立个人基础分10分（若奖励小红花、笑脸、小五星等则不设基础分）。

2、在学校、班级开展的各项活动中，按各成员表现，分别奖励0.5分、1分、2分、3分（或小红花、笑脸贴1至3个）。

3、在学校、班级各项日常活动中，受到批评、惩戒等不良表现，视其情节，分别扣0.5分、1分、2分、甚至3分（或减去奖励的小红花等）。

4、各组成员奖惩情况由组长负责管理、登记。

班主任及科任老师尽期或不尽期检查、指导。

一年级小组激励、积分统计表（样表）

学年-------学年第学期

组别

奖惩情况登记

备注

快乐组

成长组

奋进组

拼搏组

一年级小组成员激励、积分等登记表（样表）

学年-------学年第学期

成员

奖惩情况登记

备注

一年级留守儿童关爱计划

儿童天真活泼，但如一白纸，需要身边的人的引导下，慢慢教育，让他们书写好自己美好的人生，所以更需要身边的人更好的关爱。

但由于各方面的原因，有少部分同学的父母外出打工，没在自己的身边，形成了留守儿童，这部分儿童更需要的是关爱，为此，我班按学校安排，做好关爱留守儿童的活动，特制定本计划。

 留守儿童关爱计划的目标：

1、让留守儿童感受到没在父母身边，同样有许多人在关心他。

2、让留守儿童的学习不受到父母不在身边而造成的重大影响。

3、让留守儿童活泼，健康地成长。

具体措施：

 1、调查统计，摸清情况。

第一到三周，统计好本班留守儿童情况，统计好、性别、家庭住址、父母外出的务工地点、联系方式和联系，代理人的情况，，性别，与儿童的关系，联系方式和联系；其次向各科教师了解该留守儿童的学习情况，品德方面的情况。

２、召开代理家长会，建立家校联系。

第四周召开留守儿童的代理家长会议，请学校家长学校的老师授课，讲清家庭教育的重要性，传授其家庭教育的方式方法，以及学校对代理家长的要求。

同时，调查留守儿童在家庭里的情况，包括生活，学习，品德等，以及代理家长的管理方式。

３、进行家庭访问。

为了更好地关爱留守儿童，让老师更好地了解学生的变化，学生的学习，品德，生活等方面的变化情况，进行家庭访问是很重要的一环，为此安排家访。

要求各科教师用，上网聊天，亲自到家，请代理家长到学校等多种方式，不定期地进行家访活动，具体了解留守儿童学习、生活等的情况，并且做好辅导代理家长的活动。

４、积极宣传，让更多的人参与到关爱留守儿童的活动中来。

首先，在班级宣传教育，让学生给留守儿童更多的关爱，比如在学习上给予帮助，生活小事上给予帮助等。

再次在科任教师中宣传，让教他的老师来关心他。

第三，在社会上宣传关爱留守儿童活动，让社会上的每一个人对身边的留守儿童给予一份关爱。

５、班主任与学生家长进行联系，让学生家长了解自己的孩子的在校学习，生活等各方面的情况。

６、为留守儿童联系父母创造条件。

 为了让留守儿童体会到父爱、母爱，要为留守儿童创造联系父母的条件，为了达到这一目的，采用了以下措施:

首先要求代理家长告诉孩子与她父母的联系方式，进行经常性的联系交流；

其次，学校创设条件，让留守儿童利用学校的或电脑与留守儿童的父母进行联系或者网上视频聊天等。

一年级班主任、班委会

2015.3

年级留守儿童联系册

儿童

家长

工作单位地址

联系

备注

一年级学困生关爱计划

从教十几年来，在我所教的班级里都不同程度的存在着一定数量的学困生。

“学困生”普遍存在着一种失败者心态，自信心不足，学习动力不强，心理消极。

如何帮助这一特殊的“弱势群体”，促进他们身心健康成长，是很多教育者苦思冥想的难题。

下面就学困生教育问题谈谈教育教学实践。

       一、重视情感教学，建立和谐融洽的师生关系

       教师对学生的态度、情绪、激情、情感，影响教学效果尤为明显。

“欲晓之以理，须先动之以情”，这句话道出了“情”与“教”的关系。

我国古语中也有“亲其师，信其道”之说，意思是学生只有在情感上接纳教师，人格上去尊重教师时，才能听从老师的教诲，模仿他的言行。

所以只有在热爱、尊重学生的前提下才能进行良好而有效的教学活动。

教师对学生真诚的热爱和美好的希望是学生搞好学习的巨大推动力。

必须和蔼可亲，平易近人，建立融洽、平等、协作的师生关系，这样有助于创造一种轻松和谐的氛围，使学生树立自信心和主动性。

鼓励为主，调动学生的学习积极性，使学生在愉快的气氛中不知不觉地学到知识，自然而然地应用它。

       二、保护和发展学生学习兴趣

       “兴趣是最好的老师。

”一个学生一旦对学习产生了兴趣，就会自觉积极地投入学习活动，激发学习的动力，从而提高自己的学习成绩。

利用一切有效的方法和手段，使课堂真正充满活力、充满趣味，激活学生学习的在潜力，给学生以适时、适量的表扬和鼓励，激发和发展他们的学习兴趣，使他们带着浓烈的兴趣顺利地度过学习的“入门”阶段。

       随着学习的不断深入，教师要深入研究教材、教法、学法，创造性地使用教材，采用灵活多样的、富有趣味性和实效性的教学方法，激发学生的学习兴趣和热情。

我们要研究学生，与他们交朋友，通过合作、交流及时准确的了解他们学习生活的实际情况，以及对教师教学上的希望和要求，并依据他们的实际需要及时调整教学方式、方法，甚至是教学进度和教学目标。

在平时的教学中，教师应关注学生的知识水平、学习能力的层次差别，实施分层教学和分类指导，课堂活动的设计要切实体现出层次，为每个层面的学生提供充满自信的参与机会，在日常的教学活动中逐步使学生把对各门功课学习的兴趣转化为强烈的学习动机。

       三、教给学生学习方法，让他们学会学习

       教师的职责：

一是教给学生知识；二是教给学生如何获取知识的知识，即培养学生获取知识的能力。

一是“鱼”，二是“渔”，授之于鱼，不如教之于渔。

在教学的过程中，给予学生正确的方法指导是至关重要的。

有的学生在学习上也花费了大量的时间和精力去读、背，抄写句子，抄、背课文，可学习成效却不尽人意。

因此，这种学习过程只会促使他们对学习的兴趣日益减退。

造成该结果的主要原因是学习方法不当，没有充分利用有效地学习策略。

因此，教师应教给学生有效地学习方法，以有利于他们进行高效地学习。

四、加强对学困生的个别辅导

       教学之余应给“学困生”以特别的关照。

首先帮助他们解决问题，克服畏难情绪，使之具有责任感和使命感，同时对教学中难点应给予个别辅导，作业可以面批，对他们的质疑哪怕是再浅显的也应耐心回答，予以鼓励，并引导他们参与对问题的共同分析，探讨和再发现，让学困生尝到成功的喜悦，享受发现的乐趣，逐步增强他们学习数学的兴趣。

这样有利于消除“学困生”普遍存在的自卑心理和失落感。

通过对学困生进行恰如其分的分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，只有这样，才能真正促使学困生发生根本性的转化。

       五、学校、家长密切配合，转化“学困生”

       父母是孩子的第一任老师，家长、家教在孩子成长过程中的重要作用。

大多数“学困生”的家长只关心孩子的成绩，当孩子考试成绩优异时，他们喜形于色，对孩子宠爱有加；可一旦孩子受到环境的不良熏或几次考试未能达到他们期望值时，他们便会急躁、懊恼，对孩子抱怨、斥责，甚至粗暴地打骂。

这些学生经历多次挫败后，进取的动力和学习的信心逐渐消失殆尽，逐渐变为“学困生”。

       教师应及时了解受挫学生的家庭环境，和家长建立联系，实现有效的沟通，指导和帮助家长对孩子实行多方面、全方位的评价，重树家长对孩子的信心。

同时，帮助家长客观分析孩子落后的原因，对孩子进行耐心的心理疏导和有效的教育，减轻孩子的心理压力，使孩子真正感受家长的爱，重树立自信心。

家长、老师和孩子三方积极配合，对学习落后的环节进行及时有效的补救，并对它们的持续发展进行有效的监督，共同为孩子的学习进步和健全人格的形成保驾护航。

“所至，金石为开”。

只要我们所有教师共同努力，转化“学困生”指日可待。

一年级班主任、班委会

2015.3

附学困生花名：

姓名

科目

原因

备注

三原小学数学创新思维（小组）社团活动方案

一、指导思想

  数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。

为此，训练学生的思维活动是重中之重。

数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。

因此，开展数学兴趣小组活动，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。

二、教学目标  

1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。

  2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。

3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。

力求体现我们的智慧秘诀：

“做数学，玩数学，学数学”。

三、教学措施

1.  结合教材，精选小学数学的教学容，以适应社会发展和进一步学习的需要。

力求题材容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。

2. 教学容的选编体现教与学的辨证统一。

教学容呈现以心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。

3. 教学容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和全面性，可以扩大学生的学习数学的积极性。

 4. 每次数学思维训练课都有中心，有讨论有交流有准备。

有阶段性总结和反思。

四、活动容

兴趣小组在以数学为中心教学的基础上，同时强化对兴趣小组课题的侧重点和数学基础知识的训练。

选用贴近校园、贴近学生、贴近生活的题材，例如最新科研成果、科学奥妙、趣味游戏、生活指南等，还可以增加一些奥数和趣味数学的容。

传授讲究趣味性、知识性、逻辑性和思维性相结合。

5、组织机构

辅导教师：

董军强天勋

社长：

佳敏

副社长：

龙杰

组员：

高馨茹、高明珠、周鑫元、婷