学校的发展离不开家长的关注.docx
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学校的发展离不开家长的关注
学校的发展离不开家长的关注，学校的管理和教育教学工作离不开家长的关心与支持，家长委员会是沟通家长和学校、家长与班级的纽带。
家长委员会作为学校教育向家庭教育的延伸，不仅可以帮助家长有效行使对学校工作的知情权、评议权、参与权和监督权，而且有利于取得“家校携手、联合育人”的良好局面，完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系。
目前，家长委员会在省内大部分学校成立并开展工作。
实践证明，家长委员会不仅对学校工作的顺利开展、教学质量的提高起到了积极的作用，而且完善了学校的管理结构，拓展了学校科学决策、依法治校的思路和实践。
下面，简单介绍一下我校家长委员会工作的粗浅做法。
一、抓住矛盾的关键，解决教师和家长思想上的顾虑
成立家长委员会，没有一线教师的理解和支持，工作难以推动；没有家长的参与和配合，这项工作只能是空中楼阁。
因此，从思想上打消教师和家长的种种顾虑，是家长委员会成立之初所面对的突出矛盾。
1.我校家长委员会工作开展之初，很多老师是抵触的，大家不愿意有“第三双眼睛”的监督。
我们召开了两次全体教职工大会，多次分科室、分学科学习省有关文件和学校《家长委员会章程》，讨论家长委员会成立的意义，从根本上扭转了广大教职工的错误思想。
通过学习和对家长委员会这一新生事物的逐渐了解，教师们逐渐认识到：
家长委员的参与是协助而不是妨碍，是督促而不是干涉，是献计献策而不是指手画脚，是智囊团而不是看守员。
态度决定一切，有了教师们积极响应的态度和认真配合的行动，我校家长委员会工作开展的得心应手，效果有目共睹。
2.家长委员会成立之初，家长们存在这样那样的顾虑，很多家长认为这不过是形式主义那一套，搞个噱头，做给别人看看而已，打着“民主”的旗号，其实自己不过就是个“摆设”，学校的工作尤其是大事不可能让自己做主……再说了，自己万一提了意见让老师知道了，学校或老师可能会迁怒到孩子身上，自己的孩子也许就快被穿“小鞋”了。
针对这种情况，我们耐心地做家长的工作，帮助他们卸下思想的包袱，拿出了我们书面承诺家长委员会的权力，明确家长参与评价的有效范围。
很快，家长们思想有了根本的转变：
家长和老师是合作伙伴而非敌人，是协作者而非雇佣者；面对问题，大家责任共负而不是互相推诿。
家长委员不是“托儿”，是学校管理的监督者、参与者；家长委员会的监督建议是帮学校谋发展，更是在帮孩子铺路。
二、抓住工作的关键，把工作做实、做深、做细
当家长委员会已经在每一位老师和家长的心里扎了根，工作也就顺利、务实、高效地开展起来。
（一）在“选”字上做文章，真正选出家长的代言人，选出学校、教师的同盟军
我在学校中层领导会议和班主任会议上反复强调，委员会代表的推选务必做到：
代表要有博爱情怀，关心自己的孩子，也关心其他的孩子；代表要热忱，有责任心，顾全大局，敢说真话；代表推选务必科学客观，杜绝用学生成绩衡量家长水平的“择优”误区；委员会务必有不同层次的家长代表参与，既要有城区代表也要有有农郊代表，既要有普通生代表也要有艺体等特长生代表等等。
几年来，家长委员会对学校发展所起的作用超出了我的预期，和很多家长代表的交流也使我深深地认识到，一个高水平的家长委员会是学校发展的智囊团，他们中的好多代表对一中的关心不亚于我们教师，对教育的理解不逊色于我们这些教育工作者。
从他们身上，我们获益匪浅。
（二）在“实”字上下功夫，真正发挥家长委员会的参与、监督职能
一切不实皆成空，任何事情如果仅在头脑中想，口头上说，纸面上有，而没有实实在在的行动，那只能是一个愿景。
事情成败的关键在于是否有实实在在的行动。
1.行动需要速度，家长委员会意见反馈突出一个“快”字。
我校历来高度重视来自家长代表的声音。
毋庸置疑，与学校利害攸关的学生家长最希望自己的孩子在一个和谐健康、积极向上的环境中学习，最关心孩子的成长，最在意学校的发展，所以，我说家长的声音是最有善意、最真实、也是最真切的声音。
这些声音和意见是我校办学水平不断提升和完善的宝贵财富，我们没有理由不重视，不珍惜。
我们学校三个年级，178名学生家长代表，21名家长委员会，9名常务委员。
“当局者迷旁观者清”，我们的分管校长每个月都要通过不同的方式和家长委员会的代表进行交流沟通，及时了解委员代表收集的第一手材料，及时反馈给相关部门或教师，及时督查这些意见和建议的落实情况。
正是因为建立了这种高效快速的反应机制，我们赢得了家长的信任和支持。
2.行动需要方法，家长委员会意见的采纳借鉴“提案”制度。
为了激励委员会监督、参与的积极性，我校实施了委员“提案”制度，每学期定期召开一次委员会议，对这些提案进行讨论，做到“有提必复”“有问必答”“有益必采”。
迄今为止，在三年多的时间里我们共收集各方面家长的提案118条，涉及课堂教学、学生管理、走班制、学生社会实践活动、周末自主学习、餐厅饭菜质量、男女生交往等十多个方面，委员会代表表现出了“与一中同呼吸，同发展”的高涨热情。
在此，举一个例子：
2009年，家长委员会上交了一份“规范教辅材料征订”的提案，对我校某年级教辅材料征订过多，使用效率不高的问题提出意见，学校领导高度重视，立即召开了校委会和年级管委会会议，仅用了一周的时间就制定出了相关制度，杜绝了教辅资料疏于管理的现象。
几年来，家长委员会对学校的工作进行监督和建议，事无巨细，表现了高度的责任感。
对此我校本着“有则改之，无则加勉”的原则，对科学合理的建议采纳落实，对偏颇的意见耐心说明解释，使家长代表充分行使了应有的权利。
3.行动需要效率，落实家长委员会的权力，突出一个“实”字。
我校明文规定，将家长委员会的评议直接纳入《教师考评方案》：
“有家长投诉，扣5分”、“家长委员会评议分数占该老师得分的百分之十”，“优秀教师、优秀班主任的评选必须通过家长委员会的认可”等。
家长的评定直接和老师的评优选好和奖惩等级挂钩。
我校还严格规定，如果家长对某位教师的教学或管理有强烈的意见，或者反映教师出现了严重的教学事故，那么家长委员会调查核实后，可以提请学校予以调离或调整。
从这些方面，我想在座的各位不难看出，家长委员会在我校有名，更有实。
（三）在“活”字上寻突破，使家长委员会工作形式百花齐放。
1.充分利用现代化的信息手段，拓展家校交流平台。
我校很多班级设立QQ家长群，由班级家委会和班主任共同管理，要求班级有条件的家长全部参与。
各级部和学校家委会也分别设立自己的QQ群，利用家校通等教育平台，将学校、级部、班级、各家委会成员的电话、邮箱和QQ公开告知，让每个家长都能够找到自己的“组织”——家长委员会。
在这个信息平台上，家长一方面可以依靠家长委员会，对孩子的思想问题、习惯问题，帮着出谋划策，甚至帮忙做思想工作。
另一方面，家长之间有教育的好方法、好举措，有对孩子身心健康发展的新点子、新措施，可以通过这些平台得到交流和落实。
2.开办家长学校，共享教子心得。
我校家长委员会大力挖掘身边的典型，邀请教子经验丰富的家长代表、具有成功家教案例的教师代表和能够反映孩子们心声的学生代表，一起做客“家长学校”，从如何和青春期的孩子沟通，如何培养孩子良好的读书、学习、生活习惯，如何端正孩子的学习态度，对学习热情“保鲜”，到如何解决孩子的上网问题、早恋问题，如何引导孩子正确交友等任何一个方面谈自己的经验或看法，切实解决了很多家长在孩子教育上遇到的困惑，使家长成为孩子的良师益友。
我校还在一中网站和校刊《一中时空》上开辟《家长论坛》，定期刊登家长委员会撰写或摘录的教育文章，介绍他们的成功经验和独特见解，在学生和老师中引起很大反响。
3.举行“家长开放日”，让家长走进学校，走近老师，走到孩子中间。
我们利用家长委员会创建的平台，成功举办了4次家长开放日活动，家长代表们通过听“推门课”，和老师交流，自己的实地考察等活动，全面真实地了解自己的孩子在学校的表现，了解了与孩子朝夕相处的老师，了解了孩子生活学习的环境，了解了学校教育教学管理的措施、效果。
有了这些客观真实的了解和理智科学的思考，家长对下一步如何配合老师完成自己家庭教育的使命有了更清楚的思路。
从更长远的意义来看，家长开放日，充分发挥了学校教育的辐射作用，获得了社会各个方面对实现学校管理目标的大力支持，为学校发展开拓了一条光明大道。
如何让家长委员会发挥更大的作用
家长委员会是家校之间进行有效沟通的桥梁，同时也是学校教育教学工作顺利开展的有效保证。
它的存在，就像联系在学校和家长之间的一段“保险丝”：
在一方面，它会在一定程度上制约着学校、教师的行为，以此维护学生的合法权益；而在另一方面，它又是学校与教师非常难得的强力支持，随时缓解着家校之间矛盾的积累与升级，以此来维护学校教育教学工作的正常开展。
不过，家长委员会成立简单，发挥作用却不容易。
1、为保证家长委员会的工作公正、及时、有效，要细心谋划，通过家长自荐、分片推选、集体投票等方式，选拔那些处事公正、办事热情、富有影响力的家长组成家长委员会。
只有这样选出的家长委员会才肯干实事儿，也只有这样的家长委员会说出的话才会叫人信服。
如果只是学校或老师简单地选几位家长应应景儿，这样的家长委员会实无用处。
2、要和家长委员会成员之间建立广泛的联系，通过访问、约谈、信件、电话、QQ等方式有效地进行沟通，以征求家长对教育教学工作中的意见或建议，并对这些意见或建议进行及时的处理和反馈。
而且，也可以利用现代信息技术的优势，建立家长联系QQ群，或者其它形式的网络空间，聘请家长委员会成员担任群主或版主，组织家长对学校及班级事务进行有针对性的讨论或点评。
3、在处理家校之间、师生之间、生生之间的利益冲突或矛盾冲突时，要及时将情况通报给家长委员会，并充分听取他们的意见，必要时，也可以请他们参与其中，对当事各方进行说服教育、对事件的前因后果进行充分解释、对当事人之间的矛盾进行有效的化解。
因为其介于老师和家长之间，而且对于学校、学生、家长等各方面的情况掌握得都比较充分，既最大限度保证了立场的公正正义，同时也更利于有针对性地提出问题的解决方案。
再者，由于其身份优势，他们所提出的方案更易于为当事各方所接受。
当然，在充分发挥家长委员会的作用的同时，一定要记住“依法有序”的原则。
在任何时候，学校或班级都不能超越法律法规的底线去行事；如果做过了头，家长委员会是不可能为你担责的，更不会成为你最后救命的稻草。
家长委员会做做这方面的事情怎样？
在我们的不少学校里都有家长委员会，先不说这些家长委员会有多少是流于形式的，就是不流于形式的，多数家长委员会做的主要事情就是负责家长和学校之间的沟通，给学校的工作提提意见和建议等。
在国外，也有类似于家长委员会这样的组织，但他们这样的组织做的更多的是家长之间的交流和沟通，互相之间交流介绍一些教育孩子的经验教训和感悟等。
比如讲，在以色列的很多学校都有“家长恳谈会”。
每次的家长恳谈会上，家长们谈的都是自己教育孩子的一些做法和遇到的一些问题。
如对培养孩子“延迟满足”观念提出自己的见解、家庭中培养孩子吃苦耐劳精神的一些做法以及如何把这些做法迁移到学习上的问题、如何管理好孩子在家里的时间、给孩子定的规矩怎样做到既有权威又不过份等等。
在学校里，老师可以对学生的家庭教育提一些建议，这也是家长们需要的。
但如果家长们能够经常组织在一起，交流一下彼此教育孩子的一些经验、教训和体会等，效果会更好。
因为他们角色相同，会有更多的共同语言，一些做得好的家长介绍的好经验会更有说服力，更容易被接受。
我们的学校能否也引导家长委员会更多的做做这方面的事情，利用周六、周日的休息时间组织一些像“家长恳谈会”这样的活动，让家长们经常交流一下教育孩子的经验和体会。
如果利用好了对学校的工作会有很大的帮助，这样做会更有实效性，要远比流于形式的提意见和建议的效果好得多。
这项工作实施者是家长委员会，但主导者应该是学校。
在现实的教育中，我们常常听到教师抱怨道：
我们在学校里对学生进行苦口婆心的教育，刚使学生在思想行为上有了一点进步，但经过周六、周日两天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教师几天或几个月的教育。
这都是由于家长和学生有着亲子血缘关系，其天然的亲子之请是无可比拟的。
心理学常识告诉我们：
人与人之间的感情越亲密，互相之间情感的感染性越强，感化作用越大；反之，则感染性越弱，感化作用越小。
因此，有时家长的一句话就可能抵教师的十句话。
家庭和学校作为儿童教育过程中的两种主要的教育力量。
如果形成合力，就能互相支持和配合，强化教育作用；如果不能形成合力，则互相削弱和抵消，学校的教育作用就无法充分发挥。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：
“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。
如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。
”可见家庭参与教育对学校教育的效果具有极大的影响。
家校合作是社会发展的需要；是“应试教育”向“素质教育”转轨的保障。
那么，作为班主任应该如何做好家校合作工作呢？
一、转变观念，担当好家校合作的角色。
在家校合作过程中，要求家长主动到学校了解孩子的学习和生活情况并参与学校的管理。
而我们在校园里所看到的却不是这样。
据调查，来到学校里的家长大多都是因为孩子调皮捣蛋、学习成绩差或者长期不完成作业，被班主任叫到学校来训斥的。
班主任以此来告诫家长对孩子进行严加管教。
使得家长对来到学校产生一种畏惧感。
对于家长参与学校管理，他们认为家长是在监督、挑毛病。
这种做法和想法阻碍了家校良好合作关系的建立。
班主任是家校合作过程的主要人物，是学校与家庭沟通的桥梁。
我们应转变观念，在家校合作活动中做一名策划人、组织者和参与者。
在教育问题上，与家长建立一种平等、和谐的合作关系。
二、创建良好的家校合作气氛。
家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才可能称得上合作。
作为班主任首先要端正思想，不要把家长参与学校教育感到是一种威胁，对家长提出的建议产生敌意。
其次，要树立自己的自信心，积极主动地接纳家长作为合作伙伴。
另外，还要从实际中让家长真正介入到班级的事务活动中。
在班级里，选择一些文化层次高，热心于教育的家长，成立班级家长委员会。
让家长委员协助班主任做一些班级事务。
并定期召开家长委员会，把学校以及班级的目标和活动通过家长委员告知所有的家长。
同时收集家长对学校及教师的意见。
通过家长委员与其他家长沟通，营造一种良好的合作气氛。
三、畅通家校交流的渠道。
家校之间坦率而又真诚的交流是良好家教合作关系的基础。
班主任与家庭之间可通过各种媒介和人际交流来传递信息。
1、建立班级通讯网络。
目前电话已经普及家家户户，在班集中，可以把学生分成多个小组，每组设立一个联络员负责把教师的要求传达给家长，同时，家长也可以通过电话向同学或老师了解情况。
形成一种互动交流。
2、传送喜报。
班主任可以把传送喜报作为交流的手段，把学生在校的情况，如有趣的发言、比赛的结果、好人好事、学习成绩等点滴进步，都可以一喜报的形式向家长汇报。
这种形式的交流可以密切教师、学生和家长之间的关系，特别是可增强学生的自信心。
3、建立班级网站。
教师可以通过网站，根据本班的特点向家长介绍有关家庭教育知识，针对一些家庭教育问题开展讨论。
这中形式的交流可以提高家庭教育的质量。
在家校合作的过程中，我们班主任要记住苏霍姆林斯基的一句话：
“我们和家庭作为并肩工作的两个雕塑家，有着相同的理想观念，并朝一个方向行动，要知道，在创造人的工作上，两个雕塑家没有相互对立的立场是极为重要的。
”
学校教育和家庭教育相辅相成，两者在教育学生成才的目标上是一致的。
家长把孩子送到学校来是希望学校把他们培养成有用之才，“望子成龙”是每个家长的心愿，而班主任是学校教育最直接的组织者、教育者，在思想上、学习上、生活上积极地教育和引导学生。
家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的补充。
工作中，我非常注重家庭教育与学校教育协作的双重功效，一直在摸索中前进，取得了许多的成功经验，下面，我就如何有效开展家校共同教育浅谈一下自己的一些认识和做法。
一、正确认识和定位家庭教育在孩子成长过程中的重要作用，平等对待每一位学生家长
父母是孩子的第一位启蒙教师，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是最初打开学生智慧心灵重要的一环。
由于学生家长与孩子朝夕相处，天长日久，家长的一言一行都深深地印在孩子的脑海中，有的行为习惯甚至影响孩子一生。
学校教育最明显的特征就是“共性”，但是，由于不同的孩子性格存在差异，以及所受家庭教育的影响不同，学生不可能总在同一起跑线上，有的甚至形成巨大差异，势必加大班级化教育难度。
因此，正确认识和定位家庭教育在孩子成长过程中的重要作用尤为重要。
1．班主任和学生家长不存在教育者与被教育者的关系。
班主任绝不能“居高临下”凌驾与学生家长之上，应放下老师的“架子”，心平气和地用商量、征询的口气，共同探寻解决问题的途径，共同处理好学生问题。
2．虚心听取家长的意见和建议。
家长与孩子朝夕相处，对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌，能较真实全面地反映学生在家里的情况。
因此，班主任要虚心听取家长的意见，要有宽广的胸怀，摒弃自己是“专业教育者”“我懂你不懂”的一些想法，虔诚而耐心地倾听家长对学校教育教学的意见和建议。
3．平等、公正地对待每一位家长。
由于每位学生的家
庭背景和状况的不同，班主任不能人为地把学生和家长分成三六九等，班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩，以貌取人，以职取人，以财取人。
二、做好家庭教育中学生家长的好帮手
1．帮助家长树立正确的评价观，指导家长赏识孩子。
如今社会，绝大多数学生家长只重视孩子的学习成绩，而忽视孩子的品德修养，孩子出现问题了往往采取比较简单或粗暴的处理方法，还有部分家长不能够客观地评价自己的孩子，无限夸大孩子的优点，对孩子的缺点要么忽视，要么视而不见，甚至掩盖、粉饰缺点等等。
2．帮助家长了解自己的孩子，尊重孩子的兴趣。
随着年龄的增长，认知能力的提高，孩子们对新鲜事物的关注程度会越来越强烈，独立自主能力也越来越强，他们迫切需要多一些个人自主空间。
因此，班主任必须做好学生与家长之间的沟通工作，帮助家长认识到做父母的责任首先是要了解自己的孩子，应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们去选择自己感兴趣的事。
3．帮助家长走出“爱的误区”，让孩子学会变苦为甜。
现在，人们生活水平提高了，家长几乎包办代替了孩子的所有家务劳动。
结果到了学校，孩子连扫地都不会，反而变得任性娇纵。
因此，班主任要认真开导学生家长，要让孩子在做事中明白责任，在失败中获得毅力，在流泪中铸造坚强。
4．帮助家长走出一些“教育误区”，认识教育的规律，给自己孩子轻松和谐的家庭氛围。
例如，家长常常中断孩子正在做的事，让他去做功课；这些现象会让孩子对工作缺乏投入感与专注力，会使孩子把学习放在了兴趣的对立面，孩子们也会因此对父母产生一些烦躁、不满或是抵触的情绪，甚至产生对立的情绪。
三、深入调查学生家长教育方式方法，并建立学生家长信息档案
多数家长重视对子女的教育，注意培养孩子良好的品
教育是充满感情，充满爱的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育，单纯的知识传授已不能适应时代的步伐。
在教育教学活动中，和谐民主的师生关系是教学中不可缺少的因素，教师的一举一动，一言一行都将对学生起到潜移默化的作用，过去"严师出高徒"说法已跟不上时代的潮流，学生要求民主、平等，接受"以理服人"的客观事实，压制的方式只能引起反感。
作为班级的管理者--班主任，更应该接受时代的考验，做一名合格的班主任。
学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。
班主任是学生班集体的领导者和组织者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和教育的桥梁。
为此,要求班主任们必须联系实际，务实高效地开展工作，使班集体建设卓有成效，以造就大批合格人才。
一、加强班主任自身建设俗语说“打铁全凭自身硬”。
要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。
这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是聪明的化身。
这正是班主任权威产生的前提。
假如班主任能够通过他的聪明和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
否则学生是很难同他积极合作的。
如何树立班主任的威信，应从三方面努力：
一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。
在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任假如没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。
二是加强道德修养，做学生为人的楷模。
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。
他的一言一行都对学生起潜移默化的功能，都会在学生心目中留下深刻的印记。
班主任要注重自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
三是具备多种能力。
班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判定能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。
但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二、重视教育方法的运用多年的班主任工作，使我真切感受到，没有学生的思想教育，管理就无从谈起。
抓班级管理，首先要做好学生的思想教育工作。
要全面教育学生，鼓励他们在德、智、体、美、劳等方面不断进步，争当一名合格的毕业生。
方法如下。
一是抓住入学教育。
在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。
而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因熟悉的局限表现出各种不理性的举措。
以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。
二是进行正确的世界观、人生观教育，引导学生进行合理的目标定位。
由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，久而久之，信心和斗志丧失殆尽，留下的只有对自己的不满足和不愉快。
三是抓住常规教育。
如遵守学生守则、学习并遵守文明班级评选规定、制定和实施班风、班标、班规和办法等。
四是抓住集体主义教育。
指导学生正确处理个人和集体的关系及培养学生的集体荣誉感。
三、抓好管理关键环节1.要制订正确的班级计划。
要对照文明班级评选规定和相关细则从德、智、体、美、劳等方面制订班风（文明、拼搏、求实、创新）、班规（请假制度、出勤制度、劳动制度、卫生制度、奖罚制度、晚自习制度、班团委管理制度、评优评奖制度等），要求学生努力实现这一目标。
2.要建立合理的班级组织和配备合适的学生干部。
根据班级管理目标，按照目标统一，精干高效，分工协调等原理建立近似直线的组织结构。
班内干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现。
第一学期初，班团干部、舍长、组长的选配，唯一依据是学生初步表现，要反复考察，慎重物色人选。
所选干部在一学期中的表现可能并非所期待的那样好。
那么，在第二学期一开始就把班级工作重点放在干部的选拔上，按照竞争原理、能级原理、“民主集中”原理，在班内“因需设岗”、“以岗定人”。
对缺乏工作责任性和热情、工作能力较低、成绩较差的学生干部要重新选配，通过他们以身作则的示范效应和带领全班同学走向目标。
3.要正确看待和理性评价学生。
一是学会换位思索。
设身处地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给学
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