小学 一年级 第一单元 教案.docx
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小学一年级第一单元教案
2011至2012学年度第一学期第一单元当堂达标教学单元教学计划
学校
中心小学
姓名
罗玉玲
年级
一年级
学科
语文
时间
9.1—9.14
范围
《入学教育》、《a、o、e》《i、u、v》《b、p、m、f》《d、t、n、l》《复习一》
教材
分析
本单元以学习汉语拼音为主。
本组教材是小学生入学开始学习的第一组课文。
《入学教育》让学生懂得尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结同学，懂得养成良好的读书写字习惯。
拼音教学时要充分利用文中生动形象，富有启发性和趣味性的情境图，把学习拼音、培养观察能力、提高学生的学习兴趣有效的整合起来，帮助学生识记字母。
学生
分析
学生虽然刚入学，但大部分学生已经有了一定的拼音基础。
教学时可以从引导学生看图说话入手。
利用插图学习读音。
教师重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。
单元教学目标
知识与技能
1、掌握本单元中的6个单韵母及他的四个声调的读法、写法。
2、学习前8个声母及它和单韵母的拼写方法。
3、学会两拼音节的读法，并且能够认识8个汉字。
过程与方法
教学时可以从引导学生看图说话入手。
利用插图学习读音。
教师重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。
情感态度与价值观
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
单元计划
（一）
教
学
重
点
1、掌握本单元中的6个单韵母的音和形。
2、读准3个整体认读的音，记住它们的形。
3、学会8个声母的读音和与声韵相拼的方法。
4、能带调拼读音节。
教
学
难
点
掌握声调符号的形状和四个声调的读法。
课
时
安
排
《入学教育》2课时
aoe2课时
iuv2课时
bpmf2课时
dtnl2课时
复习一2课时
单元
达标
结果
分析
能达到单元学习目标。
备注
单元计划
（二）
中小学当堂达标教学课时教案
学校中心小学年级一年级学科语文
授课人
罗玉玲
班级
一、二
时间
2011、9、1
课题
入学教育
教案序号
一——1
教学目标
知识与技能：
1、知道学校的名称。
自己是一年几几班的学生。
2、初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及爱好。
过程与方法：
把观察图画和观察本校校园结合起来。
情感态度与价值观：
培养热爱学生学校、热爱学习的思想感情。
教学
重点
培养热爱学生学校、热爱学习的思想感情
教学
难点
形成良好的学习习惯。
教学
方法
直观演示法、谈话法
教学
手段
放大的课文图片、多媒体
达标
措施
把观察图画和观察本校校园结合起来
板书
设计
入学教育
武城县中心小学
教学
反思
把观察图画和观察本校校园结合起来，使学生逐步了解学校生活，效果较好。
教学过程
教师活动
学生活动（小组、个人）
一谈话导入。
师：
你爸爸妈妈做什么工作的？
你长大或做什么？
总结：
要实现理想就要努力学习，学习是一件很快乐的事。
学校就是一个乐园。
二．认识校名、年级、班级。
1出示带有拼音的校名：
中心
师示范读。
2学校在什么路上？
3讲年纪和班级。
三、自我介绍
教师示范介绍方法。
四、认识语文书。
出示语文书。
让学生自己翻看。
教师创设情景，相遇的地点可在学校门口、校园里、办公室前、教室里
五、带领学生参观学校。
生回答。
生跟读。
回答。
生识记。
在教师的指导下自我介绍。
学生扮演老师和学生，互相问好。
注：
后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）
中小学当堂达标教学课时教案
学校中心小学年级一年级学科语文
授课人
罗玉玲
班级
一、二
时间
2011、9、2
课题
入学教育
教案序号
一——2
教学目标
知识与技能：
1、让知道上课用眼、用耳、脑的重要性。
初步学会专心听讲的方法。
2、懂得上课发言要先举手。
3、初步学会正确的读写姿势。
过程与方法：
多媒体展示和讲授结合。
情感态度与价值观：
培养学生养成良好的读写习惯，热爱学习的思想感情。
教学
重点
培养热爱学生学校、热爱学习的思想感情
教学
难点
形成良好的学习习惯。
教学
方法
直观演示法、谈话法
教学
手段
放大的课文图片、多媒体
达标
措施
多媒体展示和讲授结合
板书
设计
入学教育
教学
反思
正确的读书、写字姿势是在长期的学习过程中逐步形成的。
要随时提醒学生，及时纠正。
教学过程
教师活动
学生活动（小组、个人）
一、激发学习兴趣。
1、说说上节课你有什么收获？
2、让学社观察第二幅图。
认读“马、牛、羊”
二、出示模型，激情明理。
1出示眼睛图片。
引导学生观察、讨论其用途，明白怎样用眼睛？
2出示耳朵图片。
同上
三、培养良好的习惯。
出示读书姿势图片。
教师示范分解动作，速度较慢，边示范边讲解。
身体坐直、头放正、肩放平、把书拿起来，眼睛离书本一尺远、胸离桌边一拳。
四、总结。
生回答
生认读。
。
学生观察、讨论、在教师指导下总结。
学生跟着做。
注：
后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）
中小学当堂达标教学课时教案
学校中心小学年级一年级学科语文
授课人
罗玉玲
班级
一、二
时间
2011、9、3
课题
1aoe
教案序号
一——3
教学目标
知识与技能：
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
过程与方法：
学生虽然刚入学，但大部分学生已经有了一定的拼音基础。
教学时可以从引导学生看图说话入手。
利用插图学习读音。
教师重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。
情感态度与价值观：
培养激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学
重点
a、o、e发音和韵母带调读。
教学
难点
掌握e的发音，学会a、o、e的第二声和第三声的读法
教学
方法
直观演示法、讲授法、练习法
教学
手段
放大的课文图片、多媒体、字母卡片
达标
措施
教学时可以从引导学生看图说话入手。
利用插图学习读音。
教师重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。
板书
设计
教学
反思
课堂上不断变化形式，让学生保持新鲜感，有助于保持学生注意力。
教学过程
教师活动
学生活动（小组、个人）
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？
今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：
它们在干什么？
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：
1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：
一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：
2）范读，指名选，二声要
往上扬，记住：
二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：
3）范读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：
4）范读，指名读，发四
声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：
一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：
嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：
这是几声？
怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结：
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。
生：
（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
学生在教师指导下练习发音。
中当堂达标小学教学课时教案
学校中心小学年级一年级学科语文
授课人
罗玉玲
班级
一、二
时间
2011、9、4
课题
入学教育
教案序号
一——4
教学目标
知识与技能：
1复习巩固a.o.e三个单韵母的发音、字母形及声调。
2、认识书写汉语拼音的四线格，按3个单韵母的正确笔顺学习书写。
过程与方法：
教师多示范，加强个别指导。
培养学生正确的写字知识。
情感态度与价值观：
培养激发学生学习汉语拼音的兴趣，喜欢学习a.o.e。
教学
重点
能正确书写a、o、e。
教学
难点
学习书写3个单韵母的正确笔顺
教学
方法
直观演示法、讲授法、练习法。
教学
手段
多媒体、
达标
措施
多媒体、教师多示范字母写法，加强个别指导。
板书
设计
1aoe
教学
反思
教师多示范，加强个别指导，使学生养成良好的书写习惯。
教学过程
教师活动
学生活动（小组、个人）
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：
你发现了什么？
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教学生书写a、o、e
l．学习a的笔顺
教师示范书写：
a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：
o也占中格，一笔写成。
3．学习e的笔顺
教师示范书写：
e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。
注意：
e是一笔写成的。
4．小结：
a、o、e都占中格，并要占满格。
四、练习读书
教给儿歌：
张大嘴巴：
aaa
拢圆嘴巴：
ooo
扁扁嘴巴：
eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习朗读短文。
1.学生说出3个单韵母。
2．齐背四声儿歌
3.复习aoe发音
学生书空，并在练习本写三个a。
学生书空，并在本上写三个o。
学生书空，并在本上写三个e。
学生练习书写
学生记儿歌。
注：
后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）
中小学当堂达标教学课时教案
学校中心小学年级一年级学科语文
授课人
罗玉玲
班级
一、二
时间
2011、9、5
课题
iuv
教案序号
一——5
教学目标
知识与技能：
1.学会i.u.v三个单韵母，能认清形，读准音。
2、学会正确认读带调的三个单韵母。
知道i上标调时上面的小圆点不写。
3会在四线格内正确抄写学会三个单韵母。
过程与方法：
用插图学习读音，教师重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。
学生先观察字母所占位置，教师再指导书写，弄清笔画笔顺。
情感态度与价值观：
培养激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学
重点
学会i.u.v三个单韵母的音、形，能正确书写。
教学
难点
i在标调时头上去点，v在标调时头上有点。
教学
方法
直观演示法、讲授法、示范法、练习法。
教学
手段
多媒体、拼音卡片。
达标
措施
用插图学习读音，教师重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。
学生先观察字母所占位置，教师再指导书写，弄清笔画笔顺。
重点指导。
板书
设计
1iuv
教学
反思
利用情景图，把学习内容有效地整合起来，使拼音教学情境化、生活化，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，学生的学习态度和学习情感都得到了升华。
教学过程
教师活动
学生活动（小组、个人）
一、导入新课。
我们已经学会了 aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuv.教师板书并读出字母的音。
二、学习字母i。
1、出示图1，学习字母的音。
问：
图上画的是什么？
讲：
衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时，把嘴轻轻的张开一点，嘴唇不圆。
示范读。
2、观察图学习字母的形。
问：
字母i与图上的什么地方很相像？
教儿歌；一竖占中格，一点在上边。
3、指导书写。
讲：
i的笔顺先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
三学习字母u。
1、出示图2，学习字母的音。
问：
图上画的是什么？
讲：
乌鸦的“乌”的发音与字母u相同。
发音时，把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
示范读。
2、观察图学习字母的形。
问：
字母i与图上的什么地方很相像？
教儿歌；u像一个茶杯子。
生回答。
生跟读。
生回答
生记。
生练习写。
生回答。
生跟读。
生回答。
生记
3、指导书写
讲：
u的笔顺先写竖弯在写|，要写在中格。
四、学习字母v。
用同样的方法教学。
五、巩固练习
1、看拼音卡片读字母。
2、练习写字母。
。
生练习写
生练习
注：
后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）
中当堂达标小学教学课时教案
学校中心小学年级一年级学科语文
授课人
罗玉玲
班级
一、二
时间
2011、9、6
课题
iuv
教案序号
一——6
教学目标
知识与技能：
1.学会声母和整体认读音节，能认情形，读准音。
2会在四线格内正确抄写学会两个声母。
过程与方法：
用插图学习读音，教师重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。
学生先观察字母所占位置，教师再指导书写，弄清笔画笔顺
情感态度与价值观：
培养激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学
重点
掌握iuv的四声。
教学
难点
i在标调时头上去点，v在标调时头上有点。
教学
方法
直观演示法、讲授法、练习法。
教学
手段
多媒体、卡片
达标
措施
用插图学习读音，教师重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。
学生先观察字母所占位置，教师再指导书写，弄清笔画笔顺。
重点指导。
i在标调时头上去点，v在标调时头上有点。
板书
设计
iuv
教学
反思
iuv的四声先让学生试读，教师再正调。
强调i在标调时头上去点，v在标调时头上有点。
教学过程
教师活动
学生活动（小组、个人）
一导入新课。
我们已经
学会了 iuv的读音和写法，我们还要学会它们的四声，在学习新知识前，大家先来复习一下aoe的四声。
二、复习aoe的四声。
1、有序的读四声。
2、无序的读四声。
三、学习iuv的四声。
出示iuv的四声。
讲：
i在标调时头上去点，v在标调时头上有点。
因为v去掉点就和u一样了。
四、学习声母声母yw和整体认读音节yiwuyu。
1出示图，学习字母yyi
教师示范发音。
读yi的四声
2出示图，学习字母wwu（方法同上）
3学习整体认读音节yu
4、结合日常生活的一些音和字认读yiwuyu的四声。
五、指导iuv的四声的写法。
生读。
生读
生仿读。
生练习写
注：
后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）
中当堂达标小学教学课时教案
学校中心小学年级一年级学科语文
授课人
罗玉玲
班级
一、二
时间
2011、9、7
课题
3bpmf
教案序号
一——7
教学目标
知识与技能：
1.学会bpmf四个声母，能认清形，读准音，正确书写。
过程与方法：
用插图学习读音，教师重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。
学生先观察字母所占位置，教师再指导书写，弄清笔画笔顺
情感态度与价值观：
培养激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学
重点
.学会bpmf四个声母，能认清形，读准音，能在四线三格中正确书写
教学
难点
学会bpmf四个声母，能认清形，读准音
教学
方法
直观演示法、讲授法、练习法。
教学
手段
多媒体、字母卡
达标
措施
教学中要多种方法配合，让学生在实践体验中领悟发音方法。
板书
设计
4bpmf
教学
反思
编顺口溜帮学生记忆效果很好，既提高了学生学习兴趣，有使知识掌握的牢固。
教学过程
教师活动
学生活动（小组、个人）
一、导入新课。
我们已经学会了六个单韵母，（出示aoe iuv）一起读一读。
今天我们再学习四个声母。
二、学习bpmf四个声母的音形
1学习b的音形。
（1）出示b的图。
.、提问：
图上的小朋友在干什么？
问：
这个字母念什么？
讲：
听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。
教师范读。
（2）学习b的形
、引导学生提问：
怎样记住b的形？
、编儿歌。
（3）指导书写b。
讲：
请学生观察书中的b先写哪笔？
再写哪笔？
几笔写成？
占什么格？
教师示范写。
强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔，到第三条线停笔。
教师指导。
2、学习pmf的音形。
（同上）
三、总结。
生读。
生回答
生试读
生仿读，体会发音方法。
开火车读。
生思考回答。
右下半圆bbb.
生同桌互相说说。
生练习写。
生练习写
中当堂达标小学教学课时教案
学校中心小学年级一年级学科语文
授课人
罗玉玲
班级
一、二
时间
2011、9、8
课题
3bpmf
教案序号
一——8
教学目标
知识与技能：
1.会带调拼读b与单韵母a组成的音节。
2、教学声母bpmf与韵母aoiu的拼读。
过程与方法：
先指导学生看拼音方法图，利用口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。
情感态度与价值观：
培养激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学
重点
.1、学会b与单韵母a拼读音节的方法。
2、学会拼读bpmf与uo组成的音节。
教学
难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学
方法
直观演示法、讲授法、练习法。
教学
手段
多媒体、字母卡
达标
措施
借助图画，利用口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。
板书
设计
教学
反思
教好拼音方法，让学生反复练习，掌握拼读音节的要领。
教学过程
教师活动
学生活动（小组、个人）
一、复习旧识。
二、新课。
（一）、学习ba
1、师说：
“小朋友们，我们认识了三个整体认读音节，它们是几个字母在一起的呀？
”
2、现在的bpmf是一个人很寂寞想不想给它们也找个朋友呢？
3、看图：
图上的小朋友在干什么呢？
4、引导学生说师做示范并引导读：
b撞向a拼出ba
（1）、范读。
（2）、领读。
（3）指名读。
5、这两个朋友在一起有个口诀能读好它想知道吗？
6、口诀：
前音轻后音重，两音相拼猜猛一碰。
（二）、学习bpmf与其它字母相拼
1、出示b-ab-ob-ib-u
（1）、会读吗？
（2）、自由读、指名读、
（3）、，领读
（4）、齐读
2、出示p-ap-op-Ip-u
（1）这些你们会读吗？
（2）、指名读、范读
（3）、谁来当小老师带着大家读呢？
3、m-am-om-im-uf-af-of-u
（1）、这么多我要看谁最棒会读呢
（2）、指名试读。
（3）、领读。
（4）、比赛：
分小组比、分男女生比
三、复习巩固。
1、做游戏找朋友，看谁找的最快最准
2、开火车拼读，看哪一组读得快？
生回答
生观察后回答。
生仿读，体会发音方法。
生记口诀。
生领读。
小学当堂达标教学课时教案
学校中心小学年级一年级学科语文
授课人
罗玉玲
班级
一、二
时间
2011、9、7
课题
3bpmf
教案序号
一——9
教学目标
知识与技能：
1看图读拼音、识字。
2、通过观察，了解图意，体验童趣。
过程与方法：
通过看图认读3个词，了解三个人之间的关系，借助音节了解字音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字
情感态度与价值观：
培养激发学生学习汉语拼音的兴趣。
通过看图，感受家庭生活的幸福。
教学
重点
读拼音、识字
教学
难点
掌握拼读声母韵母组成的音节。
教学
方法
直观演示法、讲授法、练习法。
教学
手段
多媒体、字母卡
达标
措施
通过看图认读3个词，了解三个人之间的关系，借助音节了解字音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字
板书
设计
4bpmf
爸妈我
教学
反思
让学生凭借已掌握的音节读词认字，有助益于增强学生学习语文的成就感。
教学过程
教师活动
学生活动（小组、个人）
一、复习检查。
1、抽读卡片：
检查上节课所学音节。
2、指名读、齐读、开火车读。
二看图读拼音、识字。
1、指导学生看图问：
图上画的是什么地方？
都有谁？
在干什么？
2、指导学生看图编故事：
3看图听音节、读词、认字。
（1）板书图中的音节汉字。
教读。
指名读
去掉音节读汉字。
生读。
生编故事。
生试读
反复练读、开火车读、比赛读。
注：
后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）
中小学当堂达标教学课时教案
学校
升级会员 