小学思想政治花儿草儿真美丽教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学思想政治花儿草儿真美丽教学设计学情分析教材分析课后反思

《花儿草儿真美丽》

教学设计

《花儿草儿真美丽》教学设计

1.懂得欣赏大自然的美，愿意亲近大自然，了解并爱护花儿草儿这样的小生命；

2.体验春天里看花看草的过程，初步学会观察植物的方法，学习植物身上蕴藏的力量和可贵的精神品质；

3.积极探究爱护植物的正确行为，懂得遵循自然生活的规则，提升环保意识。

1.筑牢学生对植物有生命的正确认识；2.提升学生的环保意识。

第一课时完成主题话题：

“走，看花看草去”、“爱护花和草”。

教学准备

学生准备：

1.课前初步了解一下自己身边所熟悉的花草树木，争取说出它们的名字和特点。

2.跟家长一起走进公园，了解怎样爱护花草树木。

3.准备一下有关描写花草树木的古诗及它们的照片和几种盆栽花卉。

教师准备：

PPT课件、板贴、任务卡。

教学过程

一、课题引入。

春天，万物复苏，百花争妍。

是谁把春天打扮的这么漂亮？

今天，老师将带领大家走近大自然中的植物，一同领略花儿草儿带给我们的美丽画面。

（播放录像）

这些花儿草儿美吗？

大家喜欢它们吗？

那就让我们带上喜悦的情感齐读课题《花儿草儿真美丽》。

【设计意图：

通过展示美丽的画面让学生感悟到植物带给我们生活上的美好。

】

二、处处细留心——说花草，发现生命。

1.组内交流。

这些花儿草儿就生活在我们校园、社区、田野等地方。

课前老师布置大家去寻找、发现、亲近、记录这些植物朋友，现在我们就来开个小组交流会，把你的发现说给身边的小伙伴们听听。

2.全班交流。

谁愿意把你的发现分享给全班同学？

预设1：

各种花。

这是什么花？

叶子的形状？

花瓣的颜色？

进行充分介绍。

【重在引导学生按顺序观察。

】

预设2：

绿萝、多肉植物。

为什么喜欢它们？

净化空气、防辐射。

【鼓励多读书，了解更多书本以外的知识。

】

预设3：

仙人球。

提出疑问，仙人球有叶子吗？

为什么？

【视频《学习新知》，学习植物身上蕴藏的的力量和可贵的精神品质。

】

预设4：

古诗：

《柳树》。

配诗朗诵。

【将《品德》学科内容与跨学科的内容整合。

】

预设5：

古诗：

《草》。

诗中有一句“野火烧不尽，春风吹又生”（课件），告诉了我们一个道理：

这些小草的生命力可真顽强啊！

请打开课本第22页，带着对花儿草儿有生命的敬畏之情，跟随老师一起朗读。

3.记录生命。

一粒种子在萌发的时候又会发生什么变化呢。

老师选择了绿豆，进行观察并记录，请看：

通过观察记录法，感受到植物的种子有生命。

让我们更能深刻的体会到即使再弱小的植物，它们也拥有生命，与我们人类一起生活在地球上。

板书：

有生命【初步了解观察记录植物的方法。

】

总结：

只要留心观察，你准会有新的发现。

告诉老师，你们喜欢观察吗？

那好，我们继续观察。

4.爬山虎。

快看，你们认识它们吗？

这些植物在地球上已经生活了二十五亿年，比我们人类的生存历史要长好多呢。

在这漫长的生长历程中，他们为了存活下来，进化出很多本领，为了获得足够多的光照，爬山虎是怎样努力向上爬着的呢？

（播放录像）

【设计意图】：

这些活动以课前布置学习任务的形式贴近学生的生活，引导学生去探索和发现，感受植物生命的美丽和奥秘。

交流过程中，珍视学生独特的经验与体悟，并根据学生交流适时补充一些比较独特的植物生命现象，由点及面，通过实物感知、观看视频等方式充分调动学生的各种感官进行体验，获得对生命真实的感知。

通过介绍小草、仙人球、爬山虎等植物，引导学生明白植物是有生命的，并学习植物身上蕴藏的力量和可贵的精神品质。

达成了目标2的学习任务。

】

三、万紫千红总是春——知花草，了解作用。

1.花儿草儿除了可以美化环境，还有着更为神奇的作用（课件：

植物的作用）。

2.关于植物，在历史的长河里，就有不少记载。

古有《神农尝百草》的神话故事。

（课件，《神农尝百草》）

到了明代，医药学家李时珍完成了一部药物巨典《本草纲目》，全书共收录植物药多达1095种。

现在，为了防止同学们被蚊虫叮咬或是擦伤，老师的桌上常备着芦荟胶和百草膏（实物），大家知道它们是从哪里提炼出来的？

那水杯里，泡的是什么？

有什么作用？

真的要好好谢谢这些花儿草儿帮助我们恢复健康！

看来我们的生活真是离不开这些植物朋友们。

【设计意图：

通过了解植物的作用，激发学生热爱植物、呵护植物的意愿和自觉性。

】

四、千里莺啼绿映红——护花草，热爱自然

保护植物我们要从我做起，从现在做起。

伴随着优美的音乐，我们一同走进春天，请听。

（播放音乐）

图一：

这么香的花，朵朵想摘一朵带回家，可以吗？

花会疼，会枯萎——美丽是属于大家的。

图二：

这幅图你更喜欢哪个孩子？

为什么？

这幅图中，还有哪些孩子爱护花草。

谁有发现？

图三：

这幅图的孩子在做些什么？

这种行为正确吗？

野外的花，可以适度采摘，野外的草，我们可以在上面奔跑或是踢几脚球。

探究一：

那老师有问题要求助于大家：

同样是摘花，为什么这个小女孩做法正确，第一幅图摘花的行为就是错误的呢？

——合适的场合做合适的事。

【引导学生具体情况具体分析。

】

充分交流：

爱护花草除了不摘花，不践踏草坪，我们还应该怎么做？

——不折枝不爬树不乱摇。

探究二：

老师有个难题想考考大家。

出示课件：

《悯农》：

诗中的锄禾是在除掉禾苗还是杂草？

这种做法对吗？

——这些粮食作物更需要我们去爱护，为了不影响禾苗的生长，必须除掉杂草。

粮食来之不易，我们要懂得节约粮食，不浪费。

探究三：

课件：

《拔苗助长》。

故事中他的做法科学吗？

——爱护植物要遵循它们生长的规律，否则就会好心办坏事。

同学们，你们已经能正确辨别出哪些是护花行为了，为自己鼓鼓掌吧。

【设计意图：

通过古诗及儿歌故事的展示，调节了课堂气氛，活泼了课堂氛围，又让学生们在玩中学、学中乐，乐中悟，学生们积极阐述自己的观点，培养了他们的合作能力和探究能力，极大地促进学生的自信心和责任感。

探究一，通过对比得出：

同样是花草，在不同的环境里，应该有不同的对待方式。

花园、学校以及其他的公共场所里所种植的花草不能摘，但是野外的花草可以适度采摘和欣赏。

探究二和探究三，让学生懂得遵循自然生活的规则，培养初步的环保意识。

“这样做对吗”是本课的教学重点，通过判断识别，让学生懂得如何爱护花草，突出教学重点。

】

五、法律法规我知道。

家有家规，校有校训，祖国妈妈也有她的法律法规。

请看：

《森林保护法》课件。

习总书记说过，像对待生命一样对待生态环境，让祖国大地不断绿起来美起来。

人类真正需要保护的不光是我们自己，还要更好地保护我们人类命运的共同体——植物。

【设计意图：

渗透法治教育，增强学生法制观念，塑造学生美好心灵，激发学生的爱国情感，提升环保意识。

】

六、小绘本，大道理。

下面请同学们和老师一同走进绘本故事，请打开课本22页“我和小树”。

小组合作完成，填写任务卡。

全班展示。

观察得仔细，表达得清晰。

老师把这个小故事，编成了一首《小儿歌》，我们一起读读吧。

【设计意图：

通过绘本故事，让学生懂得如何爱护花草树木，激发珍爱绿色生命的情感。

《我和小树》蕴含着浓浓的生命意识，四季轮回，孩子在成长，小树也在成长，我的生命需要爱护，小树的生命也同样需要关心。

引导学生意识到花草和人一样都有生命，爱护生命从爱护身边的一草一木开始，促进学生环保意识与生命意识的提升，突破教学难点。

】

七、绝知此事要躬行——栽花。

一花独放不是春，百花齐放春满园。

孩子们，课后，我们还可以种植更多更美的花草，来绿化我们的学校，美化我们的家乡，保护我们的大自然。

【设计意图：

课程标准“负责任、有爱心地生活中”第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”，通过让孩子们做一做，把爱护花草落到实处，突破教学重点。

】

八、总结。

学生交流学习收获。

有了植物，才会有充满生机和活力的地球，才会有我们人类现在的美好生活。

希望我们每个同学都能爱护植物，让我们和植物在地球这个大家庭和谐地相处下去。

9、板书

花儿草儿真美丽

说花草-----有生命

知花草-----作用大

护花草-----爱自然

人民教育出版社

道德与法治一年级下册

《花儿草儿真美丽》

学情分析

《花儿草儿真美丽》学情分析

一年级的孩子们童心大有好奇心，爱动又爱玩，加上他们都喜欢亲近大自然，对自然界的各种神奇的植物充满好奇，乐于探索，也喜欢自然界中的花草树木，对花儿草儿并不陌生，即使叫不出名字，他们也爱意看各种各样的花儿草儿，所以对上好《花儿草儿真美丽》这节课要有信心。

但是一年级的孩子思维具体、形象，对于植物的生命现象缺乏了解，感受植物神秘而美丽的生命现象的能力不足，这就要求老师想方设法，把教材处理好运用好，多加些神话故事、儿歌、图片及实物来吸引学生，让学生们通过多种感官来感受花草的生命，来树立孩子们爱护花草的意识，让他们从小就喜欢和大自然和谐相处，让学生真正从内心感受到植物生命的美丽和奇妙。

一年级学生处在品德行为习惯的形成期，是品德潜能开发的黄金时期。

学生的行为可塑性很大，教师多引导学生，向榜样学习并养成良好的行为习惯。

同时教师在本课中应该引导学生懂得遵循自然生活的规则，体现环保意识。

一年级的孩子思维还停留在形象思维阶段，思考问题肤浅，往往只看表面。

因此，教师在设计教学活动时，不仅要考虑贴合学生的思维特点，也有要有针对性地启发学生，正确看待生活中的问题，引导学生具体情况具体分析。

当然一年级学生也存在着年龄小，注意力也不够集中，理解问题分析问题的能力差等等，这就要求老师在授课时，不能一味地使用满堂灌式的陈旧教学方法，应注意因材施教有的放矢，课堂力争变得生动活泼，又能让学生在愉快的感受中学习知识。

人民教育出版社

道德与法治一年级下册

《花儿草儿真美丽》

效果分析

《花儿草儿真美丽》效果分析

本节课按照自己预先设计的思路顺利推进，课堂教学目标和学习目标总体达成，教学效果令人满意，但同时也存在着一些需要改进的地方。

教学中紧紧围绕教学重点展开，调动学生的多种感官进行。

一年级的孩子很小，逻辑性、系统性尚不成熟，为此，老师在课前提前布置让孩子们凭自己的视觉去观察，然后在课堂上由老师统一引导并启迪孩子们说说他们看到的和想到的，引出花儿草儿有生命，为过渡到后面的爱护花草打铺垫。

思政课的终极目标就是让孩子的思想得到升华并形成一些优良的品质。

课堂在充分挖掘花草的外在美的同时，在“知花草”上做了大胆尝试。

通过神话故事《神农尝百草》和《本草纲目》，引出了由花草进化而成的粮食作物，以及花草还可以做为药材服务于人类。

从而让学生感受到祖国中医的博大精深，并体会到粮食来之不易，要节约粮食并珍惜劳动人民的劳动果实。

“花儿草儿真美丽”，“花儿草儿有生命”，“花儿草儿作用大”，随着课堂上这些花草知识的呈现，学生们不由自主地对花儿草儿产生了爱慕之情，由此生成到对花儿草儿的爱护之意，这种由表及里的启迪方式产生了积极的教育效果。

此外，在课件的设计上巧妙的把趣味和知识点有机结合起来，让所讲的知识能够深入浅出，容易被学生吸收。

不过，作为主讲教师我还存在很多问题和困惑。

例如，由于担心孩子小，不敢充分放手给他们，也不敢拿出更多的时间让学生在课堂上进行观察，影响了学生们的对花草的感性认识。

还有，课堂时间安排与分配存在一些问题，在某些知识点的点拨上把握得不够准确到位。

人民教育出版社

道德与法治一年级下册

《花儿草儿真美丽》

教材分析

《花儿草儿真美丽》教材分析

《花儿草儿真美丽》作为《我和大自然》这一单元中的第二课，承接了《风儿轻轻吹》中亲近大自然、喜欢在大自然中活动、感受自然的神奇与变化的基调，又指向环保意识的提升，同时蕴含了生命教育的元素，引导学生认识到，即使是弱小的植物也与自己一样拥有生命，与人类一起在地球上同生共长。

本课根据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“负责任、有爱心地生活”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。

通过《走，看花看草去》《爱护花和草》《花草面前要小心》这三个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展，旨在引导学生欣赏大自然的美，亲近大自然，对自然界有共在感和好奇心，乐于探索；能够在与大自然相处时保护自己。

“花儿草儿真美丽”这部分，通过展现大自然的美，培养儿童懂得欣赏大自然和亲近大自然，同时懂得在与大自然相处时学会保护好自己。

“走，看花看草去”这部分，极具动感又富有感染力的标题，引领学生走入大自然，去看、去倾听、去感受、去近距离接触，来欣赏大自然的美，从而培养学生的观察能力和鉴赏力。

“爱护花和草”这部分，通过情景提示与老师的提问，引导学生辨析与花草相伴时的行为对错，而且在不同的环境里，应该有不同的面对方式。

对学生的行为进行指导，明白怎样做才是对花草真正的爱。

“花草面前要小心”这部分，要引导学生掌握与植物共处时自我保护的方法。

课本提供了三幅图文，提示有些植物可能有毒；有些植物有比较尖锐的外缘，不小心会划破手指；有些植物会让一些人花粉过敏。

以此来对学生进行安全教育。

绘本“我和小树”生动展示了主人公和小树一起成长中发生的故事。

增强学生对自然界产生的共在感。

一年级学生处在品德行为习惯的形成期，是品德潜能开发的黄金时期。

学生的行为可塑性很大，教师多引导学生向榜样学习，养成良好的行为习惯。

本节课可以设计让学生们通过多种感官来感受花草有生命，树立学生们爱护花草的意识，让他们从小就喜欢和大自然和谐相处，这也是思品课的重要目的。

同时通过“知花草”，让孩子了解植物有好多作用，和人类生活息息相关，是人类的好朋友，以此提升学生的环保意识和爱护庄稼节约粮食的良好习惯，引导学生认识到，即使是弱小的植物也与自己一样拥有生命，与人类一起在地球上同生共长。

一年级学生智慧潜能逐渐凸显，并迅速发展，规则意识也逐渐萌芽。

本节课在构思上可以立足于学生已有的生活经验，调动学生全方位参入。

老师在课前提前布置让孩子们凭自己的视觉去观察，然后在课堂上由老师统一引导并启迪孩子们说说他们看到的和想到的。

课堂设计上可以紧紧围绕着“花儿草儿真美丽”，“花儿草儿有生命”，“花儿草儿作用大”，让学生不由自主对花儿草儿产生了爱慕之情，由此自然升华到对花儿草儿的爱护之意，达到了最终的教育效果。

教师在本课中应该引导学生懂得遵循自然生活的规则，体现环保意识。

同时，一年级的孩子思维还停留在形象思维阶段，思考问题肤浅，往往只看表面。

因此，教师在设计教学活动时，不仅要考虑贴合学生的思维特点，也有要有针对性地启发学生，引导学生具体情况具体分析。

人民教育出版社

道德与法治一年级下册

《花儿草儿真美丽》

评测练习

《花儿草儿真美丽》评测练习

一、课前任务单

一、学习目标

4.懂得欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。

5.体验春天里看花看草的过程。

6.了解关于更多植物的知识。

二、我观察的植物有

三、我记录的方式是

四、我的新收获有

五、我的疑惑

二、辨析

小女孩（近处）的做法对吗？

为什么？

哪些同学的行为是正确的？

我们应该怎么做？

他们的做法正确吗？

思考并交流：

同样是摘花，为什么第一幅图小女孩的做法是错误的，第二幅图小女孩的做法是可以的？

人民教育出版社

道德与法治一年级下册

他们的做法对吗？

分别说明理由。

《花儿草儿真美丽》

课后反思

　《花儿草儿真美丽》课后反思

《花儿草儿真美丽》这节课，其中的花儿草儿都是学生耳熟能详的，应该说好讲，但要想讲好却不是那么容易。

一年级的学生刚刚步入小学阶段，知识储备欠缺，接受及感受事物的能力也不足，如果照本宣科讲一通，那么那些个花儿草儿在学生脑海的印记不会存留太久，更别指望在思想品德的养成上有新的突破了。

为此，我在教案及课堂的设计上都做了大胆的尝试，在讲授中也能有的放矢，运用适合小同学的多种教法让课堂达到了相对满意的效果。

一、主要优点体现在：

1.调动学生运用多种感官，去感受花儿草儿的美丽。

为了讲好这节课，我专门安排周一来讲，提前布置学生利用双休日和家长一起到公园观察花草树木，在野外适当采集一些植物带回教室。

在上课时，我把学生的所见、所闻、所感在课堂上进行了很充分的展示。

学生争相发言，出示自己的小作品，畅谈自己的新感受。

学生有自己亲身对花草的观察、触摸后，再通过老师的适度点拨，自然加深了他们对花草的认识和再认识，这样花草美丽的画面就容易入心入脑了。

本节课贴近学生，为学生提供充分的活动机会，营造自主探索和合作交流的良好氛围，让学生在观察、猜测和交流中真正有效的理解和掌握知识，教学重点和难点便在学生的体验中得到准确掌握。

2.深挖教材，全面激发学生。

本堂课的教学设计尽量从学生的角度出发，因材施教，创造性地使用教材，大胆对教材内容进行取舍、深加工、再创造，充分有效地将教材的知识激活，很好地把教师个性渗透到教材知识中，体现了以学生为本的教学理念。

遵循“学生能学会的，教师不教；学生能自己讲的，教师不讲；学生能独立思考获得的，教师不点拨”的原则。

学生在学习的过程中获得成功的体验，增强了自信心，课堂上合作交流也做得相对较好。

3.巧妙提问，增趣增效。

一年级的学生注意力不够集中，容易被课堂无关的东西左右，一节课的成功很大程度上取决课堂的吸引力。

为了提高学生们的学习兴趣，我在对问题的设计上力求展现多种情境，分解问题的难度，有时加些诙谐幽默。

例如，课堂上展示了花草的美丽，讲述了花草有生命，强调了要爱护花草。

这时候我出示了《悯农》的图片，设计出这样一个问题：

“同学们，农民伯伯是在锄掉禾苗还是杂草？

”，问题一出，就炸开了锅，形成两派，一派是要保护杂草，因为它们有生命需要保护，另一派是保护禾苗，要爱护庄稼。

争论渐渐平息，答案自然生成，“爱护庄稼，节约粮食”’的意识得到加强。

通过这种巧妙的提问，学生变得踊跃积极，课堂参与率高，提问覆盖面广，学生充分地被吸引到课堂的学习中来，真正成为课堂学习的小主人。

二、主要不足体现在：

1.时间的安排与把握不够精准。

由于对学生学情估计过高，探索突破重点、难点时耗时过长，导致课堂的某些环节时间上显得不够充裕。

2.巡视频繁，小动作过多，略显慌乱。

3.对学生进行鼓励和及时评价的方法单一，有待进一步提高。

人民教育出版社

道德与法治一年级下册

《花儿草儿真美丽》

课标分析

《花儿草儿真美丽》课标分析

本课依据“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”以及“负责任、有爱心地生活”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”这一课程标准，通过“看花草”、“知花草”和“护花草”展开教学活动，引导学生欣赏花草，亲近花草，爱护花草。

旨在引导学生亲近并欣赏大自然的美，对自然界有好奇心和保护欲，能够与大自然和谐相处。

通过多种感官来感受花草的生命，来树立孩子们爱护花草的意识，让他们从小就喜欢和大自然和谐相处，这也是思品课的重要目的。

同时通过“知花草”，让孩子了解植物有好多作用，和人类生活息息相关，是人类的好朋友，以此提升学生的环保意识和爱护庄稼节约粮食的良好习惯，引导学生认识到，即使是弱小的植物也与自己一样拥有生命，与人类一起在地球上同生共长。

本节课立足于学生已有的生活经验，调动学生的多种感官进行。

老师在课前提前布置让孩子们凭自己的视觉去观察，然后在课堂上由老师统一引导并启迪孩子们说说他们看到的和想到的。

课堂紧紧围绕着“花儿草儿真美丽”，“花儿草儿有生命”，“花儿草儿作用大”，让学生不由自主对花儿草儿产生了爱慕之情，由此自然升华到对花儿草儿的爱护之意，达到了最终的教育效果。