最新部编版四年级语文上册精品教案附教学反思习作写信.docx
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最新部编版四年级语文上册精品教案附教学反思习作写信
习作
课题
写信
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
2.掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。
3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。
4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。
教学
重点
掌握书信的基本格式，学会写书信。
教学
难点
把握书信语言的特点，正确的表情达意
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、创设情境
师：
同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。
大家说，我们能成为朋友吗？
说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？
（打电话 发短信 发邮件 加QQ好友 ）
师：
的确，这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。
因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。
没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写书信。
【设计意图：
创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。
】
新课
教学
（ ）分钟
二、审题指导（出示课件2）
1.读题目，你都了解到了什么？
（板书：
写信）
例文导学
师：
写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。
当然，写信和平时的作文是有所不同的。
怎么不同呢？
下面咱们一起学习苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。
（出示课件2）例信全文
阅读思考：
1.结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。
2.这篇书信回答了女儿提出的什么问题？
3.谈谈这篇书信的语言特点。
合作交流：
针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。
教师明确：
1.书信的基本格式包括：
称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分，有时也可部分省略。
2.这篇书信回答了女儿“什么是爱情”这一问题。
3.这篇书信语言亲切自然，饱含真情实感，如涓涓细流，缓缓而来，字里行间充分体现了对女儿的爱。
（板书：
格式称呼正文祝福语署名日期）
三、要点点拨。
（出示课件3）
1.书信格式顺口溜
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；
正文每段空两格，一件一件不乱套；
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
2.正文通常以问候语开头。
问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。
问候语最常见的是“您好！
”“近好！
”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！
”“春节愉快！
”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。
3.问候语之后，常有几句启始语。
如“久未见面，别来无恙。
”“近来一切可好？
”“久未通信，甚念！
”之类。
问候语要注意简洁、得体。
4.正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。
它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。
这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。
若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。
5.结尾，正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。
习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。
祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。
6.学习信封填写方式：
（1出示信封课件）
（2）明确填写方式
信封上有三条横线，
第一条线左边空两格写收信人的地址；
第二条写收信人的姓名；
第三条稍靠右写寄信人的地址；
右下角写寄信人的邮编。
7.介绍电子邮件的填写方式
一封电子邮件的基本内容通常分为三部分：
收件人、主题、正文。
（1）填写收件人
（2）主题
主题填写时，要意思明确，让别人看到这个主题就大概能知道邮件的基本内容，如：
对于……的想法，或者是对“……”的建议。
（3）首先是尊称，如：
尊敬的爸爸、亲爱的姐姐等，如果是长辈就说“您好”，如果是一般的同事就说“你好”。
事情说完以后，以祝福语结尾，再注明写邮件日期和写邮件的人。
（4）如果想要写信息或者材料内容比较多，也可以作为附件添加进去。
四、实战演练（出示课件5）
师：
你在中学已经生活了两年多，在这两年里，有欢笑，也有泪水；有成长的喜悦，也有不解的烦恼。
在即将离别的时候，你对母校一定有着许多的不舍；对你亲爱的学弟学妹们一定有深切的希望和祝福。
那么，就请你结合你的切身经历和感受给学弟学妹们写一封信：
给他们传授学习的方法，教给他们交往的经验，和他们谈谈生活的道理，或者——
要求：
1.运用正确的书信格式。
2.条理清楚，表达准确。
3.有真情实感，避免空洞，矫揉造作。
4.恰当使用抒情、议论方法。
5.字数600以上。
五、拓展阅读
（出示课件6）
给妈妈的一封信
亲爱的妈妈：
您好!
您知道吗？
当女儿提笔给您写这封信的时候，我是经过了多么复杂的心理斗争和多么艰难的选择。
但是，对不起，妈妈，在您和爸爸之间，我选择和爸爸在一起。
也许您认为我是个傻孩子。
爸爸只是个穷教师，不能满足我的许多需求，我不能像别的孩子那样吃穿都是名牌。
的确如此，这些我都知道，但我向往温馨、平凡的生活，我渴望虽贫穷却充实的日子；我需要精神的丰富、心灵的净化，而不是物质的满足。
这些都是您不能给，但爸爸能给我的。
也许失去了，才知道回忆的美好。
童年的记忆总是让我记忆犹新，并没有在岁月的长河里烟消云散。
那时候天总是很蓝，日子过得也慢，绿阴下、土路上、田野里、池塘边，总能留下我们一家人的欢声笑语和快乐身影。
扎着羊角辫，光着小脚丫的我，总喜欢在田野里到处追赶蜻蜒，任落日的余晖洒满全身，留下你和爸爸在后面肩并肩微笑着散步、轻谈。
时不时，我会转过身，眯起眼睛，看你和爸爸，似懂非懂地笑，然后又去追捕蜻蜓……妈妈，您还记得吗?
妈妈，其实我明白，有许多事都不能用对与错来下定义。
您有您的生活目标和向往，但不要强加给我好吗？
也许我遗传了爸爸那份宁静致远，淡泊明志的心态，我喜欢跟着爸爸在夕阳西下谈论人生；喜欢陪爸爸在孤灯雨夜解读文学名著；喜欢坐在爸爸身边听他朗诵唐诗宋词。
我常想我的前生是什么，为什么在物欲横流的社会，却独爱这一份精神世界。
也许我是唐时的一株柳，矗立在古风河畔；也许我是宋时的一尾鱼，游弋在清澈微波里；也许我是明时的一股风，穿越在修长胡弄；也许我是清时的小女子，终日在河边洗衣涤物……所以我选择爸爸，选择贫穷，选择精神的充实，选择灵魂的深化。
妈妈，不要难过，我依然是您的女儿，依然爱您。
原谅我做出这次选择好吗?
这是我心灵的告白。
不管岁月如何变换，您永远都是我妈妈，没有人可以代替您在我心中的位置。
妈妈，我永远爱你!
祝您
身体健康 永远年轻
您的爱女：
明明
2018．7．7
简评：
一个司空见惯的题材，一个司空见惯的选择。
本文却亲切感人、令人信服。
它虽然与作者的语言功底紧密相关，但作者选择书信的形式来写，更便于作者充分发现自己的见解，抒发自己的情感，也更增加了文章的感染力和表现力。
可选择恰当的文体，常会有想不到的收获。
六、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把格式写正确，内容写完整。
【设计意图：
审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。
】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
七、教师总结。
同学们，这节课我们学习了如何写信，又了解了信封的写法，老师希望你们能把写好的信放到信封里寄到收信人的手中。
同时，也希望你们多运用“写信”这种联系方式很好地与你的亲人或者好朋友进行沟通交流，增进彼此的感情，你们能做到吗？
习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。
板书设计
写信
称呼
正文
格式祝福语
署名
日期
教学反思
本次习作任务写书信，重点书信格式。
1.学习，总结出书信格式。
2.写一封完整的信，在写作任务中，让学生想写信，有明确的写信对象，有很多很多想对同学说的话，在写信的过程中，学生脑子里面都有一个明确的目标，因此，每个同学，都写好了一封信，是这么多次习作课，完成效果最好的一次。
究其原因，就是两个：
一，写信管用，针对性很强。
二，第二步才是正式写信，这样学生既有内容可写，又懂得了写作方法，老师这种指导写作的方法确实管用。
3.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过了解写信的格式和要求，让学生知道了怎样去写信，怎样写格式。
4.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。
师：
同学们，仔细听听，你听到什么声音了？
（CAI课件音频：
播放潮来时的声音）
这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮，请大家齐读课文第一自然段。
（生齐读；师板书：
天下奇观）
师：
“奇观”是什么意思？
生：
“奇观”就是雄伟美丽而又罕见的景象。
师：
我们想去看看这“天下奇观”吗？
请你告诉老师，你最想看什么？
生：
我想看潮来时涌起的波浪。
生：
我想看潮来时人的活动。
生：
我想听听涨潮的声音。
师：
好，大家看看画面，听听声音，然后说说你有什么感受。
（CAI课件播放潮来的过程）
（生不断发出赞叹）
师：
看了钱塘江大潮，你有什么感受？
生：
我觉得钱塘江大潮非常壮观。
生：
我认为钱塘江大潮不愧是“天下奇观”。
生：
我真想亲自去看看钱塘江大潮。
师：
钱塘江大潮如此壮观，课文又是怎样描述的呢？
请大家快速默读课文，看看课文哪几个自然段写了潮来时的景象。
（生默读课文）
生：
课文的第三、四自然段写了潮来时的景象。
师：
你真会读书。
请大家轻声自由地读读这两个自然段，说说你读懂了什么？
（学生自读课文）
生：
我知道了这段课文写了潮来时的声音很大，像“山崩地裂”；还写了潮水的样子很壮观。
（板书：
声、形）
生：
我知道了来观潮的人很多，很热闹。
生：
我发现作者是按由远到近的顺序来观察潮水的。
师：
你们真聪明，读书真仔细！
这两个自然段里有很多精彩的语句，同学生们自由地读吧，特别是你喜欢的语句，可以画一画，多读几遍。
待一会读给大家听听，看谁读得最好？
生：
“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”
师：
读得这么好，看得出你的确很喜欢这句话，能说说你为什么喜欢这句话吗？
生：
这句话写出了潮水的气势很雄伟，潮水的声音巨大，浪涌起来就像是白色战马。
（板书：
战马）
师：
哪个词写出了潮水的声音巨大？
生：
“山崩地裂”（板书：
山崩地裂）
生：
“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”还没看到江潮就听到潮水的声音，说明潮水的声音很大，很大气势。
师：
最能表现潮水声音的词是……
生：
“闷雷滚动”。
（板书：
闷雷滚动）
生：
“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
”这时候潮水来了，人们很激动，高兴得沸腾起来。
师：
从哪儿知道潮水来了？
生：
因为人们已经看到了“一条白线”了。
（板书：
白线）
生：
“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
”这时候的浪潮涌得很快，很高，就像高高的城墙。
潮水的颜色是白色的，很壮观。
（板书：
城墙）
师：
读得不错，挺有感受的。
你们再自由地读读课文看，还有什么不懂的问题吗？
提出来，我们一块儿讨论。
（学生自由读文、组内自由讨论）
师：
你们还有哪些问题？
生：
老师，“那条白线很快向我们移来”，为什么说它“横贯江面”？
“横贯”是什么意思？
师：
我们来做个看图填词的练习，你就明白了。
请同学们仔细看图（CAI课件图片：
1、钱塘江潮水横贯江面图；2、钱塘江横卧江面图），两个词分别应该填入哪幅图中呢？
生：
“横贯”填到图1中，“横卧”填到图2中。
师：
能和大家说说你的理由吗？
生：
图2中，江面很平静，就像躺着睡觉似的，所以我填“横卧”；而图1中潮水是动的，我觉得应该填“横贯”。
师：
你很会思考，填得不错，老师知道你心里已经明白了。
“横贯”就是横着通过去的意思。
生：
老师，我想听听闷雷滚动的声音。
（师CAI课件音频：
闷雷的声音）
生：
老师，作者为什么把潮水比作战马呢？
潮水的声音真有那么大吗？
师：
这个问题提得很有价值。
我们一起来看看画面，听听声音。
（CAI课件显示：
战马奔腾逐渐切换到潮水奔涌，并作有巨大的响声）看到这儿，你是不是有了更深的体会呢？
生：
我发现潮水向前涌和战马向前奔很像。
战马马不停蹄地向前，江水也是后浪推前浪，不断地流去。
生；我觉得战马跑得很快，潮水向前涌得也很快，都很有气势。
生：
我听到战马奔跑时的声音和潮水奔腾的声音都是滚滚而来，震动大地的。
师：
你们有这么深的感受，我想你也有把潮水的这种气势读出来，谁来试试？
（指名读，齐读）
师：
下面请女同学读第三自然段，男同学读第四自然段，看谁读得更好？
（生分男、女齐读）
师：
女同学的声音清脆悦耳，男同学的声音抑扬顿挫，都读得很好。
现在我们来做一个练习。
（学生填写两个自然段中表示时间和空间的词句）
生：
“午后一点左右”、“顿时”、“过了一会儿”，这些是表示时间的词；“再近些”、“浪潮越来越近”是说潮水是由远到近的词。
师：
那我们能不能根据这些词的提示来背一背课文呢？
生：
能！
（生自由练背）
师：
现在我们一起来，我来读这些词，你们来接，我们小声地背一背，不记得的可以看看书。
（生齐声背诵）
师：
学到这儿，我们来做一个游戏。
请你来给钱塘江观潮的客人当导游，我们先来设计一个开场白。
生：
游客朋友们，大潮就要来了，请跟我来，我会带你看个仔细。
生：
游客朋友们，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，今天是观潮最好的时候，千万不要错过哟。
生：
游客朋友们，大潮威力无比，请大家注意安全，不要靠近江边。
师：
相信你们都是合格的导游。
现在就请你们给画面配上解说词，注意用上设计好的开场白。
先在小组内练习一下，一会看看哪个组说得最精彩。
（CAI课件视频：
潮来时的过程）
（生在组内练说）
师：
请大家推荐一个同学来当导游。
生：
游客朋友们，欢迎您来钱塘江观潮。
你听到了吗？
远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动，可江面还是风平浪静。
你看，东边水天相接的地方出现了一条白线了。
那条白线移动得很快，越来越粗，横贯江面。
潮水已经涌起两丈多高了，就像是一堵白色城墙。
潮水越来越近了，就像是千万匹白色战马飞奔而来。
你听，那声音快把人的耳朵都震聋了。
游客朋友们，你们认为钱塘江大潮是“天下奇观”吗？
师：
这位同学介绍得不错，用上了很多课文中的精彩词句。
如果能用自己的语言来说，就更好了。
生：
游客朋友们，大潮就要来了，要摄像的，请大家做好准备。
你听，大潮离我们很近了，你听到了隆隆的声音了吗？
那是潮水的声音。
快看啊，远处水天相接的地方出现了一条白线，声音越来越大了。
潮水越来越近了，请大家退后一点，注意安全。
你看，江水就要向我们扑来了，好像要把我们吞没了，那浪潮多高啊！
那声音真是震耳欲聋！
现在，我们脚下的大地都颤动起来了。
相信你们一定会终生难忘！
师：
听了你们的介绍，真让人感到震惊，难怪人们把钱塘江大潮称为——“天下奇观”。
（生齐说）
师：
刚才我们学习了课文的3、4自然段，感受到了钱塘江的壮观景象和雄伟气势，都学得不错。
那么课文2、5自然段还写了些什么呢？
老师想交给大家自学。
你们可以读读自己喜欢的句子，可以说说你的感想，还可以提出不懂的问题。
（学生自学，自由讨论）
生：
我喜欢读“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层层蒙蒙的薄雾”。
这句话写得很美，钱塘江就像是一位身披白纱的少女。
生：
我读了“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼”这句话后，觉得钱塘江大潮的余波也非常的有气势。
生：
老师，我想知道钱塘江大潮是怎样形成的？
师：
老师这儿有一个知识锦囊，大家有什么问题，可以自己在电脑里查找资料。
（学生自己在每组的电脑中查找自己所需的文字、图片资料）
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