科学教案.docx
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科学教案
小学科学四年级上册教学计划
一、所教年级学生现状的分析：
所教四年级共有三个教学班，共有学生110多人。
这些学生是第一次接触科学学科的学习。
本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。
贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。
遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。
注意发展儿童的智力，培养儿童动脑和动手的能力。
二、本册教材的知识系统与结构：
本册教科书共23课，其中第22、23课是活动课。
从知识内容分为五部分
1、植物身体：
从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知---个体研究——综合整理”的认知程序，认识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。
（包括1、2、3、4、、5课）
2、秋冬星空单元按照个体--—类群的思路编排，引导学生经历科学探究过程，了解秋冬星空的特征。
（包括6、7课）
3、材料与生活：
从木头陶瓷金属玻璃和塑料等常见的材料入手，探究材料的性能，使学生认识到材料的两面性。
（包括8、9、10、11、12课）
4、水循环：
指导学生认识水的三种存在方式及其三种形态的相互转变。
（包括13、14、15、16、17课）
5、我们的家园——地球：
指导学生认识地球内部有什么遗迹地球上各种物质存在形式以及人类认识地球的艰辛，学会使用测力计。
（包括18、19、20、21课）
6、探究与实践：
引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，初步培养学生认真细致地观察和积极动手实践的科学态度。
三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：
教学目标：
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
在能力培养方面，主要培养以下几种能力：
1、观察能力：
学习用目测方法观测风向、风力，用测力计测力。
有条件的学校可以教给学生用显微镜观察叶的内部构造。
2、实验能力：
学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，学习设计说明根有吸水作用的实验、雨的模拟实验。
3、探究能力：
学习运用探究的方法，认识水蒸气凝结的条件，水的三态变化。
4、分析综合能力：
学习运用分析综合的方法认识水的三态变化、水在自然界里的循环及热传递的方式。
5、推理能力：
学习运用演绎推理和类比推理的方法，认识露、雾、云、雨、雪、风等天气现象的成因。
6、想象能力：
在观察、实验的基础上，想象蒸发的本质，叶、茎的内部构造。
7、动手能力：
学习制作植物动物标本等。
在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教育：
1、通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教育。
2、通过指导学生认识水的三态变化，水在自然界里的循环，风、露、霜、云、雨、雪的成因等，向学生进行科学启蒙教育。
四基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
五、主要教学活动类型：
搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验
专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论
种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会
参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动
家庭科技活动角色扮演科学幻想
六、主要教学方法：
探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法暗示法
七、教学进度
按市教研室的进度进行。
1、植物的身体
教学目标：
1．使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。
2．培养学生的分析、综合能力。
教学重点：
通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。
教学难点：
学生正确的分析、总结植物的组成部分。
教学准备：
课件、凤仙花的挂图、凤仙花的分解图片（自制）、可供学生阅读有关植物的图书（如：
《十万个为什么》）
教学过程：
一、教学导入
1.谈话：
今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。
（学生画画）
2.展示学生作品：
问：
你画的是什么植物？
你都画出了这棵植物的哪些部分？
你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？
今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。
师板书：
8、植物的身体
二、学习新课
1.研究植物的组成
讲述：
今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。
（出示挂图）这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？
你有什么办法可以知道？
（学生讨论研究的方法：
看图、查阅资料、上网、问别人等等）
指出：
你们可以自由结成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。
2、观察实验：
学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。
（注：
引导学生用不同的研究方法找到答案。
一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。
同时让各组同学思考：
用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。
比如用表演的形式、用画画的形式等等。
）
⑶学生用不同的方式汇报研究结果：
（在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。
如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。
）
问：
我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完整的植物吗？
（学生拼图，进一步认识植物的组成）
⑷谈话：
刚才我们观察了凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。
（用实物投影机出示课本插图）
问：
你知道这是什么植物？
请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？
师引导学生继续研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。
（5）小结：
通过我们的研究发现：
根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。
这就是我们今天学习的内容。
师板书：
根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”
（6）问：
是不是所有的植物都是由这六部分组成的？
你有办法来解决这道题吗？
请你快速找出这道题的答案。
（学生继续分组查阅图书资料，寻找答案。
）
学生汇报答案。
讲述：
由此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。
有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果（如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等），所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。
三、总结评论
通过我们今天的探讨，你有哪些收获？
你感觉自己表现如何？
板书设计：
根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体
2、植物的根
活动目标：
1．通过观察，了解植物的根基本上可以分为直根、须根、块根三种。
2．知道根有吸水、储水、固水等作用，了解根对植物的重要性。
3.探索根与人类的密切关系，萌生爱护花草树木的意识。
活动准备：
图片（须根、直根、块根各若干）
实物：
葱、菠菜、山芋
重点难点：
重点——了解根的种类；难点——探索根的作用
活动过程：
一．讨论，引发原有经验
你知道植物的根么？
你知道的根一般长在哪里？
你看到过哪些植物的根？
它们的根是什么样子的？
你知道根有什么作用吗？
二．实验观察，认识根的种类
1.出示葱的根，遮住葱的上半部分：
猜一猜这是谁的根？
它的根长的什么样的？
（根就变得白白的，一根一根的，细细长长的，像面条，像头发，像许多线，像老爷爷的胡须……）我们来给这样的根取个名字吧。
（这样的根叫做须根）还有谁的根也是须根的呢？
（出示图片：
蒜、洋葱、水仙、小麦、芹菜等等）
2.出示菠菜的根，遮住菠菜的上半部分：
猜一猜这是谁的根？
它的根长的什么样的？
（根中间是直直的，直直的根旁边有一些小须）我们来给这样的根取个名字吧。
（这样的根叫做直根）还有谁的根也是直根呢？
（出示图片：
）
3.出示萝卜的根：
这是什么？
这也是根吗？
这样的根是什么样子的？
我们来给这样的根取个名字（块根）还有谁的根也是这样的呢？
（出示图片:
）
观察记录表
植物名称
根的形状
根的长度
小根的数量
三．了解根的作用和用途
1．根的作用：
刚才小朋友说出来了一些根的作用。
那到底根还有那些作用呢？
（1）固定植物体——根就像我们的脚，牢牢的抓住泥土，支撑起植物的身体。
保持水土。
（2）从土壤里吸收水分和营养，是植物的生命之源。
（3）根的呼吸
2.根的用途
（1）根雕：
欣赏根雕作品，原来根还可以做成艺术品给人们欣赏。
（2）食用：
品尝山芋的根
（3）药用：
很多植物的根可以作为重要——人参、牛蒡
四．根的意义，萌生爱护植物保护环境的意识
今天我们认识了根，知道了根有各种各样的；还知道了根对于植物有很大的最用，对我们人又有很大的用途。
你有哪些想法呢？
我们应该怎样对待植物？
活动反思：
从活动中发现，幼儿有对“根”的感性认识，但是对于什么是根，没有确切的概念，有的说莲蓬是根，有的说菜苋是根……根——一般长在土壤中，他的顶端能够无限向下生长，并能发生侧向的支根，以形成庞大的根系。
首先要解决的问题是一般情况的根是长在土壤中的。
当然特例是榕树的气根，一些水中漂浮植物的水生根还有菟丝子的寄生根，这些可以在幼儿比较了解根的情况下再给予知识的拓展。
幼儿比较不理解的问题是：
为什么山芋是根，土豆却是茎。
最简单的解释是，土豆是块茎，会长芽，块根的话是不会长芽的，只会长茎，但即使这样孩子们理解起来还是比价困难的。
总的来说，孩子们对这样的科学活动还是很感兴趣的，可结合自然角中植物的培养，对植物的根进行观察。
3、植物的叶
教学目标：
1、能做叶蒸腾作用的誓言，并能对所观察到的现象进行合理的解释。
2、能够尊重试验中观察到的事实证据，能想象出植物体内水分派出的过程。
3、知道植物叶的蒸腾作用以及蒸腾作用的意义。
活动准备：
学生做小实验。
教学过程：
一、导入新课
检查学生可前的实验情况，对学生的活动作出评价。
二、试验探究，初步发现
1、你在实验中有什么发现？
（塑料袋内出现了许多小的水珠。
）
1、提出问题：
塑料袋内的水是从哪里来的呢？
2、学生讨论。
4、汇报交流
5、小结：
塑料袋内的小水珠，可能是植物体内多余的水，变成水蒸气从叶内跑出来的。
三、观察分析，体验发现。
分组实验：
1、用显微镜观察叶表皮的气孔。
2、分组用显微镜观察冬青下表皮的装片。
3、分组汇报观察结果。
4、观看书中的图片。
5、小结：
通过在显微镜下观察，我们可以看见冬青下表皮有一些小孔，这些小孔就叫气孔，其他植物的叶上也有气孔。
6、认识什么是蒸腾作用。
植物体内多余的水洗手周围的热，变成水蒸气，从气孔跑出去，这种现象叫做叶的蒸腾。
7、想象画图、加深认识。
想象：
植物体内的水分是怎样派出取得？
根据自己的观察和想象，把他画出来。
四、引导创新，应用实践。
1、提问：
叶的蒸腾作用对植物的生活有什么意义？
2、学生讨论
3、汇报交流
4、教师小结：
叶的蒸腾作用使植物的叶把大量的水释放出去，这样在植物体内就会产生一种向上的拉力，促使根不断地从土壤中吸收水分，这样连树梢上也能喝到水了。
五、拓展活动
思考：
植物吸水的多少与叶子的大小、多少有什么关系
4、《植物的茎》
教材说明：
《植物的茎》是青岛版科学四年级第三单元《植物的生活》中的一课，本课是在学生认识了植物的根、叶的作用之后，继续探究植物的另一重要器官—茎的作用。
教学目标：
1、让学生经历问题才像设计实验验证试验获得结论表达与交流的过程，自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。
2、尊重证据，体验到合作与交流可以更好地完成认知。
3、知道植物的茎有运输水分和养料的作用。
教学重点、难点：
利用简单的工具及实验方法对茎的内部结构进行观察，培养学生的科学探究能力，进一步培养学生的观察、想象能力。
教学准备：
夹竹桃、芹菜、红墨水、放大镜、小刀、课件等。
教学过程：
一、谈话导入新课：
师：
早就听说我们班的同学特别聪明，今天老师来上课遇上了一个难题，同学们能帮帮我吗？
我带来了几株凤仙花，或许等会上课时能用上，可我怕他枯萎了，谁能帮我想个办法让它保鲜。
（出示凤仙花）
生：
把它放在水里。
生：
可以用一个塑料袋把他罩起来。
师：
你们俩的生活经验很丰富，老师为了感谢你俩每人给你们一瓶果汁喝。
（果汁的管子都被堵住了）
生、（喝果汁）怎么喝不着?
（自己动手找出原因）原来这管子给堵住了。
二、提出问题，作出猜想。
师：
刚才这两位同学通过导管用嘴巴喝到了水，那植物是用什么喝水的呢?
生1：
植物是用根喝水的。
生2：
植物是用根毛吸取地下的水分。
师：
根吸收的水分是怎样输送到植物的叶和花的呢？
生1：
植物根吸来的水分靠茎输送到的叶和花的。
生2：
植物茎内有管子。
生3：
根吸来的水分靠茎内的导管输送到植物全身的。
三、自由设计，自主探究。
实验：
名称：
茎疏导水分的实验
实验步骤：
师：
茎内有管子这是我们的猜想，我们可以用什么办法来证实我们的猜想呢？
生：
动手实验。
师：
对、实践得出的才是真理，为了我们的试验更有效，更有针对性，我建议同学们自己动脑，独立思考，设计出自己的实验方法。
你打算选用哪些实验材料，怎样做来验证我们的猜想？
（学生独立思考）
师：
好，我想每个同学的都有了自己的想法，下面就把你们的想法在小组内交流，以小组为单位设计出最好的实验方案，咱们来比一比，看哪个小组想出的办法好、新！
（学生小组合作交流，设计实验方案）
师：
现在请各组汇报一下你们的实验方案，一个小组汇报时，其他小组注意倾听，有意见或有补充可以及时地提出来。
生：
我们组选用的材料有：
带叶植物的茎、玻璃杯、小刀、放大镜、红墨水……
师：
你能告诉同学们，为什么要选用红墨水吗？
生：
植物内的管子也许是透明的，用上红墨水为了能看得清楚。
师：
有了这些材料，你们打算怎样做这个实验呢？
生：
将带叶植物的茎插在红墨水里，过一段时间观察它的现象。
为了进一步证实我们的推测，可以把茎切开，看看里面是不是有运输水分的管子。
师：
你们打算怎样切开植物的茎进行观察？
生：
和切黄瓜一样呗！
生：
我们组还想进一步解剖，把切下来的一段茎，横切，看看里面有没有管子。
……
师：
同学们真了不起，自己想出了验证猜想的办法。
老师为你们准备好了实验材料，其中植物的茎老师准备了两份，凤仙花是用来观察的，芹菜是提前两小时浸在红墨水中的，你可以直接拿来解剖。
实验前请注意听清老师的要求：
（投影出示）温馨提示：
1、取回植物马上插入红墨水中；
2、植物从水中取出后，先在清水中清洗，再在纸上进行解剖，及时作观察记录。
3、使用刀子注意安全。
4、小组同学搞好分工合作。
师：
请同学们开始实验。
（学生做实验，教师巡回指导）
师：
好，停下来！
看大家兴奋的样子，实验一定非常成功，现在请哪个小组先来汇报一下。
生1：
（实物投影出示实验报告单）我们看到在茎的横切面上有一圈小红点，在茎的纵切面上有一条条的红线。
这说明我们的推测是正确的，茎确实有运输水分的作用，在茎的内部确实有运输水分的管子。
生2：
我们直接把茎内的管子揪了出来，请大家看看。
（实物投影出示）这说明茎有运输水分的作用，在茎的内部确实有运输水分的管子。
生3：
我们组的试验情况和第一组的差不多。
……
师：
通过实验，我们验证了植物茎内确实有运输水分的管子，它的科学名称是导管，请同学们仔细观察你杯中的凤仙花，看水分在导管中的运行方向是怎样的？
（教师边讲解边在黑板上画出植物的茎并随机板书）谁能在黑板上画出来？
生：
（画）
师：
（出示课件水分运输示意图讲解）根吸收来的水分通过茎内的导管输送到植物全身各处，正如这位同学画的，水分在导管中的运行方向是自下而上的。
叶内的叶绿素把部分水分和二氧化碳通过光合作用制造成养料，通过另一根管子自上而下输送到植物全身。
这根管子叫筛管，位于导管的外侧，藏在树皮里。
四、学以致用，拓展延伸。
师：
看我们同学谁最聪明，能利用刚刚学习的知识，解释图片上的现象：
在枝条上一圈树皮，过一段时间后切口上部便形成瘤状。
生1：
这样做割掉筛管，营养输送不下来，聚在切口上部便形成瘤状
生2：
这也正好说明茎有运输养料的作用。
师：
学到的知识马上能用上，老师太佩服同学们了。
老师这里还有一幅有意思的图片。
（课件展示给树打吊瓶）我们生病了打吊瓶这很正常，可人们为什么给树打吊瓶呢？
生：
给树补充养料吧！
生：
也许是杀虫，给刚移栽的树打吊瓶，为了补充水分。
师：
你们说得非常好，这也正好说明茎有运输水分、养料的作用。
师：
再请同学们看一组令人可气的图片吧（课件展示树怕剥皮）
想一想，大树的命运会怎样？
生：
树被剥皮后，它的导管和筛管被切断了，这样大树会死的。
生：
所以说我们要爱护树木，保护好树皮。
师：
可有一种情况，树被剥皮后，不但不会死，还有利于它的成长。
（课件展示对树进行环割）图上这位老农正在对枣树实施环割，课下同学们调查了解一下对植物实施环割有哪些益处？
还有这节课我们只是学习了植物茎的疏导作用，课下请同学们了解植物的茎还有哪些作用？
6、秋季星空
一、教学目标
1．能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制定观察计划的过程中感知交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星的形态特征。
2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。
3．知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。
二、活动准备：
建议教师将激发学生探究星空的兴趣作为课前引导的主题，使学生产生强烈的探究欲望，为长期不懈地探究星空的奥秘打下坚实的基础。
学生的课前观察活动虽然是自由的，建议教师还应把握住两点：
一是要让学生观察北斗七星；二是让学生能够将相邻的凡颗星进行组合，想像成某个图形，使它们组成一个星座，为学生以后自己选定观察对象作铺垫。
教师最好准备一些秋季星空的资料，如北斗七星、仙后
座的图片资料或录像资料等，辅助学生进行课堂探究活动。
三、教学过程：
教师可以采取谈话法，以人们对星空探究的历史或星空之谜等激发学生探究的欲望。
如果准备了有关星空的录像资料，可先播放录像，让学生感知星空的美丽与神奇，使学生产生强烈的探究欲。
☆活动一：
可以先让学生自主交流课前的观察和发现。
在交流中教师主要把握两点：
一是在观察中要明确自己观察时所处的方位及星座所在的方位，如对北斗七星的观察。
汇报中应提示学生表明观察时是面朝北的，往“天顶”处可视为南方，往地平线处为北方，此时人的左面是西，右面是东，北斗七星是属于北天的一个星座。
二是使学生能将相邻的几颗星组成一些便于记忆的图形，使之成为“我的星座”，不仅培养了学生的空间想像能力，而且可以启发学生为自己选定观察研究的对象。
组织本活动时，教师可以将此活动分成两个层次：
先让学生自由汇报，让学生充分汇报自己的观察和发现，可以模拟当时观察星空时所处的方位，便于学生加深对方位的认识；再让学生画出北斗七星及自己根据想像组成的星座的样子。
在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东。
观察南天时，纸的上方为北，下
为南，左为东，右为西。
并要求学生在纸上标明方向及观察的是南天还是北天。
之后，组织学生进行小组交流，互相学习与借鉴。
资料卡的内容可以穿插在学生的汇报交流活动之中，使学生进一步认识北斗七星。
☆活动二：
建议分三个层次进行活动：
一是先让学生提出自己乐于研究的问题。
可以先以小组为单位在组内开展活动，教师在巡视中有针对性地选择学生提出的问题并进行恰当评价。
对一些不太可行的问题，在鼓励学生大胆提出问题的基础上，恰当引导学生提出一些适合学生探究的、有研究价值的问题去研究，不至于使
学生的问题成为空想而不能落实。
二是让学生自己制定观察计划。
因观察星空独立性较强，可以让学生制定各自的观察计划。
在此需要注意的是，教师最好引导学生长期观察两个以上的星座，一个是北斗七星，一个是自选的“我的星座”，便于今后掌握星空变化的规律。
在学生制定完观察计划后，应给予学生充分的时间让学生互相交流，互相借鉴与补充，教师可在此对学生的观察计划进行恰当的评价。
自由活动：
制作观星箱时，教师可以先让学生想像：
如果要长期观察一个星座，借助什么样的观察工具比较好?
激发学生进行创新想像。
然后教师可以展示观星箱，让学生了解观星箱的作用，再让学生开展制作活动。
制作过程中，学生不一定采取教科书中提示的方法，可以采用自己喜欢的方法制作，教师也可以提供其他方法来制作观星箱。
如，利用透明的盒子，在盒盖上用笔画出大小均等的网格，将盒的周边及盒底用纸糊住，使其不透明，在盒底部一角打一观察孔即可。
如果利用教科书中的制作方法，也可以将其方法改进，如不用胶带固定线，而是用针在盒子边缘穿孔，将线穿过，在外面打上结固定住。
制作完毕，可以让学生试用观星箱来观测某一物体，使学生掌握观察的方法与记录的方法，还要特别强调在观测自己选定的观察对象时，要选择最佳观察点并且观星箱的位置应固定不变。
同时也提醒学生，因自己选定的几个观察对象在天空的位置不同，所以每个观察对象要分别用一个固定的观星箱才能准确观察星座的变化。
本课的课堂评价活动可以穿插在活动之中，进行随机评价。
·
拓展活动：
建议让学生课后至少再制作一个观星箱，分别用来观察北斗七星及自己选定的星座，坚持不懈地进行长期的观察，发现星空变化的规律。
参考资料
1．秋夜星空
学习辨认秋夜的星座，最好先从在东北方的银河中的仙后座开始。
仙后座是一个可与北斗七星媲美的星座，有3颗二等星和2颗三等星构成一个明显的英文大写字母“w”的形状，开口朝向北极星，这是识别仙后座最主要的标志。
仙后座也可以这样寻找：
把北斗七星的“天极”和北极星的连线向南延伸约相等的长度，即可到达银河“岸边”的仙后座。
秋夜的其他星座都不如仙后座那么容易辨认。
英仙座有一半浸于银河中，它很像一个人的右手握拳并张开姆指与食指的形状。
这个形状比较抽象，要记住它就得反复地观测。
仙女座在希腊神话中是仙后座和仙王座的女儿，仙女座和仙后座、英仙座排列成正三角形的位置，这可作为辨认它的线索。
仙女座的西南侧是飞马座。
飞马座是个大星座，但因缺少一颗可以成为主宰的亮星，辨认它并不容易。
仙女座西端的1颗二等星和飞冯座东侧的3颗三等星大致组成一个正方形，称之为飞马座正方形或飞马座四边形。
这个四边形相当
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