春三语导学案第12单元.docx
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春三语导学案第12单元
肖堰镇高峰完小教师引导学生自主学习导学案
课题:
第一单元1、燕子
年级:
三
学科:
语文
教师:
秦明尚
课型:
新授课
导
学
目
标
知识与技能
1、会认9个生字,会写14个生字。
能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
过程与方法
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句。
导学重点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
导学难点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
导学环节
导学任务及导学要求
学生活动
教师活动
导
入
燕子 一种候鸟,体小,翅膀尖而长,尾巴分开像剪刀,背部黑色,肚皮白色。
常在人家屋檐下用泥做巢居住,捕食昆虫,对农作物有一,是益鸟。
在我国,燕子春天飞到北方,秋天飞到南方去。
激情
导入
自
主
学
习
(一)初读课文
1默读课文,标出自然段,想想每个自然段讲了什么?
2再读课文,认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”,会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”,正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
3思考:
这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子,有的飞到了( )间,有的横掠过( ),有的落在( )歇息。
文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了( )的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的( )之情。
(二)正确、流利地朗读课文。
巡回
指导
交
流
展
示
(三)熟读课文,思考:
课文是从哪几方面描写燕子的,
(四)细读课文,在理解课文的基础上进行以下自主学习。
自学提示1:
研读课文第一段。
(1)说说这一段写了燕子的什么?
(2)“凑”是什么意思?
(3)练习背诵第1自然段。
引导
交流
探
究
深
化
自学提示2:
研读第2段
(1)默读思考:
课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?
边读边勾画有关词语。
(2)你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗?
自学提示3:
研读第3自然段
(1)自读思考:
这段是从哪个方面来描写燕子的?
燕子飞行时有什么特点?
(2)作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?
(上→下)
自学提示4:
研读第4自然段
(1)自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。
(2)理解“几痕”和“几根”的意思。
(3)为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢?
这一句又表达了怎样的思想感情呢?
(4)有感情地朗读这一自然段。
点拨
提升
训
练
为
能
这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子,有的飞到了( )间,有的横掠过( ),有的落在( )歇息。
文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了( )的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的( )之情。
培优
辅差
课
后
反
思
肖堰镇高峰完小教师引导学生自主学习导学案
课题:
第一单元1、燕子
年级:
三
学科:
语文
教师:
秦明尚
课型:
新授课
导
学
目
标
知识与技能
1、会认9个生字,会写14个生字。
能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
过程与方法
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句。
导学重点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
导学难点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
导学环节
导学任务及导学要求
学生活动
教师活动
导
入
大家都特别喜欢燕子,尤其是学了本课后,每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象,你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗?
可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)……下周我们举行一次“燕子”展览会。
激情
导入
自
主
学
习
【小组合作】
小组内讨论交流自学内容。
巡回
指导
交
流
展
示
【班级展示】
展示学习成果。
1、课文是从哪几方面描写燕子的?
2、展示课文第一段。
指名读文第一段
(1)说说这一段写了燕子的什么?
(2)“凑”是什么意思?
(几个方面合起来。
)
(3)指导感情朗读:
谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?
(4)背诵第1自然段。
3、展示第二段学习成果
女生齐读文章第二段
(1)课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?
边读边勾画有关词语。
(2)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
(3)指导感情朗读。
4、展示第3自然段学习成果
男生读文章第3段
你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗?
燕子飞行时有什么特点?
5、展示第4段学习成果
齐读课文最后一段
(1)说说你喜欢的词、句子。
(2)重点理解“几痕”和“几根”。
(3)为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
”呢?
这句又表达了怎样的感情呢?
(4)有感情地朗读这一自然段。
引导
交流
探
究
深
化
【质疑探究】
学习至此,你还有不懂的问题吗?
如还有疑问及时提出,大家共同探讨。
【自悟自得】
谈谈自己的学习收获及感悟。
点拨
提升
训
练
为
能
(一)给下面的字加上拼音
俊俏( ) 增添( ) 荡漾( )
偶尔( ) 谱曲( ) 吹拂( )
二、看拼音写词语
yàn zi jù lǒng luè guò ǒu ěr
( ) ( ) ( ) ( )
chēng zàn yīn fú pí juàn zēng tiān
( ) ( ) ( ) ( )
三、组词:
掠( ) 偶( ) 沾( ) 尖( )
惊( ) 遇( ) 粘( ) 尘( )
四、奇思妙想
2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象?
想一想,然后写成一篇短文。
(以上两题自主选择一题完成)
培优
辅差
课
后
反
思
肖堰镇高峰完小教师引导学生自主学习导学案
课题:
第一单元2、古诗两首--《咏柳》
年级:
三
学科:
语文
教师:
秦明尚
课型:
新授课
导
学
目
标
知识与技能
1、会认4个生字,会写7个生字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。
过程与方法
2、背诵两首诗。
情感态度与价值观
能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好
导学重点
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。
导学难点
记背诗句是重难点。
导学环节
导学任务及导学要求
学生活动
教师活动
导
入
用多媒体课件导入
激情
导入
自
主
学
习
(一)初读《咏柳》
1、把诗歌读正确、流利。
2、认会“咏、涤”并一字组两个词,写在书上的蓝线内。
会写“咏、碧、妆、裁、剪”,正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶”等词语。
3、根据注释了解诗歌的大意。
(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
2、“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
(三)结合理解,练习有感情地朗读。
巡回
指导
交
流
展
示
【小组合作】
(一)初读《咏柳》
1、组内检查读课文情况
2、交流自学生字词情况
1号领读:
“咏、涤”其他组员跟读,读错的组长教读三遍
2号领读:
“咏、碧、妆、裁、剪”,其他组员跟读,读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶”。
3、交流识字方法。
4、根据注释说说诗歌的大意。
引导
交流
探
究
深
化
(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
2、“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
(三)结合理解,练习有感情地朗读。
【班级展示】
1、展示生字词,重点指导:
咏、裁
2、展示读课文
3、展示对古诗的理解。
【质疑探究】学习至此,你还有不懂的问题吗?
如还有疑问及时提出,大家共同探讨。
【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。
点拨
提升
训
练
为
能
【达标测评】我会写
Yǒngliǔ jiǎncái bì yù xún fāng
_________ __________ ________ ________
Guāngjǐng xìyè waànzǐqiānhóng
_________ ________ ________________
培优
辅差
课
后
反
思
肖堰镇高峰完小教师引导学生自主学习导学案
课题:
第一单元2、古诗两首--《春日》
年级:
三
学科:
语文
教师:
秦明尚
课型:
新授课
导
学
目
标
知识与技能
1、会认4个生字,会写7个生字,能正确读写本课的词语。
过程与方法
2、背诵两首诗。
情感态度与价值观
能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好
导学重点
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。
导学难点
记背诗句是重难点。
导学环节
导学任务及导学要求
学生活动
教师活动
导
入
用多媒体课件导入
激情
导入
自
主
学
习
(一)初读《春日》
1、把诗歌读正确、流利。
2、认会“泗、滨”并一字组两个词,写在书上的蓝线内。
会写“滨、紫”,正确读写“光景、万紫千红”等词语。
3、根据注释了解诗歌的大意。
(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?
能想象都有什么“焕然一新”吗?
(2)“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
(三)、结合理解,练习有感情地朗读。
(四)、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。
两首诗把春天描写得( ),而又充满了( ,表达了作者对万物复苏的春天的( ),以及春天到来的( )。
课 中
【小组合作】
(一)初读《春日》
1、组内检查读课文情况
2、交流自学生字词情况
1号领读:
“泗、滨”其他组员跟读,读错的组长教读三遍
2号领读:
“滨、紫”,其他组员跟读,读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。
3、交流识字方法。
4、根据注释说说诗歌的大意。
巡回
指导
交
流
展
示
(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?
能想象都有什么“焕然一新”吗?
(2)“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
(三)、结合理解,练习有感情地朗读。
(四)、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。
两首诗把春天描写得( ),而又充满了( ,表达了作者对万物复苏的春天的( ),以及春天到来的( )。
【班级展示】
1、展示生字词,重点指导:
滨、紫
2、展示读课文
3、展示对古诗的理解。
引导
交流
探
究
深
化
【质疑探究】
学习至此,你还有不懂的问题吗?
如还有疑问及时提出,大家共同探讨。
【自悟自得】
谈谈自己的学习收获及感悟。
点拨
提升
训
练
为
能
【达标测评】
(一)我会填
《咏柳》 《春日》
————————————----, —————————————,
——————————————。
—————————————。
————————————----, —————————————,
————————————----, —————————————。
(二)填空
《咏柳》和《春日》写的内容都与( )有关,其中《咏柳》的作者是( ),我们曾经学过他写的另一首诗( )。
培优
辅差
课
后
反
思
肖堰镇高峰完小教师引导学生自主学习导学案
课题:
第一单元3、荷花
年级:
三
学科:
语文
教师:
秦明尚
课型:
新授课
导
学
目
标
知识与技能
1.会认3个生字,会写出12个生字。
能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
过程与方法
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
情感态度与价值观
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读、边想象画面的读书方法。
导学重点
体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学重点;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”是教学的难点。
导学难点
体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学重点;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”是教学的难点。
导学环节
导学任务及导学要求
学生活动
教师活动
导
入
多媒体课件导入
激情
导入
自
主
学
习
(一)、初读课文
1、快速浏览课文,标出自然段。
2、整体感知
这篇课文描写了夏日( )里一池( )盛开的情节,以及我沉浸在此景中,与荷花( )的感受。
表达了作者( )的感情。
(二)、自学生字词:
1、认会“挨、胀、饱”三个生字,注意多音字“挨”的读法;
2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字,组两个词,写在书上;
3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
”
(三)、正确、流利地朗读课文,至少三遍。
巡回
指导
交
流
展
示
【小组合作】
1、组内检查读课文情况
2、交流整体感知
这篇课文描写了夏日( )里一池( )盛开的情节,以及我沉浸在此景中,与荷花( )的感受。
表达了作者( )的感情。
3、交流自学生字词情况
1号领读:
“挨、胀、翩”其他组员跟读,读错的组长教读三遍
2号领读:
“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”,其他组员跟读,读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”
4、交流识字方法。
引导
交流
探
究
深
化
【班级展示】:
1、展示生字词,重点指导:
“蹈”的第十四笔是“横折”,“佛”的第四笔是“横”
2、展示读课文
3、整体感知文章内容
【质疑探究】课文学到这,你还有什么不明白的问题吗?
【自悟自得】通过这节课的学习你有什么收获?
点拨
提升
训
练
为
能
【达标测评】
(一)给下面的点的字注音
挨着 挨打 饱胀 翩翩起舞 似的 莲蓬
(二)、看拼音写词语
һéhuā āiāi jǐjǐ liánpéng bǎo zhàng fǎng fú
( )( ) ( )( ) ( )
Yīshang Piān piānqǐwǔ qīngting suífēngpiāodòng
( ) ( )( ) ( )
wǔdǎo
( )
(三)、形近字、多音字组词。
裳( )蜻( )胀( )佛fó( )挨āi( )
常( )睛( )张( )佛fú( )挨ái( )
培优
辅差
课
后
反
思
肖堰镇高峰完小教师引导学生自主学习导学案
课题:
第一单元3、荷花
年级:
三
学科:
语文
教师:
秦明尚
课型:
新授课
导
学
目
标
知识与技能
1.会认3个生字,会写出12个生字。
能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
过程与方法
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
情感态度与价值观
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读、边想象画面的读书方法。
导学重点
体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学重点;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”是教学的难点。
导学难点
体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学重点;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”是教学的难点。
导学环节
导学任务及导学要求
学生活动
教师活动
导
入
多媒体课件导入
激情
导入
自
主
学
习
在熟读课文的基础上进行以下自主学习:
1、概括内容
全文共五个自然段,第一自然段写去 看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种 ;第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的 ,由荷花的 整体写到荷花的 ,条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的?
哪些是具体描写,哪些是对荷花的想象和感叹?
找出相关的句子,有感情的朗读。
并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。
”体会“冒”字用的好在哪里?
5、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
”想象它们都有怎样的姿势?
6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?
7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢?
8、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?
巡回
指导
交
流
展
示
【小组合作】
1、概括内容
全文共五个自然段,第一自然段写去 看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种 ;第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的 ,由荷花的 整体写到荷花的 ,条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的?
哪些是具体描写,哪些是对荷花的想象和感叹?
找出相关的句子,有感情的朗读。
并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。
”体会“冒”字用的好在哪里?
5、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
”想象它们都有怎样的姿势?
6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?
7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢?
8、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?
引导
交流
探
究
深
化
【班级展示】
1、概括内容
全文共五个自然段,第一自然段写去 看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种 ;第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的 ,由荷花的 整体写到荷花的 ,条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的?
哪些是具体描写,哪些是对荷花的想象和感叹?
找出相关的句子,有感情的朗读。
并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。
”体会“冒”字用的好在哪里?
5、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
”想象它们都有怎样的姿势?