小学语文.docx

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小学语文

小学语文一年级上册教学计划

教学目的、重点、难点和关键

1、学习习惯

（1） 掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音

（1）读准声母、韵母。

（2） 能准确地拼读音节。

（3） 能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

（4） 认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

（5） 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

（1）准确认读317个生字。

（2） 说出基本笔画的名称。

（3） 能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。

养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。

4、口语交际

（1） 能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

（2） 能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

（4）正确地复述渴望，语句连贯。

（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。

教学重点：

培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。

汉语拼音的重点：

 读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节

课文的重点：

识字、写字、朗读、背诵。

教学措施

1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。

在实践中养成“姿势不对不读 书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。

2、 教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境

歌”来激发学生的兴趣。

教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。

3、 课文教学以朗读和背诵为重点。

多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。

识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来

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小学语文一年级教学计划 一、教材分析：

全册教材由“培养良好的学习习惯

（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。

为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“培养良好的学习习惯

（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。

14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：

⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。

⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。

⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。

另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。

6个练习自成系列又具有相对独立性。

　　二、班级概况：

全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。

对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

　　三、教学要求：

1、学习习惯：

⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

（1）认对、读准声母、韵母。

（2）能准确地拼读音节。

（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。

⑵说出基本笔画的名称。

⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。

学会按照田字格里的范字写字。

4、口语交际：

⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

（3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

5、阅读：

⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。

⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句连贯。

（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

文3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

　　五、思想品德教育结合点：

1、进行热爱大自然的教育。

2、使学生懂得：

刻苦努力是做人、成才的根本。

3、赞美真挚感人的各种亲情。

4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。

5、对学生进行益智教育。

6、反映科技发展和社会文明六、课时安排：

周次内容1培养良好的学习习惯

（一）2汉语拼音1、2、认一认、3汉语拼音3、4、54汉语拼音6、认一认2、汉语拼音75汉语拼音8、9、认一认36汉语拼音10、117汉语拼音12、认一认48汉语拼音13、149汉语拼音15、认一认5、复习、10识字1、2、3、11练习1、课文1、212课文3、4、练习213课文5、6、714课文8、练习3识字115识字2、3、练习416课文9、1017课文11、练习518课文12、1319练习620复习21机动

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一、班级概况：

　　全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。

对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

因此需要老师耐心引导。

　　二、教材分析：

　　全册教材由“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个部分组成。

为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

　　1．关于“我爱上学”

　　力求体现当代教育新理念，坚持以学生为本，将过去的“入学教育”改成“我爱上学”。

“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。

围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”和“我爱学语文”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣、多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。

同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境认字的内容。

　　2．关于看图说话学拼音

　　汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学说普通话的工具。

怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？

教材从小学生的心理发展规律和认知规律出发，从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际出发，根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来，并增强教学的趣味性，与儿童的语言实际生活经验相联系。

从儿童学习的兴趣、需要着眼，本着易学、有用的原则，突出重点，化解难点，搞好幼小衔接，继续发展儿童的口头语言，并安排儿童在特定的语言环境中识字，为学习书面语言打下基础。

　　3．关于识字

　　识字部分有较大突破。

主要体现在:

从大语文观出发，本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑，识用结合，从培养学生的识字能力出发，综合运用多种识字方法。

　　4．关于阅读

（1）关于课文。

课文以专题组成单元，全册共编排了20篇课文，分为5个单元：

爱祖国、爱家乡、爱学校；热爱大自然、多彩的秋天；爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌，热爱生活、快乐自信；动脑筋想办法、团结友爱。

这五个专题的课文、练习等，贴近儿童生活，体现时代特点，文化内涵丰富，各单元均由导语情境图、课文、课后练习、"语文百花园"四部分组成，四部分围绕同一个专题，把知识、能力、方法、习惯、情感态度、价值观融为一体，进行整合训练。

导语的编写是根据儿童心理特点，以学习伙伴的口吻，从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感，尽量设置悬念疑团，诱发儿童求知欲，同时配有反映儿童课内外学习语言的画面，以引发儿童自主学习、展开想像、合作交流的兴趣。

（2）选文题材广泛，文质兼美，具有典范性，体现时代精神与现代意识。

本册新课文达80%以上。

课文语言力求做到规范、准确，深浅适度。

一是选文贴近儿童生活实际，富于童心童趣。

折射了儿童的经验世界、情感世界和想像世界。

同时注意培养儿童积极向上的人生观和价值观，使儿童养成正确对待自己、对待别人、对待挫折的品格。

二是选文蕴含了丰富的文化内涵。

既根植于中华民族优秀文化，又注意吸纳多样文化，充溢着时代气息和现代意识。

　　（3）课后练习。

重视语言积累、感悟和字词句基本功的培养，如着重安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习。

一般安排3-4道练习题。

力求少而精，注意引导学生自我激励和自我评价。

如“看谁读得好”"会背了““给小鱼涂上颜色”等等。

教材重视课内外结合，把语文学习和生活紧密结合起来，培养语文实践能力，教材设计了丰富多彩的语文实践活动。

如课后第2题设计有：

想一想、说一说、演一演、唱一唱、写一写、小组讨论等等。

引导儿童体验课文内容，并进行拓展和延伸，把理解内容、口语表达、写话练习、思维训练等有机结合起来。

此外，设置了具有开放性内容的“词语花篮”栏目。

“词语花篮”一方面收集有本课出现的部分词语，一方面每课后均有两至三个空花篮，由学生自主补充。

此栏目的设置，意在引发儿童平时积累词语的兴趣，逐步养成自主积累词语的习惯。

有些课后还设计了一些指导学生结合上下文理解词语的练习以及运用词语、句子的练习,初步培养学生准确理解和运用语言文字的能力。

　　5．关于“语文百花园”

　　为帮助学生复习巩固、拓展运用语文基础知识，培养语文实践能力和创新精神，“语文百花园”采取灵活多样的形式，安排了字词句、读读背背、口语交际（能说会道）、写话、自主积累（我的采集本）和综合性学习（语文大课堂）等六个方面的学习活动。

这些活动的安排都是从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。

活动的设计是从引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展。

　　三、教学要求：

　　1、学习习惯：

　　⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

　　⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

　　2、汉语拼音:

（1）认对、读准声母、韵母。

（2）能准确地拼读音节。

　　（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

　　（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

　　3、识字写字：

　　⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读313个生字。

　　⑵说出基本笔画的名称。

　　⑶能按笔顺在四字格里书写、默写116个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。

学会按照田字格里的范字写字。

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4、口语交际：

　　⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

　　⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

　　（3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

　　5、阅读：

　　⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。

　　⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

　　⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

　　⑷正确地复述课文、语句连贯。

　　（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　四、教学措施：

　　1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿新鞋走老路。

　　2、在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。

　　3、汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系，在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

　　4、识字写字教学要坚持多识少写的原则，做到上不封顶，下要保底。

本册安排的361个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。

识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。

要采取多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

教学中，老师要采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。

　　要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。

最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

要注意良好写字习惯的培养。

　　4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

阅读教学要重视朗读的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积累。

教师还要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

　　5、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣；注重双相互动；重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。

　　6、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

　　7、语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行，以全面考查学生的语文素养。

　　五、思想品德教育结合点：

　　1、进行热爱大自然的教育。

　　2、使学生懂得：

刻苦努力是做人、成才的根本。

　　3、赞美真挚感人的各种亲情。

　　4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。

　　5、对学生进行益智教育。

　　6、反映科技发展和社会文明

　　六、课时安排：

（略）

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总第6——7课时 第一单元 汉语拼音《i  u ü 》教学设计（共2课时）

教学目标：

1. 会i u ü三个单韵母和声母y w及整体认读音节yi、wu.yu，读准音，认清形，能正确书写。

2.  i u ü和 y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

教学重点：

 i u ü和声母y w及整体认读音节yi、wu.yu的发音方法和书写，认读带调韵母。

教学难点：

 i u ü 及yi、wu、yü的区别。

第一课时

一、复习检查，导入新课。

　     1.  卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

　     2.   教师揭题：

今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

       二、讲授新课：

看图，整体感受画面的美。

说说图上画的是什么地方？

画了哪些小动物？

它们在干什么？

（一）教学单韵母i。

　     1.   观察，看图说话：

图上画着什么？

　     2.   谈话引入：

衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

　     3.   听音、发音。

教师示范发音，注意看清老师的口形。

老师发音时牙齿怎么样？

编顺口溜：

牙齿对齐i i i。

（齐读—开火车）

　     4.   记忆字形：

i 像什么呢？

 5.   教儿歌：

一竖占中格，一点在上边。

 6.   指导书写：

i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

）

　     7.   教学i的四声。

（1）i 和a o e一样，可以戴上四顶帽子。

仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？

（出示：

ī í ǐ ì）儿歌：

小I有礼貌，标调就摘帽。

（2）分组练习四声。

教师范读：

ī 这件衣服真好看！

í 咦！

我的铅笔在哪儿？

ǐ 拿把椅子您请坐。

ì 你的意思我明白。

（二）教学单韵母u。

　       1.   问：

图上画的什么？

（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：

乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

　       2.   示范发音，让学生听音，看口形。

发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。

顺口溜：

嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。

）

　       3.   记字形：

图上哪个地方像u字？

（这只鸟窝像u形。

）还像什么？

（像只茶杯u u u）

　       4.   教学u的四声。

出示：

ū ú ǔ ù

　       ū 第一顶帽子平平的，谁会念？

ū ū ū 火车呜呜叫。

　       ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？

ú ú ú 没有就是“无”。

　       ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？

ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

　       ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？

ù ù ù 我们爱公物。

　   5、练习u的书写，u两笔写成，占中间格。

 （三）教学单韵母ü。

　    1.  问：

图上画的什么？

（借鱼的音学习ü）、一条大鱼在水里吹泡泡。

出示：

ü 

            讲：

把鱼的音平读就是ü。

发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

 2.  示范发音，学生看口形。

　     ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。

口形像在吹笛子。

　     3.  观察挂图学习字母的形

　  问：

字母ü与图上的什么地方很相像？

　（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。

）

　 教儿歌：

ü像小鱼吹泡子。

    记区别：

u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？

ü上标调两点能去掉吗？

为什么？

（如果去掉两点会和ü相混淆的。

）

           教顺口溜：

u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü

　      4.   练习ü的四声。

ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

　      他姓於，ǖ ǖ ǖ。

我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。

　      天下雨，ǚ ǚ ǚ。

一块玉，ǜ ǜ ǜ。

　      5.   练习ü的书写。

观察ü住在四线格的哪里？

ü四笔完成。

      三、巩固练习。

　       1.  按顺序读iuü的四声。

    2.  打乱顺序读四声

　3.  加进aoe的四声进行练习。

第二课时

         教学目标：

         1.  学会声母y w和整体认读音节yi、wu.yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

         2.  学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。

  3.会正确读出ī u ǖ yi、wu、yu的四声。

         教学重难点：

i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读；读准i u ü的第二声和第三声。

  教学过程：

  一、复习检查。

         1.  a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为：

单韵母。

         2.   卡片认读带调单韵母。

        二、讲授新课：

（一）谈话引入新课。

　    今天我们要学习两个声母。

声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

谁还记得单韵母发音的特点是什么？

（二）教学声母y。

         1.   观察图画，说话引出y。

板书：

y

         2.   教学发音：

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：

声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？

     （单韵母　i）

（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。

声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。

声母y也可以叫它大y。

（范读、领读）

          3.  记字形：

（1）看图认行：

同桌讨论，怎么记住y、w？

（学生自由说，展开想象）

（2）学习新笔画右斜、左斜、斜上斜下，学生跟老师书空。

像个树杈y y y。

y两笔完成，指出在四线格中的位置。

                     （3）书写指导：

老师边板演边提示，学生书写。

  （三）教学声母w。

             1.  观察图画，说话引出这儿还有一个声母（出示w）板书：

w

             2.  教学发音。

（1）首先应该听：

认真听、仔细看 

（2）要求学生听清发音，观察口形，同时思考：

声母w的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？

 （单韵母　u） 辨认w和u。

     （3 ）师生合编顺口溜记读音。

  （四）学习整体认读音节yi。

　　a. 认识yi：

请看，大y带着小i来了。

（出示yi）它是整体认读音节，也读作“衣”。

　　b.  看着音节和同桌说说怎么记住它。

　　c. 练习yi的四个声调。

　　d. 用音节yi的四个声调分别组词。

（ 利用相同方法教授wu） 

    （五）  学习整体认读音节yu

（1）  老师指导学生给整体认读音节yu编个故事。

（2）   认、读音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则：

小ü见大