S版五年级下册教案.docx
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S版五年级下册教案
1神鸟
教学目标：
1、学习课文，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。
明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。
初步了解课文的表达方法。
教学重点难点：
把握课文主要内容；体会作者是怎样把自己的思想感情表达出来的。
教学方法：
读导法
教学时间：
2课时
第一课时
教学要点：
学习本课生字词语。
初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。
教学过程：
一、解题，导入新课
1、导语：
今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，听听那动人的故事。
2、齐读课题
3、揭示课题：
《神鸟》的“神”是什么意思？
4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？
为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。
二、学习生字
1、汇报预习。
指导学生读准字音。
2、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。
3、小结。
三、自读全文，理清脉络
1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？
2、提出不懂的问题，解决简单的问题。
3、小结：
你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。
四、布置作业：
1、抄写生字、积累新的词语。
2、带着课后思考题再次读课文。
第二课时
教学要点：
把握课文主要内容。
明白故事中蕴含的道理，体会课文的思想感情，初步了解课文的表达方法。
教学过程：
一、导入新课：
1、回忆课文主要内容。
2、提出不懂的问题并理清文章结构。
二、读中感悟，体会情感
1、指名读1—3自然段。
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？
（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。
2、默读4—16自然段，出示课后思考题。
3、全班汇报
4、学习课文第17自然段
（1）指名读第17自然段
（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？
为什么这么说？
（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？
三、总结全文，深化理解
1.读了这个故事后，你受到什么教育？
你怎么评价课文中的各种人物、动物？
2、总结：
神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。
而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。
四、布置作业：
1、完成造句2、小练笔：
以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目写一篇文章。
板书设计：
1神鸟
狗聪明
可汗神鸟猫的故事忠于职守
乌鸦勇于救人 智慧
2*格萨尔王的故事
教学目标：
1.会认“酥”等七个生字。
2.以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
3.了解唱词中运用“比兴”的手法。
搜索、阅读其他神话与传说故事。
教学重、难点：
以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害造福百姓的故事。
教学方法：
归并自学法
教学时间：
1课时
教学过程：
一、简介格萨尔王，导入新课
板书课题，引入主人翁。
介绍格萨尔王。
二、初读课文，整体感知
1、提出学习要求
⑴学习本课的生字新词，读准、读课文。
⑵以较快的速度默读课文，思考：
课文讲了格萨尔的什么故事？
你喜欢他吗？
为什么？
⑶学生用自已的学习方法学习。
三、学习反馈：
（一）掌握生字
1、出示生字词语，检查学生自学情况。
2、找代表，反馈分段情况。
（二）感受英雄形象
1、谈话：
你喜欢这个藏族人民的英雄吗？
为什么？
2、交流反馈：
（三）朗读唱词，体会比兴用法
⑴学生朗读唱词，唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？
⑵小结。
三、总结
四、作业
1、收集本课词语。
2、搜集和阅读其他民间故事。
板书设计：
勇敢善良受人爱戴
2*格萨尔王的故事来到玉隆爱护百姓
岭部落迁移热爱亲人
3冬不拉
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
3、认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
教学重点难点：
了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。
教学方法：
情景教学法
教学时间：
2课时
第一课时
教学要点：
学会生字词语；理解文章层次，了解课文内容。
教学过程：
一、读课题，导入新课
二、学习生字，读准字音
三、理清顺序，了解文章结构
1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。
最后写了什么？
按什么顺序记叙的？
2、提出不懂的问题并解决简单的问题。
四、布置作业：
1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。
2、读课后思考题，再次带着问题读书。
第二课时
教学要点
1、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
2、指导学生背诵15、16自然段。
教学过程：
一、复习词语。
二、回忆课文，理清脉络
提问：
能说一说本文的主要内容吗？
三、抓住重点，朗读理解，体会情感。
1、默读2-10自然段，思考
（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？
从哪儿看出来的，边读边画批。
（2）全班交流：
①“自告奋勇”一词什么意思？
②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？
读5-7自然段想想：
王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？
把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？
王子与瞎熊是怎样搏斗的？
读一读
2、小结：
（1）冬不拉是怎样的一个人？
（2）理清文章层次，先写什么又写了什么。
四、想象画面，朗读课文，体会情感。
1、“冥思苦想”什么意思？
人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？
（联系上文）
2、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？
3、带着想象，配乐朗读。
配乐背诵（自由读、背）
4..你感受到什么？
（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）
五、弄清来历，明白意义，体会情感（齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。
）
六、总结全文，归纳板书，提高升华
1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。
2、读了这个故事你有什么感受？
七、作业：
背诵课文15、16自然段。
自告奋勇承担重任视死如归献出生命
冬不拉（纪念琴）不辞辛苦准备作战低回婉转为民除害
毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵如泣如诉
4火把节
教学目标：
1.认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。
教学重点难点：
教学方法：
读导法
教学时间：
2课时
第一课时
教学要点：
认识和学会本课生字新词，理解文章层次，了解课文内容。
教学过程：
一、读课题，导入新课
二、学习生字，读准字音
三、理清顺序，了解文章结构
1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。
最后写了什么？
按什么顺序记叙的？
2、提出不懂的问题并解决简单的问题。
四、布置作业：
1、写生字，抄写词语。
2、读课后思考题，再次带着问题读书。
第二课时
教学要点：
理解课文内容，理解火把节的纪念意义，交流关于火把节的传说的感想。
教学过程
一、复习巩固，导入新课。
1、听写课后“读读写写”词语。
2、说说课文主要讲了什么？
二、品读词句，想象场面
（一）学习课文第一部分
⒈教师：
为了欢度火把节，彝家人做了什么准备？
请同学们用横线画出来读一读。
⒉学生在文中画出。
集体交流。
有感情朗读第一部分。
（指导读地热情、盼望、兴奋的语气）
（二）学习课文第二部分
⒈教师：
课文描写了火把节哪几个场面？
你最喜欢哪一个？
画出来读一读，想象当时的情景，说说自己的感受（出示图片或演示文稿）
⒉学生自由读第二部分，想象场面。
交流反馈学生读一读这些有关的句子。
⒊小结；彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。
（三）学习课文第三部分
⒈默读课文第三部分，讲一讲这个传说、。
从关于火把节的传说中想到什么？
与同学交流。
⒉指名说说这个传说。
⒊小组内交流。
集体交流。
4.小结。
三、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、搜集其他民族资料，感受这些民族风情。
板书设计：
迎客
盛装饭菜
4火把节盛典比赛活动
点火把狂欢
象征意义：
勤劳勇敢不屈不挠纪念
5*刘三姐
教学目标：
1.会认“喉”等六个字。
有感情地朗读课文。
听一听刘三姐的山歌。
2.理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。
教学重点、难点：
默读课文，理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。
教学方法：
引导学生探究课文内容，感受刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课。
1、放《刘三姐》选曲：
《山歌好比春江水》。
2、谈话：
这是一首脍炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里吗？
二、初读课文，整体感知。
要求：
1、读准生字表中的会认字，并记住它们。
2、思考：
课文是分几部分写的？
重点部分写了刘三姐的哪几件事？
3、全班同学在小组中交流，然后汇报初学情况。
三、精读课文，理解感悟
1、结合课文内容说一说：
为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡，丧魂落魄，而乡新们听了却扬眉吐气，拍手叫好？
2、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些？
可以给同学们读读，也可以唱一唱，然后说说为什么喜欢？
四、巩固练习：
从课文中找出相应成语⑴描写刘三姐和乡亲们的：
⑵描写土豪劣绅和秀才的：
板书设计：
特点：
聪明伶俐歌唱得好人品好
灭管家威风机智勇敢
5*刘三姐对山歌揭穿财主阴谋
击败财主秀才爱憎分明
歌声传遍家家户户土豪劣绅害怕乡亲们称好
语文百花园一
教学目标:
1.积累成语，阅读短文。
2.语文大课堂：
搜集民间故事或民间歌谣
3. 编写故事
教学时间：
4课时
教学方法；练习法
第一课时
教学要点：
完成“温故知新”
教学过程：
一、理解和积累成语。
1.读成语，记忆成语。
2.说说成语的意思。
二、拓展与交流。
（分小组交流，然后全班交流，小结。
）
三、阅读平台。
1.自由读短文，思考后面的问题。
2.提问，评议，总结。
3.讨论：
你有什么感受？
四、积累谚语（读熟达到背诵的程度，说说你的理解）。
五、作业：
抄写成语和谚语。
第二课时
教学要点：
语文大课堂：
搜集民间故事或民间歌谣
教学过程：
一、激趣导入：
1、导入。
2、提出要求：
（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。
（2）语气生动、用手势助说话气势。
3、全班交流
4、介绍过程
（1）组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。
（2）组员补充并说说体会
二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。
第三、四课时
教学要点：
编写故事
教学过程：
一、提出问题，导入新课：
1、同学们，还记得《神鸟》的故事吗？
谁能说说这篇课文的主要内容。
2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？
3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？
你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？
二、根据原文，选择材料
1、同桌互相说说（故事中角色是谁？
故事内容是怎样的？
）
2、全班交流。
请2-3名说说
3、评议：
哪些材料选的好，为什么？
4、小结：
选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。
怎样保持一致呢？
三、内容具体，情节感人
1、出示例段，请大家修改
2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。
要点：
（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？
理清文章顺序。
（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。
（3）要把感人之处、令人同情之处写具体。
四、写出作文，互相评改
1、学生自己起草稿、评议。
（按习作讨论平台中的三个问题评议）
2、修改作文，抄写作文。
第一单元试卷分析
第一单元教学后记
6猫
教学目标：
１、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的能力和热爱生活的情趣。
２、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。
３、学会生字新词，有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
教学重点难点：
使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱；练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。
教学方法：
读书指导法
教学时间：
２课时。
第一课时
教学要点：
学会生字新词，了解课文的大意，学习第一部分。
教学过程：
—、揭示课题。
二、初读课文，理解文意：
１、读通课文，想想课文主要写了什么？
２、检查课后习题４，学习词语。
３、理解课文内容、理清文章的脉络。
Ａ、，你认为可怎么给课文分段？
Ｂ、概括段落大意。
（你能用文中的词语或者划出来的话说说课文主要写了什么吗？
）
三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气（第一部分）。
１、默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。
２、交流：
老实、贪玩、尽职 （什么叫尽职？
）
３、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？
你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？
课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：
（交流：
温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。
）
4、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语——默读、找。
5、交流：
没完没了。
四、作业：
抄写生字词语；熟读全文。
第二课时
教学要点：
学习其余的部分，体会作者对猫的喜爱之情。
教学过程：
一、复习引入
二、学习课文，体会大猫之可爱。
１、请同学们带着这些要求自由朗读第一段。
挑：
你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；找：
这句话中的重点词。
想：
这些重点词的特别含义。
读：
体会作者的喜爱之情。
２、范例教学：
出示：
“说它老实吧，它有时候的确很乖。
”这一句是这样理解的：
Ａ、挑出句子。
Ｂ、找出句子中的重点词。
（的确，乖）。
Ｃ、想这些重点词的特别含义：
乖是什么意思？
（联系上下文：
老实、听话。
）什么时候用“乖”？
（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！
）那再加上“的确”呢？
（更加深了对猫的喜爱之情。
）Ｄ、初步体会：
这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情？
（指导朗读这句话。
）
３、自主学习：
（同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。
）
４、交流：
（生交流一处，朗读体会一处）
三、体会小猫之更可爱。
１、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：
课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢？
２、交流。
点拨、小结。
四.总结：
通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。
这说明在我们的生活中，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。
五、作业：
背诵喜欢的部分。
板书设计：
老实、贪玩、尽职
性格古怪温柔可亲、一声不吭 喜
6 猫胆小，勇猛 爱
耍个没完 之
淘气 摔疼了也不哭 天真可爱 情
摔跤打秋千
7珍珠鸟
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。
有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落
2、理解课文内容，揣摩课文的表达方法。
体会人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点难点：
理解课文内容，揣摩课文的表达方法；理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学方法：
读导法
教学时间：
2课时。
第一课时
教学要点：
学会本课的生字、新词。
初读课文，了解课文主要内容。
教学过程：
一.读题目，了解作者。
二.检查预习情况：
1、认读词语结合课文相关语句，理解词语意思：
决不、神气十足、再三、信赖
2.正确、流利地朗读课文。
三.初读课文，了解课文主要内容。
1、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？
2.全班交流。
四.师生共同朗读。
五.作业：
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、抄词语。
第二课时
教学要点：
理解课文内容，揣摩课文的表达方法。
理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学过程：
一.齐读课题。
二.学习课文：
1、学习1至5自然段，那一对大珍珠鸟与作者一点点熟悉了，可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？
2.出示自学提示：
默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？
你有什么感受？
做简要批注，再练习有感情地朗读。
3、学生默读自学批注，教师巡视。
4.学生汇报交流，教师点拨。
5.学生轻声慢读。
三.回读课文：
文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？
你不禁想读一读课文的哪些段落？
四.关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的：
1、画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。
学生朗读，体会“我”对鸟的爱。
2、仅仅是鸟信赖人吗？
（作者坚信只要通过自己的精心呵护；自己对小鸟的尊重；自己的付出的爱，就一定能创造出美好的境界！
）理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义
五.布置作业：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
板书设计：
大鸟 信赖 探脑袋
7 珍珠鸟————————————屋里飞
小鸟 爱喝茶水
啄笔尖
肩头睡
8*海豚救人
教学目标：
1、认识本课的生字。
朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人。
2、受到爱护动物、保护动物的教育。
领会作者运用的表达方法。
教学重点、难点：
体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
学习作者所运用的表达方法。
教学方法：
归并自学法
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入新课
二、小声自由读课文，思考：
课文写了什么事？
（整体感知）
三、自学课文
1、分小组朗读课文，标出自然段。
想想文章是分几部分来写的。
2、讨论后指名回答。
四、学习本课。
思考：
海豚是怎样救人的？
海豚为什么能够救人？
找出相关的句子读读
五、通读全文，交流表达方法
1、回忆《猫》的表达方法，指名说。
2、小组讨论：
说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。
六、总结、扩展
除了课文中介绍的内容之外，你还对海豚有哪些了解呢？
介绍给同学们听。
全班交流。
板书设计：
8*海豚救人
海豚：
见义勇为的海上救生员
1966年一艘韩国海船
1972年南非一位姑娘
1992年两名海员
海豚救人的原因：
本能
9老人与海鸥
教学目标
1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
教学重点：
体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
教学方法：
读导法
教学时间：
2课时。
第一课时
教学要点：
学习生字，理清文章脉络。
教学过程：
一、导入新课，板书课题
二、初读课文，整体感知课文内容
三、再读课文，质疑
1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：
课文中哪些地方，你特别感动？
2．小组交流。
集体交流。
四、作业：
书写生字
第二课时
教学要点：
理解课文内容，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
教学过程：
一、导入：
这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。
二、读思结合，学习1至13自然段
1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。
2．集体交流：
抓住重要段落，进行理解。
（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤……飞成一篇有声有色的乐谱。
”（海鸥飞翔的美丽情景。
感受人与动物和谐相处的动人情景。
）
（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。
）
（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？
（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。
）
3．再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。
指导朗读，感受老人对海鸥的爱。
三、学习第二部分
1．读14-19自然段，思考：
安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？
结合课文内容，跟同学讨论：
为什么会发生这样的事情？
自主学习后汇报一下“意想不到的事情”是什么？
为什么会发生这样的事情？
2．再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。
3．指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情
三、学到这里，你有什么感受？
用一、两句话写一写。
四、拓展：
交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：
人类爱护动物，动物回报以爱。
五、作业：
读了本文后你有什么感受，写一写。
板书设计：
10* 草虫的村落
教学目标：
1.正确读写“静谧、追随、小巷、”等词语。
2．引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
教学重点：
引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
教学方法：
读书指导法
教学时间：
1课时
教学过程：
一、板书课题，导入新课。
二、出示新词，指名朗读。
三、初读课文，整体感知。
交流：
1.你仿佛看到了什么？
2.《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？
四、提出疑问，引发探究。
为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢？
五、精读全文，感受交流。
（学生读划的句子，谈自己的分析或体会。
老师重点抓住下面的句子进行指导点拨）
1.“我想它一定是游侠吧！
你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
”（作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？
云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？
你感受到它们的快乐了吗？
）
2.是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？
六、总结全文，布置作业。
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