人教版三年级语文下册《语文园地二》教学设计五则15名师教案.docx

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人教版三年级语文下册《语文园地二》教学设计五则15名师教案

《语文园地二》教学设计五则【1-5】

《语文园地二》教学设计之一

【教学目标】

　　１、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

　　２、写出综合性实践活动中的见闻或想象。

练习修改习作。

　　３、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

　　４、积累意思相反的几组词及优美的诗句。

会认７个生字。

　　５、积极参加综合实践活动成果展示。

【教学准备】

　　１、词语卡片。

　　２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

【教学安排】

　　四课时。

【教学过程】

                                                                                                     第一课时

一、导入

　　师：

小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。

大家都了解了什么了呢？

我们就来交流一下。

二、在小组交流

　　１、交流自己了解到的情况。

　　２、推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流

　　各小组派代表交流，提醒：

与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

　　１、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

　　２、引导讨论：

面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

　　　　如：

从我做起，不乱扔垃圾；遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

　　３、评出合理化的建议。

五、延伸拓展

　　希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。

并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

                                                                                                                  第二课时习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容

　　１、师：

这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？

那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。

想跟大家进一步交流吗？

　　２、根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

　　提醒：

把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

　　师巡视个别指导。

                                                                                                               第三课时修改习作

一、自读习作，初步修改

　　１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　２、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

　　１、选择不同内容习作，指名读，师生评议：

　　　　评议要点：

　　　⑴　语言是否通顺，用词是否准确。

　　　⑵　是否把意思表达清楚。

　　２、再次修改自己的习作。

三、展示台

　　１、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　　２、展示自己想展示的内容：

　　　⑴　在小组内展示。

　　　⑵　在全班展示。

                                                                                                                    第四课时我的发现　日积月累

一、我的发现

　　１、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

　　２、说说自己的发现：

　　　　第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

　　３、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

　　１、读读认认：

　　　⑴　自己读一读，认一认。

　　　⑵　指名读，注意字音是否正确。

　　　⑶　小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。

　　　⑷　组词大列车。

　　２、读读背背：

　　　⑴　自己练习读诗句。

　　　⑵　指名读。

　　　⑶　想一想：

五组诗句有什么特点？

你发现了什么？

　　　　　（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）

　　　⑷　男女生比赛读。

　　　⑸　背诵诗句。

引导背诵：

抓住诗写的对了特点。

　　　⑹　抄写诗句。

《语文园地二》教学设计之二

【教学目标】

　　１、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。

　　２、培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。

　　３、积累反义词。

　　４、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。

【教学过程】

                                                                                                     第一课时口语交际

　　１、导入：

　　　　同学们，我们的家乡美吗？

但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。

这段时间，你观察到了哪些环境问题？

　　２、交流：

　　　　各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：

调查的哪方面内容？

采用什么方法？

在调查中有什么发现？

了解到周围的环境受到哪些污染？

污染的原因是什么？

　　３、讨论：

　　　　以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。

　　各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。

                                                                                                   第二、三课时习作

　　１、同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？

可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

　　２、学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。

　　３、交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。

第四课时

〖我的发现〗

　　１、学生自由读两组句子和学习伙伴的话。

　　２、发现了什么？

第二句话好在哪里？

　　３、你能仿照例子说一组这样的句子吗？

〖日积月累〗

一、读读认认

　　１、学生自渎，借助拼音读准生字。

　　２、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。

　　３、拓展：

列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。

二、读读背背

　　１、学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。

　　２、采取多种形式读古诗句。

　　３、采取多种形式背古诗句。

                                                                                               第四课时展示台

　　安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。

可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。

对优秀作品进行奖励。

《语文园地二》教学设计之三

 【教学目标】

　　１、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

　　２、写出综合性实践活动中的见闻或想象。

练习修改习作。

　　３、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

　　４、积累意思相反的几组词及优美的诗句。

会认７个生字。

　　５、积极参加综合实践活动成果展示。

【教学准备】

　　１、词语卡片。

　　２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

【教学安排】

　　四课时。

                                                                                                第一课时

一、导入

　　师：

小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。

大家都了解了什么了呢？

这我们就来交流一下。

二、在小组交流

　　１、交流自己了解到的情况。

　　２、推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流

　　各小组派代表交流，提醒：

与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

　　１、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

　　２、引导讨论：

　　　　面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

　　　　如：

从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

　　３、评出合理化的建议。

五、延伸拓展

　　希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。

并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

                                                                                                      第二课时习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容

　　１、师：

这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？

那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。

想跟大家进一步交流吗？

　　２、根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

　　提醒：

把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

　　师巡视个别指导。

                                                                                                                   第三课时修改习作

一、自读习作，初步修改

　　１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　２、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

　　１、选择不同内容习作，指名读，师生评议：

　　　　评议要点：

　　　⑴　语言是否通顺，用词是否准确。

　　　⑵　是否把意思表达清楚。

　　２、再次修改自己的习作。

三、展示台

　　１、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　　２、展示自己想展示的内容：

　　　⑴　在小组内展示。

　　　⑵　在全班展示。

                                                                                                     第四课时我的发现　日积月累

一、我的发现

　　１、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

　　２、说说自己的发现：

　　　　第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

　　３、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

　　１、读读认认：

　　　⑴　自己读一读，认一认。

　　　⑵　指名读，注意字音是否正确。

　　　⑶　小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。

　　　⑷　组词大列车。

　　２、读读背背：

　　　⑴　自己练习读诗句。

　　　⑵　指名读。

　　　⑶　想一想：

五组诗句有什么特点？

你发现了什么？

　　　　　（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）

　　　⑷　男女生比赛读。

　　　⑸　背诵诗句：

　　　　　引导背诵：

抓住诗写的对了特点。

　　　⑹　抄写诗句。

《语文园地二》教学设计之四

【教材分析】

　　１、围绕本组的专题，安排了“我们能做点什么”为话题的口语交际训练，目的是始学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。

　　２、本次习作要求学生结合前面的综合性学习来写，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

　　３、“我的发现”列举了存在不同差异的两组句子。

意在让学生感受祖国语言的丰富、表达方式的多样，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。

　　４、“读读认认”安排的是一组反义词语，既可以让学生复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。

　　５、“读读背背”安排了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。

　　６、“展示台”安排学生围绕“环境保护”这个专题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。

【学生分析】

　　１、有前面综合性学习作为基础，学生在口语交际时，会在教师的引导下积极踊跃地交流自己的收获、体会。

　　２、学生在写作时，可以借鉴本组课文在表达上的特点，使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。

　　３、学生在教师的引导下发现句子的差异后，要运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，丰富自己的语言表达。

　　４、学生要积累几组反义词及优美的诗句。

　　５、关于综合实践活动成果的展示，全班学生可以共同商讨成果展示的方式，也可以分组讨论确定。

【教学目标】

　　１、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

　　２、写出综合实践活动中的见闻或想象。

练习修改习作。

　　３、能发现比喻句的特点，体会增样才能把句子写具体。

　　４、积累反义词，会认７个生字。

　　５、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。

　　６、积极参加综合实践活动成果的展示。

【教学准备】

　　生字卡片。

【教学时间】

　　３课时。

【教学过程】

                                                                                                 第一课时

〖学习目标〗

　　我能结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。

一、导入

　　同学们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。

大家都了解到了什么呢？

这节课我们就来交流一下。

二、在小组内交流

　　１、交流了解到的情况。

　　２、把了解到的情况根据内容整理成几个方面，推举代表，准备在班上汇报。

三、各小组参加班级交流

　　１、各小组代表发言。

　　２、随时指导学生调整自己的发言：

与其他组重复的，要一带而过；比其他组详细的要进行补充。

四、总结，引导讨论

　　１、根据学生的汇报交流，从几个方面总结所掌握的情况。

　　２、引导讨论：

　　　　面对家乡的环境情况，我们能作写什么呢？

　　３、评出合理化的建议。

五、延伸拓展

　　希望同学们真正行动起来，做环保小卫士。

并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

                                                                                                 第二课时

〖学习目标〗

　　我能写出自己调查了解到的情况，或者几年后家乡情况的变化，或者在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

一、明确习作要求，自主选择习作内容

　　１、同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？

可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

　　２、根据习作提示，自主选择习作内容

二、自拟题目，自主习作

　　学生自主习作之前，可以让他们说说想写些什么，提示学生把材料想完全、把想法说清楚或者把事情的过程想仔细。

三、自主习作，初步修改

　　１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　２、读别人的习作，帮助同学修改。

四、指名读习作，师生评议修改

　　１、选择不同习作内容，指名读，师生评议。

　　　　评议要点：

　　　⑴　语言是否通顺，用词是否准确；

　　　⑵　是否把意思表达清楚。

　　２、再次修改自己的习作。

五、组织学生展示自己的习作

                                                                                                     第三课时

〖学习目标〗

　　１、读句子，我会有所发现。

　　２、我能认识生字。

　　３、我能读背诗句。

一、我的发现

　　１、出示两组句子，自读，思考：

　　　⑴　你发现了什么？

　　　⑵　你还发现了什么？

　　２、交流自己的发现：

　　　⑴　说一说读两组句子的发现。

　　　⑵　说说你还积累了哪些这类的句子：

　　　　①　找一找、画一画学过的课文中的这类句子。

　　　　②　说一说，在课外读物中发现的这类句子。

二、读读认认

　　１、自己读一读，认一认。

　　２、指名读，注意字音是否正确。

齐读。

　　３、同桌或小组比赛：

离开了拼音，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。

　　４、出示生字卡片，说说还在哪里见过它们。

三、读读背背

　　１、自己练习熟读诗句。

　　２、指名读，注意指导读准字音，读出韵律。

　　３、边读边想：

五组诗句有什么特点？

你发现了什么？

　　　　点拨学生体会到：

诗句都是写景色的，并且每句中都有动物。

　　４、再读，读出自己体会到的意思。

　　５、背诵诗句：

　　　⑴　引导背诵：

　　　　　抓住诗句的对子特点，会背诵的更快。

　　　⑵　练习背诵。

　　　⑶　男女生合作背。

　　６、拓展：

　　　　有兴趣的可以搜集与诗句有关的诗读一读。

四、展示台

　　１、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　　２、展示自己想展示的内容：

　　　⑴　小组里进行展示。

　　　⑵　在全班展示：

　　　　　开扩思路：

不仅可以展示关于环境的有关资料，如照片、手抄报、建议书、广告、调查报告等，还可以展示自己在做的事和新鲜的想法。

　　　⑶　总结，评价学生的学习态度。

《语文园地二》教学设计之五

【教学目标】

　　１、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

　　２、写出综合性实践活动中的见闻或想象。

练习修改习作。

　　３、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

　　４、积累意思相反的几组词及优美的诗句。

会认７个生字。

　　５、积极参加综合实践活动成果展示。

【教学准备】

　　１、词语卡片。

　　２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

                                                                                                    第一课时

〖教学步骤〗

一、导入

　　师：

小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。

大家都了解了什么了呢？

这我们就来交流一下。

二、在小组交流

　　１、交流自己了解到的情况。

　　２、推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流

　　各小组派代表交流，提醒：

与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

　　１、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

　　２、引导讨论：

　　　　面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

　　　　如：

从我做起，不乱扔垃圾；遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

　　３、评出合理化的建议。

五、延伸拓展 

　　希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。

并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

                                                                                                                         第二课时

习作

〖教学步骤〗

一、明确习作要求，自主选择习作内容

　　１、师：

这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？

那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。

想跟大家进一步交流吗？

　　２、根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作 

　　提醒：

把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。

三、习作 

　　１、自读习作，初步修改：

　　　⑴　请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　　⑵　读别人习作，帮助同学修改。

　　２、指名读习作，大家共同修改：

　　　⑴　选择不同内容习作，指名读，师生评议：

　　　　　评议要点：

　　　　①　语言是否通顺，用词是否准确。

　　　　②　是否把意思表达清楚。

　　　⑵　再次修改自己的习作。

　　３、展示台：

　　　⑴　学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　　　⑵　展示自己想展示的内容：

　　　　①　在小组内展示；

　　　　②　在全班展示。

                                                                                                     第三课时

我的发现　日积月累

〖教学步骤〗

一、我的发现 

　　１、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了。

　　２、自己的发现：

　　　　第二句话加上了作者的想象，就更形象。

　　３、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

　　１、读读认认：

　　　⑴　自己读一读，认一认。

　　　⑵　指名读，注意字音是否正确。

　　　⑶　小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。

　　　⑷　组词大列车。

　　２、读读背背：

　　　⑴　自己练习读诗句。

　　　⑵　指名读。

　　　⑶　想一想：

五组诗句有什么特点？

你发现了什么？

　　　　　（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）

　　　⑷　男女生比赛读。

　　　⑸　背诵诗句：

　　　　　引导背诵：

抓住诗写的对了特点；

　　　⑹　抄写诗句。