第七单元导学案.docx
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第七单元导学案
课题
第25课矛和盾的集合
课时
第一课时
课型
新授
学
习
目
标
1．认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习
重难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
准备
幻灯片
教学
环节
学案
导案
二次备课
前置
作业
1.查矛和盾的资料。
2.自学生字，生词，读通课文。
一、导入新课
二、探究发明过程
1.我知道“矛”的长处是什么，“盾”的长处是什么。
2.出示坦克图片，我的感受是……
1.我们一起来观看课件。
2.我用心读课文1-4节，感悟课文。
我们从课文里找出一些简短的词句来体现发明家一步一步发明坦克的整个过程。
1.谈话：
“矛”的长处？
“盾”的长处？
集合在一起发明的坦克。
2.出示坦克图片，你有什么感受？
1.发明家是怎样一步一步发明坦克的呢？
坦克在战场上它们又如何来发挥优势的呢？
下面老师和大家一起带着好奇来一次神奇的“发现之旅”（同步出示课件：
发现之旅）
2.用心读课文1-4
三、体会坦克的威力无比
四、拓展延伸，课堂作业
五、课文小结
3.我们从1-4小节中找出几个带“然”的词语。
我们比比看，哪个队比较快。
”
忽然固然当然（出示在黑板上）分析三个词语（参考课文记录），
4.我想讲一讲。
5.我们说一说。
6．我们有感情读文
7.我们观看发明坦克过程的课件
1.大家读读课文第５节，要努力绘声绘色地读，用你的声音表现你的感受。
你都读懂了什么？
用自己的话说。
2.我会有感情地读文。
3.我明白了一个道理……
4.我想到了什么？
节，感悟课文。
同学们能不能从课文里找出一些简短的词句来体现发明家一步一步发明坦克的整个过程”：
（提示：
从思考到发明的整个过程）（准备出示课件）
3.考眼力，大家能不能很快地从1-4小节中找出几个带“然”的词语。
我们比比看，哪个队比较快。
”
忽然固然当然（出示在黑板上）分析三个词语（参考课文记录），
绘色地读，用你的声音表现你的感受。
你都读懂了什么？
用自己的话说。
2.指导有感情地读文。
作
业
布
置
摘抄好词佳句。
板
书
设
计
25矛和盾的集合
矛进攻集合
盾防守坦克
教学
反思
课题
第25课矛和盾的集合
课时
第二课时
课型
新授
学
习
目
标
１.认识“矛、盾”等６个生字。
会写“矛、盾”等１４个字。
能正确读写“集合、招架”等１６个词语。
2.理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。
学习
重难点
理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学
准备
多媒体课件
教学
环节
学案
导案
二次备课
前置
作业
１．生字卡片。
指导写字的多媒体课件。
２.矛和盾的图片。
一、复习问题，揭示目标
二、学生讨论，交流感悟
１.我来说说发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。
２.这句话给我的启发是……
1.我们读文并做批注。
2.我们在小组内交流。
上节课我们提出了哪两个问题？
教师出示问题：
１.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
２.“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
这节课我们就来讨论这两个问题。
１.学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。
２.小组内交流：
要求每一个同学都发言，并
三、联系实际，加深理解
四、写字抄词
五、实践活动
3.我们全班交流：
４.我们感情朗读全文，读后继续质疑、释疑。
1.我们齐读这段话。
2.我还能用别的例子来说明这句话。
1.我练习写其他7个生字。
２.我抄写词语表中的词语。
１.摘抄你认为课文中用得好的词语。
２.搜集一些发明家的故事，开一个故事会。
且推荐一名同学代表小组发言。
请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。
３.全班交流：
每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。
学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。
４.感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。
１.师出示课文的结尾。
２.齐读这段话。
３.你还能用别的例子来说明这句话吗？
组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。
１.练习其他7个生字。
２.抄写词语表中的词语。
１.摘抄你认为课文中用得好的词语。
２.搜集一些发明家的故事，开一个故事会。
作
业
布
置
1.写本课生字。
2.2.预习第26课。
板
书
设
计
25矛和盾的集合
盾→铁屋子↘
坦克
矛→炮口↗
教学
反思
课题
26科利亚的木匣
课时
第一课时
课型
新授
学
习
目
标
１．认识“匣、锯、阶”３个生字。
会写“挖、鞋”等１３个字。
能正确读写“冰鞋、斧头”等１５个词语。
２.正确、流利、有感情地朗读课文。
３.了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
学习
重难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
教学
准备
多媒体课件
教学
环节
学案
导案
二次备课
前置
作业
１.学生自读课文，对照课后生辽表在课文中画出生字，标好每个自然段的序号，记下自己的疑问。
２.生字词卡片，课文朗读录音带一曲节奏舒缓的乐曲。
一、启发谈话，揭示课题
二、初读课文，整体感知
1.我们学习课文。
2.我们就课题质疑
1.我们轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。
1.出示５岁时的“科利亚”人物像。
同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。
课文讲了科利亚的什么事情呢？
他是个怎样的孩子呢？
２.板书课题，
1.学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。
２.出示生字词卡片，开火车请学生读。
３.朗读展示：
４.教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两
问题。
三、精读感悟，明白道理
２.我们开火车读。
３.我们朗读展示：
４.我们边听边思考揭题时的两个问题。
５.我们默读课文，想课文讲了一件什么事。
６.我们简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。
７.我们质疑。
1.我们轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：
（1）我们读给大家听。
（2）我们读第三自然段。
５.学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？
尝试帮助老师完成
６.学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。
７.引导学生质疑。
1.学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：
科利亚的木匣里有什么？
他是怎样埋木匣的？
为什么要埋木匣呢？
说第十二自然段中“果然”的意思。
⑷分角色朗读第四至十二自然段。
３.学生齐读最后一段课文，边读边思考：
从这件事中，科利亚懂得了什么道理？
作
业
布
置
多音字组词种数难
板
书
设
计
埋匣子挖木匣
时间：
战争开始四年后
年龄：
五岁九岁
方法：
走十步走五
教学
反思
课题
26科利亚的木匣
课时
第二课时
课型
新授
学
习
目
标
１．认识“匣、锯、阶”３个生字。
会写“挖、鞋”等１３个字。
能正确读写“冰鞋、斧头”等１５个词语。
２.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习
重难点
１．认识“匣、锯、阶”３个生字。
会写“挖、鞋”等１３个字。
能正确读写“冰鞋、斧头”等１５个词语。
教学
准备
多媒体课件用纸分别画一个５岁左右和９岁左右的“科利亚”的模样，剪下准备板贴用。
教学
环节
学案
导案
二次备课
前置
作业
把课文中的疑难问题找出来，准备课上交流。
一、熟读课文
二、巩固生字
三、指导写字
四、抄写词语
五、复述课文
１.我们分段朗读课文。
２.我们挑选自己喜爱的段落读给大家听。
1.我们用生字卡片开火车认读。
２.我们分类记忆要求会写的字：
（1）我们利用形声字特点来记忆字形。
⑵我们利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：
斧、免、屋、管。
３.我们给生字组词。
1.我们写字：
⑴我们闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。
⑵我们对照范字临写。
每个字写两遍。
2.我们把写得好的作业即时展示。
１.我们观察这９个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
２.我们写字：
⑴我们闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。
⑵我们对照范字临写。
每个字写两遍。
⑶我们把写得好的作业即时展示。
１.我们读、记词语。
２.我们抄写词语表中的词语。
我们练习,复述，全班评议。
１.指名分段朗读课文。
２.自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。
１.用生字卡片开火车认读。
２.分类记忆要求会写的字：
⑴找出左右结构的９个生字：
挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。
有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。
⑵学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：
斧、免、屋、管。
３.给生字组词。
１.出示９个左右结构的字。
右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
２.学生写字：
⑴教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。
⑵学生对照范字临写。
每个字写两遍。
⑶教师巡视，及时评议。
遇到共性问题可以范写指导。
将学生写得好的作业即时展示。
１.自己读、记词语。
２.抄写词语表中的词语。
个人练习,指名复述，全班评议。
作
业
布
置
1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.抄写课文最后一段。
板
书
设
计
勤于思考：
时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。
教学
反思
课题
27陶罐和铁罐
课时
第一课时
课型
新授
学
习
目
标
1.有感情地朗读课文。
2.分角色有感情地朗读课文。
3.会认10个生字。
会写14个生字。
能正确读写奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑等词语。
学习
重难点
1.标自然段，画出生字，生词，读通课文。
2.提出疑难问题。
教学
准备
多媒体课件
教学
环节
学案
导案
二次备课
前置
作业
抄写喜欢的一个段落感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。
一、导入
2、初读课文，学习生字词，整体感知
三、学习课文2——9自然段
1.我们读题，
2.我们质疑：
1．我默读课文。
2．我来说说。
1、我们自由读课文。
2、我们学习生字、新词。
3．我读读难读的句子。
4．我能说说课文主要讲了一个什么故事呢？
5．我们认真默读2～9自然段，
我们用¡°——”划出铁
1．导入。
2．读题。
3．质疑。
1、努力把生字词读正确，努力把课文读通读顺。
2、读完以后想想，课文讲了一个什么故事？
并能用这个句式试着说一说：
1、生自由读课文。
2、学习生字、新词。
3、生字词语都认识了，再来读读难读的句子。
4、那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢？
四、存疑结束
四、说话训练
罐奚落陶罐的话。
用¡°～～¡±划出陶罐回答的话。
①我们分别挑选一个角色，自由练习该怎么读。
我们分角色读，评价。
②我们读句子，找出第一次对话时描写神态的词语。
③我们一组对话。
6.我们小组角色读。
补充小资料袋：
关于铁罐氧化作用的科学道理。
5．认真默读2～9自然段，
用¡°——”划出铁罐奚落陶罐的话。
用¡°～～¡±划出陶罐回答的话。
①同桌分别挑选一个角色，自由练习该怎么读。
指名分角色读，评价。
写一写家乡的一处景物。
作
业
布
置
1.在课堂本上写生字。
2．朗读课文。
板
书
设
计
27陶罐和铁罐
（无价之宝）陶罐——谦虚，友爱，善良
（无踪无影）铁罐——骄傲，自大，傲慢无理
教学
反思
课题
语文园地七
课时
第一课时
课型
口语交际
学
习
目
标
引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。
培养口语交际能力。
学习
重难点
重点：
培养口语交际能力。
难点：
学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
教学
准备
多媒体课件
教学
环节
学案
导案
二次备课
前置
作业
准备口语交际的内容。
一．口语交际
一、事例导入，引出话题。
二、小组交流。
1．我说说。
2．我们看课件展示事例。
3.我们交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
1．我们小组交流。
2．全班交流，师生互动。
1.谈话导入。
2.课件展示事例。
◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。
有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。
3.学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
4.教师小结，引出话题。
三、评选
我们评奖。
a．祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？
b．学生相互讨论，谈感想，出主意。
教师鼓励学生当环保小卫士
作
业
布
置
把今天所讲的讲给家长听。
板
书
设
计
口语交际
教学
反思
课题
语文园地七
课时
第二课时
课型
习作
学
习
目
标
1.了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
2.增强热爱祖国壮丽河山的感情。
3.培养口语交际和书面表达的能力。
学习
重难点
重点：
增强热爱祖国壮丽河山的感情。
难点：
培养口语交际和书面表达的能力。
教学
准备
教学
环节
学案
导案
二次备课
前置
作业
1．学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。
搜集自己喜爱的动物图片与资料。
2．教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。
一、交流故事，激发兴趣。
二、点拨角度，开阔思路。
三、选择动物，编写故事
1．我们在小组内交流交流，
2．全班交流。
3.我们听《小猪唏哩呼噜》的故事。
1.我们展示自己搜集的动物图片和资料。
这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到¡°东方明珠¡±香港逛了一圈。
你还去过哪些地方？
你还想去那些地方？
大家去过的或想去的地方真不少！
假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？
假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
四、交流展示，互相学习。
1．我们选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。
2．我们把自己想象的故事写下来。
我们展示作品。
]
2．学生展示自己搜集的动物图片和资料。
引导学生仔细观察，展开联想。
1．学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。
2．学生把自己想象的故事写下来。
学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
交流展示，互相学习。
作
业
布
置
写童话故事。
板
书
设
计
比比谁是故事大王
教学
反思
课题
语文园地七
课时
第三课时
课型
习作讲评
学
习
目
标
1.引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
2.通过连连认认的方法，认识¡°谎、笛¡±等8个生字。
3.读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
学习
重难点
重点：
培养口语交际能力。
难点：
学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
教学
准备
多媒体课件
教学
环节
学案
导案
二次备课
前置
作业
预习第114页“我的发现”“日积月累”和“成语故事”的内容。
一、学习我的发现
1.我们读词语。
2.我发现了……
3.你还能说出几对这样的词？
我们学习“读读背背”
1.我句子。
2.我们说说意思。
3.我练习读
4.我们练习背诵。
学习“连连认认¡±
1.出示词语。
2.读词语。
3.你发现了什么？
4.你还能说出几对这样的词？
学习“读读背背”
1.读句子。
2.说说意思。
3.练习读
4.练习背诵。
二、日积月累
三，总结
一引导观察
1.我连一连。
2.我们认认字并组词。
我们学习成语故事
学习“连连认认¡±
1.连一连。
2.认认字并组词。
学习成语故事
作
业
布
置
写第114页的内容。
板
书
设
计
我的发现日积月累
教学
反思
课题
２8*狮子和鹿
课时
第一课时
课型
新授
学
习
目
标
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读的能力。
学习
重难点
培养独立阅读的能力
教学
准备
多媒体课件
教学
环节
学案
导案
二次备课
前置
作业
1.标自然段，画出生字，生词，读通课文。
2.提出疑难问题。
一、导入。
二、读课文，体会鹿的情感变化
1.我们读课题。
2.我们就课题质疑。
3.我们回忆略读课文的学习方法。
1.我讲讲课文讲了个什么故事。
２．我们读课文，体会体会鹿的感情。
３．我来说说鹿的感情有哪些变化。
1.板书：
２8*狮子和鹿
2.今天我们学习２8课，读读课题
3.回忆略读课文的学习方法。
１．课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话说清楚吗？
先说给你的同桌听听。
（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整，尽量用简短的话。
）
三、理解寓意
1４．我和同桌配合读一读，并加上动作演一演，我们评一评。
５．看到这样的结果，我有这样的想法。
四、读故事《公鸡和母鸡》，说说故事所讲的道理
我能理解故事所蕴含的道理
感情有哪些变化？
（师板书：
愉快地欣赏©¤©¤失望地抱怨©¤©¤惊慌地逃命©¤©¤叹气）
2．和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地欣赏—抱怨—惊慌地逃命—叹气的样子活灵活现地展现出来。
进一步理解课文内容。
四、读故事《公鸡和母鸡》，说说故事所讲的道理
作
业
布
置
说说读了课文你想到了什么，写下来。
板
书
设
计
２８＊狮子和鹿
欣赏美丽的角险些丧命讨厌难看的腿虎口逃生
教学
反思
课题
27陶罐和铁罐
课时
第二课时
课型
新授
学
习
目
标
1.有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，激发学生热爱香港，热爱祖国地思想感情。
学习
重难点
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气
难点：
把握课文的主要内容。
教学
准备
幻灯片
教学
环节
学案
导案
二次备课
前置
作业
把课文中的疑难问题找出来，准备课上交流。
一、谈话引入
二、学习10——17自然段
上节课我们初读了课文《陶罐和铁罐》，知道了故事内容。
我们分角色朗读课文1-9自然段。
我们来继续学习课文。
1．我们利用近义词来理解。
同学们，上节课我们初读了课文《陶罐和铁罐》，知道了国王的御厨里有两个罐子，一只是陶罐，另一只是铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。
若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，成了无价之宝，而铁罐却被氧化得无影无踪了。
（板书：
无价之宝无影无踪）
男女生分角色朗读课文1-9自然段。
1.课件显示第10自然段，齐读后点红¡°流逝¡±，学生利用近义词来理解。
教师引导学生联系课文句子来理解。
三、编故事
我喜欢陶罐，因为……
3．我得到的启发是：
每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
4．拓展延伸，
我们也能编一个这样的童话故事。
2.请快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容。
出示14、17段，分别齐读。
陶罐和铁罐，你喜欢谁呢？
为什么？
（板书：
氧化）。
当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？
3．从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？
作
业
布
置
编排课本剧
板
书
设
计
友爱陶罐¡û———→铁罐骄傲、自大
易碎坚硬
永久氧化
无价之宝
教学
反思
第七单元教材教学计划
教材
分析
本组以“思想方法”为专题，安排了四篇课文。
有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记述了外国的一位小朋友埋木匣、挖木匣，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。
导学目标
（一）、知识目标
1、认识27个生字，会写41个字。
2、学会利用形声字的规律识字，初步感知汉字具有形旁表义的特点。
3、理解本单元的新词，继续积累词语。
（二）、能力目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟，并注意积累词语。
2.分角色有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
（三）、情感目标
1.培养学生善于动脑筋，用科学的方法思考问题的习惯。
2.提高语文综合素质。
导学重难点
指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯
课时安排
《矛和盾的集合》……2课时
《科利亚的木匣》……2课时
《陶罐和铁罐》……2课时
《狮子和鹿》……2课时
《语文园地七》……3课时
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