人教版五年级上册语文教案.docx
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人教版五年级上册语文教案
语文学科教学进度表
周别
起止时间
教学内容
节数
备注
1
9.3—9.7
1、窃读记2、小苗与大树的对话
7
2
9.10—9.14
3、走遍天下书为侣4、我的“长生果”口语交际·习作一
7
教师节
3
9.17—9.21
回顾·拓展一5、古诗词三首6、梅花魂7、桂花雨
7
4
9.24—9.28
8、小桥流水人家口语交际·习作二回顾·拓展二9、鲸
7
中秋
5
9.1—10.5
10、松鼠11、新型玻璃12、假如没有灰尘
6
国庆节
6
10.8—10.12
口语交际·习作三
2
7
10.15—10.19
回顾·拓展三13、钓鱼的启示14、通往广场的路不止一条
7
8
10.22—10.26
15、落花生16、珍珠鸟口语交际·习作四
7
9
10.29—11.2
回顾·拓展四期中复习
7
10
11.5—11.9
期中考试
7
11
11.12—11.116
综合性学习遨游汉字王国有趣的汉字
7
12
11.119—11.23
我爱你，汉字17、地震中的父与子18、慈母情怀
7
13
11.26—11.30
19、"精彩极了"和"糟糕透了"20学会看病口语交际·习作六
7
14
12.3—12.7
回顾·拓展六21、圆明园的毁灭22、狼牙山五壮士
7
15
12.10—12.14
23难忘的一课24、最后一分钟
7
16
12.17—12.21
口语交际·习作七回顾·拓展七25、七律·长征
7
17
12.24—12.28
26、开国大典27、青山处处埋忠骨28、毛主席在花山
7
18
12.31—1.4
口语交际·习作八回顾·拓展八
6
元旦
19
1.3—1.7
期末复习
7
20
1.7—1.11
期末复习
21
1.14—1.18
期末总复习
22
1.21—1.25
期末考试期末总结
23
24
五年一班语文科成绩登记表
序号
姓名
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
期中
期末
1
李佳
2
黄冰冰
3
童雯
4
刘艳婷
5
张怡娟
6
张烨彬
7
张惠凯
8
谢薇薇
9
张淑真
10
张壹丹
11
李宝丽
12
李凤珍
13
李舒婷
14
刘苑婷
15
蒋依真
16
李佳敏
17
李秋玲
18
蒋雯秀
19
李嘉伟
20
李颖程
21
李灵馨
22
李云龙
23
李春凤
24
李智菲
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
统
计
总分
平均平
及格率
优生率
注：
及格用蓝黑或黑色、不及格用红色登记
课时计划
课题
1、窃读记
第1课时
总1课时
教学
目标
知识与技能：
认识14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
过程与方法：
把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
情感、态度、价值观：
感悟描写“我”的语句，体会作者遣词造句的精妙。
重点
难点
把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙
教具
搜集名人读书的故事或读书名言。
师
生
活
动
过
程
一、直奔“窃读”，整体感知
①同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可换成一个什么词？
偷读。
a．你知道课文记叙了一件什么事？
“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。
b．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？
②整体感知课文。
a．选择自己喜欢的方式读课文；
b．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？
c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
二、品味“窃读”，感受渴望
①边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。
读一
a．自读课文，注意生字的读音。
b．读句子，说一说体会。
②重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
教学随笔
师
生
活
动
过
程
a．“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
”
画出句中表示动作的词。
感悟形象：
从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？
b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
”这句话把什么比作什么？
这样写有什么好处？
c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：
‘这雨，害得我回不去了。
’其实，我的心里却高兴地喊着：
‘大些！
再大些！
’”读后，你发现了什么？
③自主品读“窃读”的滋味。
a．课件出示句子：
“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！
”
b．从文中找到有关语句，交流：
“我”为何快乐，又惧怕什么？
c．相机指导朗读。
三、深悟”窃读”，回归整体
出示课文插图，同学们，让我们再次投入地捧起书，读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。
四、作业：
1、背诵自己喜欢的部分。
2、积累读书名言。
3、有感情地朗读课文。
教学随笔
教后记
课时计划
课题
1、窃读记
第1课时
总2课时
教学
目标
知识与技能：
理解“我”窃读时那种既快乐有悲伤的心理感受。
过程与方法：
把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
情感、态度、价值观：
体会作者遣词造句的精妙。
重点
难点
1、把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法。
教具
课文插图，小黑板
师
生
活
动
过
程
一、复习旧课，导入新课
①导入：
上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。
生自由读文；
②这节课我们要探究：
是什么原因鼓励“我”窃读。
二、合作探究，深入研读
①合作小组研读最后一个自然段，要求（课件显示）：
“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
”
a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。
b．交流搜集的读书名言，谈对这句话的理解。
②汇报交流。
③总结：
“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！
让我们时刻铭记这句至理名言──“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！
”
教学随笔
师
生
活
动
过
程
④诵读句子。
三、回归整体，理清层次
①同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？
按作者到书店“窃读”的发展顺序来记叙这件事的。
②尝试分段。
学生分段，师个别指导。
四、作业
①自选感兴趣的、欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行积累，并摘抄在作业本上。
②根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐！
板书设计：
1、窃读记
迫不及待：
快乐
惧怕（轻松、充实）
窃读的滋味
教学随笔
教后记
课时计划
课题
2、小苗与大树的对话
第1课时
总3课时
教学
目标
知识与技能：
认识三个生字，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
过程与方法：
把谈话的主要内容找出来，从中体会人物的情感。
情感、态度、价值观：
能从对话中得到怎样读书和学习的启示。
重点
难点
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
品味题目的寓意，从对话中得到怎样读书和学习的启示。
教具
有关苗苗和著名作家季羡林爷爷的资料
师
生
活
动
过
程
一、谈话引入，初读课文。
1．同学们，你知道哪些著名作家吗？
那么你们见过这些作家吗？
有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。
我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。
让我们去看看他们都谈了些什么。
2．板书课题。
3．检查自读情况。
二、精读课文，把握主要内容。
1．自读课文，指名说说课文的主要内容。
2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？
3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。
三、达成共识，感受阅读乐趣。
1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。
可以提出与文中人物不同的见解。
2．全班交流，重点交流“闲书”问题：
（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。
那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？
教学随笔
师
生
活
动
过
程
（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。
老师也特别喜欢阅读。
我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。
你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？
（3）教师小结：
看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。
”今天，老师想说的是，如果你想学好语先爱上阅读吧！
四、品味题目寓意。
再读课题，说说题目的含义。
五、作业：
1．搜集名人读书故事或读书名言
2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。
3．调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。
4．写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。
板书设计：
2、小苗与大树的对话
对话
苗苗：
季老：
谈闲书
谈偏科
谈“贯通”
有礼貌、天真风趣、知识渊博
教学随笔
教后记
课时计划
课题
3、走遍天下书为侣
第1课时
总4课时
教学
目标
知识与技能：
认识4个生字，会写9个生字。
正确读写”伴侣、娱乐”等词语。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边思考问题。
情感、态度、价值观：
感受作者对阅读的热爱，培养学生“以书为友”的习惯。
重点
难点
重点：
把握主要内容，体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
难点：
理解反复读一本书的原因和方法。
教具
1、朗读磁带。
2、收集读书的名言，整理自己读书的方法。
师
生
活
动
过
程
一、谈话导入
同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？
（指生说）
是呀，钱？
不行，这东西一用就用完；照相机？
不好，这么多的景点，哪装得下……
这道题还真让我们很难做出选择。
可是有一个人却很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？
他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？
想知道吗？
让我们一起到书中去寻找答案吧！
读课题，正音并理解“侣”的意思。
二、初读课文，整体感知
①自主学习：
轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。
教学随笔
师
生
活
动
过
程
②检查生字词的读音是否正确。
③指名分自然段读课文。
④想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？
三、指导朗读感悟课文
①作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？
课件出示句子：
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
②自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。
③读了这几句话，你体会到了什么？
从哪体会到的？
我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。
我从“总能”和“不管”体会到的。
我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。
我从“一遍又一遍”体会到的。
我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，读书就好像是在和朋友说话一样。
④把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。
适机指导朗读。
四、布置作业
1、有感情地朗读喜欢的部分，体会作者爱书的情感。
2、读名人读书的故事。
3、选择自己喜欢的书按自己制定的方式读。
教学随笔
教后记
课时计划
课题
3、走遍天下书为侣
第1课时
总5课时
教学
目标
知识与技能：
体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。
过程与方法：
背诵并抄写自己喜欢的段落；边读边思考问题。
情感、态度、价值观：
逐步培养学生“以书为友”的习惯。
重点
难点
重点：
把握主要内容，体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
难点：
理解反复读一本书的原因和方法。
教具
课文插图，小黑板
师
生
活
动
过
程
一、复习旧课，导入新课
①通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程的原因：
出示三个句子。
②读了这三句话，你能提出什么问题吗？
比一比，谁提的问题最有价值。
为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？
为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？
怎样一遍又一遍地读那本书？
为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？
小组交流
二、探究答案，品味语言
①自由读课文，用”“划出相关的语句。
读一读句子，说一说体会。
②学生汇报交流，指导朗读。
汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？
”（指名读有关的句子）
教学随笔
师
生
活
动
过
程
a．“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个！
”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。
特别是“真想不到你懂这个！
”
好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。
b．你对朋友有没有这样的感受？
出示三个反问句：
a．读了这三句话你发现了什么？
b．给他换一个说法。
c．从三个反问句中你体会到什么了？
都是反问句。
读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。
③汇报交流怎样一遍又一遍的读？
全班交流。
从中你学到了什么？
齐读第七自然段。
作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序的词语
三、作业：
1、有感情朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
2、阅读链接：
①课后的《神奇的书》；
②自由朗读，把书比作了什么？
体会到了什么？
③全班交流，有感情地朗读。
板书设计：
3、走遍天下书为侣
选择一本书：
老友重逢每日回家
故地重游
常读常新，百读不厌
教学随笔
教后记
课时计划
课题
4、我的“长生果”
第1课时
总6课时
教学
目标
知识与技能：
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
过程与方法：
把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
情感、态度、价值观：
引导学生体会作者热爱学习的思想感情。
重点
难点
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教具
课文插图，小黑板
师
生
活
动
过
程
一、谈话导入
①同学们都听说过长生果吗？
吃了长生果会怎么样？
板书课题，并指名读课题。
②读了课题以后，你想知道什么？
这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。
生提问题，师进行整理
二、初读课文，整体感知
①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。
提醒注意的字音心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xiào
②默读思考：
“我的‘长生果’”是什么？
作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？
找到有关的句子划下来。
三、细读课文，感悟体会
1我的‘长生果’”是什么？
②作者写了童年读书、作文的哪几件事？
a．作者是怎样读这些书的？
从作者这样读书中，你体会到了什么？
b．作者从作文中悟到了什么道理？
教学随笔
师
生
活
动
过
程
③读书和作文有什么联系吗？
从文中找到有关的句子，并谈谈理解。
a、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
b．作文练习，开始离不开借鉴和模仿。
④作者为什么说书是“我”的“长生果”？
为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？
四、细读课文，感悟体会
①我的‘长生果’”是什么？
②作者写了童年读书、作文的哪几件事？
a．作者是怎样读这些书的？
从作者这样读书中，你体会到了什么？
b．作者从作文中悟到了什么道理？
③读书和作文有什么联系吗？
从文中找到有关的句子，并谈谈理解。
a、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
b．作文练习，开始离不开借鉴和模仿。
④作者为什么说书是“我”的“长生果”？
为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？
五、品读语言，学习积累
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？
六、作业：
1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。
3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。
教学随笔
教后记
板书设计：
4、我的“长生果”
作者回忆：
读“香烟人”小画片
读连环画
文化站读图书
图书馆读文艺书籍
收获：
作文得“甲优”
增强理解力
（悟出道理）
课时计划
课题
口语交际·习作一
第1课时
总7课时
教学
目标
知识与技能：
通过口语交流，提高口语能力。
过程与方法：
通过讲述读书故事、交流读书体会等活动，复习学习方法。
情感、态度、价值观：
促进学生养成多读好书的良好习惯。
重点
难点
口语交流时，做到表达流畅，有条理。
教具
自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
师
生
活
动
过
程
一、激发兴趣，明确目标
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？
今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与
1你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？
请同学们在组内交流。
学生在组内交流，师个别指导。
2学生在组内交流。
教师巡视检查、督促，要求人人发言。
对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
④推荐代表参加全班交流。
为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
三、全班互动，交流评价
教学随笔
师
生
活
动
过
程
1提示互动内容：
《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读
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