人教版上册语文教案2324课语文园地六.docx

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人教版上册语文教案2324课语文园地六

第十三周

23、美丽的小兴安岭

教学目标：

知识与能力：

1、能正确认读生字、新词，理解生词的意思。

2、了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。

3、培养学生自主的学习能力和与人合作意识。

过程与方法：

1、通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。

2、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。

3、教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合

情感、态度、价值观

1、激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2、培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

教学重点：

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点。

教学难点：

引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

两课时

第一课时：

教学重、难点：

　　1、预习课文，自学生字词。

　　2、初步理解，总体把握课文，理清文章思路。

教学过程：

一、课件激趣，谈话导入。

优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。

（课件播放：

冰雪消融，万物复苏的春天；草木旺盛，绿树成荫的夏天；落叶飞舞，果实累累的秋天；冰雪覆盖，白雪皑皑的冬天。

）同学们，知道这是哪里的景色吗？

指名回答（板书：

小兴安岭）指导学生用“兴”的不同读音组词。

小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。

看了这几张图片，你觉得这个地方怎么样？

指名回答。

（板书；美丽的）能不能用文中的话说，小兴安岭到底是个什么样的地方？

指名回答。

那么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨大的宝库呢？

这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。

　　1、看地图，介绍小兴安岭；

　　2、读题，抓重点词“美丽”。

二、初步感知课文

1、检查预习：

（1）第一遍读课文。

自由巩固预习读：

通读课文、读准字音。

（2）利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。

　（3）第二遍朗读课文。

读前设问：

　　这篇课文有几个自然段？

主要告诉了我们什么？

　　读后明确：

这篇课文共有6个自然段。

主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

　　4、把你读不懂的地方做上记号。

三、质疑

　　课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。

　　1、学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。

　　2、教师抓住实质性的问题归纳：

为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？

三、学习第一自然段

　　1、自读第一自然段。

思考：

第一自然段主要告诉了我们什么？

你是从哪些词看出来的？

你又是怎么理解的？

　　2、集体交流。

　　明确：

第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

　　3、练习有感情地朗读第一自然段。

四、学习第二自然段

　　1、指名读，其他同学思考：

①你觉得小兴安岭的春天怎么样？

②作者抓住了哪些景物来写的？

你是从哪些词句看出来的？

谈谈你的理解。

　　2、集体交流。

　　教师帮助学生理解并明确：

小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

　　设问：

“树木抽出新的枝条。

”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？

　　明确：

“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

　　3、练习有感情地朗读第二自然段。

　　4、小结读书方法。

（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。

（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。

（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。

5、练习背诵。

第二课时：

教学重点：

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

教学难点：

引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽。

教学过程：

一、导入：

同学们，通过上节课的学习，我们了解了课文主要向我们介绍了小兴安岭美丽的四季，并且领会了春天的美景，还通过学习春天的段落总结了读书的方法。

（回顾读书方法）这节课我们就运用这种读书的方法自学其他的段落。

二、自学第三自然段

　　1、自由读课文，自己思考并理解下列问题：

（1）小兴安岭夏天的景色怎样？

（2）作者抓住了哪些景物来写的？

你是从哪些词句看出的？

谈谈你的理解？

　　2、集体交流。

（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。

（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

　　设问：

“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。

”带点的词还可以换成哪些词？

哪个词用的准确？

为什么？

　　明确：

“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。

3、练习有感情地朗读第三自然段。

三、自学第四自然段

　　1、自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？

作者抓住了哪些景物来写的？

你是从哪些词句看出来的？

你是怎么理解的？

　　2、分小组讨论学习。

　　3、集体交流，明确：

（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

（2）抓住：

“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

　　设问：

“落叶在林间飞舞。

”，“飞舞”还可以换成哪个词？

比较用哪个词更准确？

　　明确：

“飞舞”还可换成“飘落”。

用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

（3）练习有感情地朗读第四自然段。

四、自学课文第五自然段

　　1、按照上面的学习方法自学第五自然段。

　　2、集体交流：

（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

（2）学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

　　（3）练习有感情地朗读第五自然段。

五、自学第六自然段

　　1、齐读第六自然段。

　　2、想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

　　明确：

宝库，是指物产丰富。

花园，是指一年四季美丽。

因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

六、总结

　　通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。

七、布置作业

　　感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。

板书设计：

23美丽的小兴安岭

大花园、宝库

春：

 树木、积雪、小溪、小鹿、原木

夏：

树木、晨雾、太阳、草地、野花

秋：

 树木、落叶、山葡萄 、木耳、 人参

冬：

树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠 富饶

教学反思：

 “简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”这是对小学语文阅读教学的基本要求，也是语文教学改革的方向。

以此为本，在上课前我认真研究了教材、学生，反复揣摩后决定采用变序式的教学方式，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库？

”展开教学，从而使学生有的放矢地去思考去领悟。

第三课时：

24*香港，璀璨的明珠

教学目标：

知识与能力：

1、读懂课文，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，抓住主要内容的能力。

2、有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在，激发学生热爱祖国，热爱香港。

3、进行段的训练，读懂重点自然段意思，用简单的话概括段意，学习围绕一句话写段，进行小练笔。

4、摘抄优美词句，进行积累。

过程与方法：

1、学生自由朗读感悟课文，教师通过提问引导学生把握文章大体内容。

2、鼓励学生多问，教师放手请几位同学进行解说比赛，调动学生积极性并巩固所学知识。

情感态度价值观：

了解课文内容，激发学生热爱香港，热爱祖国地思想感情。

教学重点：

把握课文主要内容，有感情地朗读课文。

教学难点：

体会“璀璨的明珠”的含义。

教学课时：

1课时

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创境揭题

师：

同学们喜欢旅游吗？

去过哪些有名的城市和风景名迹？

交流一下你们课前收集的旅游城市资料，说说他们的美称吧？

生自由说（昆明——春城，广州——花城，苏州——水城，南昌——英雄城）

师：

知道香港吗？

它有什么美称呢？

揭示课题:

香港——璀璨的明珠

香港素来有“东方之珠”的美誉。

今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。

（板书：

璀璨的明珠）齐读课题。

谁知道“璀璨”是什么意思？

你是怎么知道的。

“明珠”是什么呢？

（宝贵的事物）师指着一女生说：

你就是妈妈的掌上明珠。

师：

香港就是一颗光彩耀眼的、祖国璀璨的明珠。

香港为什么会有这样的美称呢？

我们一起去看看吧。

二、整体把握

（一）明确类型

师：

带号的课文是略读课文，略读课文要求大家自己学习，老师不做过多的讲解。

请同学们自己读一读阅读提示，看导语提出了几个要求？

生自由读阅读提示。

（二）出示阅读提示：

①读一读：

自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

②想一想：

作者是从哪几个方面介绍香港的？

③说一说：

香港给你留下怎样的印象？

（三）学生自学，师巡视指导。

（四）汇报交流

1、作者是从哪几个方面介绍香港的

师：

老师发现同学们读的非常起劲，我也非常想倾听你们美妙的读书志，愿意展示一下自己吗？

好，我们分段读课文。

但是老师一个要求：

读的同学读准字音，读完后用文中的一句话概括这段说了什么？

听的同学要听清读得是否准确，并边听边从文中找出一句概括段意的句子。

指名分段朗读课文，读概括段意的句子。

2、根据学生所说出示段意

①总的介绍香港的地理位置和在亚太地区的地位。

②香港是个著名的世界商品市场。

③香港的美食很有名。

④香港是个旅游胜地。

⑤香港的夜景非常美丽。

⑥赞美香港是一颗璀璨的明珠。

3、概括课文主要内容。

师：

谁能根据各段段意用“先……接着……后来……再……然后……最后……”的句式来说说课文是从哪几个方面介绍香港的？

同桌练说，指名说，师引说。

4、小结：

我们一段一段的读课文，并用一句话概括各段意思，再把各段意思连起来说，就是全文的主要意思，这就是“段意连接法”，以后我们就可以用这种方法来概括课文主要内容。

（五）香港给你留下怎样的印象？

师：

读了课文，我们解决了第一、二个问题，回答第三个问题之前让我们先来看一组图片。

（课件出示香港图片）

师：

看了这么多图片，能说说香港给你留下了什么印象？

用一句话来说说。

指名说。

师：

香港给作者留下怎样的印象呢？

快速浏览课文，找出句子来读读。

生说后出示课文最后一自然段

“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

”

师范读（句子比较长，听听老师是怎么停顿的？

）学生读

三、品读2——4自然段

1、过渡：

为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢？

重点读2——4自然段。

师：

请同学们默读2——4自然段，从各段中分别找出一个词来说说你所了解到的香港。

生汇报，并上台板书：

万国市场美食天堂旅游胜地灯的世界

2、朗读复述

师：

香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”，你打算怎样向大家介绍呢？

这样吧，我们分成四个导游小组，各组分别选一个方面向大家介绍。

出示讲解要求：

①朗读有关内容，根据内容设计导言词。

②选一个代表做小导游，由他主说，小组其他成员可以补充说。

③解说时要做到口齿清楚，态度大方，热情亲切。

小组合作讨论。

指名小组做导游。

过渡：

现在请导游给我们介绍旅游的第一站吧！

（师随机调整顺序，机动展示）

（一）万国市场

1、导游介绍万国市场。

2、想好你要买的物品没有啊？

我们一起去看看市场看看吧！

（多媒体出示）

3、看到这些让你想到哪些词语啊？

读词语。

4、买到你中意的东西了吗？

那你的心情是怎样的呢？

让我听听吧！

指名读，女生读。

过渡：

我看到很多女生都舍不得走了，可精彩不在后头呢，有请导游带我们到下一站。

（二）美食天堂

1、大家的肚子都饿了，快快看一下都有哪些地方的美食吧！

齐读。

2、决定要吃什么了吗？

那我们就走吧！

（课件出示）

3、看到这么多的美食，你想用什么词语来形容一下？

刚才你吃得怎么样呢？

用什么词来形容？

读词语。

4、谁听得最痛快，最过瘾？

把你的心情告诉大家吧？

过渡：

吃饱了，喝足了，让我们继续去感受香港的魅力吧！

有请导游！

（三）海洋公园

1、哪个小组愿意给我们读读有关海洋公园的介绍？

小组读

2、各位都迫不及待的想去海洋公园。

LETISGO。

（课件出示）

3、把你最喜欢的表演介绍给大家。

4、你觉得海豚和海狮怎么样啊？

那就读出它的可爱吧！

男生读。

过渡：

愉快的时光总是过得很快，看看，天已经黑了，导游啊，我们现在是不是回酒店休息啊？

（四）美丽夜景

1、导游介绍。

2、真有那么美吗？

耳听为虚，眼见为实，我们还是赶快去看看吧？

（课件出示）

师：

香港的夜色如些之美，让我们带自已的感受读读这段吧！

齐读。

师：

香港那独特的美景让我沉迷，导游们悦耳动听的介绍让我陶醉，现在的我情不自禁的想说：

“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

”（课件出示）能否让大家感受到你对香港的热爱呢？

齐读。

师：

同学们说的好，读得更好，从大家的介绍中使我们感受到香港真是无愧于美称——“璀璨的明珠”

四、资料链接

师：

可是，这颗明珠也有一段苦难的历史。

（课件出示）

香港，现在早已成为我们的旅游城市，我们可以十分方便地跟随旅游团去香港游玩，而且迪斯尼乐园也已经落户香港，我相信有一天同学们都会去香港游一游的！

五、小练笔

师：

在这一课中，作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，下面我们就学习课文的方法，试着写一写你所了解的我们的乌市的某一方面。

1、课件出示：

（总写）乌市是__________________。

（具体写）

2、学生练写，交流

六、欣赏歌曲结束教学。

今天，老师还带来了一首歌，想要用歌声再来赞美香港，让我们在歌声中结束今天的这节课！

（学生在歌曲《东方之珠》中走出教室。

）

板书设计：

万国市场

美食天堂

24*、香港，璀璨的明珠旅游胜地——海洋公园

美丽夜景

教学反思：

三年级学生由句到篇的训练不容忽视，为此引导学生在读中把长句读短，又把短句连成篇，锻炼学生的概括组织能力。

教学中，我引导学生一段一段的读课文，并用一句话概括各段意思，再把各段意思连起来说，就是全文的主要意思，并告诉学生这就是“段意连接法”，以后我们就可以用这种方法来概括课文主要内容。

学生掌握得很好。

语文园地六

教学目标：

知识与技能：

　　1、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

　　2、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

3、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

过程与方法：

1、教师引导学生结合语境理解词义。

2、读背四字词，自己想象更多的词语进行练习。

3、结合画面背景背诵诗句，进行诗句接龙比赛。

4、选择自己想去的地方，收集资料和同学交流，进行口语交际训练，锻炼口头表达能力。

5、选择自己最想去的地方为题材进行习作练习，注意表达方面的运用。

情感态度价值观：

增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

第四课时：

口语交际

教学重、难点：

让学生积极参加口语交际，生动地介绍自己想去的风景优美的地方。

课前准备：

1、搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

2、小黑板，词语卡片。

教学过程：

一、揭示交际话题：

风景优美的地方。

同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？

二、大家去过的或想去的地方真不少！

假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？

假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

三、可是怎么向大家介绍呢？

学生讨论，教师板书：

结合照片或图片　说具体说清楚语言生动形象

四、生生交际。

可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

五、全班展示交流。

1、学生自由上台介绍。

2、相互评说。

六、拓展延伸。

1、祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？

2、学生相互讨论，谈感想，出主意。

教师鼓励学生争当环保小卫士，保护环境，从自己做起。

 第五、六课时：

阅读课

内容：

学生自备书籍——《昆虫记》

过程：

1、学生自主阅读。

2、提出阅读要求。

3、交流读后感受。

 第七课时：

习作

教学重、难点：

引导学生抓住地方特点展开想象，把所写的地方的景物或变化写清楚、具体。

教学过程：

　　1、联系口语交际导入。

　　上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。

如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！

可是怎么写呢？

我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

　　2、教师联系本组课文具体指导。

　　按顺序——写清楚

　　《富饶的西沙群岛》：

海面—海底—海滩—海岛

　　《美丽的小兴安岭》：

春—夏—秋—冬

　　《东方之珠》：

万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

　　让学生读读、背背印象深的语句，进行体会。

　　3、学生进行构思，自主习作。

4、请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

5、学生自我修改，同桌互改。

　　6、学生再次读并修改习作。

 第八课时：

教学重、难点：

理解同一词语在不同语境中的不同含义。

教学过程：

一、我的发现

（一）学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

（二）教师提问：

读了这两组句子，大家有什么发现？

（三）学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思同。

（四）引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

　　海水有深有浅。

　　深——与“浅”的意思相反。

　　夜深了，老师还在工作。

　　深——久，时间长。

　　他收到远方同学的一封信。

　　封——封起来的或用来封东西的纸袋。

纸包。

　　密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

　封——密闭。

（五）拓展延伸。

“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？

还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

二、日积月累

（一）读读背背

　　1、借助拼音自由读读列出的诗句。

　　2、指名读。

集体齐读。

3、学生试着同桌之间说说诗句的大概意思。

4、全班交流，教师对难理解的诗句进行解释。

　　5、学生自由地背一背诗句，同桌之间相互抽查。

　6、指名背诵、小组背诵、集体背诵。

　7、你还记得哪些描写景物的优美诗句？

给大家背一背。

（指名背诵）

（二）读读记记

　　1、学生自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

2、同位交流。

3、全班交流。

教师引导学生掌握词语的构成特点。

AABB式：

严严实实　

ABAC式：

又……又……不……不……

　　3、学生读读记记这三组词语。

4、学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

5、生自由汇报。

三、宽带网

（一）引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

（二）指导学生将搜集到的资料进行分类。

如：

风景类，物产类；

　　　　文字类，图画类，文字图画结合类；

（三）老师引导大家在搜集了比较丰富的资料以后，办一期“可爱的中国”手抄报。

板书设计：

语文园地六

习作：

写自己去过的（想去的）地方

一、按顺序：

　　《富饶的西沙群岛》：

海面—海底—海滩—海岛

　　《美丽的小兴安岭》：

春—夏—秋—冬

　　《东方之珠》：

万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

二、写清楚：

抓住特点写，把景物或变化写清楚。

读读记记：

AABB式：

严严实实　

ABAC式：

又……又……不……不……

教学反思：

本单元的习作，引导学生运用从课文中学到的一些表达方法，抓住所写景物的特点进行习作，效果较好。