人教版上册语文教案2728课语文园地七.docx

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人教版上册语文教案2728课语文园地七

第十五周

27、陶罐和铁罐

教学目标：

知识与技能：

1、会认10个生字，会写14个生字。

能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋“等词语。

2、分角色，有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

4、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累词语。

过程与方法：

1、预习课文，自己掌握课文生字词语。

2、发动学生采取朗读、分角色读等形式读课文，领会大意。

3、通过演课本剧的形式体会陶罐和铁罐的神态、动作的特点，明白道理。

情感态度价值观：

读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

教学重点：

1、通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

2、理解课文讲的道理。

教学难点：

理解课文讲的道理。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时：

教学重、难点：

1、会认10个生字，会写14个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，初步了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

一、导入新课

1、揭示课题：

2、出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的？

3、学生交流，教师点拨。

4、谈话：

下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。

二、初读课文，检查预习。

1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况，互帮互助学生字。

出示生字开火车读生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

3、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

三、再读课文，完整说说课文讲了一件什么事？

四、指导写字

第二课时：

教学重、难点：

了解陶罐、铁罐不同的结局，理解课文讲的道理。

交流本文的读书感受。

教学难点：

学习本文的写作方法。

一、复习导入，说话练习

1、巩固词语

2、用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、自读课文，感知陶罐和铁罐的特点

1、铁罐是怎样奚落陶罐的、它为什么看不，起陶罐？

请同学们自读课文，用～～～画出铁罐奚落陶罐的话，并对不理解的地方提出问题。

2、学生自读，教师巡视

3、学生交流质疑

4、从找出的语句中可以看出，铁罐有什么特点？

５、从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？

陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明了什么？

三、指导多读，深刻体会铁罐和陶罐的特点。

１、自读课文，画出铁罐和陶罐的神态的词语。

２、教师指导读。

３、同桌轮换分角色朗读。

４、教师巡视、指导。

５、抽一、两组在班上读，大家评议。

四、揭示寓意，总结全文

1、许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？

自读课文找出描定陶罐和铁罐最终结局的语句。

２、当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么？

这说明什么？

３、再读课文，说说你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？

４、教师小结，思考：

通过学习这则寓言你明白了什么道理？

五、全班讨论。

结合自己的理解或生活实践回答这个问题。

六、学习作者的写作方法。

教师小结：

本文通过陶罐和铁罐之间的一个小故事告诉了我们一个深刻的道理。

类似的课文有很多：

《两只小狮子》、《小白兔和小灰兔》……你还能说出类似的课文吗？

板书设计：

27、陶罐和铁罐

陶罐铁罐

谦虚傲慢

光洁、朴素、美观无影无综

教学反思：

朗读对话是为理解人物性格服务，而人物不同性格正因对待问题，处理问题的角度、方法所引起的，这才是整堂课的核心。

于是，在教学中，学生不只是简单地朗读课文，停留在理解人物性格的表面层次中了，大家都有了更深的感触，陶罐的谦虚温和是因为他看待问题很全面，因此他也有了好结果。

这篇课文带给学生的不只是两个性格鲜明的人物形象，更多的是教给他们应该正确地看待问题，要明白“尺有所长，寸有所短”的道理。

第三课时：

28*、狮子和鹿

教学目标：

知识与技能：

1、能正确流利有感情地朗读课文，初步培养学生概括课文的能力。

2、在反复朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。

过程与方法：

1、自读课文，培养独立阅读能力。

2、通过和同学互相提问、互相交流等方式把握内容，体会文中深刻的道理。

情感态度价值观：

通过本课的学习，要使学生客观、实际的看待事物，明白事物各有长短，不能仅仅从外在判断美与不美的道理。

教学重点：

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度

教学难点：

体会故事所蕴含的道理

教学准备：

小黑板、头饰等。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

　　课件展示：

欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

　　1、同学们，今天老师把谁请来了？

（小鹿姐姐）

　　你喜欢它吗？

你觉得它什么地方最美？

学生交流。

　　2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？

（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。

”

　　3、学生朗读句子，师引：

这到底是怎么回事呢？

那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

二、初读全文，了解课文大意。

　　1、学生自由朗读全文。

要求读通，读顺。

　　2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。

　　3、学生合作朗读，检查彼此的正误。

　　4、你能说说课文主要讲了一件什么事？

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

　　1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。

”

　　请学生从中找出两对反义词。

（美丽—难看、送命—逃生）

　　2、小鹿是怎样赞美自己的角的？

请你找找。

　　①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

　　②、它把自己的角比作什么？

你还能用哪些词来赞美它？

　　③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？

（兴奋、惊讶）

　　④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。

（用头饰引起学生的阅读兴趣。

）

　　⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

　　我们的教室多么明亮，多么______！

　　我们的祖国多么______，多么______！

　　____________多么______，多么______！

　　3、小鹿为什么会认为腿是难看的？

找找相关内容。

　　1）学生朗读句子，齐读。

　　2）谁能读好这一句，带着怎样的表情？

（皱眉）

　　3）练习：

选句

　　唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

　　①唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

（）

　　②唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

（）

　　4、过渡：

难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？

自由读第六自然段。

　　①难看的腿有什么优点？

美丽的角又有什么缺点？

　　②通过这件事中，你有什么样的感受？

　　③你碰到过类似的事吗？

能说出来和大家一起分享吗

　　四、师小节：

　　（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。

不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

）

板书设计：

28*、狮子和鹿

鹿角——美丽（挂住树枝）险些送命

鹿腿——难看（有力）逃生

（尺有所短，寸有所长）

教学反思：

这节课是自读课，所以我就放手让学生自已读，要求读准读通，读出问题，读出自已的感受，给了学生足够的时间读后，让学生说说自已的启示，并根据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。

学生都能将自己的想法说出来，而且受到了深刻的启示，教学效果良好。

语文园地七

教学目标：

知识与技能：

1、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。

培养口语交际能力。

2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

3、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

4、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。

5、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

过程与方法：

1、引导学生从相关问题上做“连连认认”中的连线组词，通过多读多背诵八字句。

2、在师生互说相反词的过程中进行趣味学习。

3、通过讲述生活中的小发明、不窍门等有关故事和自己解决一些日常问题的办法等进行口语交际。

情感态度价值观：

联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

教学重点：

1、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

2、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言

教学难点：

通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

第四课时：

口语交际

教学重点、难点：

关注并体会自己在生活中遇到问题、解决问题的方法等，培养口语交际能力。

教学过程：

一、交流故事，激发兴趣

　　1、教师出示多媒体：

（上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。

）

　　随着画面的出现，教师饱含深情的述说：

同学们，画面上是老师最喜欢的童话故事。

并给学生讲《白雪公主》的故事。

　　2、同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。

请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

　　⑴小组交流。

　　⑵全班交流。

　　3、小结并板书课题：

同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。

板书：

走进童话世界。

二、点拨角度，开阔思路

　　1、教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。

　　2、教师讲解：

童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。

同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。

并出示多媒体：

童话特点：

⑴大胆的想象⑵有趣的内容⑶生动的语言

三、自主审题，明确内容

　　1、学生自由读读习作的要求。

　　2、小组讨论这次习作要求有几方面的内容。

四、观察动物，展开联想

　　1、出示投影：

有关动物活动的片断内容

　　2、引导学生仔细观察，展开联想。

　　3、指导写作⑴故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。

⑵想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

⑶你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

　　4、选择动物，编写故事。

　　⑴学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。

　　⑵学生把自己想象的故事写下来。

第五、六课时：

阅读课

阅读内容：

自己喜欢的书，推荐《昆虫记》

阅读过程：

1、提出阅读要求，学生自主阅读。

2、交流读后感受。

第七课时：

习作

教学重点、难点：

大胆想象，写作童话故事，提高自己的书面表达能力。

教学过程：

一、回顾写法，明确要求

　　1、回顾童话的特点及写作方法。

　　2、说明评价标准。

　　小组评价要求：

⑴同学的故事有趣吗？

⑵画出错别字，勾出好词好句。

⑶如果有不准确的词，请你帮他改一改。

　　集体评价要求：

⑴认真听，仔细评⑵他的想象最丰富之处在哪？

⑶你认为还有哪些地方值得你学习？

二、学生写作

教师提示：

先打好提纲，再进行写作

三、交流展示，互相学习

　　1、学生把自己写好的故事在组内读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。

2、推荐优秀作品在全班交流。

第八课时：

教学重点、难点：

理解成语故事的深刻含义。

教学过程：

一、我的发现

1、学生读词语，与同位交流自己的发现。

2、熟读理解意思。

3、拓展练习，进行反义词填空。

4、启发学生想出更多的反义词。

同学之间进行反义词“你说我对”。

二、日积月累

（一）读读背背

1、学生读四组句子，把句子读正确。

2、多种形式的读，增强记忆。

1）同桌互对。

2）师生互对

3）背诵

（二）连连认认

1、学生自己练习连线组词。

2、引导提示学生从第一组的偏旁结构中认读字词。

3、学生齐读，进一步掌握。

4、指名开火车读生字并组词。

（三）成语故事

1、学生自读成语故事。

2、组织学生互相讲一讲这个成语故事，并说一说自己的感悟。

说说文章中那个人不能捞到宝剑的原因。

3、学生复述成语故事，加深印象。

板书设计：

语文园地七

傲慢——谦虚懦弱——勇敢

丑陋——美丽愚蠢——聪明

慌笛棍港愤袜捆妇

教学反思：

在指导学生写本单元习作时，把学生带入动物童话的王国，让他们感到自己是动物的朋友，自己就生活在他们中间，鼓励他们发挥想象力，为学生创设充分的想象空间。