《磁铁的两极》教案.docx

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《磁铁的两极》教案

《磁铁的两极》教案

LT

什么？

（播放：

磁铁有磁性的相关视频）

2、师：

谁先说？

（生：

、、、）

3、师：

生活中很多地方都用到了磁铁，这节课我们继续来研究关于磁铁的知识。

（板书：

磁铁）

4、（出示小钢珠和条形磁铁）师：

老师手里有一块条形磁铁和一些小钢珠，我用条形磁铁的不同部位去吸小钢珠会怎么样呢？

看谁观察得最认真。

5、教师演示（多做几次）

6、你们看到了什么现象？

（小钢珠放中间容易滚到两边，而吸在两端的小钢珠不会滚到中间）

7、这可能是什么原因造成的？

学生猜想，做出假定性解释。

8、老师可以这样理解吗？

也就是说你们猜测：

这块磁铁的各个地方磁力的大小可能不一样，两端的磁力可能大一些，对吗？

二、验证猜想，获取新知。

活动一：

：

磁铁什么地方的磁力大

1、如果想验证我们的猜测是不是正确的，我们应该怎么做？

做实验试一试。

2、小组讨论：

刘老师为同学们准备了一块条形磁铁和回形针若干，怎样利用这些材料来验证我们的猜测呢？

你们有什么好的实验方法？

小组讨论2分钟！

3、学生分组讨论并设计实验方案。

4、学生汇报实验方案。

（适时板书并指名学生上台演示）（2分钟）

5、刚才同学们想出了许多好办法。

但课堂上时间毕竟有限，为了大家更好的交流，我们统一做用磁铁的不同部位吸回形针的实验，实验前我们来看实验要求。

课件出示：

在磁铁上从左到右取出5个点。

为了方便说明，我们把磁铁的这五个点标上序号A、B、C、D、E。

②挂回形针时，轻轻的一个一个地加。

（悬挂）

师：

为了避免回形针挂多了相互干扰，测量时最好一个点一个点测。

测量下一点时，已经挂过的回形针拿下来放到一边，重新拿没有挂过的回形针进行实验。

③边挂边数个数，每测完一个点，及时记录。

（记录）

师：

如果挂到第5个回形针掉下来了，算多少个？

④观察各组实验数据，分析交流。

（分析）

师：

实验完后我们将评选出“最佳探究奖”和“最佳合作奖”。

6、学生分组实验，教师巡视。

7、各小组实验数据汇总。

（10分钟）

8、给时间观察并分析数据：

师：

从我们的汇总数据里，可以发现些什么信息？

生：

中间都是0

师：

中间回形针的数量是0，说明什么？

表示磁力非常弱，弱到几乎是0。

师：

还发现了什么？

生：

A点和E点吸的最多。

师：

现在我们知道，条形磁铁的不同位置的磁力大小有什么规律？

生：

条形磁铁的磁力两端强，中间弱

师：

是的，通过实验，我们验证了刚才的猜测。

（磁铁各部分磁力大小确实不同，两端磁力最强，越往中间磁力越弱。

）

师：

我考考同学们，如果在B点和C点之间加一点，这一点的磁力会怎么样？

比C点强，比B点弱。

师：

磁力的由强到弱，它是一个什么趋势？

是一下子就弱了吗？

师：

从强到弱，再到强。

科学家把一块磁铁上磁力最强的地方叫磁铁的磁极。

（板书：

磁极）

师：

一块磁铁有几个磁极？

这就是我们今天学习的内容“磁铁的两极”（板书课题）（5分钟）

活动二：

磁铁两极的相互作用

师：

刚刚我们通过实验知道了磁铁的两极，你们还想再玩玩吗?

1、小组长拿出磁铁小车，让同学们玩一分钟，说说发现了什么。

（1分钟）

生：

小车可以吸在一起也可以推着跑。

师：

我们把吸在一起叫做相互吸引，用→←表示；把推着跑叫相互排斥，用←→表示。

板书：

相互吸引→←相互排斥←→

2、那相互排斥和相互吸引又有什么规律呢？

我们再来玩一玩，这次要有计划有目的的去玩。

请小组长迅速收起小车，拿出老师给你们包好的小磁铁，一起看实验要求：

（1）编号：

先在每个磁极上写上字母，一根上写A和B，另一根上写C和D。

（每组两根，由小组长写）如：

（2）测试：

依次试一试磁极间的相互作用，并完成表2。

表2

（）

（）

（）

（）

（3）记录：

“→←”表示相互吸引，“←→”表示相互排斥。

如：

→←或←→

（4）分析：

有什么规律？

3、学生实验，完成记录单表2。

（师巡回指导，张贴卡片，请完成的最快的小组长上台用符号填写自己小组的记录。

）（5分钟）

4、师：

好的，请同学们看黑板，仔细观察，你能发现什么规律？

生：

、、、（只要能说出B和C吸引就一定和D是相互排斥就可以。

）

师：

老师拿出两块条形磁铁，边演示边说，如果这块条形磁铁的一级和另一块条形磁铁的一级相互吸引，那和另一级一定相互排斥。

这也就告诉我们磁铁的两极只有两种情况：

一种是（生说）相互排斥，一种是（生说）相互吸引。

对照自己小组的实验记录，验证一下这个规律。

师：

都有这个规律，实验记录完全一样吗？

师：

为什么会出现不同的结果呢？

（标注字母时是随意的，没有统一标准。

）

师：

怎样才能标注统一呢？

我们下一课再继续研究吧！

（5分钟）

三、课堂小结，拓展延伸

1、课堂小结：

这节课你有什么收获？

（2分钟）

2、考考你：

（1）磁铁磁性最强的地方是（），磁铁有（）个磁极。

（2）两块磁铁的磁极相互接近时，有时会（），有时会（）。

（3）用条形磁铁的不同位置吸引回形针，下列说法错误的是（）.

A、③处吸引的回形针数量最少

B、①处和⑤处吸引回形针数量比其他都多

C、②处吸引的回形针数量比⑤处多

3、请欣赏：

课件出示指南针、磁性防蚊纱门、磁悬浮列车等图片，让学生进行了解，并体会磁铁在我们的现实生活中运用非常广泛。

师：

我们的祖先早就利用磁铁的这种性质发明创造了闻名世界的指南针，这项发明在世界上还是最早的呢！

这是我们中华民族的骄傲和自豪！

（3分钟）

4、拓展延伸

昨天粗心的淘气不小心把一根条形磁铁摔成了两段，你知道摔断的磁铁（其中一段）还剩几个磁极呢？

（1分钟）

板书设计：