人民版高中历史必修二43《大众传播媒介的更新》 教案.docx
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人民版高中历史必修二43《大众传播媒介的更新》教案
课题：
大众传播媒介的更新
教材：
全日制普通高中课程标准实验教科书（必修）《历史》
第二册
（人民出版社）
授课教师：
成都市第十八中学校蒲晓芳
一、教材分析
●教学内容
《大众传播媒介的更新》是普通高中课程标准实验教科书（必修）《历史》第二
册第四单元《中国近现代社会生活的变迁》最后一节课。
教学大纲安排本节内容授课时间为1课时。
本节教材选取了报刊、广播、影视和网络这四大媒体的形成、发展的过程来反映出中国大众传媒历史变迁的概况，同时揭示出传媒发展对社会发展所产生的巨大影响。
本课内容与现实联系比较紧密，主要有两条线索：
一条是“传媒变迁的过程”，另一条是“传媒发展的影响”。
●地位与作用
中国的社会结构在近现代处于急剧的变革中，社会生活和社会面貌发生了深刻的、巨大的变化。
中国近现代社会生活的变迁反映了中国现代化的进程和社会进步，本课上承第1课《物质生活和社会习俗的变迁》和第2课《交通和通信工具的进步》，同时又相对独立，共同反映中国近现代社会生活变化的各个层面。
在近现代史上，大众传播媒体是中国发展最快的事业之一，它的发展一方面体现中国现代化的进程和社会进步，另一面又给人们生活方式、思想观念带来的巨大变化。
二、学情分析
●知识基础：
在初中同学们已经了解了中国革命各个时期先进分子所创办的代表性报刊。
前面专题学生已学习了近现代中国经济发展，经济结构的变化，这为本节课探讨大众传媒发展的原因起着铺垫作用.
●认知水平与能力：
大众传播媒体是学生比较熟悉，跟现实生活联系比较紧密的内容，因此学生对本课内容会有浓厚的兴趣。
这是有利因素，应因势利导，善加利用。
不利因素是中学生虽具有一定形成抽象概念的能力，但还需要一个由感性认识逐渐上升到理性的过程。
●任教班级学生特点：
我班学生基础知识较扎实、思维较活跃，经过高一上学期的学法指导，已经基本掌握圈点批注、讨论分析等基本的学习方法，也初步具有阅读材料、获取信息、归纳概括的能力，能在教师引导下进行自主探究。
三、目标分析
依据教学大纲的教学要求，渗透新课标理念，并结合以上学情分析，我制定了如下教学目标：
1.教学目标
●知识与技能目标
了解近代以来大众传播媒体发展概况和它们对民众生活的影响
●过程与方法目标
通过社会调查、阅读分析材料，培养论从史出的历史认识方法。
通过课堂讨论，提高学生全面客观看待问题的能力，.
●情感、态度与价值目标
通过学习，使学生认识到是人类社会的发展促进了媒介的产生和发展，而媒介在产生发展之后又对人类社会的发展产生了巨大的影响。
通过讨论互联网的利与弊，学会一分为二地看待事物，树立正确网络观。
2.教学重点、难点
●重点：
报刊、互联网的发展是本课的重点，因为报刊历史较长，对中国历史影响很大，所以列为重点。
而且“伤其十指，不如断其一指”，在有限的时间内，重点分析这个问题之后，我已经“授人以渔”，老师只须稍加指点，同学们就可以举一反三，由此及彼分析其它的媒介。
互联网是新兴的现代媒介，利弊共生，应用广泛，影响深远，所以也列为重点。
突出重点的方法：
“抓三线、突重点”，即
（一）知识技能线：
通过阅读课文，圈点批注，牢牢掌握媒介发展概况；
（二）过程方法线:
通过材料阅读，掌握论从史出的历史认识方法；（三）能力线：
通过讨论互联网的利弊，培养合作、交流与探索能力。
●难点：
大众媒体的发展是人类社会发展的结果，而媒介在产生之后又对中国社会发展产生巨大的影响是本课的难点。
二者互为因果，学生不易理解，所以列为难点
突破难点的手段：
“抓两点，破难点”,即一抓学生情感和思维的兴奋点，激发他们的兴趣，鼓励学生大胆发言、积极探索，并及时给予肯定；二抓知识的切入点，从学生原有的认知水平和所需的知识特点入手，教师在学生主体下给予适当的提示和指导.
四、教学模式与教法、学法
教学模式：
本课采用问题探究讨论法和问题导学法相结合的教学模式．
教师的教法：
利用多媒体辅助教学，突出活动的组织设计与方法引导．
学生的学法：
突出探究、发现与交流．
五、教学过程分析
（一）教学环节
创设情景
导入新课
（2分钟）
探究学习
讲授新课
（33分钟）
归纳总结
加深理解
（2分钟）
巩固练习
学以致用
（2分钟）
巩固练习
学以致用
（2钟）
授新课
（33）
归纳总结
加深理解
（2钟）
延伸拓展
发散思维
（1分钟）
（二）教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
新
课
问题情境，引出课题：
【多媒体画面演示】
日本大地震引发海啸的灾难场面。
【教师提问】
你是通过哪些途径了解这些信息。
学生回答完后，教师指出报刊、广播影视、互联网就是今天我们广泛使用的面向普通民众传播信息的载体，称为大众传播媒体，今天这节课我们的主要任务就是学习这几种媒介体系在中国的发展状况和影响。
学生看图后，回答是通过报刊、广播影视、互联网等方式了解这一千里之外发生的事情。
通过从新闻实事入手，吸引同学们的注意，更把大众传播媒体这一抽象概念形象化、生动化，由此导入新课。
并让同学们明确这节课的知识目标
讲
授
新
课
大众报业的发展
【教师提问】
今天信息传播的速度之快，范围之广是前所未有的，古代农业社会“秀才不出门，便知天下事”由梦想变成了现实。
为何“知晓天下事”在古人就是梦想呢？
古人靠什么传递信息呢？
同学们说说你知道的有关信息传递的成语。
如果有同学能答出“报纸”请他说说中国最早的报纸的一些情况，不然由教师告知同学们“在中国古代还有一种《邸报》，可用于官员之间传递信息。
而面向公众的报刊，是由在华传教士在19世纪40年代开始兴起办的，他们拉开中国近代报刊业的序幕，展示外国人在中国创办的报纸，
【教师提问】
如何看待外国人在中国办报？
外国人的办报活动，最直接的影响是刺激了中国人自己的办报活动。
自然过渡到大众报业兴起的原因。
【探究】
外人办报是刺激中国人办报的诱因，那么，中国报业兴起的根本原因是什么？
教师提示同学们还要注意阅读72页资料卡片。
了解报刊的多种功能也是促其发展的重要原因，并由功能推出当时主要的报刊类型。
学生讨论基础上，为启发学生思考，我又设计了几个小问题，引导学生以日本资本主义发展为中心展开讨论，把握整体结构。
充分利用地图、动画图示等多媒体手段
3、在基本形成共识的基础上，我运用多媒体演示作出小结：
先从国际形势总的特征；再从日本、欧美、朝鲜等几个方面小结。
以强调日本发动这场战争的必然性。
而后再小结当时中国国内总形势特征，并分别从国内舆论和清政府态度两方面总结。
学生思考回答：
同学们从传教士最早办报纸，理解到办报是为了传播西方的宗教、文化。
本质上是文化侵略。
又由于传教士是在炮舰掩护下在中国活动的。
必然是西方列强侵华的工具。
但报刊本身就是近代文明的表征，近代文化的载体，它所宣扬传播的西方资产阶级思想和文化在当时是先进的，它的积极作用也不能忽视。
2、学生从课本上能轻易找到答案“·······”但不能明确了解时代的要求具体是指什么？
需在老师提示下，分析当时的时代背景，从当时资本主义经济的出现与发展，社会形势的急剧变化使人们对信息的了解有了更多的渴求来总结。
古今联系对比，感受社会的进步，并自然过渡到对报刊的研讨。
教师引导同学们从正反两方面给予分析和评价，培养同学们全面分析问题的能力
这部分是本课的重点，又是难点。
为调动学生探究的兴趣，我从旧知入手，结合课文提供的材料，进行探讨、交流。
2、通过以上讨论分析，在老师诱导下，学生从具体史料中提取有效信息，并进行思维的加工处理，得出战争是无法避免的结论。
同时，战争的性质也就昭然若揭了。
这既有利于历史思维能力的培养，又有利于论从史出的认识方法的掌握，而图示法教学则体现了教学的形象性、直观性原则，可化繁为简。
大众报业的发展
【教师提示】
外人办报刺激了中国人的办报活动，是大众报业兴起的原因之一，它本身也是中国近代报业发展的一部分。
进而引入报刊业发展的状况。
近代报刊业的发展分为外人所办和国人所办。
而在维新变法运动中，国人办报形成高潮，展示课件，引导同学们回忆在不同时期先进的中国人所创办的代表性刊物及其核心内容，思考这类报刊在当时所起到的作用。
由材料第二个问题，从政论性报刊发行量不大过渡到更受普通民众欢迎的通俗性刊物的发展，
指导学生阅读教材并归纳总结通俗性刊物的特点是什么？
请同学总结报刊的社会作用。
及局限
教师从报刊的受众必须要具有一定的文化水平，影响普及。
从而催生了其他的传媒。
导入下一子目——广播的普及
同学们在书上勾画出国人创办的第一张报纸，维新运动中影响较大的刊物。
学们回忆初中所学知识，重温辛亥革命时期同盟会的机关刊物《民报》、新文化运动的健将们所创办的《新青年》及其核心理念，思考报刊对近代历史发展所起的作用。
学生自学并总结通俗性刊物的特点。
同学在教师引导下从个人生活和社会功能两个角度去分析报刊的作用。
通过展示图表，让学生对维新时期报刊的发展有感性认识。
通过阅读分析材料，既有利于提高学生阅读能力、获取历史信息的能力。
又有利于论丛史出的认识方法的掌握。
。
各种媒介对中国社会发展所起的作用是本课的难点，突破难点的关键在于分解难点，要引导学生对系列问题进行由此及彼，由浅入深的分析，学生积极思维和探索，使他们的认识也随之而深入和拓展，感性认识逐步理性化。
讲
授
新
课
广播的普及
【教师陈述】
近代广播事业产生于２０世纪２０年代初，并很快传入中国。
此后的半个多世纪中，广播逐渐成为人们获取信息的主要电子媒介。
指导学生阅读课文，了解中国广播业的发展情况。
新中国成立后，逐渐建立起从中央到地方的各级广播电视台，广播被作为阶级斗争的重要工具获得了极大的发展。
到1973年，95%的生产大队接通了广播，有线广播喇叭不仅深入家家户户，还被安到田间地头。
但是，在极“左”思潮的干扰下，其间政治内容急剧增加，主要功能是宣传党的路线、方针、政策。
知识性、娱乐性节目大大减少，内容过于单一。
请学生谈改革开放后我国广播事业的新发展的表现，突出“卫星传输”“节目内容丰富多彩”。
【教师提问】
同学们或者你们的家人每天都会听收音机吗？
在什么时候听？
听多久？
学生阅读课文，被请的学生概述中国广播事业的发展状况。
同学们将书本上有关广播的四个“第一”画出来，并圈点批注出对应的时间和地点。
学生谈改革开放后我国广播事业的新发展的表现。
学生发表不同意见，探讨广播的优势和缺陷。
认识到随着电视的普及，广播的传播媒介作用有所降低。
但其覆盖面宽，携带方便的特点，使广播在我国居民生活中依然占有一定地位。
这部分内容比较简单且不是教材的重点内容，介于时间关系，用自学的方式完成学习既节省了时间又可培养学生自学能力。
这部分内容教材淡化处理了，但是文革时期是广播对国人产生最深刻的影响力的时期，不容忽视，应该予以适当的补充。
对改革开放后我国广播事业的新发展，教材以各类数据予以说明，但“无线电广播日益成为民众生活的一个重要内容”这一表述与同学们在现实生活中的感受不太一致，可适当质疑。
电影的普及
【教师陈述】
19世纪末，西方出现了电影，第一部影片是法国卢米埃尔兄弟拍摄的《火车进站》。
教师提问：
“中国第一次进行电影放映的时间、地点”。
提醒同学们广播和电影诞生时间的先后顺序。
放映一段中国第一次进行电影放映的视频剪辑，设置历史情境。
电影诞生仅仅十年，中国人自己拍摄的电影《定军山》问世。
虽然只是片断，但在北京首映时引起了极大的轰动。
中国电影事业起步后获得了快速发展。
请同学们来介绍我国电影业的发展成就。
【教师提问】
电影作为一种传播媒介有何特点？
学生看视频，感悟这种具有真、奇、活等特点的新型娱乐消遣方式对时人的冲击，理解电影在20世纪20年代之后动荡的中国发展迅速的原因。
学生在课前分组调查收集中国不同时期的电影代表作、当时知名的导演与明星。
此时上台展示课前收集的作品
20世纪20——40年代
新中国建立后
20世纪80年代中期以后
同学们从中总结中国电影事业的发展历程。
学生和老师一起总结电影的优点和缺点，并过渡到下一子目
利用了一段视频剪辑，使学生体验历史情境，增加感性认识，激发历史课堂的趣味性。
这个调查的内容是学生平时倍感兴趣的话题，教学前，布置学生通过互联网收集有关资料，在教学时，教师只要帮助学生理清线索即可，既充分发挥了学生的主体性、积极性和参与性又能让学生感受到互联网强大的信息收集功能，为进入最后子目——互联网的学习作铺垫。
电视的普及
【教师提问】
电视什么时候问世的？
中国电视事业什么时候起步的？
之后的二十年中国电视事业发展缓慢，至1978年底，全中国也不过只有电视机几十万台，而且大多属于单位所有。
改革开放后，电视机开始进入寻常百姓家，拥有电视机的先富起来的人家往往成为街坊四邻晚上聚会的场所。
教师展示街坊四邻挤在一起看电视的情景
这样的场面今天我们是再也看不见了，哪怕是在偏远的山区，电视也是绝大多数家庭的必备。
【教师提问】
今天我们的电视业呈现出怎样的状况？
【探究】
改革开放后电视事业发展为何如此之快？
对同学们可能会忽略的国家政策因素教师可予以引导。
“村村通”工程的概念，学生不太了解，教师可以作一个简单的解释。
探讨电视的普及给我们的生活带来的变化时，我采用假设法，先引导学生进行一个大胆的假想：
“如果现在突然没有了电视，我该怎样生活？
”然后组织进行一个小型的讨论。
学生看书回答问题
学生观看图片，在通过图片获得感性认识之后，通过今昔对比，感悟中国社会翻天覆地的变化。
学生阅读改革开放后电视事业发展的内容，总结电视业今天的现状。
谈谈电视节目丰富多彩的表现，以及自己喜欢的电视节目。
并将自己收集的电视节目类型展示给同学们。
学生思考回答。
这个问题中，同学们能很快找到技术因素，其他因素虽然有点儿难，但同学们已经分析过报刊业发展的原因。
有了这层铺垫，应该能够从物质基础、社会需求层面进行分析，
学生畅所欲言，通过假设和讨论理解电视现在对于我们的巨大影响。
对这样的场景，学生们是陌生的，意图通过图片增加同学们对过去生活的了解
这个问题不能完全在课本上直接找到答案，需要同学们联系旧知，培养综合分析归纳问题的能力。
这是发生在同学们身边的历史，可以由同学们各抒己见，形成学生主动参与、自主探究的课堂氛围
讲
授
新
课
互联网与民众生活的渐变
【过渡】
无论从深度（看电视花去的时间，还是广度（看电视的人口比例）上说，电视创造的文化渗透力是前所未见的。
而现在一种集报纸、广播和电视的优势于一体的新型传播媒介——互联网正携雷霆之势，潮涌而来。
展示课件《互联网的飞速发展》
【教师提问】
互联网的发展为何如此之快？
你和你的家人利用互联网做什么？
互联网对大众的生活产生了什么影响？
在同学们归纳总结的基础上，展示两则材料，从政治侧面让同学们深入了解互联网的沟通功能。
家长为什么要限制同学们使用互联网呢？
设置两个讨论题目：
①如何正确使用网络？
②互联网集报刊、广播、电视功能于一体，它会取代其他三种媒体吗？
同学们从图表中获得感性认识。
同学从全球化时代背景、技术进步、互联网的功能予以分析。
此时应对比传统媒介与现代媒介的异同，顺带处理课后思考题。
讲互联网在生活中的广泛应用。
同学们从材料中提取信息，认识到高层政治人物对网络沟通民众效用的任可。
认识到互联网越来越深的介入中国的政治生活，成为了了解民意、汇集民智的重要渠道。
广大民众通过互联网指点江山，臧否人物，参政议政，它有力推动了中国民主政治建设历程。
学生分析网络的负面影响，得出“网络如载舟之水”的结论。
学生进行充分的讨论
通过比较传统媒介与现代媒介的异同，使学生学会比较历史问题的方法。
通过材料的解读，既有利于培养同学们提取信息，归纳概括以及语言表达能力，又有利于论从史出的认识方法的掌握，
分组讨论，合作学习，以培养协作精神，在讨论中使学生明确网络的利弊，即消化了知识点，又受到潜移默化的价值观教育。
总结归纳，加深理解
从讨论第二题入手，采用图示法，带领学生共同完成小结，以帮助学生理清本课的知识脉络，构建知识体系。
通过和老师一起分析各种媒介的发展现状进行小结，加深对媒体产生的影响的认识。
学生认识到不同媒体各有自己的优点和特色栏目，能满足不同层次的人群需要。
互联网的普及并没有削弱其他媒体的地位，而是同时出现向上发展的趋势。
因为媒体的多元化，使信息传递更为广泛，世界联系更为紧密，媒介手段的发展改变着生产、生活与交往方式，同时也催生着当代中国经济生活的新观念和新模式。
利用图示法，以形象、直观的方式，可化繁为简，使知识条理化、系统化，加深对知识的理解。
巩固练习
学生自主完成作业
作业进一步巩固了本节
课知识，拓展了学生的
视野。
延伸拓展
做一次社会调查：
除了今天学习的五种媒介，还有哪些新生的信息传递工具？
假如你的家里只允许保留三种电子产品，你会保留哪些？
关注社会生活调查，展示新课程学习方法的变化。
通过学生亲自的社会调查，切实感觉到媒介对人类生活的重要性。
板书设计
三大众传播媒介的更新
五、互联网与民众生活的渐变
1、发展历程
2、互联网发展原因
3、互联网的应用
4、互联网的影响
①积极作用
②消极作用
三、电影的普及
1、中国第一次电影放映
2、中国人摄制的第一部影片
3、民国时期电影的发展
4、新中国成立后的电影创作
5、改革开放后的电影
四、电视的普及
1、起步
2、发展
3、电视普及的原因
4、电视给人们生活带来的变化
三、延伸拓展
差比数列求和——错位相减法
四、课堂小结
（副板书）
一、大众报业的发展
1、发展原因
外人办报
2、概况国人办报
3、报刊的作用
二、广播的普及
1、产生：
20世纪20年代
2、发展概况
四个第一
新中国成立后
改革开以来
3、影响
六、教学反思
根据教学经历和学生的反馈信息，我对本课有如下几点反思：
（1）在教学过程中，我重点突出了学生活动，设计了四个活动环节：
（2）本节课处处站在学生的立场上去对待问题的发现和处理，在富有启发性的问题下，学生通过积极的思维，完成了对新媒体获得快速发展的原因，媒介的快速发展给大众生活带来的巨大变化的自主探究。
（3）本节课特别强调对学生历史思维、学习方法的渗透，贯彻了新课程教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者的理念，实现了传统教学方法和探究式学习方法的结合，在开放的教学环境中实现了有效的对话。
（4）本节课充分利用了多媒体技术的强大功能，把现代信息技术作为学生学习、解决问题的强有力工具，使学生乐意投入其中，更深刻理解多媒体在信息传递上的功能
（5）
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