苏教版小学数学第六册备课笔记.docx
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苏教版小学数学第六册备课笔记
苏教版小学数学第六册备课笔记
备课时间：
上课时间：
第单元第课时，总第课时
教学内容
书本P1～2例题及“想想做做”
共几课时
11
课型
新授
第几课时
1
三维目标
1．能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够比较熟练地进行口算；经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。
2．培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。
3．培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。
教学重点
难点
重点：
熟练掌握整百数除以一位数的口算和三位数除以一位数的笔算方法。
难点：
理解三位数除以一位数商是三位数的算理。
教学资源
学生经验：
学生已熟练掌握两位数除以一位数的口算及笔算方法，并在前面的学习中积累了一定的独立思考和探索交流的能力。
同时，学生对数学学习的兴趣和较丰富的生活经验，也为本课的学习打下了坚实的基础。
教学准备：
挂图、小黑板等。
预习设计
一、复习旧知
1.回忆两位数除以一位数的方法
2.竖式计算并验算：
80÷284÷284÷3
二、求知角
1.预习书本P1～2。
2.试做“想想做做”的题目。
三、小天地
1.收获与体会：
2.存在问题：
学程设计
导航策略
调整与反思
一、交流预习成果（预设：
5分钟）
1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。
2．全班交流。
二、预习拓展引新（预设：
3分钟）
（一）揭示课题，认定目标。
1．创设情境，让学生进行一场口算接力比赛。
2．出示口算题
30÷346÷290÷399÷3
77÷760÷344÷480÷8
3．学生回顾两位数除以一位数的计算方法。
（1）列竖式时应注意些什么？
（2）计算时应先算什么？
再算什么？
（3）百位上没有除尽，余下来的数怎样处理？
（4）最后还要做好什么？
（验算）
4．学生认定学习内容和学习目标。
三、自主尝试解答（预设：
4分钟）
出示自主学习菜单：
（一）探索口算方法。
从图中你知道了哪些数学信息？
你能解决怎样的数学问题？
说说口算时想的过程。
（二）探索笔算方法
提问：
4为什么写在商的百位上？
四、分享提炼解法
（预设：
5分钟）
（一）探索口算方法。
1．从图中你知道了哪些数学信息？
你能解决怎样的数学问题？
2．学生独立思考后，尝试练习。
3．完成后小组交流你是怎样算的？
4．集体优化算法。
（二）探索笔算方法
1.出示数学信息：
这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产多少个
2.学生独立列算式：
986÷2
3.先估计得数大约是几百，然后同桌交流估计的方法。
4.你能试着用竖式来算一算吗？
5.小组交流讨论三位数除以一位数的除法计算方法。
五、即时巩固内化
（预设：
13分钟）
必做题：
完成“想想做做”P2第1~5题
选做题：
《评价手册》智力冲浪。
学生独立完成，集体交流订正。
每日一题：
同学们依次排队坐缆车。
每辆缆车乘坐4人，小华排在第102个，他坐到的是第几辆缆车？
课堂小结
学生总结本堂课的收获与体会。
【板块一】
1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。
2．全班交流。
【板块二】
（一）揭示课题，板书课题。
1．创设情境：
咱们来进行接力比赛，好吗？
2．学生口算，并说说是怎样算的。
3．引导回顾两位数除以一位数的算法。
4．提示课题：
今天这节课我们就来学习《三位数除以一位数》。
【板块三】
1．出示情境图。
2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。
教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。
【板块四】全班交流汇报。
1.提问：
986÷2用竖式计算时4为什么写在商的百位上？
2.提问：
三位数除以一位数的计算和两位数除以一位数的计算有什么联系？
3.说明：
除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好后还要把十位、个位上的数分别移下来继续除。
【板块五】
先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。
1.讲评、交流想想做做
2．解决实际问题。
（1）出示P2“想想做做”第4题的情景放大图。
学生观察图上的已知条件，思考怎样解决这个问题。
（2）出示P2“想想做做”第5题的情景放大图。
学生读题后，独立思考，尝试练习。
同桌交流后集体交流。
（鼓励学生用多种方法解决问题，可用乘法、也可用除法。
）
学有余力的学生完成选做题。
课堂小结
通过今天的学习你有什么收获？
【板块六】
整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。
学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。
作业
设计
六、课堂检测反馈（预设10分钟）
1．课堂作业：
必做题：
《补充习题》P1第1~5题。
选做题：
《补充习题》P2第1~4题
2．家作：
必做题：
《评价手册》P1第1～5题。
3．每日一题：
红星化工厂实验室的实验记录员每隔8分钟要记录一次实验现象，如果第一次是在早上6:
30，那么到下午4:
30，实验记录员应是第几次记录？
板
书
设
计
教
后
小
记
苏教版小学数学第六册备课笔记
备课时间：
上课时间：
第单元第课时，总第课时
教学内容
书本P3～4例题及“想想做做”
共几课时
11
课型
新授
第几课时
2
三维目标
1.经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。
2.在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
3.在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。
教学重点
难点
重点：
经历探索三位数除以一位数商是两位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。
难点：
经历探索三位数除以一位数商是两位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。
教学资源
学生经验：
学生已能熟练计算两位数除以一位数商是一位数的除法，上节课刚学过三位数除以一位数商是三位数的除法，这些知识的掌握有利于学生将已有知识和新知识沟通联系。
教学准备：
挂图、小黑板等。
预习设计
一、复习旧知
1．竖式计算并验算：
32÷4324÷2
二、求知角
1.预习书本P3～4。
2.试做“想想做做”的题目。
三、小天地
1.收获与体会：
2.存在问题：
学程设计
导航策略
调整与反思
一、交流预习成果（预设：
4分钟）
1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。
2．全班交流。
二、预习拓展引新（预设：
2分钟）
1．创设情境，参观王爷爷的养鸡场。
2．学生认定学习内容和学习目标。
三、自主尝试解答（预设：
6分钟）
出示自主学习菜单：
1.学生从情境图上了解到哪些信息，并根据已有条件提出一个用除法解决的问题。
看图获取数学信息，独立思考，列式解答。
2.思考：
7为什么写在商的十位上？
3．同桌交流。
四、分享提炼解法
（预设：
5分钟）
1.观察彩图，进入问题情景，写出算式312÷4。
2.小组讨论估算方法。
可能想，3百多除以4得七十多千克鸡蛋。
3.大家在计算中遇到了什么问题？
又是如何解决的？
4.各组汇报，重点交流以下问题：
（1）百位上不够除时你是如何解决的？
（2）“7”写在哪一位上？
为什么？
5.得出结论：
除数是一位数的除法，当被除数的最高位不够商1时，就要用它的前两位数去除，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。
五、即时巩固内化
（预设：
13分钟）
必做题
完成“想想做做”P3～4第1~6题
选做题
《评价手册》智力冲浪。
学生独立完成，集体交流订正。
每日一题
小明在一条直跑道上跑了3个来回，共跑了672米，这条跑道长多少米？
课堂小结
学生总结本堂课的收获与体会。
【板块一】
1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。
2．全班交流。
【板块二】
（一）揭示课题，板书课题。
1．创设情境：
昨天，我们一起参观了王爷爷的养鸡场，这么多鸡每天要产493个蛋，这些蛋的销售情况如何呢？
今天我们一起去市场上了解一下。
2．出示情境图。
3.揭示课题：
三位数除以一位数
（2）
【板块三】
1．出示情境图。
2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。
教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。
【板块四】
1.请同学们围绕学习菜单进行自主学习。
2.学生自学后，进行小组交流。
3.师巡视，给予学困生适当的指导。
4.评析错题。
5.学生交流。
6.教师小结：
今天我们学习的三位数除以一位数的笔算方法和上一节课的有什么不同?
7.集体交流，建构知识。
【板块五】
先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。
1.讲评、交流想想做做
2.注意学生在练习中出现的问题，师生共同查找原因，研究对策。
学有余力的学生完成选做题。
课堂小结
通过今天的学习你有什么收获？
【板块六】
整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。
学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。
作
业
设
计
六、课堂检测反馈（预设10分钟）
1．课堂作业：
必做题：
《补充习题》P3第1～5题。
选做题：
《补充习题》P4第1～4题。
2．家作：
必做题：
《评价手册》P2第1～5题。
3．每日一题：
365÷5，除数不变，要使商增加1，被除数要增加多少？
要使商减少2，被除数应该是多少？
板
书
设
计
教
后
小
记
苏教版小学数学第六册备课笔记
备课时间：
上课时间：
第单元第课时，总第课时
教学内容
书本P5练习一
共几课时
11
课型
练习
第几课时
3
三维目标
1.经历知识整理的过程，进一步巩固前面两段学习的内容，使学生能熟练计算并养成良好的计算习惯。
2.帮助学生逐步形成相关的计算技能，能熟练地运用所学知识解决实际问题。
3.让学生在练习中获得成功的体验，逐步增强他们对数学学习的兴趣和信心。
教学重点
难点
重点：
对三位数除以一位数算法的总结与运用。
难点：
对三位数除以一位数算法的总结与运用。
教学资源
学生经验：
学生在前面两节课的学习中已经掌握了三位数除以一位数的口算和笔算方法，能较熟练地笔算三位数除以一位数，同时具有了一定的估算和解决实际问题的能力。
教学准备：
挂图、小黑板等。
预习设计
一、复习旧知
1.回忆三位数除以一位数的方法。
2.估算商是几百多还是几十多再计算：
228÷3712÷6231÷5
二、尝试练习
1.试做书本P5练习一第1~5题。
三、小天地
1.收获与体会：
2.存在问题：
学程设计
导航策略
调整与反思
一、交流预习成果（预设：
4分钟）
1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。
2．全班交流。
二、预习拓展引新（预设：
4分钟）
（一）揭示课题，认定目标。
1．创设情境，红星小学的小红和小明听说同学们学得很棒，想和你们比试一下。
2．学生认定学习内容和学习目标。
三、多层练习，内化提升。
（预设：
22分钟）
必做题
1.算一算，验一验。
585÷5658÷4306÷9458÷7
2.估一估，算一算。
学生选择两题和同桌交流估计的方法和估计的结果。
3.完成练习一P5第1~5题
选做题
《一课一练》智力冲浪。
学生独立完成，集体交流订正。
每日一题
有128朵花，按4红、3绿、5黄、2紫的规律排列，最后一朵是什么颜色的花？
四种花各有多少朵？
课堂小结
学生总结本堂课的收获与体会。
【板块一】
1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。
2．全班交流。
【板块二】
（一）揭示课题，板书课题。
1.创设情境：
通过前面两节课的学习，同学们已经掌握了三位数除以一位数的口算和笔算方法。
大家有信心迎接挑战吗？
2.提示课题：
练习一。
【板块三】
1.请同学们围绕学习菜单进行自主学习。
2.学生自学后，进行小组交流。
3.师巡视，给予学困生适当的指导。
4.学生先独立解答。
教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。
师批改作业，部分学生可以同桌互批，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。
课堂小结
通过今天的学习你有什么收获？
吗?
【板块四】
整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。
学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。
作
业
设
计
四、课堂检测反馈（预设10分钟）
1．课堂作业：
必做题：
《补充习题》P5第1～5题。
选做题：
《补充习题》P6第1~3题。
2．家作：
必做题：
《评价手册》P3第1～4题。
3．每日一题：
把1~500号的卡片依次发给小佳、小娟、小类、小洋四个人，已知1号发给小佳，308号发给谁？
426号呢？
板
书
设
计
教
后
小
记
苏教版小学数学第六册备课笔记
备课时间：
上课时间：
第单元第课时，总第课时
教学内容
书P6～8例题及“想想做做”。
共几课时
11
课型
新授
第几课时
4
三维目标
1．在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。
2．经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。
3．在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。
教学重点
难点
重点：
理解算理，正确计算商中间、末尾有0的除法。
难点：
正确理解商的中间、末尾为什么要商0。
教学资源
学情分析：
本次教学是以三位数除以一位数的计算方法为基础的，学生已熟练掌握了表内除法的计算，而且知道在除的过程中，不够商1要商0.这些经验及学习过程中已形成的探索能力为本课的学习奠定了良好的基础。
教学准备：
挂图、小黑板等。
预习设计
一、复习旧知
70÷261÷390÷3
二、求知角
1.预习书本P6～8。
2.试做“想想做做”的题目。
三、小天地
1.收获与体会：
2.存在问题：
学程设计
导航策略
调整与反思
一、交流预习成果（预设：
2分钟）
1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。
2．全班交流。
二、预习拓展引新（预设：
3分钟）
1.揭示课题，认定目标。
谈话：
星期天，小兔和小猴在干什么呢？
我们一起去看一看。
三、自主尝试解答（预设：
10分钟）
出示自主学习菜单一：
1．看图列式，平均每只兔子能采到几个蘑菇？
（列出算式：
6÷3＝2（个））
2．平均每只猴子能采到几个桃呢？
（学生从图中“树上一个桃也没有”自然引出平均每只猴子采桃的个数是0，进而列出0÷3＝0（个））
3．算一算：
0÷4，0÷7，0÷9
4．从中你发现了什么？
学习商末尾有0的除法。
出示自主学习菜单二：
1．读题，要求前三天平均每天产鸡蛋多少千克？
你是怎样想的？
2．列式，先估算，再计算。
3．在计算中你发现了什么？
要注意什
么？
先独立思考，再小组交流。
4．完成“试一试”。
四、分享提炼解法（预设：
5分钟）
全班交流汇报
1．质疑：
对竖式的计算过程你有什疑惑？
2．竖式写法应注意什么。
3．小结。
五、即时巩固内化（预设：
10分钟）
必做题
完成“想想做做”P7~8第1~5题。
1．口算“想想做做”第1题。
学生比较发现：
0乘以任何数都得0，0除以任何不是0的数都得0。
2．完成“想想做做”第2题。
学生独立完成，同时指名学生板演。
3．完成“想想做做”第3题。
学生独立找出错误，并改正。
集体交流错在哪里，怎么改正。
提醒：
计算时，一定要细心，不能把0漏掉。
4．完成“想想做做”第4题的第一竖排和第四竖排。
学生板演，其余学生在随练本上做。
集体订正。
5．完成“想想做做”第5题。
学生读题后独立列式计算。
追问：
为什么有840除以4？
强调：
从8时到12时经过了4小时。
创编题
1．李叔叔从早晨8时到12时，共给904棵果树喷了药水，他平均每小时喷多少棵果树？
2．一本故事书360页，已经看了180页，剩下的分3天看完，平均每天要看多少页？
课堂小结
学生总结本堂课的收获与体会。
【板块一】
1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。
2．全班交流。
【板块二】
1．创设情景，出示情境图。
2．揭示课题：
商中间、末尾有0的除法
【板块三】
1．出示情境图。
2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。
教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。
【板块四】
1.全班交流汇报
2．小结
【板块五】
先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。
1.讲评、交流想想做做第1~5题。
提醒1：
0乘以任何数都得0，0除以任何不是0的数都得0。
提醒2：
计算时，一定要细心，不能把0漏掉。
提醒3：
注意计算经过的时间时的格式。
学生独立完成创编题后，在集体交流。
课堂小结
通过今天的学习你有什么收获？
【板块六】
整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。
学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。
作
业
设
计
六、课堂检测反馈（预设10分钟）
1．课堂作业：
必做题：
《补充练习》P7第1～4题。
选做题：
《补充练习》P7第5题。
2．家作：
必做题：
《评价手册》P4第1～6题。
3．每日一题：
有304人去公园玩碰碰车，每3人乘坐一辆，最少需要多少辆碰碰车？
板
书
设
计
教
后
小
记
苏教版小学数学第六册备课笔记
备课时间：
上课时间：
第单元第课时，总第课时
教学内容
三（下）P9~10页的例题及想想做做第1～4题。
共几课时
11
课型
新授
第几课时
5
三维目标
1.经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。
2.培养自主探索、合作交流的意识和能力。
3.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。
教学重点
难点
重点：
掌握商中间或末尾有0的除法的试商方法。
难点：
掌握商中间或末尾有0的除法的试商方法。
教学资源
学情分析：
学生已有三位数除以一位数的计算方法，并且比较熟练地掌握表内除法的计算，知道在除的过程中，不够商1就商0，这些经验为本课的学习奠定了良好的基础。
教师：
挂图、小黑板。
预习设计
一、复习旧知
1.估算商是几位数，回忆估算的方法：
42÷442÷342÷5
二、求知角
1.尝试估算：
423÷4423÷3423÷5
2.尝试计算上面的三题
3.预习书本P9～10。
2.试做“试一试”和“想想做做”的题目。
三、小天地
1.收获与体会：
2.存在问题：
学程设计
导航策略
调整与反思
一、交流预习成果（预设：
5分钟）
1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。
2．全班交流。
二、预习拓展引新（预设：
1分钟）
1.揭示课题，认定目标。
三、自主尝试解答（预设：
6分钟）
出示自主学习菜单：
1.出示学习菜单：
（1）以小组为单位估算一下“432÷4”的结果大约等于多少。
（2）组织交流：
2.老师根据学生的回答，在黑板上相应板书。
讨论交流得出：
商是三位数，商比100大。
学生尝试笔算，请学生板演。
3.学生完整地说一下刚才用竖式计算的过程，突出十位上不够商1就商0这一过程，并强调十位上的0不能少。
4.学生围绕刚才的题目进行质疑，看看还有什么不明白的地方。
四、分享提炼解法。
（预设5分钟）
1.出示“试一试”。
学生先说一说商是几位数，为什么，再计算。
2.完成“想想做做”第1题。
请学生在书上的方框里填数，掌握竖式计算的方法。
3.完成“想想做做”第2题。
学生根据老师出示的错题，分析原因，引以为戒。
五、即时巩固内化
（预设：
13分钟）
必做题：
1.完成“想想做做”第3题中的上面一行。
2.完成“想想做做”第4题。
学生独立解答后，追问：
为什么最多只能做206套？
明确余下的布不足3米，就不够再做一套，所以只能舍去余下的2米，最多只能做206套。
选做题：
今年的10月1日正好是星期一，那么9月1日是星期几？
每日一题：
1.一本书有247页，打算4天看完，可以怎样安排
2.一些黑白珠子按一定规律排列（如图），其中第422个珠子是什么颜色？
●●○●●○●●○……
课堂小结
学生总结本堂课的收获与体会。
【板块一】
1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。
2．全班交流。
【板块二】
1.揭示课题，板书课题。
《商中间、末尾有0的除法
（2）》
【板块三】
1.导入：
三位数除以一位数，商有时候是三位数，有时候是两位数。
2.教师巡视，给学困生予适当的指导。
【板块四】
1.全班交流汇报。
2.小结：
除到被除数的哪一位不够商1，就商0。
【板块五】
1.先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。
2.学有余力的学生完成选做题。
课堂小结
通过今天的学习你有什么收获？
【板块六】
整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。
学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。
作
业
设
计
六、课堂检测反馈（预设11分钟）
1．课堂作业：
必做题：
1、《补充习题》P8第1--3题。
选做题：
研究员每隔8分钟要观察一下实验现象，如果第一次是在早上6：
30，那么到下午4：
30，研究员应是第几次观察？
2．家作：
必做题：
《评价手册》P5第1～4题。
3．每日一题：
546÷（）的商是两位数，请你写出三道符合要求的算式，并计算出结果。
板
书
设
计
教
后
小
记
苏教版小学数学第六册备课笔记
备课时间：
上课时间：
第单元第课时，总第课时
教学内容
三（下）P11～12页的例题及想想做做第1～7题。
共几课时
11
课型
新授
第几课时
6
三维目标
1.初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。
2.在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。
3.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的
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