五年级全册先学后教教案.docx
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五年级全册先学后教教案
第一单元图形的变换
轴对称
教学内容:
教材P2---4的例1、例2及练习题。
学习目标:
1、 认识图形的轴对称,掌握图形成轴对称的特征和性质。
2、 会在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
教具:
多媒体课件
学习过程:
一、板书课题:
过渡语:
同学们,这节课一起来观察图形的对称美,《轴对称图形》。
二、揭示目标:
过渡语:
这节课的学习目标是什么呢?
请看:
(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?
三、自学指导:
过渡语:
下面,请大家打开书翻到第2页,我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看自学指导(投影出示:
师读)。
认真看课本P2-3页的例1、例2,看图看文字重点看黄底色部分的内容,
思考:
轴对称图形的特征和性质是什么?
(5分钟后,比谁会做与例题相类似的题!
)
师:
自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!
四、先学:
1、看一看:
学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做:
过渡语:
(4分钟后)师问:
“看完的请举手?
”“看懂的把手放下”如全部放下,师:
我先让一个同学说说他画的重点是什么?
下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题
检测题:
将例2补充完整
要求:
看谁画得又好又快!
3、生独立做题,教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。
五、后教:
1、更正:
师:
做完的请举手?
(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上台订正,订正时用不同颜色的粉笔。
2、讨论(议一议):
过渡语:
大家肯动脑,帮助更正,很好!
下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。
追问1:
你认为这两个同学谁画的对?
为什么?
追问2:
若对让学生说说画的方法?
追问3:
若错让学生说说错在哪?
小结画图的方法:
(1)、找关键点
(2)、数格
(3)、描对称点
(4)、连线
轴对称的性质:
对应点到对称轴的距离相等。
轴对称的特征:
沿对称轴对折,对应点、对应线段、对应角都重合。
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。
5、拓展练习:
《学习与巩固》提高与创新
六、全课总结:
师:
同学们这节课你学到哪些知识?
七、当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题:
练习一1、2题
选做题:
《学习与巩固》配套题
八、板书设计
关键点,选关键,
点轴距离数格算。
细心找准对称点,
有序连点图形线。
旋转
教学内容:
教材P5--6的例3、例4及练习题。
学习目标:
1、 了解旋转的方向,明确旋转的含义和旋转三要素,掌握图形旋转的特征和特性。
2、 能在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形。
教具:
多媒体课件
学习过程:
一、板书课题:
过渡语:
同学们:
你们玩过风车吗?
风车的转动属于什么现象?
(生:
旋转),这节课咱们一起来学习《旋转》。
二、揭示目标:
过渡语:
这节课的学习目标是什么呢?
请看:
(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?
三、自学指导:
过渡语:
下面,请大家打开书翻到第5页,我们请自学指导来帮助咱们自学吧。
请看自学指导(投影出示:
师读)。
认真看课本第5页的例3、例4的内容,看图看文字并填空,重点看黄底色部分的内容,
1、 看例3,思考:
风车旋转后,每个三角形有什么变化?
2、 看例4,思考:
怎样画旋转后的图形?
5分钟后,比谁会做与例题相类似的题!
师:
自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!
四、先学:
1、看一看:
学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做:
过渡语:
(4分钟后)师问:
“看完的请举手?
”“看懂的把手放下”如全部放下
讲述:
下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题
:
第6页做一做:
要求:
1、认真审题,细心做题。
2、坐姿端正,仔细检查。
3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。
五、后教:
1、更正:
师:
做完的请举手?
(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。
2、讨论(议一议):
过渡语:
大家肯动脑,帮助更正,很好!
下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。
追问1:
你认为这两个同学谁画的对?
为什么?
追问2:
若对让学生说说画的方法?
追问3:
若错让学生说说错在哪?
小结:
(1)、旋转的三要素:
点、方向、角度。
(2)、图形旋转的特征:
图形旋转后,形状大小都没有发生变化,只是位置变了。
(3)、总结方法:
图形旋转位置变,
形状大小如从前,
对应点、线随图转,
对应角度永不变。
追问4:
谁能说说你的例3是怎样填的?
为什么这样填?
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。
5、拓展练习:
选择
(1)、下面的游戏属于旋转的是()
A、踢毽子B、玩碰碰车C、荡秋千D、捉迷藏
(2)、从3时15分到3时45分这段时间里,钟表的分针()
A、旋转了120度B、旋转了180度C、旋转了30度D、旋转了360度
(3)、下列现象中既有平移又有旋转的是()
A、正在工作中的电扇叶片B、行驶中的汽车的车轮C、扔出去的铅球D、放飞的风筝
六、全课总结:
师:
同学们这节课你学到哪些知识?
七、当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题:
练习一4、5、6题
选做题:
《学习与巩固》配套习题
八、板书设计
点:
旋转中心
方向:
顺时针、逆时针
角度
巧计:
图形旋转位置变,
形状大小如从前,
对应点线随图转,
对应角度永不变。
欣赏设计
教学内容:
教材第7页的欣赏设计
学习目标:
能用对称、平移或旋转的方法在方格纸上设计图案,欣赏图形变化所创造出的美。
教具:
多媒体课件
学习过程:
一、板书课题:
过渡语:
同学们,你们想不想自己设计一副美丽的图案,这节课咱们一起来学习《欣赏设计》。
二、揭示目标:
过渡语:
这节课的学习目标是什么呢?
请看:
(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?
三、自学指导:
过渡语:
下面,请大家打开书翻到第7页,我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看自学指导(投影出示:
师读)。
认真看课本P7页的内容,看图看文字,重点看黄底色部分的内容,
思考:
你发现了什么问题?
怎样解决问题?
5分钟后,比谁会做与例题相类似的题!
师:
自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!
四、先学:
1、看一看:
学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做:
过渡语:
(4分钟后)师问:
“看完的请举手?
”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题
第10
页第7题
思考:
你设计美丽图案的方法是什么?
3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。
五、后教:
1、更正:
师:
做完的请举手?
(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。
2、讨论(议一议):
过渡语:
大家肯动脑,帮助更正,很好!
下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。
小结:
设计的步骤:
(1)、确定设计内容。
(2)、确定运用哪一种变换的方法。
(3)、在方格纸上画出来。
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。
5、拓展练习:
利用菱形的平移自己设计一个美丽的图案。
六、全课总结:
师:
同学们这节课你学到哪些知识?
七、当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题:
《学习与巩固》配套习题
八、板书设计
(1)、确定设计内容。
(2)、确定运用哪一种变换的方法。
(3)、在方格纸上画出来。
第二单元:
因数与倍数
因数与倍数
教学内容:
教材第12-14页的内容。
学习目标:
1、理解因数和倍数的意义,以及两者之间的关系。
2、掌握求一个数的因数和倍数的不同方法。
教具:
多媒体课件
学习过程:
一、板书课题:
过渡语:
同学们,这节课我们一起来认识一对新朋友《因数和倍数》。
二、揭示目标:
过渡语:
这节课的学习目标是什么呢?
请看:
(出示学习目标,生齐读),这个目标能当堂达到吗?
三、自学指导:
过渡语:
下面,请大家打开书翻到第12页,我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看自学指导(投影出示:
师读)。
认真看课本P12-14页的内容,看图看文字,重点看黄底色部分的内容及“注意”部分,完成下面问题:
1、什么叫因数和倍数?
举例说明。
2、怎样求一个数的因数和倍数?
因数和倍数各有什么特点?
5分钟后,比谁会做与例题相类似的题!
师:
自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!
四、先学:
1、看一看:
学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做:
过渡语:
(4分钟后)师问:
“看完的请举手?
”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题
13
页做一做和14页做一做
要求:
1、认真审题细心做题
2、坐姿端正仔细检查
3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。
五、后教:
1、更正:
师:
做完的请举手?
(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。
2、讨论(议一议):
过渡语:
你们积极思考真是好样的!
下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。
追问1:
认为30的因数写对的请举手?
为什么?
追问2:
一个数的最小因数是几?
最大的因数是几?
小结:
一个数的因数的个数是有限的,其中最小因数是
(1),最大的因数是(它本身)。
追问3:
认为5的倍数写对请举手?
为什么?
追问4:
一个数的最小倍数是几?
有最大倍数吗?
小结:
一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是(它本身),没有最大的倍数。
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。
5、拓展练习:
过渡:
下面咱们运用今天所学的知识,来解决下面习题,比谁发言最积极。
找出18的因数和倍数
六、全课总结:
师:
同学们这节课你学到哪些知识?
七、当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题:
1、2、3题
选做题:
4题
八、板书设计
一个数的因数的个数是有限的,其中最小因数是
(1),最大的因数是(它本身)。
一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是(它本身),没有最大的倍数。
2、5的倍数的特征
教学内容:
教材第17、18页的内容。
学习目标:
1、掌握2、5倍数的特征,能判断一个数是否是2、5的倍数。
2、理解奇数和偶数的意义,正确判断一个数是奇数还是偶数。
教具:
多媒体课件
学习过程:
一、板书课题:
过渡语:
同学们,你们能很快的找出2、5的倍数吗?
这节课我们一起来学习《2、5的倍数特征》。
二、揭示目标:
过渡语:
这节课的学习目标是什么呢?
请看:
(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?
三、自学指导:
过渡语:
下面,请大家打开书翻到第17到18页,我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看自学指导(投影出示:
师读)。
认真看课本P17-18页的内容,看图看文字并填空,重点看黄底色部分的内容,
1、识记奇数和偶数的意义。
2、思考:
2和5的倍数的特征是什么?
5分钟后,比谁会做与例题相类似的题!
师:
自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!
四、先学:
1、看一看:
学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做:
过渡语:
(4分钟后)师问:
“看完的请举手?
”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题
17页的“做一做”和18页的“做一做”
要求:
1、认真审题细心做题
2、坐姿端正仔细检查
3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。
五、后教:
1、更正:
师:
做完的请举手?
(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。
2、讨论(议一议):
过渡语:
你们都是好样的,每个人都争先恐后的发言很好!
下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。
追问1:
认为偶数找对的请举手?
为什么?
追问2:
最小的偶数是几?
有没有最大的偶数?
小结:
在自然数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数),最小的偶数是0,没有最大偶数。
追问3:
认为奇数找对的请举手?
为什么?
追问4:
最小的奇数是几?
有没有最大的奇数?
小结:
在自然数中,不是2的倍数的数叫做奇数。
最小的奇数是1,没有最大的奇数。
追问5:
认为2的倍数找对的请举手?
认为5的倍数找对的请举手?
它的特征是什么?
小结:
个位上0或5的数是5的倍数。
追问6:
认为既是2的倍数也是5的倍数找对的请举手?
为什么?
小结:
既是2的倍数又是5的倍数的特征:
个位上是0的数。
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。
5、拓展练习:
一个四位数是372()
(1)要使它是2的倍数,这个数可以是:
()
(2)要使它是5的倍数,这个数可以是:
()
(3)使它是既含有因数2.又含有因数5的数:
()
六、全课总结:
师:
同学们这节课你学到哪些知识?
七、当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
必做题:
练习三:
1、3题
选做题:
《学习与巩固》相关练习
八、板书设计
个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
个位上是0或5的数都是5的倍数。
个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。
3的倍数的特征
教学内容:
教材第19页的内容。
学习目标:
掌握3的倍数的特征,能熟练地判断出一个数是否是3的倍数。
教具:
多媒体课件
学习过程:
一、板书课题:
过渡语:
同学们,上节课咱们学习了2、5倍数的特征,那3的倍数有什么特征呢?
这节课我们一起来学习《3的倍数的特征》。
二、揭示目标:
过渡语:
这节课的学习目标是什么呢?
请看:
(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?
三、自学指导:
过渡语:
下面,请大家打开书翻到第19页,我们请自学指导来帮助咱们自学。
请看自学指导(投影出示:
师读)。
自学指导:
认真看19页的内容,看图看文字重点看黄底色部分的内容,思考:
1、 3的倍数的个位上的数是不是3的倍数呢?
2、 识记3的倍数的特征。
(5分钟后比谁能做对检测题)。
师:
自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!
四、先学:
1、看一看:
学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做:
过渡语:
(4分钟后)师问:
“看完的请举手?
”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题
第19
页“做一做”
3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。
五、后教:
1、更正:
师:
做完的请举手?
(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。
2、讨论(议一议):
过渡语:
你们检查的真认真!
下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,看谁回答的最精彩。
追问1:
认为3的倍数写对的请举手?
为什么?
小结:
一个数各位上数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。
追问2:
认为第2题写对的请举手?
为什么?
小结:
既是2和5的倍数,又是3的倍数的最小三位数是(120)
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。
5、拓展练习:
在下面的()里填上数字,使这个数是3的倍数。
18()2()174
六、全课总结:
师:
同学们这节课你有什么收获?
七、当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题:
练习三:
4、5、题
选做题:
练习三:
6、7、8题
八、板书设计
3的倍数的特征
一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。
质数和合数
教学内容:
教材第23、24页的内容。
学习目标:
1、掌握质数和合数的意义,了解1的特殊性。
2、能判断一个数是质数还是合数,找出100以内的质数,熟记20以内的质数。
教具:
多媒体课件
学习过程:
一、板书课题:
过渡语:
同学们,这节课咱们一起来再来认识两位新朋友,它们是《质数和合数》。
二、揭示目标:
过渡语:
这节课的学习目标是什么呢?
请看:
(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?
三、自学指导:
过渡语:
下面,请大家打开书翻到第17到18页,我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看自学指导(投影出示:
师读)。
认真看课本第23----24页的内容,看图看文字并填空,重点看黄底色布部分的内容:
1.识记质数和合数的意义,及1的特殊性。
2.圈出100以内的质数
(5分钟后比谁能做对检测题)。
师:
自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!
四、先学:
1、看一看:
学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做:
过渡语:
(4分钟后)师问:
“看完的请举手?
”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题
23
页“做一做”及例1
3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。
五、后教:
1、更正:
师:
做完的请举手?
(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。
2、讨论(议一议):
过渡语:
看某某同学更改的多认真呀!
下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。
追问1:
认为质数找对的请举手?
合数呢?
为什么?
小结:
(1)一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。
最小的质数是2,没有最大的质数。
(2)一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。
最小的合数是4没有最大的合数。
(3)强调:
1既不是质数也不是合数。
追问2:
100以内的质数有哪些?
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。
5、巩固练习:
练习四:
1题
六、全课总结:
师:
同学们这节课你学到哪些知识?
七、当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题:
练习四:
2、3、4题
选做题:
练习四:
5题
八、板书设计
质数与合数
(1)一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。
最小的质数是2,没有最大的质数。
(2)一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。
最小的合数是4没有最大的合数。
(3)强调:
1既不是质数也不是合数。
第三单元长方体和正方体
长方体的认识
教学内容:
教材第27-29页的内容。
学习目标:
1.掌握长方体的特征,理解长方体和正方体之间的关系。
2.认识长方体的长、宽、高,并会根据需要进行简单的计算。
教具:
多媒体课件
学习过程:
一、板书课题:
过渡语:
同学们,你们知道这些物体是什么图形吗?
生:
长方体,那咱们这节课就一起学习《长方体的认识》。
二、揭示目标:
过渡语:
这节课的学习目标是什么呢?
请看:
(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?
三、自学指导:
过渡语:
下面,请大家打开书翻到第17到18页,我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看自学指导(投影出示:
师读)。
认真看书27页—29页,看图看文字并填空,
1.看例1,重点填写表格中的内容。
2.看例2,思考:
(1)长方体的12条棱可以分成几种?
(2)相交于同一顶点的三条棱长度相等吗?
3.识记:
什么是长方体的长、宽、高?
(6分钟后比谁能做对检测题)。
师:
自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!
四、先学:
1、看一看:
学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做:
过渡语:
(4分钟后)师问:
“看完的请举手?
”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题
29
页做一做
3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。
五、后教:
1、更正:
师:
做完的请举手?
(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。
2、讨论(议一议):
(1)、过渡语:
某某同学的进步真大,敢写出自己的答案很好,继续努力呀!
下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。
(2)追问1:
认为这两个同学做对的请举手?
(3)抽一名学生说说例1中表格里填写的内容。
总结1:
长方体的特征:
长方体是由6个长方形(特殊情况下有两个相对的面是正方形)围成的立体图形,相对的面完全相同;有12条棱,相对的棱长度相等;有8个顶点。
总结2:
相交于同一顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。
5、拓展练习:
判断:
(1)、有6个面、12条棱、8个顶点的立体图形一定是长方体。
()
(2)、一个棱长和是60厘米的长方体,长、宽、高的和是15厘米。
()
(3)、长方体相邻的两个面的面积相等。
()
六、全课总结:
师:
同学们这节课你学会了什么?
七、当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题:
练习五:
1、4题
选做题:
练习五:
6、7题
八、板书设计
总结1:
长方体的特征:
长方体是由6个长方形(特殊情况下有两个相对的面是正方形)围成的立体图形,相对的面完全相同;有12条棱,相对的棱长度相等;有8个顶点。
总结2:
相交于同一顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。
长方体的表面积
教学内容:
教材第33---35页的例1、例2及相关习题。
学习目标:
1.掌握表面积的意义。
2.掌握长方