圣马丁的事迹.docx

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圣马丁的事迹

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篇一：

你应该了解的1200个西方典故大全集_圣马丁之夏

【溯源】圣马丁（约316～397），法国酒店、葡萄种植者及乞丐的主保圣人。

每年的11月11日是圣马丁的纪念日，欧洲许多国家都在这天过圣马丁节。

虽然圣马丁节前后正值欧洲大陆初冬降临之际，可这段时间有时会出现持续一周以上的燥热天气，被称为"圣马丁之夏"。

【释义】指代秋末冬初时节，出现的燥热天气。

篇二：

LVmH设计师大奖与圣马丁的情缘

第二届LVmH青年设计师大赛名单公布！

得主是均不到30岁的葡萄牙设计师二人组martamarques和Pauloalmeida，两人有一个共同成立的品牌marques‘almeida女装品牌。

5月22日，法国奢侈品巨头LVmH旗下品牌设计师们聚集在路易·威登基金会，评审团最终决定把30万欧元（约合204.7万元人民币）的奖金外加一年的专家辅导颁给martamarques和Pauloalmeida。

和之前的第一届差不多，评审团还是由KarlLagerfeld（Fendi）、marcJacobs、nicolasGhesquière（LV）、RafSimons（dior）、PhoebePhilo（céline）、RiccardoTisci（Givenchy）以及Jonathananderson（Loewe）组成。

同首届大奖得主ThomasTait一样，这对葡萄牙设计师二人组也毕业于中央圣马丁艺术与设计学院女装设计专业，师出时尚界教母Louisewilson，与他们同门的知名设计师包括alexandermcQueen和

christopherKane。

很难用“偏好”来解释第二届LVmH青年设计师大奖为何再次花落伦敦设计师院校，同场竞技的选手中更有多名曾在中央圣马丁艺术与设计学院浸润过，这让比赛变得像是一场校园PK。

marques?

almeida在20XX年的伦敦时装周上初露头角，设计师对于牛仔布料的创意性运用令人印象深刻，但很快，他们又以高端女装证明自己的野心不仅止于此。

尽管他们曾获得英国时尚协会和Topshop联合颁发的nEwGEn资助，但仍是自负盈亏。

品牌共有五名员工，首季作品被著名买手店openingceremony和Joyce相中后，经销网络逐渐扩大到85家门店，销售到伦敦、纽约、洛杉矶、波特兰、香港、韩国、俄国和澳大利亚等地。

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LVmH二当家、集团主席长女delphinearnault是青年设计师大奖赛的发起人，她表示：

“这个决定来之不易。

marques?

almeida在牛仔方面很有一套，而时尚界正巧又掀起了牛仔风潮。

两位设计师拥有巨大的潜力，这笔奖金可以实实在在地帮到他们。

”

评委之一的LV创意总监nicolasGhesquière点评说：

“marques'almeida给了我很多启发。

他们融合不同文化元素的方式让人回想起上世纪90年代的伦敦；其次，我欣赏品牌与葡萄牙本土制造商合作的运营模式；最重要的是，他们还懂得如何坚持，这是时装产业的关键。

”

大赛向全球所有18到40岁的青年设计师，前提是必须曾展示和销售过两季以上的男装或女装成衣系列。

除了marques'almeida之外，来自巴黎的设计师品牌SimonPorteJacquemus获得评委会特别奖：

奖金15万欧元和LVmH资深导师为期一年的辅导。

但到底拿下LVmH大奖之后有什么好处？

第一届的得主ThomasTait今年三月在接受cnn采访时说：

“LVmH就像是一个巨大的大功率机器，对于年轻的设计师而言，很容易出现一种情况，就是我有很多规则要遵守，他们对我的未来发展有某些现实的期待。

”他认为奖项中集团指定VP或者总监作为个人导师是比赛最大的获益。

可以与LVmH资历很深的人士学习、共事，“这非常棒”。

但ThomasTait同时透露了一件事，当时他获奖了之后，LVmH对他说，我们也是第一次干这样的事情，壹壹网艺术留学社区

也不完全肯定这事儿该怎么展开，所以我们和你之间是互相学习，还要感谢中央圣马丁艺术与设计学院的培养。

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篇三：

第14课--第25课教案（岳麓版）

第14课殖民地人民的抗争

教学日期：

年月日第周星期

教学班级：

教学目标：

知识与能力：

拉美民族独立战争的原因，玻利瓦尔领导的南美独立战争，圣马丁在南美独立战争中的贡献，拉美独立运动的意义，印度民族大起义的原因，章西女王英勇抗击英国殖民军的主要事迹，印度民族大起义的意义。

①引导学生识读《拉丁美洲独立战争的势图》将玻利瓦尔和圣马丁等领导南美独立战争的史实“落实”到图上，提高学生寓史于图的能力。

②组织学生讲述玻利瓦尔、圣马丁和印度民族大起义中章西女王英勇反抗殖民统治斗争的主要事迹，培养口头表达能力。

过程与方法

①了解拉美民族独立战争和印度民族大起义的历史背景，认识玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的正义性，学会透过历史现象认识，历史事物本质的思维方法。

②采用问题导学和由学生讲述历史人物故事的方法，培养探究学习的能力和口头表达能力。

情感态度分析价值观

①西班牙、葡萄牙对拉丁美洲、英国对印度野蛮的殖民压迫和掠夺，是拉美独立战争和印度民族大起义的根本原因，拉美和印度人民争取民族的斗争是正义的。

②玻利瓦尔、圣马丁和章西女王在领导反抗殖民统治争取民族独立斗争中表现出的顽强意志和崇高品质，是世界人民共同的精神财富，值得珍视，继承和发扬。

教学用具：

投影机

教学重点：

玻利瓦尔和章西女王反抗殖民统治的斗争

教学难点：

拉美民族独立战争的历史背景，印度民族大起义的原因

教法学法：

问题导学法

教学步骤及要点

（一）复习提问

新航路开辟后，世界上最早走上殖民扩张道路的是哪两个国家？

他们的殖民扩张道路的是哪两个国家？

他们的殖民扩张分别在哪些地区？

——西班牙、葡萄牙对拉丁美洲的殖民地人民统治激起了当地人民的强烈反抗，殖民地人民掀起了反抗殖民统治的英勇斗争。

（二）新课教学：

本课以“殖民地人民的抗争”为主题，分别介绍好资本主义工场手工业时期玻利瓦尔领导的南美独立战争，工业革命在发达资本主义中国家基本完成时期，章西女王领导的印度民族大起义为代表的民族解放斗争。

一、拉美独立运动：

对照地图册讲讲清“美洲”和“拉丁美洲”两个不同的地理概念。

美洲：

包括南北美洲大陆及具邻近岛屿，拉丁美洲：

指美国以南的美洲地区。

包括墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲。

1、背景：

18c末19c初，拉丁美洲爆发大规模的反抗殖民统治的民族独立战争的原因是什么？

①根本原因：

残酷的殖民统治和经济掠夺。

新航路开辟以后，西班牙和葡萄牙，侵入拉丁美洲。

除巴西是葡萄牙的殖民地外，其他地区基本上都是西班牙的殖民地。

18c后半期，英、法、荷相继侵入拉美，但拉美的大部分地区仍是西、葡的殖民地。

殖民者到拉美后给拉美带来了什么？

——政治：

推动大土地占有制，贵族、商人、天主教会成为大片土地的主人，残酷剥削印第安人，强迫劳动制；对黑人的奴役。

——经济：

掠夺财富，首先掠取的对象是金银。

②有利的国际条件：

美国独立战争和法国大革命的影响。

18c末19c初，在北美洲和欧洲发生了什么大事？

——美国独立战争的胜利，鼓舞了拉丁美洲人民争取独立信心。

法国大革命使西班牙、葡萄牙不断衰落，为拉丁美洲人民争取独立，摆脱西班牙和葡萄牙的殖民统治，提供了有利的国际条件。

③民族民主意识的觉醒。

拉美人民摆脱宗主国经济束缚的强烈愿望和启蒙思想的传播，大大增强了拉美人民的民族民主意识。

正是在正述背景下拉美民族独立战争爆发。

2、时间：

18c末19c初

3、著名人物：

玻利瓦尔，简介：

1783-1830年，西属拉美独立运动的领导人。

委内瑞拉人，生于一个土生的贵族家庭。

据P78《拉美独立战争形势》图讲授南美独立战争的概况；

1804年海地的独立——1821年墨西哥独立

1816-1826年玻利瓦尔（南美北部）

圣马丁（南美南部、中部）

海地的独立：

P77卡通问答

墨西哥独立：

P80史海拾贝

玻利瓦尔：

①玻利瓦尔为什么被称为“南美的解放者”？

——玻利瓦尔被誉为“南美的解放者”，一是他领导南美人民，经过十几年的艰苦斗争，终于彻底打败了西班牙殖民年。

二是他领导建立了哥伦比亚、委内瑞拉、厄瓜多尔、玻利维业等南美国家。

②你知道他领导南美人民反抗西班牙殖民统治的哪些事迹？

③玻利瓦尔领导的反对西班牙殖民统治的斗争为什么能取得胜利？

a:

战争的正义性-得到南美人民长期的坚定的支持，b:

有利的国际条件-得到拉美第一个独立国家海地的支持；c:

玻利瓦尔的正确领导，如建立根据地，解放奴隶、解决起义士兵的土地问题等，d:

得到圣马丁的配合和支持；e:

西班牙殖民统治不得人心。

18c末19c初，西葡国力走向衰落，特别是在拿破化战争期间，两国曾复沦为法国的附庸。

宗主国对拉美殖民地控制能力削弱，客观上有利于拉美独立战争的胜利。

圣马丁：

P78小字，图——事迹。

P79思考题

分析南美独立运动的突出特点：

时间长、范围广、南北国家联合作战。

杰出历史人物在历史发展过程中起重要作用（如：

玻利瓦尔）

4、意义

①彻底粉碎了西班牙、葡萄牙对拉丁美洲长达3个世纪的殖民统治。

②建立了一系列新兴国家，基本上形成了今天拉丁美洲的国家格局。

今天拉丁美洲的哪些国家是18c末19c初摆事实脱西班牙、葡萄牙殖民统治获得独立的？

二、印度民族大起义

1、背景：

1857年印度民族大起义的原因是什么？

这次起义的主力和领导者分别是谁？

原因：

①根本原因：

英国对印度的残暴殖民统治，政治压迫。

②直接原因：

英国对印度土兵的民族压迫和宗教歧视政策

③导火线：

密拉特事件

主力：

印度土兵

印度民族大起义具有全民族性质（自王公贵州、下至土兵、农民和市民各阶层广泛参加的民族大起义）。

领导：

王公贵族（原因）

印度的王公贵族和僧织为什么会参加起义，而且成为领导者。

——主要是英国完全占领印度后，对印度进行直接的殖民统治，不仅剥夺了王公贵族的统治权，而且兼并他们的土地，严重损害了王公贵族的权益。

同时，在宗教文化政策上，推行基督教，迫害印

度教和伊斯兰教徒，这就使得僧侣中也存在强烈的反英情绪。

同时，王公贵族也经商，号召和影响大，容易得到民众的拥护。

2、时间：

19c中期（1857-1859年）

明确指出印度民族大起义发生的历史时期——工业革命后，这时英国经济实力强，从一方面说明了民族解放运动的艰巨性。

英国对印度经济掠夺的方式由直接掠夺为主转为掠夺原料，倾销商品。

3、著名人物：

章西女王

P79小字P80插图

章西女王参加反英斗争的原因、事迹？

以章西女王为代表的印度民族大起义失败的原因：

①强弱悬殊，英国是当时世界上最强大也是最先进的工业国，国力雄厚，军事装备先进。

印度是殖民地，经济落后，军事力量弱；

②印度各地起义军基本上是各自为战，力量分散，容易被各个击破。

③在英国分化政策下，一部分封建王公在关键时刻动摇投敌。

4、结果和影响

①起义失败了。

但充分体现了印度人民维护民族尊严争取民族独立的坚强意志，沉重打击了英国在印度的殖民统治；

②有力支持了亚洲各国人民的反殖民主义斗争。

P80思考题

殖民统争取，民族独立的斗争，为什么拉丁美洲取得了胜利而印度民族大起义却失败了

总结：

略。

练习：

课本思考题，习题。

后记：

第16俄国农奴制改革和日本明治维新

教学日期：

年月日第周星期

教学班级：

教学目标：

知识与能力：

俄国农奴制危机，亚历山大二世废除农奴制的改革和农奴制改革的性质、作用和影响，19世纪中期日本幕府统治的危机，倒幕派形成、武装倒幕、明治维新的主要内容、性质及影响。

①引导学生分析概括俄国农奴制改革和日本明治维新的内容，初步了解归纳、分析历史问题的基本方法。

②通过分析俄国农奴制改革的进步性和局限性。

日本明治维新的影响，培养学生辩论地看问题和全面地评价历史事件的能力。

③结合课文的引文、课文概念课题及课后练习题，培养学生的口头表达能力，分析比较能力，创新思维能力和史论结合能力。

过程与方法：

①通过对第一目课中题的分析，使学生认识亚历山大二世废除农奴制的目的是维护贵族、地主的利益。

②组织学生讨论亚历大山二世废除农奴制的观念为俄国资本主义的发展提供了哪些条件，从而理解废除农奴制在俄国历史上的重大转折意义。

③引导学生观看有关19世纪中期的日本现状的图片、录像资料等，使学生认识日本明治维新的必要性，感受明治维新在日本发展过程中的重大作用。

④引导学生阅读理解和分析关于明治维新措施的历史资料，帮助学生掌握处理历史史料的方法。

情感态度与价值观

①俄国农奴制改革及日本明治维新后，俄国和日本社会的巨大变化，充分说明改革是强国富国之路。

②俄国农奴制改革既是对农民的残酷剥削，又促进了社会进步。

③通过对明治维新意义的教学，使学生认识明治维新具有深远的影响，不仅使日本走上发展资本主义的道路，成为亚洲强国，而且还为亚洲国家立志摆脱落后状况，实现民族振兴的人们提供了某些经验。

④通过认识日本由“锁国”到被迫“开放”，再到主动向西方学习的对外政策的历史转变，培养学生放眼世界的眼光和胸怀。

教学用具：

投影仪

教学重点：

俄国农奴制改革和日本明治维新的主要内容。

教学难点：

如何认识1861年俄国农奴制改革的性质及其进步性和局限性。

如何认识幕府统治的危机及明治维新在促进日本资本主义社会转变中所起的作用。

教法学法：

导学、探究、问题讨论法

教学步骤及要点：

（一）复习提问：

据第14课的主要内容

（二）导入新课：

英、法、美三国通过资产阶级革命或民族解放战争走上资本主义发展通路，

资本主义经济得到迅速发展，成为世界强国。

俄国和日本在世界各国资产阶级建立并巩固政权的大背景下，通过改革部分地实现了资产阶级革命的任务，加快了本国资本主义发展步伐。

（三）新课教学：

一、俄国农奴制改革

1、背景：

P86小字1

思考：

19世纪中期，俄国资本主义发展的情况如何？

农奴制怎样阻碍了它的发展？

①俄国资本主义工业有了初步发展但与其他主要资本主义国家相比，还非常落后。

②农奴制的严重阻碍表现在：

a

：

农奴没有自由、使资本主义工业缺乏大量的自由劳动力。

b：

在沉重的封建剥削下，农奴无力购买工业品，影响国内市场扩大。

c农奴暴动不断，动摇了沙皇和贵族地主的统治。

在这样的情况下，统治者意识到，废除农奴制度势在必行，而且这件事自上而下进行比自下而上要好得多。

2、时间：

1861年

3、主要人物：

沙皇亚历山大二世（P86）

思考：

改革措施分为几个方面？

是如何解决资本主义发展障碍的？

4、内容：

废除农奴制的法令规定：

农奴获得人身自由，还规定农奴获得“解放”时，可以得到一块土地，但必须高价赎买。

——法令是在保护贵族，地主利益的前提下宣布的，改革的主要内容客观上为资本主义的发展创造了条件。

P86小字

农奴获得人身自由——为工厂提供了大量自由劳动力；

农奴获得份地时支付的巨额赎金，转化为资本主义生产急需的资本。

5、性质：

1861年改革是沙皇政府推行的带有资本主义性质的改革。

（自上而下的）

6、影响：

①进步性：

促进了俄国资本主义的发展，成为俄国历史的一个重大转折点。

②局限性：

保留了大量的封建残余。

（原因：

改革的目的是为了摆脱农奴制危机，巩固贵族地主的统治；改革是由代表贵族地主利益的沙皇实施的；改革的前提是维护地主、贵族利益的。

改革后保留了沙皇专制制度，未实行资本主义民主政治，农民虽获人身自由，但大多不能独立经营，只能租地，变成了“对分农”。

）

评价1861年改革（据影响。

）

二、日本明治维新

回忆“甲午中日战争”——为什么国土狭小的日本能够战胜地大物博的大清国？

（改革使它强大）

1、背景（分一总）

内：

①形成了武士、商人、资本家和新兴地主为首的倒幕派，要求改变现状。

外：

②1853年，英国以武力打开日本大门，民族危机严重。

P87图小字。

19c中期的日本社会状况如何？

-封建落后国家，闭关锁国；德川幕府统下，等级森严（P87卡通问答）

天皇大权旁落，实际权力掌握在幕府将军手中（幕府是封建势力的总代表。

）

幕府统治的有关内容：