第六单元多位数乘一位数教案8.docx

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第六单元多位数乘一位数教案8

第六单元多位数乘一位数

第一课时：

口算乘法

教案内容：

教科书p68例题1。

教案目标：

使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。

教案重点、难点：

通过观察能熟练用乘法问题。

教案准备：

ppt课件

教案过程：

一、复习。

6×4=248×5=409×7=637×5=356×8=48

9×7=633×5=153×7=214×4=162×9=18

你是如何计算的？

学生说计算过程。

二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。

1、教案p68的主题图。

（1）、ppt出示p68中情境图，指导学生观察。

思考：

①、这幅画面是什么地方？

②、你发现了画面中有什么游戏工程。

（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。

（3）、各小组代表汇报。

（4）、教师板书学生汇报的数据

（5）、师：

根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？

大家在小组里议一议。

2、感知生活中有乘法。

（1）、学生汇报。

（略）

（2）、师：

这些活动，你们在哪亲身体验过呢？

3、体会生活中的数学问题。

师：

除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？

学生通过思考，自由回答。

三、练一练：

口算

8×4=328×9=726×5=306×7=424×5=20

6×3=189×5=457×7=499×4=369×9=81

四、全课小结：

这节课你学到了什么？

五、安全教育：

下课不要在楼层追打。

板书设计口算乘法

1、6×4=248×5=409×7=637×5=356×8=48

9×7=633×5=153×7=214×4=162×9=18

2、8×4=328×9=726×5=306×7=424×5=20

6×3=189×5=457×7=499×4=369×9=81

第二课时：

整百、整千数的口算乘法

教案内容：

教科书p68~69，练习十五1、2、3题。

教案目标：

1、使学生掌握一位数乘整十。

整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。

2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。

教案重点：

能正确地口算整百、整千数的乘法

教案难点：

理解一位数乘整十数的口算法。

教案准备：

ppt课件

教案过程：

一、复习。

6个十是多少？

8个百是多少？

40是几个十？

10个十是多少？

10个百十多少？

1200是几个十？

12个10是多少？

12个百是多少？

800是几个百？

二、探究新知。

1、ppt示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。

2、出示例1，进行教案。

⑴、ppt出示情境图1。

坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？

10人要多少钱？

师：

有谁想解决这个问题？

你是怎样解决的？

①、学生独立思考。

②、自由汇报。

生1：

9个2的和是18，再加上一个2是20。

生2：

10个2相加是20。

生3：

也可以把2×10看成2个10。

③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。

2×9﹦18（元）

2×10﹦20（元）

答：

9人要18元。

10人要20元

⑵、ppt出示情境图2。

坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？

①师：

这个问题，小精灵问同学们会做吗？

，你是怎样想的？

同桌互相讨论并计算。

②学生汇报，上台板演，学生评议。

三、巩固练习。

1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。

通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。

有什么发现？

2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。

3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。

四、课堂小结。

1、这节课我们学到了什么？

2、这节课你有什么感受和体会？

五、下课前安全教育。

板书设计：

整百、整千数的口算乘法

1、

（1）2×9=18（元）

2×10=20（元）

答：

9人要18元。

10人要20元

（2）20×3=60（元）

答：

20人要60元。

第三课时：

乘法的估算

教案内容：

教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。

教案目标：

引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。

教案重点：

能结合具体的教案情况进行估算，明白估算思路

教案难点：

培养学生的估算意识和习惯

教案准备：

课件

教案过程：

一、提出问题。

1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。

创设问题情境。

引导学生提出用乘法计算问题。

内容：

邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。

百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。

电影院售票处：

日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。

小袋鼠蹦跳一次约2M，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。

2、出示教科书第70页例2主题图：

三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。

请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？

二、尝试解决。

1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？

再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？

看看小精灵是怎么说的？

2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？

能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题

3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。

我们可以把29看成最接近的整十数来估算。

4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。

我们可以列成8×29≈240。

再由小精灵介绍约等号。

可见带250元够买门票。

三、拓展引伸

估计下列几道乘法算式的积大约是多少？

32×649×5218×4581×2

组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。

说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。

四、巩固练习。

1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。

先由学生独立计算，然后集体订正答案。

结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。

2、教科书第4题，让学生独立完成。

3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。

4、请学生举出几个日常生活中的例子。

五、全课小结

1、这节课开头我们碰到了什么问题。

是怎么用数学的方法来解决的？

2、上这节课，你有什么感受和体会？

六、下课前安全教育。

板书设计：

乘法的估算

8×29≈240（元）

答：

250元够买门票。

第四课时：

练习课

教案内容：

练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。

教案目标：

1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。

2、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。

教案过程：

一、引入（略）

二、解决问题。

1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。

2、出示教科书第73页第9题。

①先由一名学生读题。

②师：

这道题你是怎样想的？

你会列算式吗？

然后学生独立完成。

3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。

4、出示教科书p73第7、10题

①分小组讨论，由组长将讨论结果记下。

②小组汇报，说说是怎样想的？

③小组派代表上台板演。

学生评议。

5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说

三、课堂小结

1、今天的训练，你还有什么想说的？

2、教师小结学生的学习情况。

四、下课前安全教育。

板书设计7、8×53≈400（个）

答：

8分钟能打完。

9、90×4=360（元）

答：

一共用了360元。

第五课时：

笔算乘法（不进位）

教案内容：

教科书第74页例1，练习十六第1~4题。

教案目标：

1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书

写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法

的多样化。

教案重点、难点：

让学生理解不进位乘法的算理

教案准备：

ppt课件

教案过程：

一、提出问题：

ppt出示例1情境图。

师：

元旦到了。

小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。

他们

要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。

师：

你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？

先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？

师：

如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？

小精灵问：

怎样算一共有多少枝彩笔？

二、探讨交流：

师：

1、用什么方法计算？

怎么列式？

2、12×3表示什么意思？

3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？

师：

这道题该怎样算呢？

1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。

2、能想出几种算法的，就把几种算写出来。

3、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。

4、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。

5、全班汇报。

教师将汇报板演在黑板上。

三、介绍竖式（ppt出示）：

12……因数

×3……因数

36……积

学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。

四、巩固练习

学生完成练习十六的作业。

每道题让学生估算，然后再用竖式计算。

第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。

第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。

第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。

五、小结:

这节课，你有什么感受和体会？

六、下课前安全教育。

板书设计：

笔算乘法（不进位）

12×3=36（枝）

12……因数

×3……因数

36……积

第六课时：

笔算乘法（进位）

教案内容：

教科书p76例2，练习十七的第1、2、3题。

教案目标：

1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。

2、培养学生观察和思维能力。

教案重点：

让学生理解多位数乘一位数的进位乘法的算理

教案难点：

初步培养学生的抽象概括能力

教案准备：

ppt课件

教案过程：

一、复习（略）

二、探讨交流

1、ppt出示情境图，指导学生观察。

⑴、这幅图是在什么地方？

⑵、在小组里说说自己观察到的内容。

2、教案p26中的例2。

师：

这道题应该怎样算？

你有什么新的发现？

⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。

书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？

⑵、出示小精灵的问话：

你能算出王老师买了多少本连环画吗？

⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。

⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。

⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。

18×3＝54（本）

1818

18×3

＋1854

54

答：

王老师一共买了54本。

三、做一做

学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。

四、巩固练习

1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。

2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。

3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的

五、全课小结。

1、这节课你学到了什么？

你还有什么想说的。

2、教师小结（略）

六、下课前安全教育。

板书设计：

笔算乘法（进位）

18×3＝54（本）

1818

18×3

＋1854

54

答：

王老师一共买了54本。

第七课时：

连续进位乘法

教案内容：

P79例3、例4。

教案目标：

1、掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。

2、提高学生的计算能力

教案重点难点：

学生理解连续进位乘法的算理

教案准备：

ppt课件

教案过程：

一、知识铺垫：

1．复习乘法竖式计算。

2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?

二、新课教案。

1．P78例3的教案。

（1）ppt出示主题图，让学生看图列出乘法式子

（2）先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。

2．P78例4的教案。

（1）ppt出示主题图，让学生看图列出乘法式子

（2）先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。

3、把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。

4．小结：

“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：

用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。

”

三、练习设计：

1．P79“做一做”

订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?

四、课堂作业：

P80第1题

五、下课前安全教育。

板书设计：

连续进位乘法

24×9=216（瓶）634×8=5072（个）

24634

×9×8

2165072

第八课时：

连续进位乘法（练习课）

教案内容：

课本P80第2题—第4题、补充练习

教案要求：

1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。

2、通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。

教案过程：

一、知识铺垫：

一个因数是一位数的乘法法则。

二、练习设计：

1．听算：

（只写得数）

500×721×4320×31000×9430×2

2．找出下面各题的错误，并改正

135×5=525269×6=65644273×5=8456

3．计算下面各题。

（1）5乘173是多少?

（2）4个2531是多少?

（3）23的2倍是多少?

4．课本P80第2、3题。

其中

5．第4题可用比赛形式（看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。

6．做好练习的订正工作。

三、作业：

345×489×6798×369×5

四、下课前安全教育。

板书设计连续进位乘法

1、找错

135×5=525269×6=65644273×5=8456

2、笔算

345×489×6798×369×5

第九课时：

一个因数中间有0的乘法

教案内容：

教材第83~84页例5、例6，及“做一做”，练习十九第1~4题。

教案目的：

1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．

2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．

3、培养学生知识迁移能力及解决问题的能力

教案重点、难点：

让学生理解0乘任何数都得0

教案准备：

ppt课件

教案过程：

一、复习

1．口答．3×4表示几个几相加?

2×5表示几个几相加?

2．第二个因数是一位数的乘法法则。

二、新课

1．教案认识零乘任何数都等于零．

教师：

要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?

学生回答后，教师板书：

0+0+0=0

教师：

用乘法怎样算?

想一想是求几个几相加?

学生回答后，教师板书：

0×3=0

教师：

“0×3”表示什么呢?

（3个0相加．）

教师：

“0×3”表示3个0相加，结果得0．想一想，0×5等于多少呢?

为什么?

（0×5表示5个0相加，结果得0．

教师在黑板上板书下面两组算式：

3×4＝5×6＝

4×3＝6×5＝

让学生说出得数后问：

每一组的得数怎么样?

（都相等．）

教师：

我们刚学过0×3=0，那么3×0得多少呢?

学生回答后，教师在0×3＝0下面板书出3×0=0，

再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0＝0

2、教师小结：

大家看这些算式（指着上面的算式），0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍．

3．完成“做一做”中的题目．

4．教案例题6．

出示508×3，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置.

教师：

508×3，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同前面是一样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，教师边说边把算式的得数写出来．

例4:

508×3=1524（M）

508

×3

1524

三、课堂练习

教材第84页“做一做”．让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正．指名让一两个学生说说是怎样计算的．

四、作业

让学生做练习十九中的第1、2、3题．

五、下课前安全教育。

板书设计一个因数中间有0的乘法

例3:

0+0+0=0

0×3＝0

3×0＝0

0乘一个数和一个数乘0都得0

例4:

508×3=1524（M）

508

×3

1524

第十课时：

一个因数末尾有0的乘法

教案内容:

86页例题7，“做一做”，练习20第1~4题

教案目的:

1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算．

2、培养学生解决问题的能力、计算能力。

3、通过创设情境和解决问题，使学生感悟到数学源于生活

教案重点：

掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确计算。

教案难点：

理解因数末尾有0的乘法的简便计算的算理

教案准备：

ppt课件

教案过程:

一、复习

教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．

20×312×4200×3120×42000×3

然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：

观察每一组题，第一个因数有什么特点?

乘积有什么特点?

怎样算比较简便?

教师总结学生的回答：

第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．

二、新课

1．教案例7．

教师出示例题350×3，提问学生：

这道题怎样用笔算?

教师再提问：

还有更简便的算法吗?

学生回答后，教师告诉学生：

第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．

教师接着出示2500×3，让学生用简便方法试算．

集体订正时，让学生说一说怎样计算简便

2．做例9下面“做一做”中的题目．

指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况．

三、课堂练习

1．做练习六的第1题。

让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题．然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明．

2．做练习六的第2题．

让学生独立做，直接把得数写在教科书上．教师了解学生在2分15秒内全做完的学生

有多少，哪些学生还没有做完．然后集体订正．

3．做练习六中的第3题．

学生做前教师提问：

“各是多少”是什么意思?

要求的是什么?

4．做练习六中的第4题．

让学生独立用竖式计算．教师行间巡视，个别辅导．然后集体订正．

5．做练习六中的第5题．

让学生独立解答．教师行间巡视，个别辅导．

四、小结：

这节课，你有什么感受和体会？

五、下课前安全教育。

板书设计：

一个因数末尾有0的乘法

20×3=60200×3=6002000×3=6000

12×4=48120×4=4801200×4=4800

280280

×3×3

840840

第十一课时：

整理复习

教案内容：

89~90页内容

教案目标：

1、整理和复习笔算乘法。

2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。

3、培养学生的归纳概括能力、计算能力、估算能力

教案重点：

系统掌握一位数乘法的计算方法，能更熟练地进行计算

教案难点：

培养学生简单的归纳、交流总结能力

教案过程：

一、整理和复习笔算乘法

1．做整理和复习中的第1题。

指名不同的学生读出每个算式，并说出得数．

2．做第2题：

先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。

二、整理和复习口算乘法

1、让学生口算下面各题．

20×450×314×21000×56×30

200×4500×3140×2800×6320×3

2、让学生竖着口算每一组题目．然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算．接着让生口算第3题。

三、归纳整理

整十整百、整千数乘、口算、一位数、估算（“≈”号）、多位数乘一位数、不连续进位、连续进位、笔算、因数中间有0、因数末尾有0

四、课堂练习

1．做整理和复习中的第4题．先让学生独立做一做，然后集体订正．订正时，指名让学生说一说是怎样想的．

2．做整理和复习中的第5题．

先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。

3．做练习七中的第1题．

让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导．然后集体订正．

4．做练习七中的第2题．

让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。

四、数学游戏

教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思．然后说一个14以内的数并宣布游戏开始，让全班学生一起。

五、下课前安全教育。

板书设计：

整理复习

20×4=8050×3=15014×2=481000×5=50006×30=180

200×4=800500×3=1500140×2=480800×6=4800320×3=960

整十整百、整千数乘、口算、一位数、估算（“≈”号）、多位数乘一位数、不连续进位、连续进位、笔算、因数中间有0、因数末尾有0。