部编人教版小学三年级上册语文口语交际教案.docx
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部编人教版小学三年级上册语文口语交际教案
课题：
口语交际：
我的暑假生活
单元
教学内容我的暑假生活第一课时
第几课时
1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
教学目标2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
3.恰当使用图片和实物。
课的类型
新授
口语交际课是学生与学生、
教师与学生之间在交换思想、
看法、
意见时进行的心与心的对话。
应该严格遵守“教师主导性和学生主
体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，
学情分析
学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。
重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。
1.认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。
教学重、难点
2.讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。
教法、学法
谈话法、小组合作探究学习
教学准备及用具
1.
预习。
（学生）
2.
制作多媒体课件。
（教师）
教学流程
动态修改
一、创设情境，引入交际话题。
1.多媒体出示学生课余生活的照片。
教师导言：
看一看，照片上的学生都在做些什么？
他们
是怎样做的？
想象一下他们当时的心情。
导入主题：
多么丰富的课余生活呀！
这节口语交际课我
们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑
假生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。
（板书：
我的暑假生活）
二、自主交流，尝试交际练习。
1.启发学生回忆生活，激发学生参与兴趣。
师：
以上我们看到的是同学们的课余生活记录照片，非
常生动，非常有趣。
请同学们回想一下自己的暑假生活是怎
么样的？
有哪些有趣或者特别的事情呢？
在这个过程中，你
有什么收获和感受呢？
2.鼓励学生自主练习，引导学生合作交流。
（1）师生讨论，指导口语交际的方法与技巧。
（2）引导学生思考并回答：
①选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自
己讲述的内容。
（板书：
感兴趣图片实物）
3.小组合作，练习口语交际。
（1）提出小组合作交流要求：
先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。
（2）先在组内互相说一说，再评一评。
组内推选代表，参加全班的口语交际活动。
教师参与各小组的交流讨论，并
进行个别指导。
三、互动交流，全班分享小组的汇报交际。
1.各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同
学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引
导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。
2.师生评议，学会方法。
引导学生从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有
趣”几个方面进行互相评价。
（板书：
自然大方、完整、清楚明白、具体有趣）
3.评选、小结。
从暑假生活中选择说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
教师小结：
介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活
是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、
感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。
四、总结收获，课外作业。
1.这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活，学会了
怎么与同学交流。
希望同学们对今后的活动做好计划，使自
己的课余生活更加丰富多彩，带给自己更多的快乐。
2.课外作业：
回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。
板书设计
我的暑假生活
感兴趣图片实物
自然大方、完整、清楚明白、具体有趣
课后作业
课后随笔
课题：
口语交际：
名字里的故事
单元
教学内容名字里的故事第二课时
第几课时
1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性
和含义。
2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里
教学目标
课的类型
的故事。
3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
新授
新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。
活动是儿
童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有
实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激
学情分析
发学生的思维，启迪智慧。
本次口语交际主题是《名字里的故事》，
讲讲名字的含义或来历。
重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的
时候，礼貌回应。
教学重、难点
1.
抓住讲话的主要内容。
2.
听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
教法、学法
谈话法、小组合作探究学习
教学准备及用具
1.
预习。
（学生）
2.
制作多媒体课件。
（教师）
教学流程
动态修改
一、创设情境，揭示活动主题
1.教师导语：
同学们，认识老舍吗？
（中国作家。
原名
舒庆春，字舍予。
老舍是他最常用的笔名。
满族。
北京人。
）
老舍是个什么样的人？
（我国著名的小说家、戏剧家、语言
大师。
）
2.教师引导：
知道老舍为什么叫这个名字吗？
猜猜看？
（鼓励学生大胆发言。
）
3.教师小结。
4.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？
5.设疑激趣：
在听到、看到这么多的名字之后，你们想
了解哪些有关名字的问题?
（学生自由交流。
）
6.揭示课题：
现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。
课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？
二、游戏激趣，猜名字来历
1.出示五个奥运福娃的图片。
学生猜它们名字的由来。
2.学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。
（1）提出要求：
你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名
字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们猜
出来。
（2）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参与介
绍或点评。
3.教师小结。
4.设疑：
在猜名字的游戏过程中，你又了解到有关名字的哪些知识？
三、介绍自己名字的含义。
1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。
（1）谈话过渡：
你们这些好听的名字是谁给起的呢？
他
们为什么给你起这样的名字呢？
谁能大胆说说你的名字小故
事?
（2）六人合成一组，小组交流。
（3）周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听
听吗？
（指名说，师随机点评。
）
（4）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。
想
知道他们叫什么名字吗？
想了解他们名字里的故事吗？
谁来
做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的故事？
我们大家可以看看他是怎么问的，可以学一学。
（师生交流）
（5）我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。
去吧，和他们
交个朋友，互相介绍一下自己。
（师生交流、生生交流。
）（6）通过采访、交流，你了解了谁的名字？
说说看。
（生
说）
（7）教师小结：
我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。
2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不
同。
（1）谈话过渡：
男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?
有什么不一样?
（2）学生自愿发言。
（3）教师小结：
一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，
女孩的名字比较温馨、文雅、清新。
（4）说说对自己名字的感觉：
你觉得自己的名字怎么样？
是比较响亮？
还是很独特？
还是听起来很美？
请把自己
的名字卡片放到相应的展板上（响亮的名字、独特的名字、好听的名字）。
3.引导学生说说自己的乳名。
四、了解名字，拓展练习。
1.真好！
我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字
里的故事。
老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。
（巴
金、冰心）
（1）学生自由发言。
（2）鼓励学生说说他们名字里的故事。
（3）教师小结。
1.说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。
五、活动延伸，课堂小结。
1.引导学生认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。
2.同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！
板书设计
口语交际：
名字里的故事
男生的名字：
响亮有力
女生的名字：
文雅清新家人的期望、美好愿望
课后作业
课后随笔
课题：
口语交际：
身边的“小事”
单元
教学内容身边的“小事”第三课时
第几课时
1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。
教学目标
课的类型
学情分析
2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人
对这件事的看法。
3.留心生活，培养其社会责任感。
新授
本次口语交际主题是《身边的“小事”》，交流不文明行为或令
人感到温暖的行为，重点是用简要的话表达自己的看法。
口语交际教学是语文教学中的重要内容，在课堂上，老师进行口语交际指导，选题要精心思考，其中的道理应尽量的深入浅出，老师的范例也要
精心准备。
在课堂外，老师还应该引导学生多与别人交流，对自己
生活中的事情要多观察多积累，丰富自己口语交际的内容。
1.用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映
每个人的想法。
教学重、难点
2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人
对这件事的看法。
教法、学法
谈话法、小组合作探究学习
教学准备及用具
1.预习。
（学生）
2.
制作多媒体课件。
（教师）
教学流程
动态修改
一、看图交流，引出主题
1.出示课本上的几幅图片。
2.小组交流，说说图片上的内容及自己的感受。
3.教师小结，导入课题：
我们的身边每天都在发生着各
种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生
活。
这节口语交际课，我们就来聊聊身边的小事。
（板书：
身边的小事）
二、围绕小事，组织交流
1.教师示范：
其实我身边就有一些不文明的行为，如，有的学生爱边吃边走，吃饭说话可能这些习惯现在许多
人都有，但这些真不是什么好习惯。
你边吃边走会让周围的
人感到不爽，还边走边掉，掉还不捡，人家一看就是一个没
责任心的人。
吃饭说话，既不卫生又不文明，你说话时可能
噎着，并且你口水可能会溅到别人的碗里，或菜里
2.小组同学互相交流，说说我们身边的小事，小组长作
好记录。
3.根据小组长的记录，引导学生从“身边不文明的行为”
和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。
4.小组代表作汇报发言，全班交流——身边不文明的行
为。
（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
（2）教师小结，升华感情：
俗话说：
“国有国法，家有家规。
”我们生活在这个充满规则的社会大家庭中，为了每个
人都各安其所，就要有各种行为准则来约束我们的行为。
有了规则，遵守规则，人们才能和谐有序地生活。
如果不遵守
游戏规则，朋友就不会欢迎你；如果不遵守道德规则，就不会受到别人的尊重；如果不遵守交通规则，也可能会留下终
生的遗憾（板书：
不受欢迎和尊重留下遗憾）
5.小组代表作汇报发言，全班交流——令人感到温暖的
行为。
（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
（2）教师小结，升华感情：
我们身边有许多好事可以做，
只要我们留心观察、愿意去做，就会发现不论在学校、在家
里、或是在其它地方能做的好事很多很多。
只要我们有做好
事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的
小事做起。
三、谈收获
1.帮助别人是一种美德。
2.要养成乐于助人的习惯。
（板书：
乐于助人）
3.从身边小事做起，做一个好人。
四、课堂小结。
1.所以，我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章
制度，向他人释放正能量。
（板书：
正能量）
2.背诵积累。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
板书设计
身边的小事
不文明的行为：
不受欢迎和尊重留下遗憾
令人温暖的行为：
乐于助人正能量
课后作业
课后随笔
课题：
口语交际：
请教
单元
教学内容请教第四课时
第几课时
1．在生活中遇到困难学会请教别人。
教学目标
课的类型
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注
意有礼貌。
3．不清楚的地方及时追问。
新授
本次口语交际主题是《请教》，在我们有不会的问题是怎么请
教别人。
重点是注意使用请教的礼貌用语，不清楚的地方及时追问。
在教学中以激情导入新课，能激起学生的学习热情。
引导学生讨论
学情分析请教的方法，帮助学生归纳出请教时的要点后，创设情境激起学生
的表演兴趣，在表演中，对学生的表现加以评价指导，以促进学生
口语交际水平的迅速提高。
有的学生在表演中有些拘谨，不能做到
得体大方，还需多加练习。
1.注意使用请教的礼貌用语。
教学重、难点
2.
不清楚的地方及时追问。
教法、学法
谈话法、小组合作探究学习
教学准备及用具
1.
预习。
（学生）
2.
制作多媒体课件。
（教师）
教学流程
动态修改
一、情景导入
我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，不害
怕呢？
（学生自由发言）
看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。
今天就让我
们一起来学会如何向人请教。
（板书：
请教）
二、组织游戏，学会请教
同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？
今天就让我们在快乐
的闯关游戏中增长知识，学会本领。
（1）百科知识
（2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。
在闯
关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方
式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到一份意外
的惊喜哟。
大家想要吗？
好，谁先来闯关？
（3）海的女儿拇指姑娘冰雪女王小锡兵灰姑娘
小红帽白雪公主睡美人
（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？
（指名说说）
你看看，你有不会的吗？
（指名发言）该怎么办呢？
（向别
人请教）你想请教谁？
（学生发言，并完成请教。
）
（5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？
他应该怎样问？
（自由发言）说完以后呢？
（要记得说谢谢）好，重新再来请教请教刚才这位同学吧！
（6）刚才他的闯关成功吗？
小结：
刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？
三、联系生活，学习请教
1.演一演。
课间教室内，学生赵友兰遇到了一道不会做的数学题目，
她大声地对班长郭巧玲说：
“喂！
郭巧玲，这道题怎么做啊？
”班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼，没有理她继续埋头做题。
（1）同学们，看完表演，你有什么想说的吗？
（2）学生谈谈那位同学在请教时做的不够好的地方。
（3）假如你是赵友兰同学，她应怎样向班长请教呢？
（师生互演）
（4）指名表演，师生评议。
（说的话很清楚、说的话很符合学生的口气，很有礼貌，演得也很像，好像这两个人就
在大家面前。
）
（5）评价过渡：
请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。
我们再来看看其他的场合该怎样。
我想每个同学都有向他人请教的经历。
但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情噢，不信你瞧
2.演一演。
华运昌和赵东杰在一起装飞机模型，华运昌装不起来，
就和赵东杰同学请教。
（1）学生根据刚才老师的表演进行互动，亲自实践“请
教”。
（2）指名表演，师生评议。
四、指导请教方法
1.学生讨论：
应该怎样请教才能做到最好？
2.根据学生的讨论归纳总结出请教方法：
（板书：
注意礼貌语言清楚认真倾听诚恳道谢）
五、结合实际，练习“请教”
1.学生分组进行沟通、请教，老师巡视，有重点地记下小组中学生提出的未能解决的问题。
2.请个别学生提出问题，向全班同学请教。
让他们明白，
有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。
六、深化延伸
1.学生交流，共同总结，向别人请教时注意什么。
2.教师小结：
今天的学习，让我们明白了请教别人也大
有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。
在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别
忘记了请教别人，要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，
要得体。
更别忘了我们同时也要真诚地帮助向我们请教的人。
板书设计
请教
注意礼貌语言清楚
认真倾听诚恳道谢
课后作业
课后随笔
升级会员 