部编版四年级上册第三单元口语交际教案.docx

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部编版四年级上册第三单元口语交际教案

口语交际爱护眼睛，保护视力

活动分析：

本次口语交际活动比较贴近学生的学习和生活，因为在我们的周围有很多不注意保护眼睛的学生，他们有的可能早早就佩戴了眼镜。

而本次活动开展的目的就是提醒学生要爱护眼睛，保护视力，让眼睛这扇窗户永远明亮。

在活动中，学生可以通过调查本班同学的视力情况，或在网上搜集有关学生视力情况的调查报告，进而讨论造成这种现象的原因及解决的方法。

通过论辩质疑，树立学生爱护眼睛的意识，使他们养成良好的用眼习惯。

教学目标：

1.尝试与同学分工合作，调查分析，提高综合学习的能力。

2.认真倾听同学发言，适时补充，表达有理有据。

3.通过本次活动明白保护眼睛的重要性，学习一些保护眼睛的好方法，养成健康、卫生用眼的好习惯。

重点难点：

1.学会爱护眼睛，改掉不良的用眼习惯。

2.能提出保护视力的好建议，且具有可行性。

教学准备：

教师：

1.多媒体课件。

2.提前了解班上学生的视力情况。

学生：

1.在班级做好调查，记录数据。

2.整理关于保护视力的方法，并写出自己的看法。

课时安排:

1课时

一、猜一猜，激趣导入

1.教师出示谜语，引导学生猜一猜。

导语：

同学们，你们都玩过猜谜语的游戏吧？

估计很多同学还是猜谜语的高手呢！

现在我就来考考大家，你们愿意接受挑战吗？

（生答：

愿意）好，请看PPT。

（PPT出示谜语，教师念：

日日开箱子，夜夜关箱子，箱里一面小镜子，镜里一个小影子。

<打一人体器官>）

2.教师引导学生说出答案，同时引入本次口语交际。

过渡：

同学们，你们猜出来了吗？

（生答：

眼睛）不错，正是眼睛。

眼睛是我们心灵的窗口，有了它，我们才能看清这个五彩斑斓的世界。

你们爱护自己的眼睛吗？

又是如何保护自己的眼睛的呢？

这次口语交际，我们就来探讨这个问题。

二、看一看，领会要点

1.教师出示关于小学生近视情况的数据，引导学生展开讨论。

过渡：

同学们，从上面这组数据中可以看出，近几年，小学生的视力情况不容乐观，有很多学生小小年纪就饱受近视的痛苦。

请你们再仔细看看这组数据，从中你们联想到了什么呢？

思考：

（1）造成这种现象的原因是什么？

（2）对班上的同学进行调查，你们又有什么发现？

（3）该如何解决这个问题？

2.教师引导学生观察教材给出的四幅图，并对它们进行评价。

过渡：

同学们，经过观察，相信你们已经发现我们班上也有同学佩戴了眼镜。

你们注意过他们平时看书、写字时的姿势了吗？

教材中的几幅图就很形象地展现了同学们平时的一些姿势，仔细观察一下，再来评一评。

图一中的同学趴在床上看平板电脑，这是错误的，容易伤害眼睛。

图二中的同学在做眼保健操，这是正确的，可以预防近视。

图三中的同学趴在桌子上写作业，这是错误的，对眼睛不好。

图四中的同学坐姿端正，认认真真地看书，这是正确的，这样才能真正保护眼睛。

3.教师对学生的发言进行总结。

小结：

同学们，通过对教材中几幅图片的分析，相信你们对如何保护眼睛已经有了明确的认识。

我们究竟该如何保护视力呢？

下面就请同学们来说一说。

三、说一说，提出建议

1.同桌之间交流保护视力的方法，教师巡视。

2.学生交流完毕，教师指名学生汇报交流结果。

生1：

最简单的方法就是做眼保健操了，这样不仅可以去除眼睛疲劳，还可以保护视力，预防近视。

生2：

避免在强烈的光线下看书或者写字，因为强烈的光线会刺痛眼睛。

但看书或者写字时光线也要充足、舒适，光线太弱，看不清楚，久而久之，眼睛就容易近视。

生3：

不要长时间观看电视节目、操作电脑或玩电子游戏，这样对眼睛非常不好，容易造成眼睛疲劳，加重近视。

生4：

读写或者写字时间不宜过长，每隔50分钟左右要放松休息一下，伸伸懒腰或者眺望远处的绿色植物，这样能有效地保护视力。

生5：

多参加户外活动，经常眺望远处，这样可以放松眼肌，防止近视。

与大自然多接触，青山绿野也有益于眼睛的健康。

3.教师总结学生的发言。

小结：

同学们的发言真精彩！

通过你们的发言，老师知道你们已经意识到了自身存在的用眼不当的问题，也意识到了保护视力的重要性。

是啊，生活在大千世界里，是眼睛让我们看到生活的美好、世界的美丽；是眼睛帮助我们驱走黑.暗的孤独，让我们看见明媚的阳光；是眼睛帮助我们分辨是非，看清黑白，让我们做一个正直的人。

眼睛是我们心灵的窗口，为了我们五彩的明天，让我们从点滴做起，从现在做起，以实际行动爱护我们的眼睛吧！

四、做一做，行动实践

1.教师引导学生把刚才发言的内容记录下来。

2.学生自.由分组，搜集一些关于保护视力的图片、名言等，做成爱护眼睛宣传手册，在同学间传阅。

3.教师指导学生制作关于爱护眼睛的宣传标语，张贴在教室里。

“爱护眼睛，保护视力”宣传标语

※让阳光照亮心灵之窗

※明亮的眼睛，明亮的世界

※一样的世界，不一样的视野

※推开心灵之窗，世界就在你眼前

※爱眼护眼始于心，科学用眼践于行

4.教师总结本课时教学内容。

小结：

同学们，这节课上，我们从生活中常见的不爱护眼睛的行为出发，探讨了这些行为可能造成的不良影响，以及如何才能改掉这些不好的行为习惯，让眼睛真正明亮起来。

同学们积极思考、讨论老师提出的问题，不仅对自身存在的不爱护眼睛的行为有了清晰的认识，而且明确了如何才能保护视力。

这对我们十分重要，只有保护视力，我们才能更高效地学习。

希望同学们以后能将爱护眼睛的意识深植心中，时刻注意保护视力，享受自然之美、生活之美。

“爱护眼睛，保护视力”教案设计

一、教学目标：

1.能够根据课前调查进行分析，提炼出自己要表达的观点。

2.在相互交流中能清楚地表达自己的想法，能注意倾听同伴的意见，友好地补充自己的想法。

3.培养学生愿意交流、敢于交流的意识，逐渐形成积极表达、善于交流的能力。

4.提高学生在生活中发现问题、语言完整表述的能力。

5.引起学生对视力的重视，能在日常生活中注意爱护眼睛，保护视力。

二、教学重点：

在相互交流中能清楚地表达自己的想法，能注意倾听同伴的意见，友好地补充自己的想法。

三、教学难点：

培养学生愿意交流、敢于交流的意识，逐渐形成积极表达、善于交流的能力。

四、课时安排：

1课时

五、课前准备：

教师准备：

搜集不注意用眼卫生的图片、视.频、文字资料等，制成课件。

学生准备：

开展一次调查活动，了解本班学生的视力情况，并对视力情况和影响视力的原因进行个人分析。

教学过程

一、创设情境，感知话题

师（不停地揉眼睛，一脸难过）：

哎，我的眼睛啊，怎么这么干涩，看东西怎么又模糊了？

生（一脸关心，还有焦急）：

老师，您得眼病了吗？

赶紧去看医生！

师（故作叹气）：

哎，去医院了，大夫说我太不注意保护眼睛了！

（生一脸焦急地望着老师。

）

（师播放视.频——不同人群不爱护眼睛带来的各种眼病，最后将画面定格在一张所有人都戴眼镜的图片上。

）

（生投入地看着，脸上不断出现惊愕的表情。

一些学生开始议论：

得眼病的人真多，戴眼镜的人太多了……）

师（长叹一口气）：

哎，我的眼睛啊——你怎么病了呢？

生1：

老师，我妈妈是眼科医生，她说：

眼睛是我们心灵的窗口，它很脆弱，容易受到伤害！

生2：

老师，我家里人也天天看着我，让我注意用眼卫生，他们说保护自己的眼睛，眼睛才不会生病！

生3：

老师，我和您一样，最近也总觉得眼睛难受，看黑板有些模糊，还总得用手揉眼睛！

生4：

老师，我去年配的眼镜，度数不够用了，视力一定又下降了！

师（拍拍生3和生4的肩膀）：

看来，都是因为我们没有爱护眼睛，没有保护视力呀！

（板书：

爱护眼睛，保护视力）

设计意图：

教师以自身体验，构建画面，引导学生设身处地地体会“保护眼睛”的重要性。

二、借助调查，分析结果

师：

同学们，课前，老师布置了一项活动，让大家调查了解咱班同学的视力情况，并对视力情况和影响视力的原因进行个人分析，你们做好了吗？

（生回应“做好了”，并拿出自己的调查记录。

）

师：

接下来，我们就分小组对咱班同学的视力情况和影响视力的原因进行分析，大家都来说一说如何保护视力。

（生4人围坐，做好了讨论准备。

）

师：

为了保证小组讨论活动顺利进行，而且有效果，老师给大家提出几个建议供大家参考。

（课件出示：

1.在讨论问题时，要注意说话的音量，既要让同组同学听清楚，又不会干扰其他小组。

2.在交流意见时，不重复别人说过的话。

如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。

3.在总结意见时，小组长要把大家的合理建议做好记录，避免重复。

）

（生展开小组讨论交流。

）

设计意图：

小组合作，为每一个学生搭建表达与倾听的平台，明确地表达建议，又为学生的交流提供了方向。

三、汇报交流，集体互动

师：

集体的智慧能让我们的表达更完善，更准确！

请小组长或小组代表做好汇报准备吧！

生1（第一小组组长）：

通过调查，我们发现全班42名同学已经有6名同学戴上了眼镜。

其中一名同学的近视度数已经达到了520度，大家再不保护眼睛就会有更多人戴眼镜了！

生2（第一小组组员）：

全班近视度数最大的人就是我了，都怪我平时贪玩，总喜欢背着大人玩手机游戏，一到爸爸妈妈加班的时候，我就成宿地玩，哪里顾得上保护眼睛？

所以请同学们少玩手机、电脑等电子产品。

师：

第一小组能运用自身事例为大家提出爱护眼睛的建议，说得清楚明白！

生3（第三小组组长）：

我们小组认为，保护视力就应该注意读书、写字、看手机等的正确姿势。

请大家看教材43页左边的两幅插图，一个趴在床上看电脑，一个趴在桌子上写字，这不都是我们经常见到的画面吗？

（生低头看书，纷纷点头。

）

师：

说得太好了！

类似的场面比比皆是。

老师也在我们班的日常活动中拍到了一些镜头，一些家长也把孩子们在家看书、写字的照片发给了我，我们一起来感受一下！

（课件出示学生看书、写字、玩游戏时不注意姿势的照片。

）

（生静静地观看着，有所触动。

）

生3（第三小组组长）：

同学们，老师和爸爸妈妈都希望我们有一双明亮的眼睛，所以我们在读书或写字时，眼与书本要保持一尺左右的最佳距离，坐姿端正，而且看书、写字的时间不能过长，眼科医生说每读写一小时左右，应到室外远眺或做体育活动10分钟。

生4（第六小组组长）：

谢谢大家的建议！

我们小组认为无论是在看书还是写字的时候都要注意光线，一定要充足，千万不要在过暗的光线下读书、写字，尤其不要在被窝里偷着玩手机、偷着看漫画呦！

（生都笑了）

生5（第七小组代表，挠挠头，不太好意思）：

我以后再也不在被窝里偷着打游戏了！

（生又笑了）我们都喜欢看电视，特别是看动画片，这样的习惯如果不及时制止也会影响正常的视力。

我爸爸说电视为动态画面，如果看的时间过长的话就会导致眼肌疲劳，从而引起近视。

所以我们要控制看电视的时间，这样才能使眼睛得到休息。

师：

同学们，老师真为你们高兴，你们不仅能主动思考问题，积极表达自己的想法，还能认真听取别人的意见，老师为你们点赞！

生6（第八小组组长）：

老师，我们记住了大家的建议，也想提醒大家，保护眼睛从做眼保健操开始！

（生目光一起投向教室墙壁上的眼保健操图。

）

设计意图：

立足于学生身边最真实的生活，让口语交际的话题不空洞；立足于学生最真实的经历，让口语交际的意义更实在。

四、布置作业，拓展延伸

师：

眼睛是我们心灵的窗口，它很脆弱，容易受到伤害！

就让我们用心地去呵护它吧！

师：

请大家将同学们提出的保护眼睛的建议整理出来，可以写成“保护眼睛建议书”，可以画成保护眼睛小漫画，可以做成手抄报……粘贴在我们的墙壁上，时时提醒我们！

设计意图：

立足口语交际的思想价值，唤起学生爱护眼睛的意识，并展开爱护眼睛的行动。

教学反思

在本次口语交际教学活动中，教者注重了以下两点：

一、立足实际，创设情境。

口语交际来源于生活，就要立足于生活，这样的交际内容才能不空洞，不枯燥。

在这节口语交际课上，我首先用教师自身患眼病这个实际情景导入本课，让学生真切地感受爱护眼睛是我们生活中真真切切需要做到的，不是只存在于书本上的。

在小组汇报的过程中，我又引导学生紧紧围绕自身展开交流，利用生活中真实的照片唤起学生保护眼睛的意识，这种立足于实际的交流才是落地有声的。

二、关注主题，体现价值。

口语交际不仅要培养学生交流与表达的能力，更要关注其中的思想价值——爱护眼睛，保护视力。

为此，我在课堂结束时设计了一项作业——将本节课同学讨论的结果梳理成建议书、漫画宣传稿、手抄报……既是对本节课学生讨论意见的整理完善，更是对学生保护眼睛活动的发起，让学生从心里懂得爱护眼睛的重要，并时时提醒学生展开保护视力的行动。

如果一次口语交际能换来一双明亮的眼睛，那将是这节课最大的收益。