部编版三年级上册语文口语交际教案.docx

部编版三年级上册语文口语交际教案.docx

《部编版三年级上册语文口语交际教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级上册语文口语交际教案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版三年级上册语文口语交际教案

课题：

口语交际：

我的暑假生活

教学内容

我的暑假生活

单元

第几课时

第一课时

教学目标

1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。

:

2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

3.恰当使用图片和实物。

课的类型

新授

学情分析

口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。

应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。

本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。

重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。

教学重、难点

1.认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。

2.~

3.讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。

教法、学法

谈话法、小组合作探究学习

教学准备及用具

1.预习。

（学生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学流程

动态修改

￥

一、创设情境，引入交际话题。

1.多媒体出示学生课余生活的照片。

教师导言：

看一看，照片上的学生都在做些什么？

他们是怎样做的？

想象一下他们当时的心情。

导入主题：

多么丰富的课余生活呀！

这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。

（板书：

我的暑假生活）　　

二、自主交流，尝试交际练习。

1.启发学生回忆生活，激发学生参与兴趣。

师：

以上我们看到的是同学们的课余生活记录照片，非常生动，非常有趣。

请同学们回想一下自己的暑假生活是怎么样的？

有哪些有趣或者特别的事情呢？

在这个过程中，你有什么收获和感受呢？

…

2.鼓励学生自主练习，引导学生合作交流。

（1）师生讨论，指导口语交际的方法与技巧。

（2）引导学生思考并回答：

①选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。

（板书：

感兴趣图片实物）　　

3.小组合作，练习口语交际。

（1）提出小组合作交流要求：

先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。

>

（2）先在组内互相说一说，再评一评。

组内推选代表，参加全班的口语交际活动。

教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。

三、互动交流，全班分享小组的汇报交际。

1.各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。

2.师生评议，学会方法。

引导学生从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个方面进行互相评价。

（板书：

自然大方、完整、清楚明白、具体有趣）

3.评选、小结。

从暑假生活中选择说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。

*

教师小结：

介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。

四、总结收获，课外作业。

1.这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活，学会了怎么与同学交流。

希望同学们对今后的活动做好计划，使自己的课余生活更加丰富多彩，带给自己更多的快乐。

2.课外作业：

回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。

板书设计

；

我的暑假生活

感兴趣图片实物

自然大方、完整、清楚明白、具体有趣

课后作业

~

课后随笔

—

课题：

口语交际：

名字里的故事

教学内容

名字里的故事

单元

第几课时

；

第二课时

教学目标

1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。

2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。

3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。

课的类型

新授

学情分析

—

新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。

活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。

本次口语交际主题是《名字里的故事》，讲讲名字的含义或来历。

重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。

教学重、难点

1.抓住讲话的主要内容。

2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

教法、学法

谈话法、小组合作探究学习

教学准备及用具

1.预习。

（学生）

—

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学流程

动态修改

一、创设情境，揭示活动主题

1.教师导语：

同学们，认识老舍吗？

（中国作家。

原名舒庆春，字舍予。

老舍是他最常用的笔名。

满族。

北京人。

）老舍是个什么样的人？

（我国著名的小说家、戏剧家、语言大师。

）

2.教师引导：

知道老舍为什么叫这个名字吗？

猜猜看？

（鼓励学生大胆发言。

）

3.教师小结。

4.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？

\

5.设疑激趣：

在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?

（学生自由交流。

）

6.揭示课题：

现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。

课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？

二、游戏激趣，猜名字来历

1.出示五个奥运福娃的图片。

学生猜它们名字的由来。

2.学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。

（1）提出要求：

你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们猜出来。

（2）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参与介绍或点评。

3.教师小结。

、

4.设疑：

在猜名字的游戏过程中，你又了解到有关名字的哪些知识？

三、介绍自己名字的含义。

1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。

（1）谈话过渡：

你们这些好听的名字是谁给起的呢？

他们为什么给你起这样的名字呢？

谁能大胆说说你的名字小故事?

（2）六人合成一组，小组交流。

（3）周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？

（指名说，师随机点评。

）

（4）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。

想知道他们叫什么名字吗？

想了解他们名字里的故事吗？

谁来做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的故事？

我们大家可以看看他是怎么问的，可以学一学。

（师生交流）

（5）我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。

去吧，和他们交个朋友，互相介绍一下自己。

（师生交流、生生交流。

）

`

（6）通过采访、交流，你了解了谁的名字？

说说看。

（生说）

（7）教师小结：

我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。

2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。

（1）谈话过渡：

男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?

有什么不一样?

（2）学生自愿发言。

（3）教师小结：

一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。

（4）说说对自己名字的感觉：

你觉得自己的名字怎么样？

是比较响亮？

还是很独特？

还是听起来很美？

请把自己的名字卡片放到相应的展板上（响亮的名字、独特的名字、好听的名字）。

3.引导学生说说自己的乳名。

（

四、了解名字，拓展练习。

1.真好！

我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里的故事。

老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。

（巴金、冰心）

（1）学生自由发言。

（2）鼓励学生说说他们名字里的故事。

（3）教师小结。

2.说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。

五、活动延伸，课堂小结。

1.引导学生认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。

~

2.同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！

板书设计

口语交际：

名字里的故事

男生的名字：

响亮有力

女生的名字：

文雅清新家人的期望、美好愿望

\

课后作业

~

课后随笔

！

课题：

口语交际：

身边的“小事”

教学内容

身边的“小事”

单元

第几课时

>

第三课时

教学目标

1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。

2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

3.留心生活，培养其社会责任感。

课的类型

新授

学情分析

）

本次口语交际主题是《身边的“小事”》，交流不文明行为或令人感到温暖的行为，重点是用简要的话表达自己的看法。

口语交际教学是语文教学中的重要内容，在课堂上，老师进行口语交际指导，选题要精心思考，其中的道理应尽量的深入浅出，老师的范例也要精心准备。

在课堂外，老师还应该引导学生多与别人交流，对自己生活中的事情要多观察多积累，丰富自己口语交际的内容。

教学重、难点

1.用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。

2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

教法、学法

谈话法、小组合作探究学习

教学准备及用具

1.预习。

（学生）

）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学流程

动态修改

一、看图交流，引出主题

1.出示课本上的几幅图片。

2.小组交流，说说图片上的内容及自己的感受。

3.教师小结，导入课题：

我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。

这节口语交际课，我们就来聊聊身边的小事。

（板书：

身边的小事）

|

二、围绕小事，组织交流

1.教师示范：

其实我身边就有一些不文明的行为，如，有的学生爱边吃边走，吃饭说话……可能这些习惯现在许多人都有，但这些真不是什么好习惯。

你边吃边走会让周围的人感到不爽，还边走边掉，掉还不捡，人家一看就是一个没责任心的人。

吃饭说话，既不卫生又不文明，你说话时可能噎着，并且你口水可能会溅到别人的碗里，或菜里……

2.小组同学互相交流，说说我们身边的小事，小组长作好记录。

3.根据小组长的记录，引导学生从“身边不文明的行为”和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。

4.小组代表作汇报发言，全班交流——身边不文明的行为。

（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。

（2）教师小结，升华感情：

俗话说：

“国有国法，家有家规。

”我们生活在这个充满规则的社会大家庭中，为了每个人都各安其所，就要有各种行为准则来约束我们的行为。

有了规则，遵守规则，人们才能和谐有序地生活。

如果不遵守游戏规则，朋友就不会欢迎你；如果不遵守道德规则，就不会受到别人的尊重；如果不遵守交通规则，也可能会留下终生的遗憾……（板书：

不受欢迎和尊重留下遗憾）

5.小组代表作汇报发言，全班交流——令人感到温暖的行为。

'

（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。

（2）教师小结，升华感情：

我们身边有许多好事可以做，只要我们留心观察、愿意去做，就会发现不论在学校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。

只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起。

三、谈收获

1.帮助别人是一种美德。

2.要养成乐于助人的习惯。

（板书：

乐于助人）

3.从身边小事做起，做一个好人。

四、课堂小结。

1.所以，我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。

（板书：

正能量）

|

2.背诵积累。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

板书设计

身边的小事

不文明的行为：

不受欢迎和尊重留下遗憾

^

令人温暖的行为：

乐于助人正能量

课后作业

;

课后随笔

《

课题：

口语交际：

请教

教学内容

请教

单元

第几课时

第四课时

·

教学目标

1．在生活中遇到困难学会请教别人。

2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。

3．不清楚的地方及时追问。

课的类型

新授

学情分析

本次口语交际主题是《请教》，在我们有不会的问题是怎么请教别人。

重点是注意使用请教的礼貌用语，不清楚的地方及时追问。

在教学中以激情导入新课，能激起学生的学习热情。

引导学生讨论请教的方法，帮助学生归纳出请教时的要点后，创设情境激起学生的表演兴趣，在表演中，对学生的表现加以评价指导，以促进学生口语交际水平的迅速提高。

有的学生在表演中有些拘谨，不能做到得体大方，还需多加练习。

!

教学重、难点

1.注意使用请教的礼貌用语。

2.不清楚的地方及时追问。

教法、学法

谈话法、小组合作探究学习

教学准备及用具

1.预习。

（学生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

-

教学流程

动态修改

一、情景导入

我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，不害怕呢？

（学生自由发言）

看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。

今天就让我们一起来学会如何向人请教。

（板书：

请教）

二、组织游戏，学会请教

同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？

今天就让我们在快乐的闯关游戏中增长知识，学会本领。

^

（1）百科知识

（2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。

在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到一份意外的惊喜哟。

大家想要吗？

好，谁先来闯关？

（3）海的女儿拇指姑娘冰雪女王小锡兵灰姑娘小红帽白雪公主睡美人

（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？

（指名说说）你看看，你有不会的吗？

（指名发言）该怎么办呢？

（向别人请教）你想请教谁？

（学生发言，并完成请教。

）

（5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？

他应该怎样问？

（自由发言）说完以后呢？

（要记得说谢谢）好，重新再来请教请教刚才这位同学吧！

（6）刚才他的闯关成功吗？

小结：

刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？

三、联系生活，学习请教

1.演一演。

?

课间教室内，学生赵友兰遇到了一道不会做的数学题目，她大声地对班长郭巧玲说：

“喂！

郭巧玲，这道题怎么做啊？

”班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼，没有理她继续埋头做题。

（1）同学们，看完表演，你有什么想说的吗？

（2）学生谈谈那位同学在请教时做的不够好的地方。

（3）假如你是赵友兰同学，她应怎样向班长请教呢？

（师生互演）

（4）指名表演，师生评议。

（说的话很清楚、说的话很符合学生的口气，很有礼貌，演得也很像，好像这两个人就在大家面前。

）

（5）评价过渡：

请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。

我们再来看看其他的场合该怎样。

我想每个同学都有向他人请教的经历。

但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情噢，不信你瞧……

2.演一演。

华运昌和赵东杰在一起装飞机模型，华运昌装不起来，就和赵东杰同学请教。

>

（1）学生根据刚才老师的表演进行互动，亲自实践“请教”。

（2）指名表演，师生评议。

四、指导请教方法

1.学生讨论：

应该怎样请教才能做到最好？

2.根据学生的讨论归纳总结出请教方法：

（板书：

注意礼貌语言清楚认真倾听诚恳道谢）

五、结合实际，练习“请教”

1.学生分组进行沟通、请教，老师巡视，有重点地记下小组中学生提出的未能解决的问题。

2.请个别学生提出问题，向全班同学请教。

让他们明白，有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。

六、深化延伸

1.学生交流，共同总结，向别人请教时注意什么。

2.教师小结：

今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。

在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了请教别人，要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。

更别忘了我们同时也要真诚地帮助向我们请教的人。

板书设计

请教

注意礼貌语言清楚

认真倾听诚恳道谢

课后作业

课后随笔