新课标人教版小学一级下册数学全册集体备课教学案表格式详解.docx
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新课标人教版小学一级下册数学全册集体备课教学案表格式详解
小学集体学案（备课）用表
编写时间：
201年月日
教学课题
20以内的退位减法
学案编写者
教学用课时
学案使用者
第周星期用
教学
目标
课（章节）教学
目标
1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学重点与难点
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
教学准备与手段
课件 口算卡片一套
集体备课时间
年级科第周星期
集体备课
共性意见
本单元学习的主要内容有两个：
一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；
二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
第一课时：
十几减9的减法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
二、探索方法，解决问题
三、熟练算法，进行应用
四、观察算式，找出特点
五、游戏 小鸟找房子
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
师：
前几天，小精灵参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？
（出示主题图）
二、探索方法，解决问题
1、观察主题图，提出问题
师：
仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？
（观察后指名回答）
点击电脑出现画外音：
师：
同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？
那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？
（出示套圈图）
师：
这是什么活动？
让学生介绍。
师：
图中提出了什么数学问题？
（小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？
）你们能帮助他解决吗？
如何列式？
为什么要用１４－９呢？
１４－９怎样算？
把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
２、小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上
师：
请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？
请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：
今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
泡泡：
咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！
（电脑出示汽球图）
３、选择算法，进行计算
（出现画外音）
（１）泡泡：
哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？
师：
同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？
（电脑演示分气球的过程）
（2）师：
顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？
（电脑出示谜语图）
原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？
同桌互相说一说，并列式
三、熟练算法，进行应用
１、看图列算式（第１２页）
要求：
看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
２、圈一圈，算一算（第１３页）
四、观察算式，找出特点，发现规律
１、师：
同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？
谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。
（指名板演）
３、再观察，你还能发现什么？
师：
那我们找到这些规律，有什么用处呢？
４、抢答练习
五、游戏 小鸟找房子（第１３页的图）
游戏要求：
先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；
游戏形式：
小组合作，全班订正；
游戏结果：
有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。
观察主题图，提出问题
观察后指名回答
学生介绍。
小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上
选择算法，进行计算
你能提出一个数学问题吗？
怎么列式？
板书：
１５－９＝
等于几？
你是怎样想的？
并让几个学生说出不同的计算方法。
有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？
或者说：
还差几条就猜完了？
然后指名学生向全班汇报
看图列算式
要求：
让学生独立完成，说说为什么要这样圈？
再观察，你还能发现什么？
利用找出的规律，同桌进行练习
如：
学生Ａ：
１３－９ 学生Ｂ：
４
抢答练习
游戏 小鸟找房子
第二课时：
练习课完成第13页的第4题－第8题
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、基本练习
一、基本练习
1、听算 （视算）
13－9 17－9 12－9 15－9
18－9 14－9
（全班齐听）
1）、集体订正
2）、评讲：
谁能说一说：
18－9＝？
你是怎么想的？
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）
3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
（学生口答，教师板书）
4）你最喜欢哪一种算法？
用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 （课件出示）
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
（指名板演，全班齐练）
板书：
9＋6＝15
6＋9＝15
15－6＝9
15－9＝6
3、算一算
第14页的第5题
要求：
先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式
最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
1、比一比，看谁算得又对又
快，口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数
二、出示课件（第14页的第6题和第8题）
要求：
1）先让学生看图说图意
2）再指名说图意
3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？
三、练习
学生完成书中第7题
听算 （视算）
集体订正
评讲：
谁能说一说
指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
学生口答
你最喜欢哪一种算法
指名板演，全班齐练
算一算
最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
学生完成书中第7题
回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。
第三课时：
十几减几（第15页 例2）
完成相应的做一做及练习三的第1、2题
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、复习旧知，沟通联系
二、自主探索，学习新知
三、巩固计算方法
四、联系实际，解决问题
一、复习旧知，沟通联系
电脑出示口算：
8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7
5+9 13-9 16-9 18-9 15-9
17-9 14-9
（全班齐练，集体订正）
二、自主探索，学习新知
1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。
首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？
”的文字。
稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？
”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。
然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
三、巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
四、联系实际，解决问题
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
完成后，分别说说解题时自己的想法。
教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
全班齐练，集体订正
首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决
组织小组讨论，广泛发表自己意见
组织全班同学交流，对各种方法进行评议
有导向性的小结
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性
请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学
第四课时：
练习课
（第16页的第3题――第17页的第7题）
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、基础练习
二、游戏提高练习
三、全课小结
一、基础练习
1、听算
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9
8+9 13－6 14－5 11－2 15－7
17－8 15－9
（集体订正）
评讲：
说一说：
11－2 15－7等于几你是怎样想的？
还有不同的想法吗？
2、说得数，再写算式
书中第16页的第3题：
要求：
每一个四人小组
先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。
二、游戏提高练习
1、找座位
（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。
（2）还有没有送出去的卡片吗？
那你们想不想也他们找个家呢？
请你们想个办法给它找个家。
2、找朋友
（书中第17页的第8题）
活动要求：
教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。
三、全课小结：
（略）
四、完成作业P17：
7
听算
集体订正
评讲：
说一说：
11－2 15－7等于几你是怎样想的？
全班齐练，指名板演，集体订正
学生活动
集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励
第五课时：
练习课
完成练习三的第8题―第13题
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、基本练习
一、基本练习
1、听算
14－8 12－5 13－6 13－8 14－9
12－4 16－9 14－8 11－8 15－8
评讲：
1）说一说12－4等于几你是怎样想的？
2）还有不同的想法吗？
（学生回答，教师板书）
3）在这些算法中，你最
升级会员 