最新北师大版数学二年级上册第五单元《25的乘法口诀》教案.docx
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最新北师大版数学二年级上册第五单元《25的乘法口诀》教案
第五单元 :
2~5的乘法口诀
课题:
数松果
教学目标:
1.知识与技能 结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。
2.过程与方法 会应用5的乘法口子诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。
3.情感态度与价值观 能将数学应用于生活。
教学重点:
完成对乘法意义的体验,经历知识形成的过程。
教学难点:
建立“数一数”的数学模型,并运用模型感悟乘法的意义和必要性。
教学准备:
课件
教学过程:
1情景创设
师:
小松鼠在松树林里采了一大筐松果,你能帮他们数一数吗?
2问题探究
师:
哪位同学能帮小松鼠数一数?
1.你打算怎样数,才能又对又快呢?
2.五个五个的数一数一共有多少个松果?
3.提问:
指着第一堆松果提问,这堆松果有五个,是1个5,一共是5个松果,怎样列乘法算式呢?
4.提问:
指着第一堆和第二堆松果提问,这两堆松果有两个五个松果,是2个5,一共是10个松果,怎样列乘法算式呢?
5.谈话:
3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果?
你能列出乘法算式吗?
三、体验感悟
1.组织学生汇报,根据学生回答板书:
2.你有好的办法记住这些算式和得数吗?
3.引导学生整理口诀
4.组织学生多种形式背诵口诀
四、实践应用
第1题:
对口令
1.老师说“四五”,同学说“二十”
2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”
3.同桌对口令,男生女生选代表对口令
完成第2、3、4题和数学游戏
五、小结
通过本节课的学习,谈谈你的收获?
板书设计
数松果
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十
5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=405×9=45
五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十五九四十五
教学反思:
1、大部分学生对乘法口诀有了初步的认识,能背出5的乘法口诀,但在口诀的书写上有错误,主要体现在数字与汉字同时出现。
2、当学生遇到难记的口诀时,为了记住它只是机械的记忆,没有解决问题的技巧和窍门。
3、学生虽然会背乘法口诀,但是有近一半的学生并不知道乘法口诀的意义。
课题:
做家务
教学目标:
1.知识与技能 让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀,掌握2的乘法口诀。
2.过程与方法 借助编制5的乘法口诀经验,编出2的乘法口诀。
3.情感态度与价值观 培养学生合作学习和利用数学的意识,体验数学与日常生活的密切关系。
教学重点:
编制并掌握2的乘法口诀。
教学难点:
探索记忆2的乘法口诀的方法。
教学准备:
课件乘法口诀卡片。
教学过程:
一、情景创设
师:
老师听说,咱们班有许多同学都会做简单的家务活了,你们的爸爸妈妈好高兴啊!
谁来介绍一下你常做哪些家务活呢?
板书课题:
做家务
生:
自由汇报
二、问题探究
师:
从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人,小明和你们一样是个爱劳动的好孩子,这个星期天,小明家来了6位客人,小明主动给客人们端茶]拿水果,吃饭前,又帮着摆碗筷子,你知道小明摆了几又筷子吗?
三、体验感悟
1.谈话:
小名要摆几双筷子?
我们一起来帮小名,同学们摆的很好,能不能一边摆一边填上4页的表格?
2.组织学生交流订正:
摆一双筷子怎样列乘法算式?
摆2双,3双,4双……会吗?
3.组织小学生独立列式后交流汇报
4.根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀
5、整理2的乘法口诀。
6、教学生怎样记口诀。
7、对口令游戏。
四、实践应用
做练习
1题:
计算哪乘法时用二九十八这个口诀?
2题:
用1、2、3、4、56、7、8、9分别跟2相乘,得数画上圈
3题:
口算练习
4题:
每人2只手,4人几只手?
一只手5个手指,8只手几个手指?
5题:
独立完成
五、小结
这节课你们学的开心吗?
能说说你的收获吗?
板书设计
做家务
1×2=2 2×2=4 2×3=6 2×4=8
一二得二 二二得四 二三得六 二四得八
2×5=25 2×6=30 2×7=35 2×8=402×9=45
二五一十 二六十二 二七十四 二八十六二九十八
教学反思:
通过解决“九双筷子是多少根?
”的问题引发学生亲历编制2的乘法口诀的全过程,很好地发展了学生抽象思维能力。
人们常说细节决定成败,事实上在一节课上关键地方的成功与否也是如此。
如果真正的关注学生的心理和感受的话,在此时完全可以多花费一点时间,引导学生发现口诀和其对应的算式的相同与不同,比如算式只是比口诀多了一个乘号,算式是由数字和符号组成的,口诀是中文大写,如果把算式中的乘号盖住的话就能得到其对应的乘法口诀,那么口诀的来源也显而易见了。
在这一节课里,感觉让学生说的时间比较少,学生对口诀掌握的方法比较机械的记忆,多让学生理解去记忆。
课题:
课间活动
教学目标:
1、使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题,让学生感受到同一个乘法算式可以解决不同的实际问题。
2、初步接触乘加计算,培养学生初步的观察、想象能力。
3、注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的数学思想。
教学重难点:
会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题,理解并掌握乘加计算的计算方法。
教学过程:
一、问题情境
出示:
教材第34页情境图
师:
说说你从图中了解到哪些数学信息?
二、自主探究
1、说一说,5×2能解决操场上的什么问题?
师:
在同学们发现了这么多的数学信息后,能说说5×2这个乘法算式能解决操场上的哪些问题吗?
2、说一说,算一算。
课件出示:
教材第34页套圈图
师:
你能说说你知道了什么?
可以解决什么问题吗?
3、一共有多少盆花?
课件出示:
教材第34页情境图
师:
同学们仔细观察,找出哪里有花。
怎么计算一共有多少盆花呢?
小组讨论完成,汇报。
教师引导学生写出综合的乘加算式,明确先算乘法,再算加法。
师:
从从中你还发现哪些数学问题?
怎么解答?
给学生足够的时间和机会,进行充分的交流。
教师要及时地给予点评、鼓励。
三、总结提升
师:
这节课你学会了什么?
练习设计:
教材第35页
教学反思:
课题:
需要几个轮子
教学目标:
1.知识与技能 编制3的乘法口诀,掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题
2.过程与方法 引导学生用乘法口诀解决现实中的实际问题
3.情感态度与价值观 培养学生合作学习意识,体验数学与日常生活的关系
教学重点:
3的乘法口诀的编制、记忆和运用。
教学难点:
对“数学故事”的理解、表述和解疑。
教学准备:
课件乘法口诀卡片。
教学过程:
一、情景创设
师:
“同学们,你们喜欢做手工吗?
谁能说说你会用自己的这双小手做些什么呢?
”
“这是一个周末,方方想给自己的好朋友每人送一辆自制的三轮车,就把各个零件拿出来进行组装,聪明的小朋友们,你能帮他算算,一共需要几个轮子吗?
”
二、问题探究
谈话:
1辆三轮车需要3个轮子,2辆需要6个,那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子?
三、体验感悟
1.拿小棒摆三角形
2.一个三角形用几个小棒?
能列乘法算式吗?
编制口诀?
3.板书:
1×3=3
一三得三
4.组织学生摆2、3、4、……个三角形,写算式,编制口诀
四、实践应用
“练一练”
1题:
找朋友
2题:
找规律填数
3题:
动物运动会
数学故事
懂了什么?
五、小结这节课你学
板书设计
需要几个轮子
1×3=3 2×3=6 3×3=9 3×4=12
一三得三 二三得六 三三得九 三四十二
3×5=15 3×6=18 3×7=21 3×8=243×9=27
三五一五 三六十八 三七二十一 三八二十四三九二十七
教学反思:
本课在真实的数学情境中动手操作,观察比较、思考想象、合作交流、感受体验,使他们的注意力集中到有意识的教学活动中来,几掌握基本的数学知识技能,今后还要继续引导学生感受学习是“做”的过程、“经验”的过程。
学生掌得不错,记忆方法也能掌握得较熟练了。
口诀大部分同学能在课堂上背出来。
应用方面还有欠缺。
课题:
小熊请客
教学目标:
1:
知识与技能 通过问题情景的探索,使学生运用以前学过的连加算出得数,编制4的乘法口诀,体验运用口诀的优越性。
2.过程与方法 运用多种形式,使学生理解并掌握4的乘法口决,寻找记忆口诀的方法,并初步记忆4的口诀。
3.情感态度与价值观 让学生借助已有的编制口诀的经验,编出4的乘法口诀,通过“说一说”和“练一练”,帮助学生理解和记忆口诀。
教学重点:
掌握4的乘法口诀,会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。
教学难点:
用口诀解决问题。
教学准备:
课件
教学过程:
1创设情景
谈话:
小熊家的红果树丰收了,他要做成糖葫芦,一串4个,9串需要多少个红果,小熊怎么也想不出来?
谁能帮帮他?
板书课题
2问题探究
1、一串需要4个红果,两串需要多少个?
3串、4串……呢?
学生一边数数一边填表
2、能列出乘法算式算式并编制出口诀吗?
组织学生独立列式、编制口诀、全班汇报
教师板书
3、谈论总结熟记口诀方法。
学生用自己喜欢的方法记忆口诀。
3实践应用
1、“说一说”
学生组内练习。
2、“连一连”
独立完成连线任务。
3、完成其他练习和数学游戏。
学生独立完成,集体订正。
4小结
本节课你学会了什么?
板书设计:
小熊请客
红果有几串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
红果有几个
4
8
12
16
20
24
28
32
36
教学反思:
情景的有趣能较好的吸引学生的兴趣,学生能较好地完成4的乘法口诀的编制,但记忆口诀时学生容易出错的口诀是四七二十八、四八三十二和四九三十六,这三句口诀特别要让学生多读、多背和多练。
课题:
回家路上
教学目标:
1知识与技能
<1>、熟记2、3、4、5的乘法口诀,会用乘法口诀进行计算。
<2>、积极参与数学游戏,培养学生主动提出问题和解决问题的能力。
<3>、提高学生应用口诀进行计算的技能和有条理说明自己想法的能力.
2过程与方法结合具体情境,让学生学会观察,看懂图意,根据图中提取的信息自己提出问题,并能用乘法口诀解决问题,感受数学在实际生活中的运用;
3情感态度与价值观
提高学生应用口诀进行计算的技能和有条理说明自己想法的能力.
教学重点:
引导学生主动提出问题,解决问题。
教学难点:
提取图中的信息,能用乘法口诀解决问题。
教学准备:
课件乘法口诀卡片。
教学过程:
一、情景创设
谈话:
同学们动物学校开学了,学习一天后大家高高兴兴地回家,你们看,他们在回家路上多高兴!
板书课题
二、问题探究
提问:
回家路上都看到了什么?
谈话:
根据图上景物提出问题
板书:
船上有几只小动物?
4×4=16(只)
……
三、体验感悟
1.组织学生汇报,根据学生回答板书:
2.你有好的办法记住这些算式和得数吗?
3.引导学生整理口诀
4.组织学生多种形式背诵口诀
四、实践应用
“练一练”
完成练习1、2、3
五、小结
这节课你们学的开心吗?
能说说你的收获吗?
板书设计
回家路上
船上有几只小动物?
4×4=16(只)
河里有多少条鱼?
3×4=12(只)
一共有多少只小鸟?
5×3=15(只)
草地上一共有多少多花?
2×6=12(朵)
岸上一共有多少只小动物?
3×3=9(只)
教学反思:
本节课是应用了所学的乘法知识来提出问题和解决问题,并运用乘法口诀来进行计算。
在这节课中,有很多学生都能积极发言,把这堂课学生的发言、交流、观察、思考的方面的闪光处,使学生获得满足感,以提高学生对数学的兴趣,课堂效果良好。
课题:
练习三
教学目标:
1:
知识与技能
<1>、通过练习,使学生进一步掌握乘法的意义,能熟练地运用乘法口诀进行乘法计算。
<2>、培养学生利用乘法知识解决生活中的问题的能力。
<3>、在解决问题中,培养学生自主学习,以及与他人合作学习的良好习惯。
2过程与方法培养学生利用乘法知识解决生活中的问题的能力。
3情感态度与价值观 在解决问题中,培养学生自主学习,以及与他人合作学习的良好习惯。
教学重点:
能熟练地掌握乘法口诀,并能利用乘法知识解诀生活中的问题的能力。
教学难点:
能熟练地掌握乘法口诀,并能利用乘法知识解诀生活中的问题的能力。
教学准备:
课件乘法口诀卡片。
教学过程:
一、情景创设
师:
国庆节快到了,学校为了表示庆祝,让每班开展游园活动,下面是老师为了搞好“游园活动”让小明去超市购买的礼物。
二、问题探究
(一)1、让学生先对这些物品进行分类,然后与同桌交流自己的分类方法,
2、让学生提出问题:
(1)买体育用品多少元?
(2)买学习用品多少元?
(3)买玩具多少元?
(4)你还想买什么?
三、体验感悟
1、独立解决问题,完成后再与同组的小朋友交流算法,集体订正。
2、师生对口令共同完成表格,师说乘数,生说乘积,按照口诀的顺序对口令共同完表格
3、师随意抽查某一句口诀让学生对答案。
四、实践应用
五、小结
这节课你学懂了什么?
板书设计
练习一
(1)买体育用品多少元?
3×3=9(元)
(2)买学习用品多少元?
3×5=15(元)
(3)买玩具多少元?
(4)你还想买什么
教学反思: