长春版三年级下册花的向往教学设计.docx
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长春版三年级下册花的向往教学设计
长春版三年级下册花的向往教学设计
《紫色的小花》教学设计
复习导入:
上节课我们学习了紫色的小花,初步了解了课文内内容,我们一起回顾一下课文中的词语吧
娇嫩、诞生、皱纹、黎明、绽放、栗子、滚动。
师:
看来大家对这些词语掌握不错。
这节课我们继续学习课文,通过有感情的读课文,走进这朵小花的世界,在欣赏美的同时,明白什么事真正的美,并通过比较句子、区别词语填空训练等形式,体会作者用词的精妙。
请同学们打开书,自由读读课文的1—5自然段,一边读,一边思考,这朵小花给你怎样的印象?
(这是一多怎样的小花呢?
那个问题更好)你是从课文的哪个词语或句子感受到的,画出来。
(读文5分钟左右的时间)
汇报:
学生汇报(随机)学生可能美丽的小花、可爱的小花、骄傲的、自信的…….
预案1.
生:
“娇嫩的紫色的花瓣舒展开了,一朵新花诞生了。
”
能谈谈你的体会吗?
或者从哪个词语中你感受到小花美丽的?
(学生可能会说娇嫩、舒展、诞生……..
当学生说到娇嫩的时候,读一读这个词。
教师评价:
你能抓住关键词语来谈自己的感受,真是学习的好办法,其他同学可以向他学习。
看看老师把这句话该成这样好不好,再读读,说说自己的体会。
(学生可能会说不好,因为没写出小花颜色、样子,没突出小花的特点,还还有可能说出不生动,不具体)
师小结:
作者用两个形容词娇嫩舒展,就把花瓣的样子和形态描写的淋漓尽致,课件作者的用词精妙准确呀
填空练习:
()的()的花瓣()了,一朵新华()了。
能背下来吗?
再读读这句话。
(读出花瓣的娇嫩的感觉,通过你的朗读,老师仿佛看到了一朵美丽的小花)指读2—3人。
谁再来说说这是一朵怎样的小花呢?
花瓣们的精神一振,有皱纹的花瓣也伸直了。
师评价:
可能你读的真流利或者你读的声音真洪亮等等。
在找2人读。
哪个词吸引了你?
精神一振:
振在字典中有两种解释:
你来读读。
精神一振什么意思?
(花瓣们的精神一振,说明他们精神焕发,情绪饱满,)我们也像花一样精神一振,做一做这个动作,情绪饱满的读一读这句话。
一滴水珠掉到了紫色的花瓣上,抖动了一下,也变成了紫色。
或者学生说出“花朵绽放了,花瓣在颤动,露珠在滚动,紫色的颜色在闪光。
”(你读的真不错!
)谈谈你的体会?
学生可能会回说“颤动就是上下动”,上面有露珠,很美丽……评价(你能抓住这样精妙准确的词语来谈自己的感受。
)
小结:
作者的仔细观察,用准确优美的语言吧刚开放大的小花的样子展现在我们的眼前,读。
文中好友一个词语和这两个词语意思很相近你找到了吗?
这三个词都是表示事物动的程度的,三个词语的位置可以调换吗?
发表一下你的意见。
读读着三个词。
(评价你可真会读书呀!
)
三个词语的比较,此时的小花真是流光溢彩呀
三个动态的词语把静止的小花写活,是小花那么可爱,充满生机。
学生还可能说“骄傲的小花”谈谈你的感受,学生可能说全世界都看他,展示我们全部的美…..
如果学生说骄傲的小花,引导学生你从哪里感受的到小花的骄傲,你知道小花为什么那么骄傲吗?
(因为外表美)图片紫色的图片帮助朗读是呀,我们从对小花的外表的美得感悟已经走进小花的内心了。
如果学生说道展示我们全部的美,除了骄傲,联系上文,轻轻地叹了一口,还会想什么(渴望)
透过作者精妙准确的描写,我们读懂文字里藏着的美,我们把描写小花外形的句子放在一起读读吧,指一名同学读。
我们把这些描写小花的句子每一句都读得很好。
把这些句子放在一起读读,你能读好吗?
老师,男同学读读这些描写还像一首小诗,听老师范读。
想读的同学站起来读一读。
通过你们的朗读,已经把我们带到了紫色的世界里了,你们真了不起呀@
你现在心情?
(高兴、兴奋)
可是好景不长,很多就变了,你看了什么颜色?
看看书中是怎样描写这些颜色的?
从这一连串的颜色的词语中,你体会到什么?
(生动优美、富于变化)再次让我们感受到作者的用词精妙准确呀!
自己多读几遍,把这些表示颜色的词语记住了。
天空。
此时,用一个词形容你的现在的感受?
(吃惊,惊讶)
带着这种情感,去问问书中的栗子花吧?
指2周读一读
小紫花听了栗子花的话,会怎么说?
学生说五百缤纷,五颜六色,写在黑板上,你的用词真精妙准确呀!
小结:
(看板书)同学们在读文过程中,发现了小花的外表美丽、可爱,从外表美丽又不知不觉的走进小花的内心世界,感受他内心的变化,这些都源于作者的用词精妙准确,希望同学在今后的写作中,也学习作者选择准确精妙的词语来描写身边事物。
再读读课文的左后一个自然段根据你对美的理解来填一填
我觉得-------------才是美,在美的世界里,有---------色的----------,有--------色的----------------,有--------------色的-------------……我爱这-----------的世界。
作业:
回家把精妙准确的词语写一写,背下来
《小池》教案
教学目标:
1、能够朗读、诵这首古诗,并能用自己的话说出古诗的大概意思。
学会本课的4个一类生字。
2、主要以复习为主,学生自己讲。
3、体会诗歌的美。
教学重点难点:
理解古诗的大意。
教具准备:
学生作品(给古诗配的画)花的资料
教学时数:
1课时
教学过程:
一.导入:
同学们,我们今天要来学习宋代诗人杨万里的《小池》。
二.熟读背诵古诗,理解古诗大意。
1.在小组内熟读并背诵古诗。
2.找小组同学来背诵。
3.和同桌说一说你对古诗的理解。
4.出示学生的配画作品,找同学讲一讲这首诗的大意,其他同学可以提出自己不懂的地方。
5.齐背古诗。
三.学习一类生字。
用区别字的方法来学习:
昔(往昔)廷(朝廷)何(任何)
惜(可惜)蜓(蜻蜓)荷(荷花)
四、完成课后练习。
五.作业:
背诵古诗,书写一类生字,整理自己的资料。
小池
古诗生字
板书设计:
词汇积累:
昔日可惜朝廷蜻蜓
《花儿学校》教学设计
教材简析:
本课是一篇节选自泰戈尔的《新月集》里地的儿童诗。
诗人以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子,在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时,就在自己想像的天空里自由驰骋起来。
他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们,在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿,大雨来时,花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了,而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。
诗人巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上,充满了儿童情趣。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1、2、6自然段,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
2、理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像,培养学生的质疑、表达、想象能力。
3、感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。
教学重点:
默读课文,对课文中不理解的地方提出疑问。
教学难点:
理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
教学过程:
一、谈话激兴趣
同学们,我们每天在学校中学习生活,享受着学校生活得快乐。
花儿们也和你们一样有自己的学校,让我们一起走进“花儿学校”,去体验它们的学习生活。
齐读课题——《花儿学校》。
二、默读提问题
学生默读课文,看看你有什么问题可以提出来?
1、花儿们的地下学校是什么样子的?
2、花儿们的妈妈是谁?
3、花儿们的老师是谁?
4、花儿的地下学校是什么样的?
5、花儿们是怎么上课的?
6、为什么大雨来时花儿们就放假了?
7、花儿们为什么要急着到天上去?
8、花儿的家在天上,和星星住在一起吗?
„„„„把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上
三、细读解疑问
体会描写部分
1、学生自由读1、2、6自然段动笔画感受深刻的句子,写好批注
2、 指名读一、二自然段
(1)边听边想:
你知道了什么?
(2))在拟人句中体会“冒出、欢天喜地”的用词准确,突出了什么?
(花儿们的可爱)
(3)出示课文后面想像涂色插图一,在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想什么、在说什么?
它们在跳着什么样的舞蹈?
引导学生自由想像说一说。
(指导学生朗读1、2自然段,读出活泼、可爱、天真烂漫的感受。
)
(4)指名读第6自然段,边听边想:
你知道了什么?
大雨来时花儿们更高兴了,雷电伴奏,花儿娃娃冲出来,你来猜一猜,穿着粉红衣服的是什么花?
鹅黄、雪白的都是什么花?
(5)出示插图三,想一想花儿们当时在想什么?
说什么?
笑什么?
引导学生放飞想像,自由描述
(6)写了哪两种雨?
对比一下,在描写时有什么不一样?
(感受花儿顽强的精神,雨下的越大,环境越恶劣,它们越是冲出来,勇于向困难挑战,决不低头。
)3、读一读,体会文中的描写。
体会想象部分
1、用自己喜欢的方式读3、4、5自然段
2、根据自己的理解给大家讲讲你读懂的句子或段落
3、出示涂色插图二,你来讲一讲,花儿们被老师罚站的故事。
想一想,谁是它们的老师?
老师为什么要罚站?
花儿们的学校是什么样的„„指导朗读,读出花儿的调皮、天真。
4、指名读7、8自然段,出示插图四,想一想,说一说,花儿的家在哪里?
是什么样的?
鼓励学生大胆说出自己的理由。
5、如果你是作者,请你给出花儿学校在地下,花儿的家在天上的理由?
想想花儿的妈妈是谁?
花儿的老师是谁?
学生讨论,汇报。
(花儿奋力地向上长,向着太阳的方向长,他们要伸出双臂,拥抱妈妈,他们的妈妈是太阳的光芒,照耀他们成长,他们的妈妈是雨露,滋润着他们。
)指导朗读四、品读积语言轻声朗读课文,再次体会课文优美的意境。
熟读课文一、二、六自然段,背诵下来,积累优美的词语。
6、美读想意境回读课文,感受课文的语言美和意境美。
联想:
花儿学校还会发生什么有趣的事情?
六、总结抒真情
1、生谈谈自己学完课文的感受
2、师小结:
一群天真烂漫、活泼可爱的花孩子们让我们的心情愉悦,希望你们也能用自己的童真童心编织多彩的生活。
板书描写:
阵雨——冒欢天喜地花儿学校大雨——冲放假
想象:
罚站上天向妈妈伸出双臂