青岛版二年级下册第三单元教案Microsoft Word 文档.docx

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第三单元：

课   题

信息窗1两位数加减两位数的口算

教 法

老师讲解与启发引导相结合

课　型

新授、练习

学 法

小组合作与自主探究相结合

课　时

2

教学准备

小黑板

主备人

教学目标

1、能正确口算两位数加减两位　。

2、经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性。

3、在探索计算方法的过程中，培养勤于思考的学习品质及合作意识。

教学重点

理解两位数加、减两位数的口算的算理

教学难点

理解算理，掌握口算方法。

教学设想

教师组织学生观察情境图，通过蜜蜂王国的各种不同分工，引导学生展开想象，提出相关问题，导入对两位数加减两位数口算方法的探索。

教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法，还鼓励学生多角度思考其它口算方法，说清口算思路。

教

学

过

程

（一）复习旧知

1、两位数加、减整十数或一位数。

26＋30　　49－20　　48＋20　　　28－9　　56＋3

2、连加、连减

52＋30＋7　　　　55＋30＋6　　　　72＋10＋7

57－30－5　　　　75－40－8　　　　86－20－7

（二）导入新课

　观察情境图，谁知道画面上是什么季节？

春天是春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌起来了，你瞧，这就是蜜蜂王国，让我们一起去参观一下吧，大家快看，小蜜蜂都在忙些什么？

（三）提出问题

1、仔细观察，你能找出哪些数学信息？

侍从32只，卫兵45只，保育员57只，清洁工29只

2、小蜜蜂的分工可真细致啊！

根据这些信息，你能提出哪数学问题？

师相机板书有价值的问题。

 （四）探究新知

1、保育员和清洁工一共多少只？

57＋29＝

你会计算这道题吗？

在小组内交流自己的想法，哪个小组愿意说说你们的算法？

＜法一＞50＋20＝70　　7＋9＝16　　70＋16＝86

＜法二＞57＋20＝77　　77＋9＝86

＜法三＞50＋29＝79　　79＋7＝86

＜法四＞57＋9＝66　　66＋20＝86

……

同学们，上面几种方法都是正确的，你喜欢哪种方法？

把你喜欢的方法与同桌交流一下。

2、侍从和卫兵一共多少只？

（1）独立做

（2）指名说说口算方法

（3）同桌互说（用自己喜欢的方法）

（4）小练习：

P32、1

3、保育员比清洁工多多少只？

57－29＝

你会计算这道题吗？

在小组内交流自己的想法，哪个小组愿意说说你们的算法？

＜法一＞57－20＝37　　37－9＝28

＜法二＞57－30＝27　　27＋1＝28

……

你能说说为什么要加1吗？

4、卫兵比侍卫多多少只？

（1）独立做

（2）指名说说口算方法

（3）同桌互说（用自己喜欢的方法）

（4）小练习：

P32、3

（四）课堂小结：

说说你今天都有哪些收获？

（七）板书：

1蜜蜂王国

-两位数加减两位数的口算

保育员和清洁工一共多少只？

　　　　　保育员比清洁工多多少只？

57＋29　　　　　　　　　　　　　　　　　57－29

侍从和卫兵一共多少只？

　　　　　　　卫兵比侍从多多少只？

32＋45　　　　　　　　　　　　　　　　　45－32

第2课时

（一）巩固练习

64＋25＝　　　28＋37＝　　　48＋52＝　　　43＋26＝

58－26＝　　　72－49＝　　　50－24＝　　　97－18＝

（二）自主练习

1、第1、3、8题是针对新知进行的口算练习。

练习时可以让学生自己说说是怎样口算的；也可以采用小组比赛、接力赛等生动的形式，提高学生口算的兴趣；还可以制成卡片，进行经常性的练习，用以提高沉重的口算能力。

2、第2题是联系生活实际进行估算、口算练习的题目。

通过三个小朋友两天看书的页数，让学生先估算谁看得多，然后再算一算加以验证，看谁估计的准确。

交流时，要引导学生说出自己估算过程及方法。

3、第6题是一道连线题。

教学时要注意：

乒乓球拍和乒乓球不是一一对应关系，有的有拍无球，有的有球无拍，

4、第9题是一道拓展性的思考题，供学有余力的学生选做。

课

后

反

思

1、本节课提问题有的时间过长，导致后面学习时间紧张，重点不突出，口算的各种方法应板书出来，教师并作导向，强调重点应用什么方法。

2、讲课时重点注意了学生得数的正确率，忽略了口算的过程。

课   题

信息2三位数加三位数不进位笔算

教 法

老师讲解与启发引导相结合

课　型

新授、练习

学 法

小组合作与自主探究相结合

课　时

2

教学准备

小黑板

主备人

教学目标

1、理解千以内的不进位加和不进位减的算理，探索并掌握加减法的计算方法，并能正确的计算。

2、能结合具体情景，提出问题，解决问题的能力

3、认识约等号，进一步了解估算的意义。

教学重点

正确计算三位数的不进位加和不进位减

教学难点

估算计算的结果，并学会运用约等号

教学设想

教学时，教师可以引导学生展开丰富的想象，进行“看图讲故事”的活动。

通过看图，学生可以清晰地了解图中所包含的种种信息，提出自己感兴趣的数学问题。

最后独立探索算法，重视交流。

教

学

过

程

一、创设情景，导入新课

上一节课我们一起参观了蜜蜂王国，今天我们再来看一下蜜蜂采蜜的情况，请看挂图（出示信息窗2）

二、师生合作，学习新知

你从图上得到哪些信息？

根据你看到的信息，你能提出哪些问题？

师有选择的进行板书，并将加减的问题分开

三、解决问题

1、同学们真了不起，提了这么多有价值的问题，下面我们一起来解决一下这些问题好吗？

请看第一题：

向西飞和向北飞的一共多少只？

谁能解答一下这问题？

你是怎样计算的，能把你的过程说给大家听一听吗？

生1：

53个十加31个十等于84个十，是840

生2：

5个百加3个百等于8个百，3个十加1个十等于4个十，8个百加4个十等于480

生3：

我口算，530＋300＝830   830＋10＝840

生4：

我帮竖式算：

530

               ＋310

840

教师小结：

列竖式要注意数位对齐。

你喜欢哪种计算方法？

说说你的理由。

2、小练习：

向西飞的比向北飞的多多少只？

           向北飞的和向南飞的一共有多少只？

（1）生独立做

（2）全班交流，指生说思维过程

（3）总结表扬好的学生，鼓励表现差的学生。

3、同学们提了这么多的问题，现在老师也有一个问题

向南飞和向东飞的一共约有多少只？

你还有不同想法吗？

（1）认识约等号

只要有根据即可，不必强求，这个大约是多少，我们也可以用符号表示

你猜这个符号怎样写？

（师强调写法及其读法）

（2）怎样估算？

286接近300，103接近100，300＋100＝400

286＋103≈400  读作：

286加103约等于400

4、小练习：

有信心做下列题吗？

276＋312≈     109＋486≈     732-289≈      876-401≈

四、谈收获

这节课我们合作的非常愉快，你能告诉老师通过刚才的学习，你有哪些收获？

这么多收获，你能用它来解决问题吗？

五、布置作业：

书P36  1、2、3

2整装待发

-三位数加三位数不进位笔算

向西飞和向北飞的一共多少只？

       向西飞的比向北飞的多多少只？

530＋310＝840（只）                            530-310＝

向北飞的和向南飞的一共有多少只？

向南飞和向东飞的一共约有多少只？

310＋286＝596（只）                    286＋103≈400 

 读作：

286加103约等于400

第2课时

（一）巩固练习

642＋250＝　　　285＋371＝　　　148＋520＝　　　450＋266＝

588－263＝　　　726－490＝　　　507－247＝　　　974－181＝

（二）自主练习

1、第1题是开放性的题目。

注意让学生说出计算方法，体会算理。

2、第2题是利用卡片练习计算的题目。

通过练习巩固几百几十加减几百几十的计算方法。

练习时，可让学生用卡片任意组合，彩灵活多样的练习形式，以达到提高学生学习兴趣和计算能力的目的。

3、第3题是竖式计算的练习。

练习时，重点关注学生的书写格式，再次强调，不管加数的位数是否相同，列竖式时必须做到相同数位上的数对齐。

学生计算后，让学生说说是怎样计算的，为什么这样算。

4、第4题是一道选择题，练习时，可让学生独立解决，然后交流选择的方法，可笔算，也可以估算。

5、第5题是道用估算方法解决问题的题目。

6、第7题是一道综合练习题。

课

后

反

思

1、由于提前让生回家预习，上课时学习轻松，师注重激发学生学数学的兴趣，课堂气氛较好。

2、教学时注重了新旧知识的迁移，但还应多留时间给学生练习估算。

课   题

信息窗3三位数加减法（不连续进、退位）笔算

教 法

老师讲解与启发引导相结合

课　型

新授、练习

学 法

小组合作与自主探究相结合

课　时

2

教学准备

小黑板

主备人

教学目标

1、结合具体情境进一步理解加法的意义和求一个数比另一个数多几或少几的问题的解决方法。

2、经历三位数加三位数（不连续进位）和三位数减三位数（不连续退位）的笔算计算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样化。

3、在共同交流的活动中，培养合作意识和创新意识。

教学重点

通过实践探索、合作交流，学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法。

教学难点

弄清有关进位、退位的算理。

教学设想

教学时，可以让学生在信息窗2的基础上编故事，弄清情境图中提供的信息。

然后根据情境图中提出的问题，列出算式，，进入新知识的学习。

教

学

过

程

第1课时

（一）激趣导入

上节课我们看到了上千只整装待发的小蜜蜂准备向四个方向飞支，它们飞呀飞，飞到了果园和花园，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌了，你们想不想看它们采花粉的场景？

（二）学习新知

1、仔细观察，你发现了哪些数学信息？

2、根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？

3、活动一：

从果园到花园有多远？

（1）指生列式

（2）先估一估，并说说你是怎样估计的？

（3）怎样计算呢？

先独立思考，然后小组交流。

（4）全班交流：

a，在计数器上拨一拨；b，用竖式计算

（让生边说边板演，教师引导学生重点弄清十位满10，向百位进一的道理）

592

＋384

976

（5）你喜欢哪种方法？

4、活动二：

第二队比第一队少多少只？

（1）鼓励学生尝试笔算。

（2）学生交流各自算法。

（在小组内讨论：

被减数十位上的数不够减怎么办？

）

（3）全班交流。

（4）小练习：

从家到果园比从家到花园远多少米？

（放手让学生独立解答）

5、活动三：

    今天我们研究的三位数加减三位数的笔算与前面学习的三位数加减三位数的笔算有什么不同？

（这节课学习的三位数加减三位数的笔算有一次进位和一次退位。

）

揭示课题并板书课题。

讨论：

三位数加减三位数（不连续进位和退位）的笔算应该注意什么？

（先在小组内说说，然后全班交流）

6、巩固练习：

小黑板出示竖式计算

（三）板书：

3勤劳工作

--三位数加减法（不连续进、退位）笔算

从果园到花园有多远？

　　　　　第二队比第一队少多少只？

     592＋384≈980（只）              518-277≈290（只）

     592＋384＝976（只）              518-227＝291（只）

592

＋384

976

518

-227

291

第2课时（练习）

1、口算（说过程）

64＋25     28＋37     48＋52     43＋26

58-26      72-49      50-24      97-18

93-29      17＋36     27＋37     71-18

2、在（ ）里填上合适的数

35＋（ ）＝73   82-（ ）＝18   （ ）＋29＝93

（ ）-56＝18    37＋（ ）＝94   （ ）-29＝46

3、估算：

273＋302≈       297＋401≈      352＋213≈

698-503≈       709-604≈       653-421≈

423＋102≈      698-514≈         283＋415≈

4、用竖式计算：

634＋205    857-37        29＋540         376＋542

936-299     423＋485      738-677         847-428

5、希望小学二---四年级同学为希望工程捐款

二年级

三年级

四年级

282元

367元

428元

（1）   三年级和四年级共捐款多少元？

（2）三年级比二年级多多少元？

（3）我估算二—四年级共捐款约多少元？

（4）你还能提出什么数学问题？

自己解答。

课

后

反

思

本课涉及到进位、退位，是学生易错的地方，应多注意，教师也应多强调。

   强调学生说的计算过程，学生说的较熟练。

课   题

信息窗4三位数加减法的验算

教 法

老师讲解与启发引导相结合

课　型

新授、练习

学 法

小组合作与自主探究相结合

课　时

2

教学准备

小黑板

主备人

教学目标

1、进一步巩固三位数的加减法。

2、学会加减法的验算方法，并掌握。

3、养成验算的好习惯，培养严谨的学习态度。

教学重点

学会验算，掌握验算方法

教学难点

学会验算，掌握验算方法

教学设想

教学时，教师可以承接前面信息窗的内容，让学生展开继续编故事，在了解图中所包含的信息的基础上，借助“怎样检查”的问题，引入对验算知识的学习。

最后，教师适当引导，学生自主探究解决问题。

教

学

过

程

第1课时

（一）复习导入

1、复习三位数加减法的法则

2、做题巩固

819-194         319＋306         587-196

（二）看图提问，导入新课

1、仔细观察，你发现了哪些数学信息？

2、根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？

3、活动一：

一队和二队共生产多少蜂蜜？

（1）指生列式

（2）先估一估，并说说你是怎样估计的？

（3）列竖式计算。

（4）为了验证一下算得对不对，国王应该怎么办？

（引入验算）

即：

573

＋318

891

             验算：

318

＋573

891

891

-318

573

                    交换两个加数的位置       和减其中一个加数

（5）做题巩固

4、活动二：

一共生产891克蜂蜜，用去264克，还剩多少克？

（1）学生独立列竖式计算

（2）小组讨论减法的验算

（3）师总结：

573

＋318

891

627

＋264    

891

891

-627

264

               验算：

差加减数         被减数减差

（4）练习巩固

5、活动三：

   这节课你有什么收获？

你对自己的表现满意吗？

 （三）板书：

4国王查账

--加减法验算

一队和二队共生产多少蜂蜜？

　　　　   　还剩多少克

627

＋264    

891

891

-627

264

573

＋318

891

891

-318

573

318

＋573

891

573

＋318   

891

     验                                  验 

算                                  算

第2课时（练习）

（一）巩固练习

1、根据给出的算式写出一道加法和一道减法。

278＋341＝619          617-252＝365

574＋165＝               893-446＝

2、计算并验算

347＋492        726-375         906-612

3、

（1）和是829，一个加数是172，另一个加数是          

（2）被减数是918，差是427，减数是           

 （3）减数是125，差是383，被减数是         

（二）自主练习

1、第1、3题分别是计算、验算和判断对错的题目。

2、第2题是填空题。

练习时，可让学生独立思考，小组讨论交流，最后让生用自己喜欢的方法进行验算。

3、第4题是解决实际问题的题目。

练习时可让学生积极思考，想出尽可能多的解决方法，体会解决问题策略的多样性。

4、第5题通过给出的3、1、2和4、0、5这六个数字，让生任意拼摆组成不同的三位数，并算出它们相加减的结果。

练习时可利用学具或卡片以小组合作的形式摆一摆，算一算，比一比哪一组摆出的算式多。

5、第6题呈现的是生活中常见的买衣服的情境。

有三种不同的搭配方法。

6、第7题是根据统计表中的数据，提出问题、解决问题的练习。

课

后

反

思

教学时发现学生对减法各部分名称还不熟，导致课程进行困难，讲课前应先复习一下，并知道已知其中两个条件，怎样求另一个。

课前应适当复习一下：

120＋（   ）＝300   （   ）＋200＝600（  ）-450＝120    860-（   ）＝330