部编版三年级下册《方帽子店》教学设计及反思精选.docx
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部编版三年级下册《方帽子店》教学设计及反思精选
部编版三年级下册《方帽子店》教学设计及反思精选
《方帽子店》教学设计1
教学目标:
1.朗读课文。
认识“蕉、叩”等4个生字。
2.默读课文,说说故事中的哪部分是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。
3.懂得世界一天天在改变,人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学重点:
懂得世界一天天在改变,人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学准备:
教师:
搜集图片,制作课件。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1.读了课题,你有什么疑问?
2.启发谈话:
同学们,我们现在戴的帽子各种各样,可是有一点是相同的,就是都是圆帽子。
非常奇怪的是,从前有一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子。
这是怎么回事呢?
接下来我们一起来学习26课《方帽子店》。
二、初读课文,感知内容
1.这个问题的答案就藏在课文里,请你打开课本,结合注音,读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。
2.检查生字词:
香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董
3.想一想,这篇课文讲了一件事?
这篇课文讲了从前有一家帽子店只做( ),从来没有做过( ),方帽子戴着又( )又( )。
小孩子们不喜欢( ),他们喜欢( ),戴着又( )又( )。
后来,方帽子店对面又开了一家卖( )的帽子的商店,顾客们最后都进了( )。
那些不舒服的( ),慢慢地成为( )。
【设计意图:
因三年级学生的概括能力还不是很高,所以利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度,让孩子们有法可循,降低学习的难度。
】
三、再读课文,感悟理解
1.出示自学提示一:
自由读课文1—6自然段,想一想:
(1)这家帽子店为什么只做方帽子,从来没有做过别的帽子?
用直线画出相关的语句。
(2)人们戴着方帽子舒服吗?
为什么还要戴呢?
用曲线画出相关的语句。
2.汇报交流。
出示相关句子:
(1)我们从来都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的。
(2)它们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗。
舒服吗?
真不舒服!
大人们总是这样回答:
“因为一直以来都是这样的。
”
抓住关键词来理解课文内“从来”“真不舒服”“一直”等词进行理解人们的思想保守、不愿改变。
【设计意图:
一篇课文的主要内容往往是通过各段落中的重点词句来体现的,抓住了反映课文内容的重点词句,引导学生分析和理解课文,就能达到启发学生思考,发展学生思维,理解课文内容的目的。
】
四、深入体验、深入理解
1.出示自学提示二:
小组合作学习7—10自然段,想一想:
小孩子们喜欢戴方帽子吗?
他们是怎么说的,怎么做的?
2.汇报交流。
出示相关句子:
小孩子们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。
“假如我们用布做成真的帽子……”
“那戴在头上就更舒服了。
”
他们设法找到一些布,试着做了几顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。
孩子们慢慢地长大了,想出了许多帽子的式样,圆的、香蕉形的、圆筒形的……
(1)学生读相关句子,通过重点读“可不喜欢”、“喜欢”“又舒服又漂亮”“假如”等词语来理解孩子们不愿默守陈规,喜欢创新。
(2)说一说,除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子,你还能想出什么式样的帽子?
3.出示自学提示三:
自由读课文17—20自然段,想一想:
后来的人们还喜欢方帽子吗?
从哪里可以看出来。
4.默读课文,说说故事中的哪部分是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。
【设计意图:
复述,是在积累词语,也是在练习运用词语,是提高识字能力的有效方法。
】
5.读了这一篇故事,你懂得了什么道理?
日子一天天地过去,世界一天天在改变,我们的思想观念也应该跟着转变。
五、课后作业:
如果让你设计一种帽子,你会设计什么样的帽子呢?
板书设计:
方帽子店
方帽子 又奇怪又不舒服
圆帽子(其他式样) 又漂亮又舒服
《方帽子店》教学设计2.
一、揭示课题,设疑激趣。
1.今天,我们要来到方帽子店看看那里到底发生了什么。
(板书课题)齐读课题。
(板书:
方帽子店)
2.(课件出示2:
课文插图)说说自己的感受。
4.今天我们就学习课文《方帽子店》,看到题目,你有什么疑问吗?
5.教师板书有价值的问题。
(1)为什么这个商店要卖方形的帽子?
(2)这个方帽子店后来怎么了?
二、初读课文,自学字词。
1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文,读时注意两点。
(课件出示3)
(1)读准字音,读通课文。
(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)
(2)了解课文大意。
2.学生自由读课文。
3.指名读课文,注意读准字音。
(出示课件4:
生字词)
橱窗改变香蕉扣在头上嚷嚷圆筒古董
(1)教师指导:
注意读准:
翘舌音“橱”,后鼻音“嚷筒董”。
另外,红色的字是多音字:
“嚷”在这里读“rng”,还有一个读音是“rng”,组词是“吵嚷”。
(2)识记生字
说一说,你有什么好的办法识记这些生字?
形声字结构特点:
蕉扣嚷筒董橱
形近字比较:
改一政
三、再读课文,理清顺序。
师:
大家能不能理清楚这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢?
带着这个问题,请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果:
课文共20个自然段,按照事情发展的顺序划分段落如下:
(课件出示5)
第一部分(1~4自然段):
方帽子和方帽子店的情况。
第二部分(5~14自然段):
方帽子不舒服,孩子们创造出圆的、尖的、香蕉形的帽子。
第三部分(15~20自然段):
方帽子店终于被新式的帽子店打垮,淘汰了。
(板书:
方帽子店创造其他形状的帽子方帽子店被淘汰)
4.小结:
文章叙述,脉络清晰,层层深入,让我们再一次读读这篇文章。
四、朗读课文,重点感悟
1.方帽子怎么不舒服了?
(课件出示6)
“圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头大汗。
舒服吗?
真不舒服!
”
你从哪些词语,看出方帽子戴着不舒服了?
(紧的地方太紧,宽的地方太宽)
所以孩子们想:
“圆圆的头为什么要戴方帽子呢?
圆的不行吗?
”
2.孩子们尝试着做出了什么样的帽子?
(课件出示7)
预设:
用纸做的圆帽子:
“他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服,又漂亮。
”
预设:
用布做成的圆帽子:
“他们设法找到一些布,试着做了几顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。
”
预设:
孩子长大后,想出了许多帽子的样式,……夏天戴宽边的香蕉形的草帽,冬天戴圆筒形形的呢绒帽,春天和秋天戴碗形的布帽。
3.方形帽后来为什么被圆形帽给淘汰了?
(圆形帽戴着舒服,还漂亮,方形帽不舒服、不好看。
)
五、单元总结,延伸课外。
1.再来有感情地读读课文。
2.复述课文:
说说你喜欢课文的哪一部分,哪个部分让你意想不到,请用自己的话复述这一部分。
指名复述,其他学生可以补充。
【课后反思】
成功之处:
本课文章较长,让学生完整的反复读文不太现实,教师采用分段朗读理解的方式,对于意想不到的部分进行充分练读,复述,效果较好。
复述仍然是学生比较轻松解决的问题,对于个别不同意见,孩子们积极踊跃的帮助其纠正。
不足之处:
课后还须加强读文练习。
《方帽子店》教学设计3.
【教学设想】
认识7个生字,其中认识一个多音字“嚷”,正确、流利、有感情地朗读这篇课文,了解故事内容,复述课文。
【教学过程】
一、激情导入,诱发兴趣。
1.谈话导入:
同学们,我们刚从慢性子裁缝店里走出来,眨眼又迈入了方帽子店。
这里的帽子好奇怪,全是方形的。
(板书课题:
方帽子店,学生齐读课题。
)
2.鼓励质疑:
看了课题,你想知道什么?
3.学生自由发言,老师板书有价值的问题。
(1)方帽子店里发生了什么故事?
(2)哪些地方是意想不到?
二、初读课文,学习生字词。
1.课件出示生字新词,让学生大声朗读课文,检查生字新词。
重点强调“浸在脑袋膝盖”的读音。
橱窗改变香蕉扣在头上嚷嚷圆筒古董
2.同桌互相指读生字。
注意读准:
翘舌音“橱嚷”,后鼻音“筒董”。
另外,一个多音字“嚷”在这里读“rng”,还有一个读音是“rng”,组词是“吵嚷”。
3.集体交流识字方法
(1)形声字识字:
橱蕉扣嚷筒董
(2)组词巩固:
改革改变改正
4.“小老师”领着大家读一读。
5.让学生默读课文,将生字新词在文中圈出来。
引导学生找出多音字“兴舍”,并组词区分。
三、再读课文,整体感知。
1.让学生自由举手朗读课文,整体把握课文内容。
(1)请同学开火车读一读。
每人读一自然段,其他同学边听边思考:
一共有几个自然段?
(20个自然段)按什么顺序进行描写?
(本文是按照事情发展的顺序写的)
(2)本文分为哪几个部分?
又可以分为三大部分:
第一部分(1~4自然段):
方帽子和方帽子店的情况。
第二部分(5~14自然段):
方帽子不舒服,孩子们创造出圆的、尖的、香蕉形的帽子。
第三部分(15~20自然段):
方帽子店终于被新式的帽子店打垮,淘汰了。
2.同桌轮读课文,体会方帽子店的变迁。
四、朗读课文,重点感悟
再次读读这个故事,哪些地方是你感兴趣的,意想不到的地方?
找出来和大家交流。
1.“圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头大汗。
舒服吗?
真不舒服!
”
这里是写什么?
(方帽子戴在头上一点儿也不舒服)
哪些地方不舒服了?
(紧的地方太紧,宽的地方太宽)
2.“他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服,又漂亮。
”
孩子们想到要造出什么样的帽子?
为什么要造这样的帽子?
预设:
孩子们想造圆形的帽子。
预设:
因为圆形的帽子“戴在头上,又舒服,又漂亮。
”
预设:
又舒服又漂亮的帽子谁不想戴呀,这也是圆形帽子最终战胜了方形帽子,在市面上流行开来的原因。
3.再读课文,复述课文。
可以自己最感兴趣的部分,也可以复述全文。
《方帽子店》教学反思
《方帽子店》这个故事讲述了一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子。
直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服。
于是人们尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上,很舒服。
再后来在方帽子店的对面开了一家各式各样的帽子,却没有方的。
人们逐渐的进入新帽子店,方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。
这个故事提醒人们事物是发展的,不是一成不变的。
要适应时代的变化,才能更好地生存。
教学《方帽子店》这则故事时,我以读为本,牢牢抓住朗读,扣住重点朗读,读好、读懂,加强感受与体验,力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事,体会寓意,受到教育。
通过课题“方帽子店”,让学生很快地把握了这则故事的主要内容,并巧妙地根据题目“方帽子”,让学生既快速又准确地理清了文章的段落。
这种做法不仅化难为易,而且让学生把学到的知识加以运用。
使学生在学习新知识的过程中,同时也获得了新知的方法,得到了积极主动的发展。
然后让学生自己读,自己想,自己填,最后归纳出寓意。
这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
学生经历了这样获得新知识的过程,不但对新知识掌握得牢固,而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。
教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。
兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。
在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础,也是很不错的教学方法。
让学生多动口,多动脑,能提高对文章内容的加深、理解。
让学生适时地、大胆地发挥想象,能使课堂气氛活跃起来,更能点燃学生“创新的火花”。
我在本节课中还是存在很多不足之处:
一是教学语言不够简洁到位,很多环节说话罗嗦,没能一针见血;二是忽视方帽子店主和新开店店主的情感变化,特别是让学生来补充提示语时,学生是能根据老师的要求补充具体,我却没有引导学生关注它们的情感变化,这样放在课文里是不合理的。
如果我放手让学生写自己喜欢的、有兴趣的,我想同学肯定会有很多个性化的精彩表达……