五年级第三单元.docx
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五年级第三单元
第三单元说明性文章
主备人:
赵前
单元教学目标
1.会写18个生字，会认23个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读、默读、背诵，把握课文主要内容。
3.了解科学知识，唤起探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。
4.学习能抓要点，了解课文的基本说明方法，并能在表达中加以运用。
体会说明性文章语言的特点，积累语言。
5.利用多种渠道搜集有关信息，提高搜集和整理信息的能力。
6.把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来，在丰富的活动中加强前后联系，把握学习规律。
7.在自己的习作中运用领悟到的说明方法。
8.分享同步阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效同步阅读的基础。
语言训练点
1．抓住要点，了解课文的基本说明方法，并能在表达中加以运用。
体会说明性文章语言的特点。
2.学习列数字、举例子、打比方、作比较等基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
丛书整合目录
“动物王国”单元
《蝈蝈》
《决斗可以不流血》
《萤火虫》
《蝙蝠的自述》
《鸟中诸葛》
《倒飞的鸟》
《猫头鹰》
《动物的“直觉”》
《动物带来的高科技》
“科技展望”单元
《奇怪的船》
《光污染：
夜灯下的危机》
《能干的氮气娃娃》
《反光材料》
《假如没有它们》
课时安排
预习达标课2课时
精读引领课2课时
略读整合课2课时
群文阅读课1课时
表达运用课3课时
达标提升课1课时
推荐阅读目录
《植物也有喜怒哀乐》《植物为何有睡眠》《水的语言》《死海》
课时备课
课题说明性文章
课型预习达标课
教学目标
1.识记本单元的生字生词，积累部分词语。
2.正确、流利地朗读本单元课文，把握课文的主要内容。
3.整体感知本单元内容，激发学生学习说明性文章的兴趣。
4.能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
整合内容
本单元课文
教学准备学习单、多媒体课件
教学流程
第一课时（自主预习）
一、导入新课，整体感知
1.多媒体展示一组动物图片，引领学生感受动物的魅力，抛出问题：
“如果让你来介绍这些动物，你该怎么介绍？
”学生汇报。
2.下面的课文，为我们介绍的就是这些动物。
让我们随着课文的学习，走进大自然，感受自然万象的神秘独特。
3.课文包括哪几课？
4.单元导读中给我们提出了哪些学习要求呢？
二、读课文，自主预习
1.出示“自主学习单”，依据学习要求自主预习。
自主学习单
项目
预习内容
预习要求
小组评价
读
课
文
读本组的四篇课文《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》
能做到正确、流利地朗读。
认
字
词
哺乳潜入粘起处理夹丝网
嫌疑尽管削弱朝晖博物馆
日晕苔藓上颚胎生驯良
报警盗窃噪音矫健报警
安然无恙藕断丝连古往今来
庞然大物气象万千
在文中标出，做到准确熟练认读。
不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并在小组内交流。
知
内
容
1.《鲸》是一篇＿＿＿性文章，介绍了鲸的
＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等方面的知识。
2.《松鼠》生动具体地分述了松鼠＿＿、＿＿、＿＿的特征，补充说明其用途,思路清晰,结构严密,语言生动.表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.《新型玻璃》分别介绍了＿＿、＿＿、＿＿
＿＿、＿＿五种新型玻璃的特点和他们在现代生活中的广泛应用。
4.《假如没有灰尘》向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
能概括出每篇课文的主要内容，在小组内交流
练
表
达
你最喜欢那篇课文呢？
请同学们选择一篇文章再快速浏览一下，选择一个好的片段介绍给大家。
选择课文浏览，就好的片段进行介绍
教后反思
第二课时检查预习
一、词语关
1.词语我会读.
哺乳潜入粘起处理驯良
嫌疑尽管削弱朝晖报警
日晕苔藓上颚胎生博物馆
报警盗窃噪音矫健夹丝网
安然无恙藕断丝连古往今来庞然大物
2.分小组汇报预习情况，班级展示。
（1）每个小组的4号来读字词。
（2）强调“粘起”“夹丝网”“削弱”的读音。
（3）找出多音字，多媒体出示：
三组多音字组词
xuē（削弱）nián（粘稠）yùn（日晕）
削粘晕
xiāo（削铅笔）zhān（粘连）yūn（晕倒）
3.指导书写。
指导书写“肺”：
右边的那个字不要写成城市的“市”，上面写成一点，而是一竖。
有关月字旁的字有两个要点：
月字旁要写的瘦长一点，这叫左窄──右宽；写“月”字的时候，这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，一定要先竖再撇。
4.对照黑板，根据同学的提醒，难写的字再写一遍。
二、内容关
1.出示自主学习单内容，检查预习。
（1）课文介绍了哪些内容？
你能根据课文简单说说吗？
（2）你最喜欢那篇课文呢？
请同学们选择一篇文章再快速浏览一下，选择一个好的片段介绍给大家。
2.全班交流汇报。
3.教师点拨。
教师针对汇报情况，抓住重点语句进行适当、适时的点拨，引导学生深入体会在介绍鲸、松鼠、新型玻璃的时，要想将事物讲述清楚，我们必须学会一些常见的说明方法。
比如列数字、作比较、打比方、举例子等。
三、朗读关
1.请各小组同学采用不同的方式朗读课文重点段，朗读提示：
（自由读，表演读，齐读，合作读等）。
2.检测朗读情况。
（1）《鲸》
检测朗读：
不少人看过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。
鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。
这些特征也说明鲸是哺乳动物。
长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
（2）《松鼠》
检测朗读：
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
（3）《新型玻璃》
检测朗读：
这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。
它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙；即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。
有些国家规定，高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。
变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线。
所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用；在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。
（4）《假如没有灰尘》
检测朗读：
因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿（wù）使染尘埃（āi）”。
灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。
人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。
假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
四、课堂小结
这节课，我们初步感受到了自然万象的形态特征，动物的生活习性，新产品的使用方法，自然现象的形成原因，也初步认识了基本的说明方法，下一课我们将深入体会作者怎样准确地叙述、形象的表达这些事物，相信你的收获会更丰硕。
板书设计
词语
说明性文章内容
朗读
教后反思
课题鲸
课型精读引领课
教学目标
1.了解有关鲸和其他动物的科学知识，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
2.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并试着加以运用
整合内容《猫头鹰》《萤火虫》
教学准备语文主题丛书、相关课件
教学流程
一、猜谜语，引入新课
1.我们来猜一个谜语，不知你们是否能成功接收老师的挑战呢？
请认真听题：
“叫鱼不是鱼，终生海里居，远看象喷泉，近看似岛屿。
”
2.（师板书课题）生齐读课题。
我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！
（播放媒体，学生观看鲸的录像片断。
）
二、初读课文，整体感知
1.先用自己喜欢的方式自由读读课文，看看课文给我们介绍了鲸的那些知识？
（勾勾画画相关的语句）。
2.学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。
（体形大、进化过程、种类、进食、呼吸、睡觉、生长。
）
3.学生上台板书，大家集体补充，理清文章的脉络。
三、品读体验，随文得法
1.交流第一自然段。
自由读第一自然段，思考作者运用了哪些说明方法来说明鲸的大？
请在相应的句子旁边做上批注。
选择自己喜欢的一句小组内容交流作者这样写的好处。
Δ不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
（这里用了作比较的说明方法，写出了鲸特别大。
）
（1）世间大的动物还有很多啊，比如恐龙、河马，那作者为什么用象来作比较？
（2）象，动物园里，电视上都看到过，所以我们很熟悉，作者拿熟悉的事物来作比较，让我们感受到了鲸的大。
（3）谁来读读这个句子？
一起读读。
板书：
作比较
小结：
看似不经意的比较，其实是有方法的，大家以后在作比较的时候也要注意到这一点。
Δ目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
（1）作者用列数字的说明方法说明鲸很重。
（2）哪两头鲸？
（一头最大的，一头最小的。
）
作者没有选择其他的鲸而是选择一大一小两个有代表性的对象来介绍，让我们知道了鲸大的范围。
这句话运用了列数字的说明方法。
（板书：
列数字）
让我们一起读。
Δ我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
（1）作者用列数字的说明方法写出了鲸的大。
（2）哪些数字？
这几个数字分别介绍了鲸的什么？
（体重、身长、舌头）
（3）那你印象最深的是什么？
（舌头）为什么？
（一条舌头就有十几头大肥猪那么大……）
（4）你来读读这个句子，通过你的朗读来表现。
（评价：
鲸的舌头真是太重了，谁再来读读？
）
这句话除了用到了列数字，还用到了另外一种说明方法？
你发现了吗？
（作比较）
（5）拿什么和什么作比较？
（鲸的舌头和大肥猪作比较）
这么一比较，鲸那巨大的舌头就给我们留下了深刻的印象，让我们一起读。
Δ它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
（1）它用到了什么说明方法呢？
（假设）
（2）你怎么知道是假设？
（预设：
如没有学生说老师自己说让老师告诉你，这是作假设，其实句中有一个词——要是，就告诉我们这是一种假设。
）（板书：
作假设）
（3）“要是”还能换成哪些词？
（假如、如果等）读读这个句子，你体会到了什么？
（鲸的嘴巴实在是太大了）
（4）能不能通过你的朗读来体现？
谁还想读？
（评价：
鲸的嘴巴实在是太大了；还显得很宽敞，你强调了“还”字，读得真好！
）我们在写文章的时候也可以用“假如、要是、如果”这些词来作假设，更形象的说明事物的特点，让我们一起读读这个句子。
（如学生没有发现举例子这个说明方法，师做如下引导）
Δ我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
同学们，仔细读读这两个句子，它们是在说明同一个对象，它的作用是：
就是用我国发现的这头鲸很大这样一个例子来说明鲸真的是很大的动物。
这种方法就叫举例子（板书：
举例子）女生一起来读读，让我们感受一下我国发现的这头鲸之大。
引读第一段：
你看，作者在文中没有用巨大、庞大、很大很大这些词语，却处处让我们感受到了鲸的大，让我们一起来读读第一段，通过你的朗读来表现。
Δ目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
关注语言表达的精确性：
这段话中作者用到了很多数字，老师觉得这些数字表述的不太清楚，我能不能把它改一改，变成这样。
（不行）为什么？
是呀，这些数字看似模糊其实是为了精确地表达啊！
语言表达的准确性也是说明文的一个特点。
让我们再来读读这段话，感受作者语言表达的准确性。
2.交流学习二——七自然段。
（1）鲸的生活习性有什么特点？
齿鲸和须鲸异同点：
种类项目
有无牙齿
食物
呼吸
睡觉
须鲸
齿鲸
（2）作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？
举例子、列数字：
有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
打比方：
鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
课文中多次运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点，由此我们认识了鲸，了解了鲸，接下来，我们再来认识几种其他小动物
三、类比阅读，领悟异同
1.出示阅读提示:
语文主题丛书《萤火虫》和《猫头鹰》，文中是怎样介绍这两种动物的，用了哪些说明方法？
画出重点句子,并在旁边做好批注，说说这样写的好处。
。
2.交流汇报，师及时点拨。
（1）别看蜗牛爬行起来慢吞吞的，可它的舌头上长着135排牙齿，每排有105颗，总共有14175颗牙齿，糟蹋棉花，偷吃蔬菜，厉害得很！
它的个儿要比萤火虫幼虫大100多倍。
（运用列数字、作比较的说明方法，写出了蜗牛的牙齿多，萤火虫虽个儿小，但胆量很大，敢于蜗牛较量。
）
（2）猫头鹰虽然是鸟类，但因为它的脸圆圆的，很像猫脸，所以人们都管它叫猫头鹰。
（用了下定义的方法介绍了名字的由来，以及外貌特点。
）
（3）它视觉所需高度仅仅是人类所需要的最低高度的1%至10%。
这样，它的视图力就要高出人类几十倍到上百倍，这是多么令人惊异的夜视眼啊！
另外，猫头鹰的双眼是朝前的，总视野为110度，其中60至70度是重合的，在所有鸟类中是冠军。
（用作比较、列数字的说明方法，说明它有夜视力惊人特点：
火眼金睛。
）
（4）它的耳朵非常特殊：
大多数鸟类的耳孔是一个很小的圆洞，而猫头鹰的却是两条很深的长缝。
而且，在两耳，短而硬的羽毛围绕，起到收集声音的作用。
猫头鹰的耳孔的另一个特点是：
两耳孔的位置不对称，右侧比左侧的略高。
这样一高一低，可以获得声音对两侧的错位效果，便于迅速校正声源的距离和位置。
另外，猫头鹰双耳的最大感受区在3000至6000赫兹之间，而人类吸1000赫兹左右。
（用作比较、列数字的说明方法，说明猫头鹰的听觉非常灵敏）
四、实践体会，学以致用
同学们，这节课我们一起学习了用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法介绍事物的特点，借助丛书中的《蝙蝠的自述》，以鲸的口吻介绍给大家，试着用上课文中的说明方法。
板书设计
列数字
鲸作比较
举例子
打比方
教后反思
课题松鼠
课型略读整合课
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的习性特点，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
2.感受课文中准确的说明生动、形象、细致的描写，积累语言。
3.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
整合内容《鸟中诸葛》
教学准备相关课件、主题丛书
教学流程
一、谜语引入
1.今天，老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来？
样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。
2.出示投影松鼠图片（板书：
10*松鼠）。
二、初读课文，整体感知
1.松鼠是一种怎样的小动物？
请用文中的一句话进行概括。
。
2.学生读句子，引出：
漂亮、驯良、乖巧。
（板书）
3.齐读句子：
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。
4.理解“乖巧”的意思。
（“乖”就是很听话，“巧”就是很聪明。
）
5.拆一拆的办法很好。
那“驯良”呢？
（性格温和，会为人着想。
）
三、细致读书，品味松鼠特点
1.关于“漂亮”。
出示：
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑（lóng）的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
（1）从哪些语句体会到松鼠很漂亮？
（2）作者运用了哪些方法写出了松鼠的漂亮？
（根据学生交流，板书：
拟人比喻有顺序）
（3）学生再次朗读这段话。
2.关于“驯良”、“乖巧”。
（1）默读第二到最后一个自然段，从哪里看出松鼠的乖巧和驯良？
（2）学生读文交流。
三、比较写法，体会喜爱之情
1.辨析比较，体会写法：
这样写和原文相比，哪个表达效果更好？
为什么？
出示：
松鼠体长20—28厘米；尾巴，长16—24厘米。
体毛灰色、腹面白色。
食昆虫和鸟卵。
年产1—4窝，每窝产5—10仔……
2.小结方法，举一反三。
（1）说明一个事物的时候情感不一样，表达的方法也不一样。
《松鼠》全文都是用比喻拟人的手法，在准确表达松鼠特点的基础上，又非常传神，形象，生动。
像这样的句子太多了，请再默读课文，找到传神描写表达作者喜爱之情的句子划出来，读给大家听听。
（2）学生默读后交流。
四、总结写法
我们学习了两篇说明文，《鲸》运用了打比方、举例子、作比较，列数字的方法把事物的特点介绍明白，而《松鼠》则是用了拟人、比喻的手法来介绍一种事物。
无论怎样写，都要把事物的特点准确表达出来，如果是后者，我们就称为“文艺性说明文”，前面这一课就属于“常识性说明文”。
五、总结提升，迁移运用
1.打开语文主题丛书第13页《鸟中诸葛》，乌鸦给你留下哪些深刻印象？
找一找你喜欢的句子，生读后交流。
（1）乌鸦还会把核桃扔在马路上，让汽车替他们把壳压碎。
它们再吃壳里的果实。
（2）乌鸦站在猪背上“值班站岗”，因为它确信，在猪圈干草堆中爬来爬去的耗子，绝不会留意哼哼叫个不停的肥猪，于是乌鸦从猪背上猛然往下跳，便可将耗子叼到嘴里。
（3）有许多小鸟都是由亲鸟哺育，长大后便各飞东西。
而乌鸦却不同，小乌鸦长大后不但不离娘而去，而且对自己父母十分孝敬。
老乌鸦飞不动了，小乌鸦便到处寻食，衔回来一口一口地喂。
老乌鸦一旦病死，小乌鸦还召集亲友为其送葬。
有时群集数以千计，众乌鸦哀鸣着盘旋数圈，向遗体告别后将死乌鸦放入深坑。
……
（聪明伶俐、孝敬、模仿能力强、嗅觉灵敏。
）
2.看看作者是如何表达的？
这样表达有什么好处？
说说你的感受。
（作者运用了拟人的手法，也有举例子、打比方，作比较的说明方法，介绍了乌鸦的特点。
使文章准确，生动，富有说服力。
）
3.谁来读一读，读到这里你有什么感受？
（我觉得我们应该善待乌鸦，它很了不起。
）让我们带着几分赞美一起融入到这个句子中来吧，读——
课件出示：
乌鸦并非不祥之鸟，它是我们人类的朋友，我们要善待它。
板书设计
漂亮拟人
松鼠 驯良
乖巧比喻
教后反思
课题新型玻璃
课型精读引领课
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
了解课文介绍新型玻璃多种说明说明方法。
2.激发学生热爱科学，学习科学的积极性。
整合内容《能干的氮气娃娃》《反光材料》
教学准备主题丛书、相关课件
教学流程
一、揭题导入，激发兴趣
1.板书课题（新型玻璃）：
同学们，我想大家对玻璃并不陌生，今天我们要学的玻璃和平时见到的不一样，它叫新型玻璃。
（齐读课题）
2.质疑课题：
新型是什么意思？
（新的类型）新型玻璃又是什么意思？
（新的类型的玻璃）看到题目你有什么疑问？
预设：
新型玻璃是怎样的呢？
新型玻璃新在哪？
新型玻璃有什么特点和作用？
3.课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？
二、重点阅读，体会写法
1.导语引入：
夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声。
警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的罪犯。
这是谁报的警？
请大家快速读课文第一自然段，从中找答案。
2.自由读第1自然段，思考：
夹丝网防盗玻璃有什么特点？
有什么作用？
划出有关句子。
3.汇报交流，朗读第一段。
4.利用表格，自主学习
除了“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢？
分组读书讨论，要求：
读课文，画特点，想作用，填表格。
玻璃名称
新型玻璃的特点
新型玻璃的作用
加丝网防盗玻璃
玻璃中夹一层金属丝网
防盗
夹丝玻璃
非常坚硬藕断丝连
高层建筑采用安全
吸热玻璃
吸热
使房间冬暖夏凉阻挡强光和冷气
吃音玻璃
消除噪音
闹市临街建筑物采用减少噪音
变色玻璃
反射阳光改变颜色
调节室内光线
5.交流读书所得。
（1）学生发言，引导学生联系上下文理解“藕断丝连”。
（2）板书，小结各种玻璃的特点和作用。
三、领悟写法，学习运用
1.我们来回顾一下作者都运用了哪些说明方法来介绍新型玻璃?
2.指生交流。
3.对比介绍新型玻璃的各个自然段，它们在结构上有什么共同点？
（明确：
先介绍玻璃的特点，再写用途。
）
四、类比阅读，领悟异同
1.拓展阅读《能干的氮气娃娃》
各种气体有什么功能呢？
请用科学准确的语言列举出来。
气体
作用
氧气
二氧化碳
氮气
2.拓展阅读《反光材料》。
（1）反光材料中作者运用了哪些说明方法，在生活中有哪些实际用途？
（2）本文段落结构上和《新型玻璃》有无相似之处？
板书设计
11新型玻璃
玻璃名称
新型玻璃的特点
新型玻璃的作用
加丝网防盗玻璃
玻璃中夹一层金属丝网
防盗
夹丝玻璃
非常坚硬藕断丝连
高层建筑采用安全
变色玻璃
反射阳光改变颜色
调节室内光线
吸热玻璃
吸热
使房间冬暖夏凉阻挡强光和冷气
吃音玻璃
消除噪音
闹市临街建筑物采用减少噪音
教后反思
课题假如没有灰尘
课型略读整合课
教学目标
1.正确流利地朗读课文，理解课文内容。
2.领悟作者的表达方法，并学习运用。
3.知道灰尘的特点和作用；懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。
整合内容
《假如没有它们》
教学准备
相关课件、主题丛书
教学流程
一、谈话激趣，导入新课
1.出示诗句：
“时时勤拂拭，勿使染尘埃。
”读一读，谈谈你对这句诗的理解。
（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。
这句话的字面意思是：
从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。
）
2.假如全世界没有灰尘，人类和自然界将会怎样呢？
今天我们一起来学习新的一篇课文（板书：
12.假如没有灰尘）
二、默读课文，印证设想
自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想想：
自
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