高三语文南京师范大学附属中学届高三下学期模拟考试语文试题DOC.docx
《高三语文南京师范大学附属中学届高三下学期模拟考试语文试题DOC.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三语文南京师范大学附属中学届高三下学期模拟考试语文试题DOC.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高三语文南京师范大学附属中学届高三下学期模拟考试语文试题DOC
本试卷包含选择题（第1题-第7题，共7题）、非选择题（第8题-第19题，共12题）两部分。
本卷满分为160分，考试时间为150分钟。
注意事项：
答题前，考生务必将自己的学校、姓名、考试号写在答题卡和答卷纸上。
考试结束后，交回答题卡和答卷纸。
一、语言文字运用（15分）
1．顾城有这样一首诗：
“鸟儿在疾风中/迅速转向/少年去捡拾/一枚分币/葡萄藤因幻想/而延伸的触丝/海浪因退缩/而耸起的背脊”。
请问这首诗的题目是（3分）（▲）
A．一种灵魂在歌唱B．弧线C．世界中的主人公D．向往
【答案】B
【解析】
试题分析：
备考时要积累名著、名篇作者、作品主题等文学常识。
解答此道题目，需要按照自己积累的有关知识，判断相关内容即可。
考点：
识记文学常识。
能力层级为识记A。
2．下列各句中，没有语病的一句是（3分）（▲）
A．对于很多的德国评论家来说，格拉斯的作品实属是他自视清高、禁欲苦修和传统大男子主义的产物，在八十年代中期后，他遭到了越来越多的批评。
B．华侨的合法权益受到侵害，有权向有关部门投诉或者申请行政复议，有关部门接到投诉或申请后应当受理并告知办理的时限、程序。
C．他是真正地从一个艺术家和亲历者的角度重新审视那段耻辱的历史，所以他能够用艺术的构思来创作这张震撼性、史诗性的作品，是一般画家所不能达到的。
D．“行者精进，忍者不悔”是高仓健的座右铭，高洁的人品固然让他誉满天下，而高超的演技更是让合作者和朋友们对他念念难忘的原因所在。
【答案】B
考点：
辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
3．下列歌词中所用修辞手法不同于其他三项的是（3分）（▲）
A．“就算整个世界被寂寞绑票，我也不会奔跑”（吴青峰《小情歌》）
B．“爱上一匹野马，可我的家里没有草原”（宋冬野《董小姐》）
C．“孤独的花睁开流泪的眼，祈求时间不要去改变”（卢庚戌《风花树》）
D．“这城市已摊开他孤独的地图，我怎么能找到你等我的地方”（高晓松《模范情书》）
【答案】B
【解析】
试题分析：
本题是对修辞手法的考查，需要逐项分析、判断。
B项是比喻，其他为比拟。
考点：
辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
4．请为姜夔绝句《除夜自石湖归苕溪（其一）》选出正确的句子，并进行排序。
（3分）（▲）
①西窗一雨无人见②细草穿沙雪半销③秋来东阁凉如水
④吴宫烟冷水迢迢⑤一夜吹香过石桥⑥梅花竹里无人见
A．②⑤①④B．④⑤①②C．③⑤⑥②D．②④⑥⑤
【答案】D
【解析】
试题分析：
此题考查诗句的排列能力，需要根据绝句的特性及1．2．4联结尾字押韵的相关要求，作一分析，不难选择出②④⑥⑤这个答案。
考点：
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
5．以下实用文体表述正确的一项是（3分）（▲）
A．本人于昨日在小区花台边拾到一个黑色皮包，里面有人民币180元。
（《招领启事》）
B．本人昨天骑车不小心丢失皮包一只，内有钱物若干，拾到者重金感谢。
（《寻物启事》）
C．希望广大读者惠寄“今日话题”“品位”和“文化茶座”等栏目的文章。
（《征稿启事》）
D．凡符合上述条件的应聘者，请将足下简历、联系方式邮递至本中心。
（《招聘启事》）
【答案】C
【解析】
试题分析：
此题考查语言文字的运用能力，需要逐项分析，A．B详细度颠倒，A应改为“里面有180元人民币”，B应改为“内有若干钱物”；D将“足下”改为“您的”，符合招聘的语言色彩。
考点：
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
二、文言文阅读（18分）
阅读下面的文言文，完成后面题目。
与赵韫退大参书
（1）
【清】王弘撰
昨承执事枉驾，以贵乡诸先生之命，属为贺相国冯公寿文，且云本之相国意，又述相国尝称弘撰文为不戾于古法。
此虽弘撰所惶悚不敢当，而知己之谊，则有中心藏之而不忘者。
即当欣跃操觚，竭其所蓄，直写相国硕德伟抱、辅世长民之大略，以求得相国之欢。
然而审之于己，度之于世，皆有所不可。
故敢敬陈其愚，唯执事详察焉。
弘撰以衰病之人，谬叨荐举，尝具词控诸本省抚军，转咨吏部，不允；嗣又奉旨严催，不得已，强勉匍匐以来京师；复具词令小儿抱呈吏部，又不允。
借居昊天寺僧舍，僵卧一榻。
两月以来，未尝出寺门一步。
即大人先生有忘贵惠顾者，皆不能答拜，特令小儿持一刺，诣门称谢而已。
须白齿危，两目昏花，不能作楷书，意欲临期尚复陈情，冀幸于万一，蒙天子之矜怜，而放还田里。
夫贺相国之寿，非细故也。
诸先生或在翰苑，或在台省，或在部司，皆闻望素著，人人属耳目焉。
公为屏障以为相国寿，则其文必传视都下，非可以私藏巾笥者也。
弘撰进而不能应天子之诏，乃退而作贺相国之寿文，无论学疏才短、不能揄扬相国之德，即朝廷宽厚之恩，亦未必以此为罪。
而揆之于法，既有所不合，揣之于心，亦有所不安。
甚至使不知者，以弘撰与相国素不识面，今一旦为此文，疑为夤缘相国之门，希图录用，欺世盗名，将必有指摘之及。
不但文不足为相国重，而且重为相国累，此弘撰之所以逡巡而不敢承也。
即执事代为弘撰筹之，亦岂有不如是者哉！
不然，操天下文章之柄，为天子教育人才，天下之士，望之如泰山北斗，伏谒门下者，咸思得邀相国之一盼为荣。
其间负名位而擅词华者，固繁有徒，而相国独属意于贱子，身非木石，岂不有心识此义者？
而顾推委而不为，有此人情也乎？
是用直布腹心，唯执事裁之谅之。
并乞上告相国：
倘邀惠于相国，得归老华山，为击壤之民
（2），以遂其畎亩作息之愿，午夜一灯，晓窗万字，其不能忘相国之德，将以传之纪载而形之歌咏者，必有在矣。
燕山易水，共闻斯语。
唯执事图之。
（王文濡编《续古文观止》）
【注释】
（1）大参：
对参政官的尊称。
王弘撰：
陕西人，明末诸生。
入清后，隐于华山。
康熙十八年被推荐应博学鸿儒科考试，召至京师，托病拒不应试，后放归乡里。
（2）击壤之民：
太平盛世的百姓。
6．对下列加点词的解释，不正确的一项是（▲）（3分）
A．弘撰文为不戾于古法戾：
违背
B．揆之于法，既有所不合揆：
揣度，衡量
C．疑为夤缘相国之门夤缘：
攀附权贵，拉拢关系
D．而相国独属意于贱子属意：
嘱咐，托请
7．下列各组句子中，加点的字的意义用法相同的一组是（▲）（3分）
A．
以求得相国之欢
以弘撰与相国素不识面
B．
此虽弘撰所惶悚不敢当
揣之于心，亦有所不安
C．
属为贺相国冯公寿文
为天子教育人才
D．
蒙天子之矜怜，而放还田里
而顾推委而不为，有此人情也乎
8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（8分）
不但文不足为相国重，而且重为相国累，此弘撰之所以逡巡而不敢承也。
▲
是用直布腹心，唯执事裁之谅之。
▲
9．请简述作者没有应赵韫退之请为冯相国撰写祝寿文章的原由。
（4分）
▲
【答案】
6．D
7．B
8．①不仅文章不足以为相国增光添彩，而且还会进一步给相国带来拖累（麻烦），这就是我犹豫徘徊不敢承受相国厚爱的缘由啊；②因此直接表达自己的心怀，希望赵大人能裁断并体谅我的苦衷。
9．①没能应天子之诏却退而作贺寿之文，于法不合，于心不安。
②与相国素无交往却写作此文，容易引发议论，连累相国。
【解析】
6．
试题分析：
此题考查对文言实词意思的理解，放在原句中，结合文本内容逐项分析即可。
D项，句意为：
可是相国着意于我，所以推断，属意：
意向专注于……。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
7．
试题分析：
此题考查虚词用法，逐项分析、判断。
A①连词，来；②介词，因。
B结构助词，与后面的成分构成“所字结构”（名词性短语）。
C①动词，写；②介词，替。
D①连词，顺承；②连词，转折。
考点：
理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B。
8．
试题分析：
文言文的翻译方法有直译和意译两种。
直译要求原文文字在译文中有着落，译文文字在原文中有根据，句式特点、风格力求和原文一致。
意译则是译出原文大意。
翻译时应以直译为主，实在难以翻译时可辅以意译。
翻译语句要准确翻译关键词语，如
（1）句中，关键词“重”译为“增光添彩”、“累”译为“麻烦”、“逡巡”译为“犹豫徘徊”；
（2）句中关键词“是”译为“因此”、“布”译为“表达”，“唯”译为“希望”，“裁”译为“裁断”。
考点：
理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
9．
试题分析：
回答此题，需要根据“弘撰进而不能应天子之诏，乃退而作贺相国之寿文，无论学疏才短、不能揄扬相国之德，即朝廷宽厚之恩，亦未必以此为罪。
”、“甚至使不知者，以弘撰与相国素不识面，今一旦为此文，疑为夤缘相国之门，希图录用，欺世盗名，将必有指摘之及。
”两句话的意思，加以归纳即可。
考点：
分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
【参考译文】
昨天承蒙您屈尊相访，以贵乡各位先生之命，嘱托我为冯相国写一篇贺寿文章，还说这是依照相国的意思，又说冯相国曾经称赞我写文章不违背古代为文之法。
这虽然让我慌乱恐惧不敢承受，可是理解我的情谊，却让我深藏心中而不会忘记。
我应该马上欣然提笔作文，竭尽所有才力，直接写出相国高尚品德和宏大抱负以及辅佐当世的国君统治人民的谋略，来获得相国的欢心。
可是我审视自己，揣度世事，觉得都不可行。
所以恭敬地陈述愚见，望您能详细审察。
我是一个衰老有病的人，承蒙错爱推荐，我曾经写信告诉各位本省抚军，征求吏部的意见，不被允许；接着又被奉旨紧紧催逼，不得已，勉强尽力来到京城；又写信叫小儿上呈吏部，又不被允许。
我借居在昊天寺僧舍，伏处不出。
两个月以来，未曾出寺门一步。
如果有大人先生屈尊来看望我的，我都不能回拜，特地叫小儿手持名篇一张，到门表达谢意罢了。
须发花白，牙齿松动，两眼昏花，不能写楷书，想要到时候再诉说衷情，侥幸有一线希望，蒙受天子的怜悯，而放我回到乡下。
为相国贺寿，不是一件小事情。
各位先生有的在翰苑，有的在台省，有的在部司，声望都一向著名，个个都是人们耳目专注之人。
公开地为相国写寿屏，那么文章一定会在京城传看，不可能用布巾包好私下藏在箱箧中。
我进不能响应天子的诏令，却退而写为相国贺寿的文章，不要说自己学疏才短，不能宣扬相国的美德，就是朝廷也将会以宽厚之恩待我，也未必因我写不出而加罪于我。
而用法则来衡量，既有所不合，用内心来测度，也有所不安。
甚至使得那些不知情的人，认为我与相国素不相识，现在一旦写下这篇寿文，就会被怀疑为攀附相国之门，图求被任用，做出欺骗世人盗取名声之事，一定会遭到指摘。
不只是文章不值得被相国看重，反而更加牵累到相国，这就是我迟疑不决不敢承受此任的原因。
如果您替我考虑这件事情，也难道不像我这样为难吗！
其实不这样的，那些掌管天下文章的权力，为天子教育人才的天下的读书人，像仰望泰山、北斗一样仰望相国，拜伏在地而通姓名，都想以能够求见相国一次为荣。
这其中负有盛名并擅长写华丽文章的人，本来就有很多，可是相国着意于我，我身非木石，哪里是没有心思懂得这个意思的，却推委而不做，有这样不通人情的吗？
因此我直陈心事，希望您裁断此事并体谅我。
并且请求您上告相国，如果能得到相国的恩惠，能够回归在华山终老，做一个农夫，来实现耕田种地的愿望，夜晚点灯，读书写文，一定不会忘记相国的恩德，将会记录下来并以诗歌颂扬的作品，一定是有的。
三、古诗词鉴赏（10分）
10．阅读下面一首宋词，然后回答问题。
鹧鸪天
鹅湖归，病起作
辛弃疾
枕簟溪堂冷欲秋，断云依水晚来收。
红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁。
书咄咄，且休休，一丘一壑也风流。
不知筋力衰多少，但觉新来懒上楼。
【注释】咄咄：
《世说新语·黜免》中记载殷浩被废后，“终日恒书空作字”，有人偷偷观察，发现写的是“咄咄怪事”四字。
（1）本词上阕是如何写景的？
结合文本作简要分析。
（6分）
▲
（2）本词下阕抒怀顿挫有致，试梳理作者的情感层次。
（4分）
▲
【答案】
（1）内外近远的层次，触觉视觉的结合，拟人手法，融情入景。
（2）先是愤愤不平，而后暂且以纵情山水消解愁闷（自宽自解），结句则有“烈士暮年”力不从心的怨艾（纵有自然美景也无力欣赏的无奈，含壮心不已之意）。
【解析】
（1）试题分析：
解答此题，要根据诗句分析，本词上阕，“断云”句写江上风光：
飘浮在水面上的片断烟云在落日的余晖中渐渐消散，眼前出现了水远天长，苍茫无际的画面。
这景象给词人带来一种广阔的美感，也引起了他的惆怅。
“红莲”、“白鸟”二句转写近前景物：
池塘里盛开的红莲互相偎倚，宛若喝醉了酒的美人。
据此分析可知：
拟人手法等。
考点：
鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
（2）试题分析：
下阕头三句虽承上述氛围和意绪，但在情感的表现上却有显著变化：
变含蓄为明朗，于抑郁为旷达。
这三句连用了三个典故。
“书咄咄”句用殷浩事，“且休休”用司空图事，“一丘一壑也风流”用班嗣语。
这三句连起来的意思是：
何必终日书空作“咄咄怪事”呢？
倒不如姑且安享闲居的清福罢，隐居山林那也很高雅。
前一句作反问语，表示不以殷浩为然；后二句作自慰语，表示隐居也自有其乐。
看起来词人好象真的乐意当隐士了，但实际上这是悲愤却故作旷达之辞，比直抒悲愤更感强烈。
三个典故用在一起，不但气势连贯，而且意思曲折。
末尾二句在情感表现上又有显著变化；变坦率为委婉，旷达为悲凉。
本题据此回答即可。
考点：
评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
四、名句名篇默写（8分）
11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）怒而飞，▲。
（庄子《逍遥游》）
（2）自非亭午夜分，▲。
（郦道元《三峡》）
（3）问君西游何时还？
▲。
（李白《蜀道难》）
（4）蜂房水涡，▲。
（杜牧《阿房宫赋》）
（5）斜阳草树，寻常巷陌，▲。
（辛弃疾《永遇乐》）
（6）千嶂里，▲。
（范仲淹《渔家傲》）
（7）▲，焉知来者之不如今也。
（《论语·子罕》）
（8）万壑有声含晚籁，▲。
（王禹偁《村行》）
【答案】
（1）其翼若垂天之云
（2）不见曦月（3）畏途峻岩不可攀（4）矗不知乎几千万落（5）人道寄奴曾住（6）长烟落日孤城闭（7）后生可畏（8）数峰无语立斜阳
【解析】
试题分析：
注意重点字的写法。
如：
“翼”、“曦”、“峻”、“攀”、“矗”等。
每句1分，句中有误该句不得分。
考点：
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
五、现代文阅读
（一）（21分）
阅读下面的文章，完成后面题目。
纸
张炜
一想到“纸”这个字眼，就让人有一种温煦、一种富足的感觉。
拥有许多纸，也就应有尽有了。
薄薄的，匀细光润，各种颜色，简直非人力所能为。
有人将发明纸的那个人当成神仙，这原是对的。
我囤积纸的癖性由来已久，根深蒂固，不可救药。
我用不了这么多纸，也无法传之后世，唯痛惜这些纸在身后的不测命运。
当然，我会未雨绸缪，想想办法。
十几岁之前，纸是极珍贵的东西。
那时的人吃物匮乏，连青草都吞了，树皮悉数剥下，哪里还有纸。
有人吃一种棕色的土，黏而细，有香味，捏成长条，从一端吃下。
这时没有纸。
小学生的课本是黑粗纸印的，字与纸的颜色几乎相混。
但我就在这时对纸着了魔。
我那个粗鲁的继父把纸藏在了床下，翻开他的军大衣和褥子就能看到一叠花花绿绿的纸，极薄，香气四溢，是用来卷烟的。
我小心地抽出三两张，这是第一次偷。
那时一般人家简直没有一点儿纸头，进门后四下张望半天就是找不到纸的痕迹。
这是真正的贫穷。
而继父竟然把一叠叠纸压在身子底下睡觉。
大概他也知道这有多么奢侈，故而藏得严密，且与之相伴同眠。
后来吃物多了，粮食有了，纸也就不再罕见。
最先看到成捆的白纸是在海港路代销店：
柜台上有酒坛和醋坛，还有一捆纸。
它要五分钱一张，贵极了。
我买了一张，妈妈也买了一张。
继父脸色很坏，他当然嫉恨。
我把所有的纸写上字之前，先抚摸它。
它微笑着，好像说：
来吧，给我写上吧。
关于纸，我三十多岁算是见了大世面。
那是进城后的事，那天由人引领，我来到了一个印刷车间，于是看到了堆成一人多高的纸岭。
我的心立刻乱跳起来，两耳嗡嗡响。
这些纸垒得像巨石，或卷成了碾砣一样，浑身闪烁着兰花瓣的光泽，嗅一嗅有千层菊的香味。
我见四下无人，就伸手抚摸了这成堆成岭的纸。
粉白色的纸体温与人相同，约三十六度。
黑纸凉一些。
有一种橘红色的纸有些烫，像发着低烧。
也就是那不久，有人送给一叠印了方格的纸，美如画幅，我小心地收起。
看许多人怎样使用：
每一格填上一个字，有趣而神秘。
这让我想起了种地：
先修好畦垄，然后再播种。
一天半夜，我梦见那一叠簇新的纸打上了雨点，头上急出了汗珠。
我醒来一遍遍抚摸完好的纸页，再也没有睡意。
那时我认识了一个姑娘。
这是我三十多年里的一个突出记忆。
她微胖，有刘海，脸上一层细小的绒毛闪闪烁烁，大眼像猫一样。
我对她的到来只有感激。
尽管三个月了，我们之间手都没有碰一下，也没有说什么表明心迹的话。
渴望结束单身生活。
我比她大许多。
她第一次来到这寒碜的住处，直笑：
你这里什么也没有。
我让她看了纸，一共几叠，其中一些是十几年前的积存了。
我送她二十张浅红色的纸，她收下了。
我一直记得她转身的样子，那条粗粗的发辫垂在背上。
多么好，这座城市有这样的姑娘。
我还想送她一叠方格纸。
可是她没有再来。
（选自张炜小说《远河远山》，有删改）
12．请概括“我”囤积纸的原因。
（5分）
▲
13．文中划线的两句话分别表达了”我”怎样的感情？
（4分）
①我把所有的纸写上字之前，先抚摸它。
▲
②我醒来一遍遍抚摸完好的纸页，再也没有睡意。
▲
14．赏析文中划“﹏﹏”线句子在表达方面的特色。
（6分）
▲
15．探究本文的最后三段在全文中的作用。
（6分）
▲
【答案】
12．①纸本身的轻薄匀净、光泽温润、颜色各异，本身具有美的质感（2分）；②因为童年时物质极度匮乏，所以纸在我心中是极珍贵的东西（2分）；③“我”因痛惜纸在身后不测的命运，所以未雨绸缪（2分）
13．①表达了作者在方格中写字时的小心郑重。
（2分）；②表达了作者噩梦之后惊魂未定：
仍担心心爱的纸被损坏（2分）。
14．①运用多种色彩：
作者用“粉白色”“黑色”“橘红色”凸显纸在颜色上的区别，呈现纸的多样（2分）；②多角度、多感官描写：
作者通过触摸纸的温度、嗅闻纸的气温的不同动作去感受纸的区别，通过“垒”“卷”展现纸的不同形态，通过“心的乱跳”“耳朵嗡嗡响”展现自己见到纸岭的欣喜与激动。
（2分）；③运用了比喻的修辞手法，将纸比作巨石、碾砣展现纸岭的高大厚重。
（2分）
三点特色符1分，有具体解释1分。
表达效果提到纸的特点（多样、厚重）1分，作者的欣喜激动1分。
（任选6点6分）
15．①“我”给姑娘送纸侧面衬托了“我”对纸的喜爱，对纸的珍视；②姑娘和我对纸的不同态度形成了对比，表现了“我”不被理解的失落情绪；③结构上“我”送出的方格纸正是有人送“我”的，形成照应；④风格上含蓄隽永，给读者留下了丰富的想象空间。
【解析】
12．
试题分析：
此题回答较为容易，只需认真审读题目，不难找出答题区间应是第一段，根据内容作一归纳概括即可。
考点：
概括作品主题。
能力层级为分析综合C。
13．
试题分析：
要分析我对纸的感情，需要结合语句的具体内容展开分析。
第一句，抓住“我把所有的纸写上字之前，先抚摸它。
”中的“所有”和“先”两个词，不难看出作者对作者写字时的小心；第二句，抓住“再也没有睡意”一词加以分析，可以看出作者的担心。
据此分析即可。
考点：
对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
能力层级为鉴赏评价D。
14．
试题分析：
此题要认真分析划线句子，根据“粉白色的纸体温与人相同，约三十六度。
黑纸凉一些。
有一种橘红色的纸有些烫，像发着低烧。
”可见是运用多种色彩；根据“嗅一嗅有千层菊的香味。
我见四下无人，就伸手抚摸”可见是运用了多角度、多感官描写，通过“心的乱跳”“耳朵嗡嗡响”展现自己见到纸岭的心情；另外，还运用了比喻的修辞手法。
等作一回答即可。
考点：
体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
15．
试题分析：
本题是探究小说的结尾处的作用，一般注意①从结构上、从表现手法上、从主题上看、从给读者留下“空白”（广阔的想象空间），给读者想象，为读者进行艺术再创造留下了空间等方面加以分析即可。
考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
六、现代文阅读
（二）（18分）
阅读下面的文章，完成后面题目。
从审美距离到审美视角
高建平
①自然欣赏的关键，是从自然中感受到美好的生活环境；艺术欣赏的关键，是与作品所表达的思想情感产生共鸣。
所有这一切，都不能离欣赏者太远。
太远了，与人无关，就无法欣赏。
于是，不失去距离，又不能太远，就成了一门关于距离的学问。
②对此，布洛提出“距离的二律背反”。
有两种力出现在审美经验中，一种将人拉向对象，一种将人拉离对象。
只有两种力量维持了一种平衡，审美欣赏才有可能。
③将人们吸引向对象的一股力量，就是生活的趣味。
对自然的爱好，是从中看见生活、生活的真实体验和对生活的向往。
对艺术的爱好，是从中体现出生活中的情感、真实的情感和对情感的向往。
④但是将人们从对象拉开的那一股力量，则比较难理解。
有一种理解，认为过度生活化是危险的。
孔夫子提出，君子不党；英国绅士们警告：
保持你的距离。
人与人之间要保持距离，过于挤在一起，就激发了低级趣味，滑入到危险的关系之中。
还有另一种理解，即认为艺术就是要与生活不一样。
纵观文学艺术的历史，有着大量非现实主义---即不是“按照生活的本来样式”来写作的作品。
从神话、童话、民间故事到充满神奇色彩的影视动漫作品，用魔幻手法写作的文学和艺术，都在有意偏离生活。
这时，艺术的力量不是像绳子一样拉着欣赏者，不让欣赏者滑向危险的生活，而是有一种魔力，将欣赏者带入到奇幻世界中。
像《聊斋志异》《西游记》《封神演义》那样的神奇故事，所具有的不是否定性距离，而是具有通过与现实生活的距离所造成的特有的美。
⑤距离由此取得了新的含义，有了肯定性的力量。
它不仅无害，而且成为了艺术性本身。
特别是在艺术这个充满创造性的领域，制造距离又打破距离，从而实现对距离的利用，可以成为一种艺术手段。
⑥当然，我们看待这个世界时，并不能设想一下子就能凭空拉开距离。
对待大雾，能镇定自若，并欣赏雾中美景，产生诗情画意，是由观看者的艺术修养以及他的全部教养决定的。
我们常说，生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛，也是同样的道理。
艺术教会了我们发现美。
过去，这种美的视角被理解成一种态度，认为摆出一种态度即可。
其实，这与其说是态度，不如说是能力，是一种发现美的能力。
⑦这种发现美的能力，是可以通过教育，特别是艺术教育来培养的。
这是艺术的一个最重要的功能。
艺术家通过风景的描绘，增强了人们对风景欣赏的能力。
艺术家也通过对生活的描写，推动着人们从审美的角度来欣赏生活。
⑧在美学界，朱光潜常举这样一个例子：
一个海边农夫当别人称赞他的门前海景美时，常会羞涩地转过身来指着屋后的菜园说：
“门前虽然没有什么可看，屋后这园菜却还不差。
”有人以此批评朱光潜鄙视劳动人民，是剥削阶级意识。
真的是对朱光潜先生莫大的误解。
（选自《文史知识》2015年第3期，有删改）
16．请简要分析本文的论述层次。
（6分）
▲
17．结合文意，说明第⑤段中“它不仅无害，而且成为了艺术性本身”的含义。
（6分）
▲
18．简析文末“海边农夫”例子的内涵和作用。
（6分）
▲
【答案】
16．第一层（①）：
从自然欣赏和艺术欣赏谈到审美中的“中文”问题；第二层（②—⑤）由布洛的“距离的二律背反”来谈“距离”的新内涵（新特征）；第三层（⑥）审美视角是一种发现美的能力；第四层（⑦—⑧）从正反两个角度来论证要从审美的角度来欣赏生活。
17．在艺术这个充满创造性的领域，审美
升级会员 