病句的练习答案.docx
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病句的练习答案
答案
【答案】
1.B 2.B 3.B 4.D 5.D 6.D 7.C 8.D 9.D 10.C
11.D 12.C 13.C 14.A 15.C 16.A 17.D 18.C 19. D 20.D
21.A 22.C 23.D 24.D 25.A 26.B 27.A 28.D 29. A 30.B
31.D 32.C 33.A 34.B 35.D 36.B 37.D 38.A 39.B 40.A
41.D 42.C 43.D 44.C 45.B 46.A 47.A 48.B 49.A 50.B
51.D 52.D 53.C 54.D 55.C 56.C 57.B 58.D 59.B 60.D
61.A 62.B 63.B 64.C 65.A 66.C 67.C 68.B 69.D 70.C
71.C 72.C 73.A 74.D75.B 76、D
填空题
82. ①陆续或不断去一个。
②通过和使去掉一个。
83. 八大关景区，多数树木还没有换上绿装，但海边的迎春花已经悄然绽放。
84. C
85. ①删掉“充满”或者“弥漫”;②在“一游”后加上“的想法”。
86.
（1）删去“不再”。
（2）在“非机动车辆”后添加“驾驶人员”。
87. 修改①：
在“公演活动"前加“开展”"举行”等。
修改②：
在句末加上“的志向”“的理想”等。
88.
（1）第①处搭配不当，应将“欢迎”改为“迎来”；
（2）第②处语序不当，应调整为“将于6月18至20日在重庆人民大礼堂演出”；
（3）第③处句式杂糅，应改为“这次演出的节目大多是浑厚雄壮的交响乐”或“这次演出的节目以浑厚雄壮的交响乐为主”；
（4）第④处成分残缺，应在“打动”后添加“山城人民”或“观众”。
89.
（1）第①处删去“的局面”，或删去“格局的”（只删“格局”也可）
（2）第②处应将“源流”改为“源泉”。
（3）第③处应在句末添加“的活动”。
（4）第④处应将“发展”和“传承”交换位置。
90.
（1）第②句，修改：
社区服务是（使）我们服务社会、增长才干的主要途径。
（或：
社区服务的重要目的是使我们服务社会、增长才干。
）
（2）第⑤句，修改：
活动的内容是为敬老院（的老人）服务。
（或：
活动的地点是敬老院。
）
（3）第⑦句，修改：
给敬老院送去温暖。
（“蓬荜增辉”不得体，能将其修改得体即可）
91. ①删去“目前”一词
②“小有名气”改为“很有影响”（或“卓有成就”“享有盛誉”等）
③“只要”改为“只有”
92.
（1）将“效果”改为“力度”或将“加大”改为“增强”。
（2）“建设”后加“的氛围”。
（3）将“轩然大波”改为“极大反响”。
93. “遇难者”改为“受伤者” 去掉“将近”或者“多”
94. 第②句：
在“成功”前加“能否”。
第④句：
删去“投身”。
95. 第②句去掉避免或不要。
第③句改为：
如果不是为了工作、学习，而是主要为了娱乐，则更需要计划上网。
96. （１）成分残缺：
“一个个发人深省的”后面加"故事”（或事例、现象……等）浮出了岁月的烟尘
（２）搭配不当：
“采取”改为 "听取"（接纳等）
（３）词语赘余：
“劝诫”或者“忠告”
97.
（1）“否”或“能否”
（2）“水雾”“的方法”“办法” “的措施”等词语（3）“加强” “加长”“延长”等词语（4）“人力物力投入比较大”“风大之时效果差”，（或“风大之时效果差”“人力物力投入比较大”）（改对处得1分，满3分为止）
【解析】
1.
试题分析：
A成分残缺，“发出”没有宾语中心语，应在句末加上“的通知”。
C前面“能否”，后面不能与之相对应，犯了两面对一面的毛病。
D关联词语使用错误，应把“即使”改为“如果”。
考点：
本题考查学生修改病句的能力。
点评：
了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。
常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。
这样语感会逐渐增强。
如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案的。
2.
本题考查学生对病句的辨析及修改能力。
首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
B项属于语序不当，“改造”和“恢复”互换位置；ACD项正确。
故选B。
3.
试题分析：
本题考查学生对病句的辨析能力。
病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。
判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
可采用排除法，将显明有错误的句子先行排除。
A句“避免”与“不拥堵”矛盾。
C句“开展”后面缺少宾语中心语“运动”。
D句“两面”对“一面”，对应不当，应将“运动量的多少”改为“运动量过少”。
考点：
病句的辨析与修改
4.
本题考查学生对病句的辨析及修改能力。
首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
D成分残缺，在“邮政局”后还应加上“制度”。
故选D。
5.
本题考查学生辨析病句的能力。
解答此题，首先要了解病句的类型，病句的类型主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。
判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学病句类型作分析。
还可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
本题D项“并代表获奖者发言”主语不明确。
故选D。
6.
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7.
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8.
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9.
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10.
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11.
本题考查学生对病句的辨析及修改能力。
首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
D中结构混乱，应去掉“配制而成的”。
故选D。
12.
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13.
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14.
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15.
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16.
此题考查学生对病句的辨析与修改能力。
常见的语病有：
语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。
B应去掉“通过”或“使”。
C“提高”与“管理”搭配不当，应把“提高”改为“抓好”。
D两面对一面，应把“能否”去掉。
故选A。
17.
请输入内容
18.
本题考查学生对病句的辨析能力。
首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
C项语序不当，应该将“有效”放到“方法”之前。
故选C。
19.
本题考查修改病句。
需要考生了解常见病句的类型及修改方法，是基本的应对策略。
常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
平时要注意正确表述，避免语病的发生。
A、B、C均正确，无语病。
D：
刚刚”与“最新”语义重复。
故选D。
20.
此题考查学生辨析病句的能力。
病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。
判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主干的方法快速找到病句原因。
D缺少主语，“再次赢得了男子团体冠军”没有主语。
故选D。
21.
此题考查辨析或修改病句。
病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。
判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
平时多阅读，增加语感。
本题按照选项中的修改内容一一对应判断即可。
B选项中，语义重复，把“最重要的”或“当务之急”去掉一个。
C选项中成分残缺，在安全教育后加“的活动”。
D选项中，成分残缺，在等后面加“现象”。
故选A。
22.
此题考查学生对病句的辨析和修改能力。
判断病句，可用压缩句子成分抓主干的方法，判明病因后，有针对性的选择修改方法。
C句成分残缺，缺主语，应删去“使得”。
故选C。
23.
本题考查学生对病句的辨析及修改能力。
首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
细读题干，不难发现D项存在着“重复多余”和“误用介词”的毛病。
应去掉“所在”或“的地方”，去掉介词“对”，显现出主语“网友‘口水与泪水比例失调’的吐槽”。
故选D。
24.
本题考查学生对病句的辨析及修改能力。
首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
解答时要细心推敲，应根据上述几种常见的病句类型进行辨析，从而筛选出答案。
很显然，D项缺宾语中心语，应在“横沟盖板松动”后加上“的现象”。
故选D。
25.
B顶“基本”与“全部”矛盾。
C顼搭配不当，谓语和宾语措配不当，应删去 “笑容和”D项句子成分残缺，应该在句子末尾加上“的人”。
26.
A项“态度”与“提高”搭配不当：
C项两面对一面；D项否定不当，导致前后矛盾
27.
A扼腕叹息âwǎntànxī:
扼：
握住，抓住。
握着手腕发出叹息的声音。
形容十分激动地发出长叹的情态。
用在这里是恰当的。
B缺少主语，去掉“通过”。
C“原因是„„造成的”句式杂糅。
去掉“造成的”或“原因”。
D“培养„„水平”动宾搭配不当，可将“培养”改为“提高”。
28.
A:
主客倒置，应为“我对《抗战胜利七十周年》这部纪录片非常有兴趣”；B:
句式杂糅，应修改为“原因是„„”，或“由„„造成的”。
C:
搭配不当，“担任”不能搭配“岗位”，可将“岗位”改为“职务”。
29.
【解析】B项中“突然”与“渐渐”前后矛盾，删掉其一即可。
C项中缺少宾语的中心语。
添加“的全过程”。
谓语后带长串宾，一般残缺宾中心。
D项中“溺爱”一词本身就已经有”过于”的意思，与前面的“过于”构成重复的语病。
30.
A项成分残缺，缺少主语，可将““在”“中”删去；C项搭配不当，“采取”应改为“开展”；D项“大约”“左右”重复
31.
略
32.
【解题指津】细心筛选，不难发现A项中的“时节”和“好去处”不能搭配，可改为“南充的金秋是旅游休闲的好时节”；B项中“许多中国大陆的游客”由于“表意不明”产生了歧义（也可看作“语序不当”），应改为“中国大陆的许多游客”；D项语意重复，应删去“尤其”或“更”。
33.
【解题指津】这是一道客观性辨析判断题，解答时要细读题干，根据几种常见的病句类型进行分析，从而筛选出答案。
很显然，A句属于“一面与两面搭配不当”的毛病，应删去“能不能”。
34.
本题考查学生对病句的辨析能力。
检查句子的毛病，可以先读一读句子，凭借语感和语法修辞知识发现问题。
语句不通顺，原因主要有三方面：
一是语法错误，二是违背事理，三是修辞不当。
辨析病句可依据如下步骤：
找出主干，理清枝叶，体味语意，弄清关系。
A项一面与两面不对应，应将“有没有”改为“有”；C项的语病为“缺少成份”，在“个性化”后加上“的服务”；D项指代不明，应说清“他”同意哪一方的意见。
B项语句没有语病，故选B。
35.
本题考查学生辨析及修改病句的能力。
明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
在平时要多交流，多做题，这样就会掌握其中的规律。
D项“开发节油重型卡车”成为“产品”，搭配不当，应改为“节油型的重型卡车"。
故选D。
36.
本题考查学生对病句的辨析及修改能力。
首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
B项成分残缺，应在句后加“的同感”。
故选B。
37.
此题考查学生修改病句的能力。
需要考生了解常见病句的类型及修改方法，是基本的应对策略。
常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
平时要注意正确表述，避免语病的发生。
A、B、C均正确，无语病。
D：
刚刚”与“最新”语义重复。
故选D。
38.
此题考查学生对病句的辨析和修改能力。
判断病句，可用压缩句子成分抓主干的方法，判明病因后，有针对性的选择修改方法。
A句成分残缺，缺少宾语，应在句末加上“的通知”。
故选A。
39.
本题考查学生辨析与修改病句的能力。
B句句式杂糅，“其根本原因”与“所引起的”造成语句结构混乱，应将“所引起的”删掉。
修改不正确的一项是B，故此题选B。
解答此题，要了解常见的病句类型及其特点，采用语感审读法、句子紧缩法、逻辑分析法等进行判断。
注意修改病句不能改变句子的原意。
40.
试题分析：
B应去掉“通过”或“使”。
C“提高”与“管理”搭配不当，应把“提高”改为“抓好”。
D两面对一面，应把“能否”去掉。
考点：
本题考查学生修改病句的能力。
点评：
了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。
常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。
这样语感会逐渐增强。
如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案的。
41.
本题考查病句的辨析及修改能力。
首先要知道病句的类型有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
平时要常交流，多做题，就会掌握规律。
A项搭配不当，可改为“九年级五班是全校语文成绩最好的一个班级”；B项搭配不当，“效率”和“改进”不搭配，应将“改进”改为“提高”；C项搭配不当，在“今年”后面加上“的阅兵”，或把“是”改为“举行”。
D项没有语病。
故选D。
42.
本题考查学生对病句的辨析及修改能力。
首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
C中动宾搭配不当，应为“提升了对国家的自信”。
故选C。
43.
此题考查学生修改病句的能力。
了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。
常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。
这样语感会逐渐增强。
如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案的。
本题中D项语序不当，应将“完善和建立”改为“建立和完善”，故选D。
44.
本题考查学生对病句的辨析能力。
首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
此题每个选项的语病均为搭配不当。
A项为“循循善诱的教导”不能出现在我的面前，应去掉；B项为“热情”不能用“增长”修饰，改为“提高”即可、“明显”与“一目了然”重复；D项“扩大阅读量”和“课内外多练习写作”包含在“培养良好的学习习惯”中，后者内涵大，不能用“也”字表示前面两者相同的意思，也不能用“除了”。
故选C。
45.
此题考查学生辨析与修改病句的能力。
解答此题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。
此题用反选排除法去做。
其他项都对，Ｂ项有语病，应删去“对于”，加上“对于”造成了缺少主语。
故选Ｂ。
46.
本题考查学生对病句的辨析及修改能力。
首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
A句属于“一面与两面搭配不当”的毛病，应删去“能不能”。
故选A。
47.
本题考查学生辨析病句的能力。
B句语序不当，“发挥着”与“他们”互换位置；“无穷的”与“蕴藏着的”互换位置。
C句语序不当，“列宁过去所用过的”应移到“各式各样”前面。
D句语序不当，“引起了”应移到“广泛的”前面。
A句句意明确，没有语病，故此题选A。
48.
本题考查学生辨析与修改病句的能力。
了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。
要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病。
B项正襟危坐：
整理好衣襟，端端正正地坐着。
形容严肃或拘谨的样子。
不符合语境。
故选B。
49.
此题考查学生辨析病句的能力。
病句类型主要有：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。
要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
B项成分残缺，在“损害少年儿童身心健康”后加上“的行为”；C项“传授”和“能力”不搭配；D项句式杂糅，应该把“的原因”去掉。
故选A。
50.
本题考查学生病句辨析与修改的能力。
修改病句是基础知识中必考的一类题型。
病句类型主要有：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。
要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法等。
B.属于语序不当病句，应将“战胜”和“面对”调序。
故选B。
51.
本题有难度，考查的是病句的辨析。
A项赘余，“发展快速期”与“不断加快”重复，可把”发展快速期”改为“历史阶段”，B项缺主语，可删去“随着”；C项缺宾语（中心语），可在“观光”后加“胜地”。
52.
请输入内容
53.
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54.
本题有难度，考查的是病句的辨析。
A项赘余，“发展快速期”与“不断加快”重复，可把”发展快速期”改为“历史阶段”，B项缺主语，可删去“随着”；C项缺宾语（中心语），可在“观光”后加“胜地”。
55—64.
请输入内容
65.
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
这类题型，要明确病句的原因，如成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
B项中的病因是成分残缺，缺少宾语，应在“为人民鞠躬尽瘁”后面加上“的故事”。
故选B。
，
66.
请输入内容
67.
请输入内容
68.
请输入内容
69.
请输入内容
70.
请输入内容
71.
A“大约”和“左右”矛盾，删去其中之一。
72.
B人民的生活水平有了明显提高。
73.
D缺少主语，“再次赢得了男子团体冠军”加一主语。
74.
【参考答案】C（A句式杂糅，删除“显示”或“可见一斑”；B成分残缺，缺宾语，在句末加“的状况”。
D不合逻辑，将“能否”删除）
75.
【参考答案】C（A句式杂糅，删除“显示”或“可见一斑”；B成分残缺，缺宾语，在句末加“的状况”。
D不合逻辑，将“能否”删除）
76.
【参考答案】C（此项A的“通过…...使…...”导致句子没有主语。
选项B“超市”不是“游乐设施”，属于归类不当。
选项D中的“降低考试状态”属于搭配不当。
）
77.
【参考答案】C（分类不当。
“衣物”不属于“学习用品”。
）
78.
【参考答案】C（A成分残缺，缺介词宾语，应在“发生”后补上“的问题”；B搭配不当，将句末的“绿道”改为“城市”；D语序不当，“采纳并征求”应该改为“征求并采纳”。
）
79.
【参考答案】A（这个是排除法。
B中“广泛参与的国家得到深入的交流”，“得到”与“深入的交流”搭配不当；C中“地区达到特大干旱等级”不当；D中双重否定不当）
80.
【参考答案】D（A.搭配不当。
“提高”与“精神”搭配不当，“提高”应改为“培养”。
B成分残缺缺主语。
应在“就可以迎刃而解”前加上“问题”。
C不合逻辑。
“避免”“不”双重否定，词语意反，应该删去“不”）
81.
【参考答案】B（A结构混乱。
“甲队……反攻”是被动句，“最终……大门”是主动句，两个句子合在一起，主动句变为了“甲队最终攻破甲队大门”，表意错误。
应去掉“被”或在“最终”前加上“乙队”；C搭配不当。
“主会场——‘鸟巢’……展现……途径”搭配不当。
应将“理想途径”改为“理念”；D表意不明。
“基本”“全部”不能合在一起使用，删去其中一个。
）
82.
本题考查学生对病句的辨析及修改能力。
解此类题，首先要求学生明确常见病句的原因，如成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
其次，平时多做题，多交流，就会掌握其中的规律。
本题①是语义重复，“陆续”和“不断”重复，造成成分赘余，因此去掉其中一个；②是成分残缺，缺少主语，因此，通过和使去掉一个。
83.
此题考查学生对病句的辨析和修改能力。
判断病句，可用压缩句子成分抓主干的方法，判明病因后，有针对性的选择修改方法。
根据语境，从“但”上判断，前后内容不合逻辑，应将前面内容改为“多数树木还没有换上绿装”。
84.
本题考查学生对病句的辨析及修改能力。
首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
A项属于搭配不当，把“生气勃勃”改为“生机勃勃”，把“景色”改为“景象”；B项搭配不当，把“一夜”改为“一天”；D句“听到”与“笑脸”动宾搭配不当，去掉“和高兴的笑脸”；C项正确。
故选C。
85.
本题考查学生对病句的辨析及修改能力。
首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
①句属于用词重复，删掉“充满”或者“弥漫”; ②句属于成分残缺，在“一游”后加上“的想法”。
86.
“杜绝”不能和“不”连用；“劝导”和“非机动车辆”搭配不当，应为“劝导驾驶人员”。
故答案为：
（1）删去“不再”。
（2）在“非机动车辆”后添加“驾驶人员”。
87.
病句的常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
平时要注意正确表述，避免语病的发生；多读书，多与同学们交流，逐渐增强语感。
如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能将病因找到并加以修改。
本题中这两个句子，前面一个缺少谓语，后一个缺少宾语，比较容易修改。
88. 略
89. 略
90. 略
91. 略
92. 略
93.
本题考查学生对病句的辨析及修改能力。
首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
第一处句②用词不当，“遇难者”改为“受伤者”；第二处句③成分赘余， 去掉“将近”或者“多”。
94.
本
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