幼儿园夏天到语言教案.docx
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幼儿园夏天到语言教案
幼儿园夏天到语言教案
初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来,地上印满铜钱大小的粼粼光斑。
一起看看幼儿园夏天到语言教案!
欢迎查阅!
幼儿园夏天到语言教案1
活动目标:
1.知道夏天来时,四周环境的一些变化。
2.懂得在活动中,留意倾听同伴讲话。
3.通过活动,体验夏天的欢乐。
活动预备:
1.在活动前,家长和幼儿一起说说夏天的四周环境
2.动物头饰若干
3.关于夏天的图片
4.PPT课件
活动过程:
一.雷雨导入,引起幼儿兴趣。
师:
小朋友们,听这是什么声音啊?
幼:
雨声师:
还听到什么声音了呢?
幼:
雷声师:
那你知道在什么季节会经常下雷雨呢?
幼:
夏天二.说一说四周环境的变化。
师:
到夏天时,我们四周会有哪些变化啊?
幼:
天热了、衣服穿少了、出汗多、荷花开了、知了叫三.观赏图片,感受夏天的美。
师逐一出示图片,让感受夏天的美。
游玩:
躲雨今日啊,老师请来了几个小动物和我们一起玩。
(椅子下面事先放小鸟、青蛙头饰各两个)师:
天变黑了,听有什么声音啊?
幼:
雷声师:
不好了,要下雷雨了我们快点躲雨吧小结:
告知幼儿,在下雷雨时我们人是不可以躲在树下的,我们要找到安全的地方躲起来。
活动延伸:
雷雨停了,我们一起出去玩吧。
我们又学到了一些新本事,我们回去把今日学到的本事告知班里没来的小朋友,好嘛?
幼儿园夏天到语言教案2
一、设计意图:
1、提起夏天,我们常常想到的是炙热的阳光和流不完的汗水,但是小朋友却有完全不同的感觉!
对他们来说,夏天是可以尽情享受冰淇淋的时候,是可以泡在游泳池里玩水消暑的时候,还有那么多知了在树上唱着悦耳的歌!
夏天真是一个喧闹的季节。
2、我们班就在操场边上,一下课孩子老爱往操场上、草地里去,抓蟋蟀、抓蝈蝈、躺在草地上看天空,在操场上迎风奔跑,看着孩子那么喜爱夏天,于是就生成了此活动。
二、活动目标:
1、观看夏日天空的变化,学习用比方的手法来表达自己的感受。
2、在游玩中增加动作的机敏性,体验迎风飞跑的感觉。
3、学习创意地运用材料制作天空中的云。
三、活动预备:
长条皱纹纸、胶带;吹塑纸、玻璃纸、卫生纸、棉花、手工纸等;剪刀、浆糊、笔。
四、活动过程
(一)查找夏天
1、集体演唱《知了》。
2、谈话引出活动:
夏天到了,知了来了,有谁知道夏天除了知了先生来做客了,还有些什么变化?
今日,我们就一起去外面找找夏天。
3、带幼儿来到户外草地上,请幼儿自由结伴找找夏天。
师:
请你和好朋友一起认真地找一找夏天,然后告知我们你在哪里找到了夏天。
(引导幼儿用多种感官找寻)。
4、集中交流自己的观看所得。
(二)观看夏日天空的变化
1、让幼儿躺下来观看天空中云的变化。
师:
刚才我们找夏天找累了,躺下来休息一下吧。
你躺下来后,看到了什么?
师:
噢,我也看到了,我看到了一条像大鲸鱼的云。
你看到的云是什么样子的?
师:
请你再认真地看看,天空中的云还有什么变化?
2、感觉夏天的气味和声音。
师:
现在请你们闭上眼睛,用你的鼻子闻一闻,告知我夏天有什么味道?
师:
那夏天有什么声音呢?
(三)和风娃娃做游玩
1、师:
又有一位小客人来了,正在和你们玩游玩呢,把你们的衣服、头发吹起来,他是谁呀?
你们想和风娃娃一起游玩吗?
2、为幼儿在身体各部位固定上皱纸条,让幼儿在空地上不停地跑动,感受皱纸随风飞起来的变化。
(四)制作天空
1、争论、共享观看天空时的感受,鼓舞幼儿争论如何将教室布置成天空。
师:
夏天真好,有蟋蟀、蝈蝈、青蛙这些好朋友,也有风娃娃这么淘气的小客人,小草、小花也都绽开了笑脸,伸展了身体,就连天空也和平常不一样了,不一样在哪儿呢?
师:
我想把教室也布置成天空,可是要怎么做呢?
2、和幼儿争论做云的方法。
A、展示材料。
B、用这些材料如何做云呢?
3、幼儿自由结伴用材料做云,鼓舞幼儿做各种外形的云。
4、将制作好的云放在地上,使其成为宽阔的天空。
五、教学反思
1、内容整合,和谐发展本活动内容涉及了语言、艺术、健康等多个领域,并留意了内容的有效整合,为促进幼儿整体性发展供应了可能。
活动通过看、听、闻、谈话、制作等多种途径,旨在充分利用各种感知手段,使幼儿的语言表达力、观看力、想象力、动手能力得到综合的发展,更重要的是幼儿在学到学问,培育能力的同时,自觉萌生了保护小动物和喜爱大自然的情感。
2、创设了玩中学,学中乐的活动氛围《纲要》中指出“幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利,敬重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游玩为基本活动。
”游玩是幼儿最喜爱的活动方式。
在本次活动中,教师为幼儿创设了一个宽松、自由的活动空间,供应了充分的操作材料;而教师始终是以参与者、引导者、支持者的身份参与活动,符合幼儿的兴趣与年龄特点。
3、以幼儿为本,强调主动性任何一种教育活动假如没有幼儿的主动参与,那么就谈不上是真正的教育。
只有幼儿积极参与活动,才是有效的活动。
因此,本活动中非常注意发挥幼儿的主体性。
在每个环节的支配上,幼儿是主体,教师是引导者,让幼儿想说就说,想做就做,并能得到积极应答。
活动中幼儿体会了成功的喜悦,增加了自信念。
幼儿园夏天到语言教案3
一、设计意图:
歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动,问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。
歌词内容浅显易懂,音乐心情活泼欢快,特别适合中班的小朋友演唱。
中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主,对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进行感知,因此,本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式,引导幼儿熟识歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌曲心情,激发幼儿积极参与唱歌活动,并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。
二、目标定位:
从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点动身,本次教学活动目标确定如下:
1.感受三拍子歌曲的强弱节奏,学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱。
2.进一步感知夏天的有关特征,懂得夏季卫生的重要。
3.激发幼儿积极参与唱歌活动,体验唱歌活动的欢乐。
从活动目标动身,我把活动重点定位于:
理解歌曲的性质和主要内容,学会用开心的心情演唱歌曲。
活动的难点是:
能倾听同伴的歌声、协调全都地对唱。
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游玩之中,我作如下活动预备:
1.经验预备:
开展《欢乐的夏天》主题活动,了解夏天的主要特征。
2.物质预备:
关于歌曲的图片、歌曲磁带。
三、教法学法:
新的《幼儿园教育纲要》指出:
“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。
活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。
因此,活动中除了以积极饱满的心情影响孩子外,我精选了以下几种教学方法:
1.依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点,我采用视听唱法,引导幼儿在观看生动形象的图片,充分地刺激幼儿的视觉,用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容,熟识歌曲旋律。
2.依据“先行组织者理论”,采用难点前置的方法,引导幼儿感知歌曲的强弱节奏,并分段学唱。
从幼儿熟识的雷声、蛙声入手,引导幼儿感受三拍子的强弱节奏,同时熟识歌曲旋律,学唱歌曲。
3.依据幼儿活泼好动的年龄特点,采用游玩对唱的方式,引导幼儿倾听同伴的歌声,学习协调全都地进行演唱。
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台,而幼儿是学习活动的主体,教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习服务。
因此,我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验,采用体验学习法和多种感官参与法,引导幼儿在体验中学习,通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动,学习演唱歌曲。
四、教学过程:
(一)引入活动,激发兴趣。
出示课件一,引导幼儿谈话。
(图片内容:
夏天的风景──雷雨过后,青蛙呱呱叫)教师:
什么季节到了?
幼儿:
夏天到了。
教师:
你是怎么知道的?
师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境,激发幼儿积极回应老师的提问,开放性的问题有助于拓展幼儿的思维,主动回忆日常生活中积累的有关夏天的学问。
在这个问题中,隐含了前半段歌词的内容,奇妙地借助图片所展示的图像,帮助幼儿理解并熟识前半段歌词。
同时,也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫,自然地引出了本活动的重点内容:
通过模仿雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。
(二)观赏感知歌曲前半段1.教师以清唱的方式提问:
“夏天到了怎么知道?
”(即歌曲第一句)展示雷声和蛙声的节奏图谱,鼓舞幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词,并用动作区分强弱的节奏。
2.观赏歌曲前半段,教师清唱提问:
夏天到了,你心里觉得怎么样?
每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式和感受都有所不同,回答可能多种多样。
如何提升幼儿对夏天的熟悉,使他们的学习变得主动而且有意义,需要老师敏捷机灵的引导。
歌曲的前半段与后半段节奏相同,但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分,所以我先让幼儿熟识前半段。
提问:
你最喜爱歌曲中的哪一句?
请你来唱一唱。
一首歌曲一下子学会有点困难,但让孩子在熟识音乐后,唱出自己最喜爱的一句并不难。
并且,中班的孩子已有一定的表现欲望了,让他们当个小老师,他们会争先恐后,使以往枯燥的学唱环节生动起来。
当然,孩子假如唱得不是很精确,教师要准时引导,并努力引导他们有感情地演唱歌曲。
《纲要》中指出,幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利,敬重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展。
此环节要特殊留意面向全体,尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应赐予积极的鼓舞和机会。
3.教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段
(三)整体学唱歌曲
1.教师清唱歌曲后半段,提问:
歌曲里还唱了些什么?
出示图片,提示幼儿学念后半段歌词。
后半段歌词比较多,幼儿记忆时相对要困难一些,因此,除了图片的提示之外,我还采用教师语言示意、动作示意等方式帮助幼儿熟记。
2.用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。
如:
教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律;教师和幼儿相互接唱;边做动作边唱等等。
孩子对一种表现方式的兴趣不是特别长久,所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。
在日常的教学活动中,这样变化的方式很受孩子欢迎。
同时,幼儿在学习前半段歌曲的基础上,对唱曲的旋律和节奏已经有一定的感知,很快就能跟上老师的领唱。
3.分组对唱歌曲(问答式对唱前半段、集体合唱后半段)问答式的前半段歌曲特别适合孩子们进行对唱。
在这环节中,我先采用老师与幼儿问答对唱的方式,再请幼儿自由分组进行对唱,随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿供应表现的机会,让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情,以及三拍子的强弱节奏。
《纲要》中指出,老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动,所以我采用多种对唱的方式鼓舞幼儿表演歌曲,这是孩子领会歌曲的一种升华,也是孩子们喜爱的一种学习方式。
(四)活动延伸:
夏天到了,小朋友们特殊快乐,因为夏天有很多与春天不一样的地方,我们去找找看,把夏天的这些特殊的地方编进歌词里,唱给大家听。
活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本事,并给每个孩子都有表现表达的机会,让他们充分感受到成功的喜悦,以增加他们的自信念。
孩子们在夏天的主题活动中积累了许多有关夏天的学问,也一定能够创编出许多新的歌词,我鼓舞他们相互做小老师,学学别人编的新词,既满意了幼儿充分表现自己的需要,也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏供应了反复的练习机会。
幼儿园夏天到语言教案