苏教版小学一年级数学下册教案.docx

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苏教版小学一年级数学下册教案

苏教版小学一年级数学下册教案

苏教版小学一年级数学下册教案1

　　教学内容：

　　十几减几（第15页例2）

　　教学目标：

　　1、理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。

　　2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

　　教学重点：

　　掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

　　教学难点：

　　能够运用多种方法进行口算并且正确率高

　　教具准备：

　　照例2制作的小猫钓鱼动画课件。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，沟通联系

　　电脑出示口算

　　8＋5

　　7+8

　　7+6

　　6+8

　　5+7

　　5+9

　　13-9

　　16-9

　　18-9

　　15-9

　　17-9

　　14-9

　　（全班齐练，集体订正）

　　二、自主探索，学习新知

　　1、多媒体出示鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼的画面。

首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。

　　2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现13条金鱼，花的8条，黑的有几条？

的文字。

稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现13条金鱼，黑的5条，花的有几条？

的文字。

　　3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

　　4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。

　　5、组织小组讨论，广泛发表自己意见

　　6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。

教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。

然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。

　　7、有导向性的小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用想加算减的方法，但也要肯定破十减等方法的合理性。

　　三、巩固计算方法

　　1、先在书上完成做一做第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。

一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。

　　2、为变化方式，可把做一帮第2题做成卡片，以二人找朋友的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。

　　四、联系实际，解决问题

　　练习三第1、2题完全放给学生独立完成。

完成后，分别说说解题时自己的想法。

也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。

教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

苏教版小学一年级数学下册教案2

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

理解与描绘自己躯干上的左右位置关系;空间中物体间的位置关系。

　　2、过程与方法：

在巩固环节中，重视知识应用意识和解决问题能力的培养。

　　3、情感与价值观：

利用游戏把课内知识延伸到课外，培养运用数学知识解决实际问题的能力。

　　教学重点：

　　准确区分躯干上的左与右。

　　教学难点：

　　能够根据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。

　　教学过程：

　　一、谜语引入，揭示课题

　　师：

小朋友们，今天让我们一起先来猜字谜，看看谁的反应最快。

　　（课件出示）

　　谜面一：

一横一撇长，工字在右下。

（左）

　　谜面二：

一横一撇长，口字在右下。

（右）

　　师：

是呀，小朋友都能又快又准确的猜出这两个字，但是你能不能以最快的速度区分左和右呢?

（板书：

左与右）

　　二、游戏

　　1.听口令做动作。

　　（课件）

　　师：

请小朋友根据老师的命令，如：

伸出右手，抬起左脚、摸摸右耳?

?

谁又快又准确，谁就是冠军了，为了比赛更激烈，我们先一起来热热身。

　　（游戏）

　　2.排排座

　　师：

请小朋友说说你的左边是谁，右边是谁?

请一部分小朋友上来排一排，各自说说自己的左边和右边都是谁?

再请这些小朋友围成圈，说说自己的左边和右边是谁?

　　三、分析辨别

　　1.出示图片1

　　师：

你知道这是左手还是右手吗?

为什么?

师：

所以我们可以在照片下的空格里写上“左”，表示左手。

　　2.相对的位置关系

　　师：

出示一只手（左）这是我的左手，有哪个小朋友愿意和老师拍拍手，说说那是你的什么手?

这是我的右手，请小朋友和老师拍拍手说说是自己的哪只手?

为什么老师是左手而小朋友是右手呢?

请小朋友小组讨论一下。

　　生：

因为老师和小朋友是面对面的。

　　师：

面对面称为相对。

当两个人在相对位置的时候，左与右是相反的。

再举例，进一步巩固。

　　师：

与同学们面对面，这是我的右脚。

　　生：

这是我的左脚。

?

?

游戏：

同桌两两相对，拍拍说，伸伸脚，摸摸小耳朵，并相互用左与右说说。

　　3.出示课件（图片3）

　　师：

这是左还是右?

说说为什么?

　　生：

图片中的手和我们是相对的。

　　4.出示课件（图片4）

　　这个小女生的耳朵是左还是右?

学生可以模仿照片中的动作判断出左和右。

　　四、拓展练习（出示课件）

　　1.辨左右，答问题

　　3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，数字6左边最小的是____，右边的是____数字0左边最小的是____，右边的是____将这4个数从大到小排列。

　　2.（出示课件图片）

　　小灰兔出去玩，看见小白兔从（）边走来。

小白兔的（）手拿着花，（）手拿着气球。

小马从小灰兔的`（）边走来，正在和它（）边的蝴蝶游戏。

　　3.想办法使左、右两边的柠檬同样多。

　　左边有__X只柠檬，右边有__X只柠檬。

如果从__X边拿走__X只柠檬，就和__X边同样多。

或在__X边添上__X只柠檬，也和__X边同样多。

还可以从__X边拿__X只柠檬放在__X边，两边也是一样多。

　　动脑筋：

（出示课件）

　　1.小丁丁整理铅笔盒时把铅笔放在尺的左边，橡皮放在尺的右边，那么铅笔在橡皮的（）边。

　　2.看电影时，小红坐在小兰的右边，小兰坐在小华的右边，那么，小华坐在小红的（）边第（）个位子。

　　五、总结

　　说说今天学了些什么。

苏教版小学一年级数学下册教案3

　　教学目标：

　　1.能在图中按要求描绘出所走的路径。

　　2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线。

　　3.在教学中进行德育渗透，培养学生的环境保护意识。

　　4.在多次的分组活动中培养学生的自学探究意识和小组相互协作的精神。

　　教学重点：

　　能通过数格子的方法正确找到最近的路线。

　　培养学生的自学探究意识。

　　教学难点：

　　能尽可能地多找出不同的行走路线。

能培养学生的小组协作精神。

　　教学准备：

　　电脑、多媒体、实物投影仪、6小组的示意格子图。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新知

　　同学们，你们看，谁来了?

（依次出示：

小胖，小亚和小巧）

　　今天他们是和我们一起来学本领的，你们愿意吗?

　　看看他们为我们带来了什么?

一起来读读看。

（依次出示：

前、后、左、右）

　　今天我们就一起来学习前后左右。

（出示课题：

前后左右）

　　齐读课题。

　　二、自主学习，掌握新知

（一）看格子图说圆点的移动路径：

　　1.首先我们一起来看格子图。

看看图上的圆点它是怎么移动的?

一起边看边想，跟着读读看。

（出示图上的圆点移动路径）

　　2.看懂了吗?

看懂的同学试着自己来说说圆点移动的路径。

（出示下一幅图的圆点移动路径过程）

　　向后两格，有圆点的这一格要算吗?

为什么不要算?

（因为有圆点的这一格是圆点本身所在的位置，没有移动过，所以不要算。

）

　　3.现在都看懂了吗?

那这幅图上的圆点是怎样移动的，你们能把它的移动路径写出来吗?

请大家分组合作，一起来完成练习1。

　　4.核对练习1：

哪个小组来汇报一下，你们小组是怎样做的?

（二）学看教室里的前后左右

　　1.图上的前后左右你们会看了，那你们知道教室里的前后左右在哪里吗?

我们一起用手来指指看。

（全班用手指前后左右）

　　2.（出示小熊猫乐乐）你们看，谁来了?

你们想不想和乐乐握握手啊?

谁想来?

（抽2生分别和小熊猫乐乐握手）

　　3.谁来说说他是怎么走的?

（向走，向走，说方向）

　　（三）学习公园图

　　1.根据路径找地点

（1）刚才同学们学习的真不错，现在让我们一起来放松一下，跟着小胖，小亚和小巧一起去公园玩玩，你们愿意吗?

（2）出示公园图：

图7）：

你们看，小胖，小亚和小巧在公园里玩的别提有多高兴了。

现在，他们三人决定分组自由活动。

小胖想这样走（出示图8），小亚想这样走（出示图9），小巧想这样走（出示图10）。

他们三人各自的走法都不同（出示图11中的三种走法），根据他们不同的走法，你们能知道他们是想去买花，划船，还是去玩滑梯吗?

　　（3）完成练习2

　　请每组同学拿出笔和尺，在你们这组的图上画画看。

画的时候要从他们头上的圆点处出发哦。

（头上的圆点闪动）得出结果以后，把他们去的地方在练习纸上圈出来。

　　（4）学生分组练习，教师巡视指导。

　　（5）核对：

首先我们一起来看看小胖到了哪里?

　　让我们一起来读读小胖经过的路径，看看我们做对了没有?

（出示图12）接着我们一起来看小亚和小巧（依次出示图13和图14）

　　（三次核对依次以点头，举手和人坐正来表示）

　　2.找最近的路

（1）学找最近的路

　　现在，老师有一个问题想请教大家了。

你们觉得小巧的走法好吗?

为什么不好?

你能为小巧找一条更近的路吗?

可以怎么走呢?

（根据回答任意出示2种答案）

　　进行德育渗透（保护环境）

　　（出示小巧穿过草地斜行的路线）能这么走吗?

为什么不行?

　　师述：

花草树木是我们大家的好朋友，每个人都应该自觉地去爱护它们，从而使我们居住的环境变得更美好。

　　要知道这几种方法哪种最近?

有什么好办法?

（数格子）一起来数数看，看看最近的路是哪条?

　　总结：

因此，我们不但要能找到正确的路径，更要能找到一条最近的路来走。

（2）练习（小胖玩滑梯）

　　现在，小胖又想去玩滑梯了（出示图17），你们能为他找到一条最近的路吗?

请大家分组合作，先在你们小组的图上画出路径，然后把路径写在练习纸上，开始。

　　学生分组练习，教师巡视指导。

　　核对：

哪个小组来汇报一下，你们找到的路径是怎样的?

（根据回答任意出示图18或图19）

　　你们觉得哪种走法比较好?

为什么?

（一样近，因为他们走的格数都是15格）

　　三、练习反馈，巩固新知

　　去养马场

（1）现在小亚和小巧想一起到养马场去玩。

但是他们两人分别在两个不同的位置，如果他们想去养马场，你们能分别为他们两人各找一条最近的路来走吗?

请大家分组合作。

同样的，先在图上画，再在练习纸上写出路径。

（2）核对

　　四、总结

　　1.在今天这节课上，你学到了什么本领?

你有什么话想对大家说吗?

　　2.希望大家在生活中也能学会找最近的路来走，节约时间，提高效率。

苏教版小学一年级数学下册教案4

　　教学目标：

　　1.认识平面图及平面上的前后左右的相对位置。

　　2.认识平面的路径，并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。

　　3.尝试设计路径，知道从同一出发点到同一目的地有不同的路径，并能通过比较，从各种不同路径中选择较合理的路径。

　　4.在学习活动中，体验并获得平面图和客观空间的联系，发展空间观念，培养观察、表达等能力。

　　5.初步体会数学与日常生活的密切联系，会解决一些简单的实际问题。

　　教学重点：

　　按要求描绘出所走的路径，根据路径寻找目的地。

　　教学难点：

　　正确的描绘方法。

　　教学过程：

　　一、认识平面上的前、后、左、右。

　　1.创设情景，导入学习。

　　师：

今天我们一起到公园里去玩，进了公园后你们想到哪里去玩?

这里有一张公园导游图，（出示导游图）你们看得懂吗?

　　2.认识平面上的前后左右。

　　师：

①从图上看，公园里有什么?

引导得出：

“__在左面，__在右面，__在前面，__在后面。

”②我想去亭子，应该怎么走?

我想去__，应该怎么走?

?

?

　　3.动手操作，加深认识。

　　师：

①用双色片代替自己在平面图上走一走（一生演示，其余自练）②把双色片放在大门位置，听口令：

（1）向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;

（2）先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。

　　③在这张图上，哪里是左?

哪里是右?

哪里是前?

哪里是后?

　　4.学看平面图

　　师：

（出示图）①在这张图上，这里是什么位置?

　　（在图上标出前、后、左、右。

）

　　②图上有什么?

　　（根据学生回答在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的标记）

　　二、认识、描述路径。

　　师：

小巧、小亚、小胖也在这儿玩，这些点代表他们所在的位置。

　　1.根据路径，语言描述。

（1）出示图题1。

　　①小亚录音：

我想去花圃，我是这样走的：

你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格，说说我是怎样走的?

　　②小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的路线，（板书：

前后，左右）可以数一数、说一说;也可以用双色片走一走，再说一说。

（2）生操练，师巡视。

　　（3）反馈交流：

根据反馈情况，引出“起点格不要数。

”

　　2.根据描述，画路径，找目标。

（1）出示题3/1。

　　①小亚录音：

现在我把走的路线告诉你们，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。

猜猜看，我去了花圃?

游船码头?

还是儿童乐园呢?

②学生讨论、猜测。

③验证：

画一画、走一走，圈出目的地。

（2）根据小胖、小巧说的路线，找找他们去了哪里?

　　①出示题、学生练习题3/2、3。

　　②生操练，师巡视。

　　③反馈交流。

　　三、设计、选择路径。

　　1.设计路径：

①小巧录音：

我想去游船码头，可是我迷路了。

小朋友们，能帮帮我吗?

把剩下的路线画出来，并记录下来。

　　②学生练习，教师巡视。

　　③反馈交流。

（对不同的路线加以肯定）

　　④如果你是小巧，你认为还可以怎么走?

　　⑤学生练习，完成练习纸第4题。

（要求：

画出路线并做好记录）

　　⑥反馈交流：

还有其它设计吗?

　　⑦师小结：

只要能到达目的地，各种各样设计都可以。

　　2.选择路径。

　　①师：

老师从小朋友的设计中选了几种，画在一张图上，（出示）你想走哪一条?

为什么?

（同桌讨论）

　　②交流小结：

一般情况下我们选择最近的路线走。

　　3.巩固提高。

　　①小胖也想请你们帮他设计，他想到儿童乐园去。

　　②请你先设计一种路线，并记录下来。

如果你还有其它路线就在下面的图中画出。

　　③生练习，师巡视。

　　④反馈交流：

（展示学生作品）从这里出发到儿童乐园还有好多路可以走，课后大家还可以设计。

　　四、总结归纳，完整课题

　　师：

今天玩的开心吗?

在玩的时候你学会了什么?

（板书：

路）

　　五、联系实际，拓展运用。

　　1.出示学校平面图。

（师介绍）

　　2.__在校门口，__在教室前，__在操场边。

他们都想到歌唱室，该怎么走呢?

大家来设计一些路线。

学生练习后展示、交流。

　　3.回家后自己出题，自己设计。

如：

从校门→→→食堂、从操场→→→教室，可以怎么走?

怎样走最近?

明天我们来评一评，谁是设计师。

苏教版小学一年级数学下册教案5

　　教学目标：

　　1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。

能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。

　　2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。

　　3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。

　　教学重点：

　　元、角、分简单换算和应用

　　教学难点：

　　理解购物实际问题的数量关系

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　1、做练习十第3题

　　2、做练习十第4题

　　3、做练习十第5题

　　4、做练习十第6题

　　5、做练习十第7题

　　一、回顾引入

　　1、回顾旧知

　　提问：

这单一已经认识了人民币的那些知识？

请吧你的认识和大家说说

　　学生自由说出自己的认识。

　　2、引入课题

　　小朋友真棒！

为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。

（板书课题）

　　二、基本练习

　　1、再现就知

　　出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。

　　2、口答

　　提问：

1元人民币可以换几张1角的？

可以换几张5角的？

为什么？

　　（板书：

1元=10角）

　　如果用分币来换，几分可以换成1角？

（板书：

1角=10分）

　　1角2分=（）分

　　1元2角=（）角

　　1角2分和1元2角哪个钱多？

　　3、做练习十第1题

　　学生独立完成在课本上。

交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。

　　指出：

把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。

　　4、做练习十第2题

　　学生先独立填写在课本上，在集体交流。

　　让学生说说怎样比的。

　　提问：

题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？

　　学生同桌讨论够不够，说说自己想法。

　　指出：

三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。

　　先让学生了解价格和解决问题的要求。

　　提问：

把10元钱用完是什么意思？

　　先同桌交流，再全班交流。

　　学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。

　　提问：

这里找回是什么意思？

　　让学生独立列式解决，集体交流。

　　学生独立列式计算。

组织交流算式和得数，要求学生口答，并提问：

计算牛奶的价钱你是怎样想的？

　　提问：

你还能提什么问题？

　　学生提出问题，口头列式，教室板书。

　　提问：

小宁买了什么？

就要多少钱？

如果付的都是10元的，应该付多少张？

　　先同桌讨论，再集体交流，要求说说自己的想法。

　　三、应用练习

　　1、交流小结。

　　提问：

这节课练习了什么？

你有什么收获？

　　2、介绍你知道吗？

　　3、布置课后实践

　　四、练习小结

　　练习十第8题。