六年级第5单元.docx
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六年级第5单元
六年级英语学科5单元
单元教材分析
1.ThekeywordsinUnit5:
ridingabike,diving,playingthevilioncollectingstampsmakingkitesteachesEnglish,goestowork,watchestv,readsnewspapers
2.Themainsentences:
What’syourhobby?
Ilike….Thesentencesinreadandwrite.
3.DosomeexercisestoreviewandconsolidatethemaincontentslearnedinUnit4.
单元教学三维目标
能力目标：
1．听懂、会说、正确读写单词：
singer，writer，actress，actor，artist，TVreporter（本节学习重难点）
2．能够运用主要句型询问某人的职业并作答“Whatdoesyourfather／motherdo?
He's／She'sa…”（本节学习重难点）
3.能对理想的职业提醒提问并作答“Whatareyougoingtobe?
Iamgoingtobea/an…”
4．能够听懂、会唱歌曲“MyFamily”。
知识目标：
1.掌握A,B部分readandwrite中的单词和句子并能做到听、说、读、写。
2.认读A、B部分Let’slearn,talk中的单词和句子。
3.理解Let’sdoLet’schant等部分的内容。
4.了解StorytimeGoodtoknow等部分的内容。
情感、策略、文化等有关目标：
情感态度：
注热爱生活、尊重他人劳动。
学习策略：
积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
文化目标：
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
单元训练重难
点
教学重点：
3.1、能掌握单词：
singer，writer，actress，actor，artist，TVreporter
2、能掌握句型：
Whatdoesyourfather／motherdo?
He's／She'sa…”.
教学难点：
1、能够运用主要句型询问某人的职业并作答“Whatdoesyourfather／motherdo?
He's／She'sa…”
2、能掌握Whatdoesyourfather／motherdo?
He's／She'sa…”.的表达；能将所学句子在情境中正确灵活地应用。
3、了解一些英语书信的基本知识。
单元教学回顾
课题
Unit5Whatdoesshedo?
教时数
One
教
学
目
标
知识目标：
能够听、说，认读本课时的单词：
singer，writer，actress，actor，artist，TVreporter
能力目标：
能够运用主要句型询问某人的职业并作答“Whatdoesyourfather／motherdo?
He's／She'sa…”
情感、策略、文化目标：
鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养乐于与人交往的性格。
教
学
重
难
点
教学重点：
重点掌握下列单词：
singer，writer，actress，actor，artist，TVreporter
教学难点：
能够运用主要句型询问某人的职业并作答“Whatdoesyourfather／motherdo?
He's／She'sa…”
情感、策略、文化目标：
鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养乐于与人交往的性格。
教
学
准
备
1、WordCards.
2、CAI。
课
后
反
思
本节课我采用“猜猜看”的游戏活动导入新课，使学生在开课时便有了极高的学习新课的兴致。
将事先准备好的各种职业的头饰发给每组的不同成员，然后让他们上台表演，作相应的动作。
其他学生猜猜是什么职业，学生大多会说出“teacher,doctor,cleaner,workernurse”然后我再用其他不同的头饰引导学生学习新单词“singer,writer,actress,actor，artist,TVreporter.”教会学生简单的够此方法：
动词+er=名词。
接下来，我让先学会的学生充当小老师，领读并带领其他学生学习新单词，进而同桌间互相检查单词的朗读情况。
最后，引导学生将新学单词用于句型Whatdoesyourfather/motherdo?
He’s/She’sa...进行会话操练。
采用同桌间互问互答，前后桌相互提问，知名台前表述的方式巩固句型。
在本节课中，我认为最大的亮点在于，学习完新知之后，我试着让学生用新学单词来抒发表达自己的理想。
如句子：
“I’mgoingtobea/an...或Iwanttobea/an...”来进行感情的升华。
本节课唯一不足的是极个别学生不能积极发言，勇于表现，体现在胆怯，害羞。
教师需要在今后的教学中多加关注鼓舞这些特殊学生。
教学设计（第1教时）
教的活动
学的活动
调整
Step1Revision
a.warm-up
b.Lookatthepicturesandanswerthequestions.
1.what‘syourhobby?
2.what‘shishobby?
Step2presentation
1.Learningguide
1.自主学习短语singer，writer，actress，actor，artist，TVreporter（试读，试翻译，可以借助单词表，并试总结这些名词的变化规则）
2.听懂、会说、正确读写上面的短语（自己能独立背会并默写）
3.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。
（在自学过程中注意记录自己解决不了的问题，以便和他人合作交流）
1.你能填写下面的空白吗？
请仿照例子填空。
（课本56页，独立完成，寻找规律。
）
2.你能正确读出下面的单词吗？
你能正确翻译它们的汉语意思吗？
来试试吧！
（自学，可借助单词表）
singer（）writer（）actress（）
actor（）artist（）TVreporter（）
3.你能流利读出下面的句子吗？
你知道它们的汉语意思吗？
请写出来吧！
Whatdoesyourmotherdo?
She'sateacher.
____________________________________________________________.
Whatareyougoingtodo?
Iamgoingtobeanartist.
____________________________________________________________.
Step3Practice
Self-learning&groupwork
1.你能正确读出下面的单词吗？
大声读给你的组员听吧！
听谁的发音最正确。
（小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。
）
singerwriteractressactorartistTVreporter
（4）小组内自由读。
（5）小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。
（6）自由背单词字母组合，小组内默写对改单词。
3.你找到动词变名词的规律了吗？
和你的组员们讨论一下吧！
（小组内讨论交流，组员间相互补充）
3.你能用英语写出下面的句子吗？
（1）你爸爸是干什么的？
他是一位电视台记者。
_____________________________________________________
（2）你妈妈是干什么的？
她是一名女演员。
Step4Consolidationandextension
1.冠词a/an填空：
（1）I’msinger.
（2）Heisactor.
（3）Mymotherisactress.
（4）Sheisartist.
（5）Heiswriter.
Step5Homework
1、Readthewordsandcopythewords.
Usethesentencepatterntomakeadialogue
2、Prepare"ALet'stalk."
Bbdesign:
Step1Revision
a.warm-up
b.Lookatthepicturesandanswerthequestions.
---1what‘syourhobby?
2what‘shishobby?
Step2presentation
:
动词后+er表职业。
Step3Practice
1.singer，writer，actress，actor，artist，TVreporter
2.translate
Whatdoesyourmotherdo?
She'sateacher.
Step4Consolidationandextension
你能根据图片写出正确的短语吗？
Step5Homework
11.Readthewordsandcopythewords.
2Usethesentencepatterntomakeadialogue….
3Prepare"ALet'stalk."
课题
Unit5Whatdoesshedo?
教时数
One
教
学
目
标
知识目标：
Beabletounderstandandsay:
Whatdoesyourmotherdo?
SheisaTVreporter.
能力目标：
Beabletodescribe:
能够询问他人的工作情况,并给出相应的回答
Tounderstandandact:
Whatdoesyourmotherdo?
SheisaTVreporter.
情感、策略、文化目标：
Arousestudentsinterest.
教
学
重
难
点
Beabletounderstandandsay:
Whatdoesyourmotherdo?
SheisaTVreporter.
Beabletodescribe:
whatareyougoingtobe?
教
学
准
备
1、Tape、picturesandcards.
2、CAI
课
后
反
思
一、本课会话内容较多，由于教师巧妙设计，先解决了会话中的难点Excuseme.的用法，再教会话就顺利多了。
二、教学中教师注意渗透文明礼貌教育，创设情景，使学生在恰当的语境中正确运用Excuseme.和Thankyou.等词语。
三、在呈现会话内容时，教师注意分散难点，把它分两部分教授，然后合二为一，并善于创设情景，让学生在情景中理解并掌握会话内容。
教学设计（第2教时）
教的活动
学的活动
调整
Step1Warm-up:
Enjoy“Let’schant”twice.
Step2Review:
1.用正确形式填空。
（1）Sheisa_________（dance）.
（2）Ishea_________（drive）?
（3）Myauntisa_________（clean）.
2.let’stry（listenandcircle）
.请你大声的读出对话，将对话补充完整。
然后翻译出来吧。
A:
_______doesyourmother_________?
B:
______isaTVreporter.
A:
______doesyour________do?
B:
Heisateacher.He_________English.
Step3Presentation
1.Groupwork
LetSreadLet’stalkbythemselves.
…Guidestudentstosay：
1.你能流利朗读书上的对话吗？
大声读给你的组员听吧！
听谁的发音最正确。
（1）小组内自由读。
（2）小组推荐优秀组员领读，全班跟读。
（3）和同桌互相背这个对话。
（4）小组内分角色表演该对话。
2.你能根据对话编写新的对话吗？
来试试吧！
（小组内交流，编写新的对话）
3.小组交流合作试读65页的语音。
（遇到困难及时请教老师）
二.选择正确的单词填空。
（1）Mymotherisa_________（writes,writer）.
She________（writes,writer）manystories.
（2）Lily’sbrotherisa__________（drives,driver）.
He________（drives,driver）abus.
（3）Iama_________（singer,sing）.
Ilike__________（singing,singer）.
（4）–What______（do,does）shedo?
-Sheisastudent.
（5）-_______（which,what）isyouruncle?
–He’sisateacher.
Groupshow
3.LetstudentslookatthepicturesofPPTandworkinpairs.
4．Leadinthedialogue.:
5.照样子仿写。
6.Listenagainandchecktheanswers.
7.Ssreadfollowthetapeandthenreadtogether.
9.Ssreadinpairs.
Step5、ConsolidationandExtension:
Step6、Homework:
Listenandreadthedialoguetwice.Trytomakeanewdialogueaboutthejob.
Bbdesign:
Step1Warm-up:
Enjoy“Let’schant”twice.
Step2Review:
1.用正确形式填空。
（1）Sheisa_________（dance）.
（2）Ishea_________（drive）?
（3）Myauntisa_________（clean）.
2.let’stry（listenandcircle）
Step3Presentation：
1.Lookatthepicturesandreviewthesesentences.
1.Groupwork
LetSreadLet’stalkbythemselves.
…Guidestudentstosay：
1.全班解决疑难问题。
自荐领读对话并展示译文。
2.你能流利朗读对话吗？
大声读给你的组员听吧！
听谁的发音最正确。
（1）小组内自由读（各小组长可领读）。
（2）小组内对桌分角色朗读或表演对话。
Groupshow：
3.LetstudentslookatthepicturesofPPTandworkinpairs.
5．Leadinthedialogue.:
5.照样子仿写。
6.Let’slistentothetapeandcirclethewordsunderthepictures.
7.Ssreadfollowthetapeandthenreadtogether.
9.Ssreadinpairs.
Step、ConsolidationandExtension:
Step6、Homework:
Listenandreadthedialoguetwice.Trytomakeanewdialogueaboutthejobwithyourfriend.
课题
Unit5Whatdoesshedo?
教时数
One
教
学
目
标
知识目标：
（1）Read;Let'sread，putinstructiontotheshoestoreinorder。
（重点）
（2）能够了解辅音|l|,|r|,|∫|,|了|与元音|3:
|,|3|的发音规则，并能读出相关例词。
（本节学习难点）
能力目标：
Beabletounderstandandact:
1.特殊疑问词how,who,what的用法:
how是“如何，怎样”的意思，一般是对身体状况或是对交通方式方法提问；who是“谁”的意思，一般是对人物提问；what是“什么”的意思，一般是对事情事物或是对职业的提问。
2.aunt是“姑姑，姨姨，婶婶”的意思，它的同音词是“aren’t”.
3.在人名后加（’s）,是名词所有格，表示“某人的”，如WuYifan’sfather就是指吴一凡的爸爸。
4.在大城市前要用介词in，如inHongKong,inBeijing.
在月份前要用介词in,如inSeptember.
情感、策略、文化目标：
Accordingtotheplacetodeliveroneselfofactivitieswhattheywanttodo.
教
学
重
难
点
教学重点：
Cangraspthesentence.
教学难点：
Canreadandthesentencecorrectly.
教
学
准
备
1、picturesandcards.
2、CAI
课
后
反
思
一、在呈现会话内容时，教师注意分散难点，把它分两部分教授，然后合二为一，并善于创设情景，让学生在情景中理解并掌握会话内容。
二、善于借助动作，把难点让学生通过情景理解其意思，使学生学得轻松愉快，增强了教学效果
教学设计（第3教时）
教的活动
学的活动
调整
Step1Warm–up/Revision
a.Let’schant.
b.greetings.
Step2presentation
一.Learningguide
1.自主学习短文（试读，试翻译，画出词组，可以借助单词表，不理解的作标记）。
2.组内解决标记的疑难单词或者句子。
3.流利朗读对话。
（自己能独立完成短文后的习题）
二．Self-learning
1youcancorrectlyreadthefollowingsentences?
YoucancorrectlytranslatetheChinesemeaning?
Haveatry!
（self,cansharethesametable）
Who’she/she?
Whatdoesshedo?
She’sanactressonTV.
Whatdoeshedo?
Heisawriter.HewritestheTVshowformyanut.
HowdoesshegotoHongKong?
ShegoestoHongKongbyplane.
三．Groupwork（goupshow）
1.你能流利朗读对话吗？
大声读给你的组员听吧！
听谁的发音最正确。
（1）小组内组长领读短文。
（2）小组内分角色表演。
（3）班内分组展示。
（教师适当给予鼓励）
2.完成短文后的习题，矫正答案后，分组展示。
Step3practice
一.Translate
onTV_______________TVshow____________
gotoHongKong_____________byplane____________
Howexciting!
____________
二．连词成句.
连词成句
（1）reallyisshebeautiful
___________________________________
（2）TVonactressanisshe
________________________________
（3）doeswhatdohe
_______________________________________
（4）writesforauntmyTVtheshowhe
____________________________________________________________
（5）worksauntmyheresometimesBeijingin
Bbdesign:
\
Step1Warm–up/Revision
a.Let’schant.
b.greetings.
Step2presentation
Teacheraskandstudentsanswer.（Studentsreadandspellthewords,thenpracticethem.）
Step3practice
Teacheraskandanswer.Thenstudentsreadthesentences.
Studentsplayagame.
Studentswritedownfoursentences:
practice
Studentsreadthetext,thenactthetext.
Step4Homework
a.Readandcopythesentences.
b.Prepare"B.Let'sread."
课题
Unit5Whatdoesshedo?
教时数
One
教
学
目
标
知识目标：
1.Cangraspthewords:
anengineer，anaccountant，apoliceman，asalesperson，acleaner
2.Can
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