人教版新课标六年级语文下册第四单元教案.docx

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人教版新课标六年级语文下册第四单元教案

2019-2020年人教版新课标六年级语文下册第四单元教案

第四组外国名篇名著 

在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫·托尔斯泰、海明威、安徒生、泰戈尔、契诃夫……他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。

本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。

 一、单元教材分析

本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：

一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。

4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

 结合本组专题，“口语交际·习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》来安排内容，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。

二、单元教学目标

1、是拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；

2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；

3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

 三、教学重难点：

重点：

1、通过了解主人公悲惨的命运，唤起学生对受压迫的穷苦人民的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨，从而更加珍惜现在的美好生活。

2、引导学生学会用略读和精读相结合的方法来理解课文。

3、学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。

难点：

1、学习插叙的写作方法。

2、学会抓住课文主要信息、概括主要内容的能力。

3、学习心理活动描写的一些常用方法:

内心独白，从旁叙述他人的感觉，通过人物的动作及神情来反映人物的心理活动。

四、教学应注意问题：

本组教材的编排方式与众不同，特别是梗概加精彩片段应该如何教学，估计是教学的难点。

因此，教学本组教材，应从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》等文学名著。

 五、单元课时安排：

本组教材，可用14～15课时，其中

精读课文《卖火柴的小女孩》和《凡卡》5～6课时；

略读课文《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》4课时；

口语交际1课时，习作2课时；

“回顾·拓展”2课时。

14.卖火柴的小女孩

一、教学目标：

知识与技能：

1．会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。

2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3．了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

过程与方法：

1．深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。

2．鼓励学生就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生联系上下文深入讨论，交流各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。

情感态度与价值观：

有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

二、教学重难点：

　　重点：

从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

　　难点：

从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

三、教学准备：

　　教师：

1.萨克斯《回家》；2.安徒生的资料；3.课文泛读录音。

学生：

课外阅读安徒生的童话故事。

四、教学课时：

3课时

五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

　1．掌握本课生字新词。

　2．初读课文，了解课文内容。

能理清文章脉络。

　3．学习第一部分，了解小女孩的家庭情况。

教学过程：

一、出示课题，简介作者

　　1．板书课题，作者“安徒生”

　　2．简介作者

　　安徒生是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。

安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。

1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。

自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。

你们看过安徒生写的哪些童话？

（《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等）

　　3．利用插图，导入新课。

　　　请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。

请大家根据图想象这个小女孩在干什么，这篇故事会告诉我们什么，请大家都来关心这个小女孩的命运。

二、按“预习”要求初读课文

　　1．读“预习”，理解“预习”要求。

　　　2．边自学，边把每次擦燃火柴的起止位置画出来，注明每次擦燃火柴所看到的内容。

　　　3．检查预习，让学生初步了解课文内容。

　　三、指导理清脉络。

　　　1．卖火柴的小女孩所看到的五次幻象，课文中从哪里到哪里？

　　　2．刚才我们从课文的主要内容入手，抓住了主要段落，请大家再想一想，其他部分与这个主要段落有什么内在联系？

其他部分应该怎样分段呢？

　　四、学习第一段

　　　1．自由轻声读，想想你读了知道对小女孩有了哪些了解？

　　　2．指名说说

　　　3．找出这一段的中心句，用“”在课文中注明。

（可怜的小女孩）

　　　4．围绕中心句展开讨论

（1）这一段怎样写小女孩“可怜”？

（2）小女孩的确可怜，主要是因为她家里很穷，书上是怎样写她的家的？

　　　　（3）朗读体会。

　　　5．小女孩在这种情况下会怎么做呢，我们下节课继续学习。

第二课时

　　教学目标：

　　　1．小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。

　　　2．体会作者由现实生活所展开的合理想象。

　　教学过程：

一、学习第二段

　　　1．学习第一次擦火柴的内容

　　　　默读思考：

（1）小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的？

（2）理解“终于”

　　　　（3）擦一根火柴为什么还要鼓足勇气呢？

　　　　（4）“奇异”是什么意思？

为什么说这是一道奇异的火光？

　　　　（5）透过火柴的亮光，小女孩看到了什么？

她为什么会看到这些东西？

　　　　（6）结果怎样？

　　　　　　指导朗读。

　　　2．自学第二三次擦火柴的内容

（1）自学指导：

写小女孩第一次擦火柴的经过可分为哪三个阶段？

（擦——燃——灭）这三个阶段分别表现了哪三个内容？

（现实——幻象——现实）以下几次擦火柴。

请大家运用这个方法，自学第二三两次擦燃火柴的内容。

（2）自学提示：

第二三次擦火柴，她从火柴的亮光中分别又看到了什么？

她为什么会看到这些东西？

　　　　（3）检查自学情况。

相机指导朗读

　　　3．学习第四五次擦火柴的内容。

（1）自由读，思考：

小女孩是在什么情况下想到奶奶的？

她看到的奶奶是什么样子的？

（2）通过朗读加深理解。

　　　　（3）学生读完师接着读：

“她赶紧擦着了一大把火柴。

”问：

她为什么赶紧擦着了一大把火柴？

开头擦一根还要经过思想斗争，这时她毫不可惜地擦了一大把，想想这又是为什么？

　　　　（4）指导朗读。

　　　　（5）这里的“光明”和“快乐”指的是什么意思？

“飞走了”指什么？

为什么又说“她俩越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”呢？

　　　　（6）表达朗读。

读前指导：

见到奶奶，小女孩的心情是多么高兴，因为奶奶是唯一疼她的人，这种高兴的心情集中在“奶奶！

”这一感叹句上，所以这一句声音要响，音要上扬，带着惊喜。

“啊！

请把我带走吧！

我知道，火柴一灭，您就会不见的。

”这些话表现出小女孩害怕火柴灭了，见不到奶奶的心情，所以要读得快些。

她擦着一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“搂”，要读出美好的感受。

至于最后一句关于“飞”的内容，要读出既快乐又带渺茫的感情。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标：

　　　1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

　　　2．最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

　　教学过程：

一、复习旧课，导入新课

　　　1．我们已经学习了《卖》的第一二部分，这两部分讲了些什么？

　　　2．小女孩后来怎样了呢？

这节课我们继续学习。

　　二、学习课文最后两个自然段

　　　1．出示：

她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　　2．理解两个“幸福”的意思。

　　　3．你从这句话中体会到了什么？

　　　4．练习感情朗读最后两个自然段。

　　三、学习作者是怎样展开想象的

　　　1．课文中说“谁也不知道她曾经看到过多少美丽的东西”，作者知道不知道？

　　　　那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶的呢？

　　　2．这篇课文是童话。

童话的内容来自于生活，但具体情节往往是要根据想象虚构的。

　　　　这篇童话作者是根据什么来想象的？

　　　3．请同学们根据你的生活经历，联系这篇文章想象一下：

如果卖火柴的小女孩来到你们中间，你会怎样做？

　　四、作业

　　　　再找一些安徒生的童话读一读。

板书设计：

schemas-microsoft-:

vml"/>14.卖火柴的小女孩

　　　　　　　　　　　　光着头

　　　　一、悲惨生活　　　　　　　大年夜　　又冷又饿

　　　　　　　　　　　　赤着脚

　　　　　　　　　　　火炉——温暖

　　　　二、抱回孩子　烤鹅——食物

　　　　　　　　　　　圣诞树——欢乐

　　　　　　　　　　　奶奶——爱抚

　　　　三、冻死街头：

坐、捏、微笑

练习设计：

一、看拼音写词语：

　　二、组词：

　　　　僵（　　）　蓝（　　）　橱（　　）　梗（　　）　蜷（　　）

　　　　疆（　　）　篮（　　）　厨（　　）　哽（　　）　倦（　　）

　　三、用修改符号修改病句：

　　　1.老师经常激励我们学会更多的本领。

　　　2.我的课余爱好是打乒乓球和足球。

四、根据课文内容用横线恰当连接词语：

　　　　幻想　　　　　　　　渴望　　　　现实

　　　　美丽的圣诞树　　　　温暖　　　　冻死

　　　　慈爱的奶奶　　　　　幸福　　　　痛苦

　　　　喷香的烤鹅　　　　　食物　　　　寒冷

　　　　美好的地方　　　　　爱抚　　　　孤独

　　　　温暖的大火炉　　　　欢乐　　　　饥饿

　　五、根据课文内容填空：

　　《卖火柴的小女孩》一课记叙了卖火柴的小女孩在_________悲惨故事，揭露了________，表达_________。

☆测试答案:

　　一、填满　蹒跚　灵魂　暖烘烘　圣诞树

　　二、冻僵　蓝天　橱窗　火柴梗　蜷缩　喷香　薄纱

　　　　边疆　篮球　厨房　哽咽　　疲倦　喷出　淡薄

三、

　　四、

　　五、《卖火柴的小女孩》一课记叙了卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的同情。

教学反思：

15    凡卡

一、教学目标

知识与技能：

1．会写15个生字。

能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

2．有感情地朗读课文。

整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3．揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦