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weather教学设计
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《Weather》
一、概述
·《Weather》是闽教版小学英语第三册第六单元第十一课。
·本篇课文所需课时为一课时，40 分钟。
·本课主要学习 sunny，cloudy，rainy，snowy 等四种基本天气情况及“How is the weather
today?
It’s a…day.”等句型并能在实际情况中应用。
本课内容是本单元的重点，学生掌握好
基本的认读，学习了重点句型，将为接下来的进一步学习打下了基础，也有助于培养学生能
够在实际情景中谈论天气能力，提高综合运用语言的能力。
二、教学目标分析
1.教学目标
知识与技能：
·听懂会说会写 weather,sunny,rainy,cloudy，snowy
·听懂会说 How is the weather today?
----It's a sunny day.
How is the weather in Beijing?
----It’s a sunny day.
·能够在实际情景中运用以上句型谈论天气。
过程与方法：
·在生词的教学中，通过游戏、竞赛、当小老师、两人小组活动多种形式，活化了操练的形
式，用听、说、做、练相结合的方法来使学生掌握本课的生词。
·在学生已充分掌握生词和句型的基础上，让学生进行猜天气的游戏及充当气象员的情景表
演，让学生进行对话操练，巩固所学的内容，提高学生口语交际能力。
情感态度与价值观
·增进学生对天气的观察，增加对学生大自然的热爱，培养学生热爱生活品质。
·激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作精神。
2.教学重难点
教学重点：
学生可以读、写、说出并且听懂 weather，snowy, sunny, cloudy, rainy 等词语及
How is the weather today?
句型。
教学难点：
能够准确流利的运用 How’s the weather today?
进行天气情况的问答。
三、学习者特征分析
本课的教学对象是四年级的孩子。
他们活泼好动，喜欢尝试新鲜事物，有着丰富的想
象力，既好奇又好强，表现欲强；同时也储备了一部分的英语知识，具备听懂简单的英语，
模仿简单英语，参与英语简单活动、游戏及表演的能力。
所以在本课中，通过直观教具创设
情境，利用活动、游戏及表演等多种教学手段进行教学，让学生们积极主动的参与到英语的
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学习中。
四、教学策略选择与设计
·情境-陶冶教学策略：
运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容：
安
排学生加入各种游戏、唱歌、听音乐、表演等活动中，使学生在轻松愉快的气氛中积极主
动地学习英语。
、
·角色扮演策略：
通过设计“天气我来猜”“小小气象员”等活动，以营造一种身临其境的
气氛，使学生能设身处地去体验、去理解并掌握学习的内容。
·多媒体辅助教学策略：
采用多媒体辅助教学，利用多变、丰富、生动的图片、音乐吸引学
生，来解决本课的重难点。
五、教学环境与工具设计
1、闽教版小学英语第三册
2、为本课专门制作的教学课件
3、多媒体教室
4、教材配套的单词卡片
5、自制简易地图
教学媒体选择分析表
知识
学习
媒体
教学 使用
占用 媒体
媒体内容要点
所得结论
点
. 导入
课 题
目标
激 发 兴
趣，引入
类型
Flash 常见的天气类型
动画，
作用 方式
B、G B
时间
引发学生的兴趣， 1 分
讨论得出主题，为
来源
网络
下载
Weath
er
教 授
新 单
词
weathe
课题
会听、说、
读、写新
单词并会
说新句型
多媒体
课件 ,
单词卡
片
课题的呈现作铺
垫
1、新单词 weather B、E E、G 课件，图片的直观 3 分
2 、新句型 How is 吸引学生的注意
the weather 力，提高学习效果
today?
自制
课
件，
教材
r
和 新
句型
配套
卡片
教
单
四
有
天
的
授
词
个
关
气
单
会听、说、
读、写并
区别四个
新单词并
会说新句
型
多媒体
课件 ,
单词卡
片
1 、新单词 sunny, B、E、 E、G
rainy ， cloudy ， G
snowy 以及对应的
天气图片
2 、 新 句 型 It's a
sunny day.
课件，图片的直观 8 分
吸引学生的注意
力，提高学习效果
自制
课
件，
教材
配套
卡片
词 和
新 句
型
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3 、 歌 谣 Chant:
sunny,
sunny, It's a
sunny day.
学习流利跟读
课文课文，形
成正确读
音语调
多媒体
课件、
MP3 音
频、单
词卡片
1、课文文本 How is
the weather
today?
—It's a
sunny/cloudy/rainy/s
nowy day.及对应的
插图
D、E G、J 课件音频提供示
范，提高听读能
力，巩固新学单词
和句型；游戏激发
学生兴趣，活跃课
堂氛围
5 分 自制
课
件，
自截
网络
下载
的音
2、游戏：
天气我来
猜
频，
教材
配套
卡片
句型会说并在
扩展实际情景
中运用拓
展的句型
多媒体
课件、
MP3 音
频、地
图
1 、简易地图：
F、G E、F
Lanzhou 、
Changsha 、
Shenyang 、
Guangzhou 等地名
2、拓展句型：
How is
the weather in…?
课件，音频和地图 8 分
等多种运用，形式
多样，促使学生有
效地掌握；三个活
动，设置生活情
境，有效提高学生
的语言运用能力。
自制
课
件，
自截
网络
下载
It's a… day.
3、活动：
小小气象
员
4、活动：
问答大比
拼
5、活动：
听力大比
拼
的音
频，
自制
简易
地图
学习理 解 歌
歌曲曲，在歌
Flash
动画
歌曲 Rain, Rain, Go I
Away
F
音乐方式结合到
英文学习中，以陶
2 分 网络
下载
曲中复习
新学的知
识
复习对整堂课
小结的复习和
小结
多媒体
课件 1、weather，sunny，
rainy ， cloudy ，
snowy
冶学生的情操，在
轻松氛围中结束
英语学习
J B、G 复习巩固这节课
的重难点，帮助学
生梳理知识
1 分 自制
课件
2 、 Howisthe
weather
today?
---- It's a
sunny day.
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3 、 Howisthe
weatherin
Beijing ？
---- It's
a sunny day.
① 媒体在教学中的作用分为：
提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；
C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；
F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；
I.欣赏审美，陶冶情操； 归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：
A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解
—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论
—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进
行学习；J.自定义。
六、教学过程
Step 1 .热身及导入 （3mins）
1. Greetings:
T:
Good afternoon, boys and girls. Nice to meet you again. How are you?
m
Ss:
I’ fine
（设计意图：
用英语问候学生，引导学生进入英语的学习环境中，开始新的一堂课）
2．Look at the flash:
How is the weather?
（让学生带着问题：
你在图中看到了什么现象，引导学生说出这是关于天气）
（设计意图：
通过动画，吸引学生的兴趣，并通过动画的内容来自然地引出本课的主题“天
气”。
）
Step 2．新课呈现与操练 （20 mins）
1.ss
（由动画 How is the weather 引出课题）T:
It’ a beautiful song. What’ the song about, do you
know?
Today we will learn Weather.（板书课题，指导读音,引出课题）
2 教授 weather：
由 sweater—father----- wea + ther = weather （升降调、全班、分组、个别读）
T:
Now we know “weather” means “天气”。
How is the weather today?
（师边说边补充完整
刚才的问句，并板书。
）
2. 操练句子：
How is the weather today?
.
（老师和学生 4 组分组读每一个单词，读得越来越快，再齐读、个别读、猜句子的大意 让
学生注意 th 的发音。
）
）
（设计意图：
多种方法操练单词和句型，避免枯燥单一，使学生充分牢固掌握知识。
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3. 教授单词 sunny，rainy，cloudy，snowy.如下步骤（课件呈现）
（1）教授 sunny：
引出：
T：
Look（看窗外）, How is the weather today？
S1:
晴朗的。
T：
Yes，it’s a sunny day.
操练:
领读（升降调）；书写拼读 spell, s-u-n-n-y 师板书；强调 un 的音;
操练：
Read it two by two please，from group1;看手指头版头数遍数（three/four times）
（2）教授 rainy:
引出：
T：
（出示课件）How is the weather today？
（课件呈现图片）
S1:
下雨的。
T：
Yes，it’s arainy day.
操练:
领读（升降调）；书写拼读 spell, r-a-i-n-y，师板书;强调 ai 的音：
分组读；大小声（T:
I
loudly，you slightly or I slightly you loudly）；check（加分）游戏③ 卡片高低声。
T:
Goup1.（走到第一组前快速举高或拿低卡片让学生根据卡片的高低来读）
Very good.（手势表扬）
Goup2. （走到第二组前快速举高或拿低卡片让学生根据卡片的高低来读）
Well done.（手势表扬）
（3）教授 cloudy.
引出：
T：
How is the weather today？
（课件呈现图片）
S1:
多云的。
T：
Yes，it’s a cloudy day.
操练:
领读（升,降调）；书写拼读 spell, c-l-o-u-d-y，师板书；强调 ou 的音； read and touch the
picture（出示 cloudy 卡片），Group3 please；大小声（T:
high，say cloudy 大声;low, say cloudy
小声 Ready go.） ；check（加分）游戏——拍掌跳：
教师做出要拍掌的姿势，告诉学生，
如果老师没有拍掌，学生就要一直听这个单词的发音，但是当老师突然拍掌的时候，学生
要马上起立跟读，反应最快的孩子加分。
（4）教授 snowy：
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引出：
T：
How is the weather today？
（课件呈现图片）
S1:
下雪的。
T：
Yes，it’s a snowy day.
操练:
领读（升降调）；书写拼读 spell, s-n-o-w-y，师板书；强调 ow 的音； read and touch the
picture（出示 snowy 卡片），Group4 please；正反面读（卡片正面读 snowy，反面读“下雪
的”，Ready go） ；
（设计意图：
1、用课件呈现天气预报的图片，让孩子了解气象符号，拓展孩子的视野。
2、
多种方法学习和操练单词，避免枯燥单一，使学生充分牢固掌握知识）
（5）4 个单词综合操练：
快速反应（拿出 4 张卡片，拿哪张读哪个单词）; 看谁的速度快。
学生根据老师读单词的嘴型，读出单词，台上的两名学生根据底下学生读的单词，快速指
出黑板上的单词）
分析它们的特征，都以“y”结尾，告诉学生每个音节的发音
（设计意图：
对以上所学的四个天气的单词再次进行巩固，是学生牢固掌握本节课的重点）
（6）自编歌谣学习 Sunny, sunny, it is a sunny day.
Cloudy, cloudy, it is a cloudy day.
Rainy, rainy, it is a rainy day.
Snowy, snowy, it is a snowy day.
（设计意图：
自编歌谣，将所学知识融入孩子们乐意玩的活动中，既符合学生的心理特点和
年龄特点，又增强了学生的学习兴趣。
）
5.听音（课件）跟读课文 Part 1 on Page 49.
6.生跟读：
How is the weather today?
It’s a sunny day.
看图片回答：
It’s a cloudy/ rainy/ snowy day.
7．进行猜天气的游戏。
请学生上台，把天气卡片（sunny/ cloudy/ rainy/ snowy）.放在他的头顶，下面的学生问 How
is the weather today?
让他猜出
（设计意图：
这个游戏可以激发学生的学习热情，并促进他们对单词和句型的记忆和巩固。
）
Step 3:
句型扩展 How is the weather in…（10mins）
1.出示长城，天安门图片等引出地名北京，强调大写）
2. T:
OK. Now I like traveling and I want to visit Beijing. I must know about the weather of
Beijing. The question is “北京的天气怎么样”?
How to say?
（多媒体出示）
And read after me. “How is the weather in Beijing？
”（Read twice.）
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T:
OK, now look at the picture and answer my question,” How is the weather in Beijing?
”
Ss:
It’s a sunny day.
T:
How clever!
Now I read after me.
How is the weather in Beijing?
It’s a sunny day. （read twice）
接着让学生来当气象员，分别说出其他三个城市的天气分别怎么样？
How is the weather in
Changsha ?
How is the weather in Nanjing?
How is the weather in Shenyang ?
最后进行听力大比拼，让学生分别听出Lanzhou、Changsha、Shenyang、Guangzhou 的天气，
并画在纸上。
（设计意图：
邀请学生到讲台上来当天气预报员，学生边说边指过程中充分操练了这个句
型。
）
Step 4:
学习歌曲 Rain, Rain, Go Away （3mins）
1、老师播放动画,让学生通过视听感受歌曲 Rain, Rain, Go Away的优美旋律，增加学习乐趣。
2、学生安静地听录音，之后教师介绍歌词大意。
歌词大意是：
小雨，小雨，走开吧，改日
再来吧。
小朋友们，小朋友们，小朋友们想去玩。
3、师播放歌曲，全体学生跟着一起唱。
（设计意图：
将音乐方式结合到英文学习中，以陶冶学生的情操，在轻松氛围中结束英语学
习。
）
Step 5. 复习与小结（2mins）
T：
What have we learned today?
今天我们学了什么呢？
（请学生回答后，老师归纳总结本课内容。
）
内容如下：
1、weather，sunny，rainy，cloudy，snowy
2、How is the weather today?
---- It’s a sunny day.
3、How is the weather in Beijing？
--- It’s a sunny day.
）
（设计意图：
对整堂课的复习和小结，帮助学生梳理知识。
Step 6. 家庭作业 （2mins）
1.读第 11 课课文
2.抄写单词 sunny, cloudy, rainy, snowy
3.做练习册第 11 课
4.将所学的有关天气的单词读给父母听
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板书设计
Unit 6 Weather
Lesson 11
How is the weathertoday？
G4G3G2G1
in Beijing?
It’s a sunny day.
rainy
cloudy
snowy
教 学 过 程 流 程 图
动画导入、
揭示课题
单词学习
句型学习
新知呈现
反复操练机械型操练
意义型操练
拓展句型
意义型操练
学习英文歌
复习小结
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七、教学评价设计
本节课教学评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习，以及对学习目标
掌握的效果来评价。
在整节课中，我坚持以激励学生学习积极性为主要目的，实行了两种课堂评价，一种是
口头评价，用“Good/Good job/very good/well done./Excellent”等口头语言对学生进行
评价。
另一种是用了书面评价方式，评价量表如下：
课堂学习成果评价量表
评价
项目
知
识
与
技
能
评 价 标 准
听懂会说会写本课的新单词
听懂会说本课的新句型
正确、流利、有感情地朗读课文
能够在实际情景中运用新句型谈论天
气
优
秀
8
10
10
8
等级（权重）分
良 一
好 般
6
4
8
5
8
5
6
4
较
差
2
3
3
2
自
评
小
组
评
教
师
评
操
作
技
能
能够通过游戏、竞赛、当小老师、两人
小组活动多种形式，掌握新单词，有进
一步探索学习的兴趣。
能够通过自主提出问题、教师引导、动
脑思考、小组交流、表达反馈课文学习
过程，体验和感悟探究的一般过程。
能够通过进行猜天气的游戏及充当气
象员的情景表演，进行对话操练，巩固
所学的内容，提高口语交际能力
8 6 4 2
8 6 4 2
8 6 4 2
情
感
态
度
在情境探究性学习过程中，体验自主学
习的乐趣
课堂上积极参与，积极思维，积极动手、
动脑，发言次数多
小组协作交流情况：
小组成员间配合默
契，彼此协作愉快，互帮互助
对本课内容兴趣浓厚，增加对大自然的
热爱，培养热爱生活品质
8
8
8
8
6
6
6
6
4
4
4
4
2
2
2
2
课堂调查：
书面写出你在学习本节课时所遇到
的困难，向教师提出较合理的教学建议。
8
6
4
2
我这样评价我自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
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注：
1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;
2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情
况的概括性评判和描述。
八、帮助和总结
《新英语课程标准》倡导学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与与合作等
方式，实现任务的目标，感受成功。
因此在教学方法上，我从学生熟悉的生活情境和感兴趣
的事情出发。
在新单词和句型教学中，通过游戏、竞赛、当小老师、小组活动多种形式，让
学生充分地参与到新知识的学习，提高学生口语交际能力。
在学生已充分掌握新单词的基础
上，让学生进行表演天气情景。
然后过渡到扩展句型的操练。
最后，以一首轻松的韵律歌来
结束英语学习。
面对教育改革和新《标准》的实施，作为一名英语教师要勇于面对新的挑战大胆开拓，
勇于创新，积极主动的投身于教育教改的洪流中，在走进新课程的过程中，我们要尽快转变
观念，勤奋钻研，改进教学方法，正确处理好新课标与教材之间的关系，充分发挥学生的主
体作用，提高课堂效益，努力提高自身的专业素质和课堂教学水平。
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