小学语文s版十一册教案.docx

小学语文s版十一册教案.docx

《小学语文s版十一册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文s版十一册教案.docx（98页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文s版十一册教案

月日（星期____）总第1课时

课题

1、稻草人

课型

新授课

教

学

目

标

知识目标

掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇。

能力目标

学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性。

情感目标

学习作者的表现方式。

教学

重点

学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性。

教学

难点

通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇。

教学

用具

挂图录音机

教学

方法

讲解法

合作探究法

讨论法

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入

二、品读句子，理解思想情感

三、指导学生朗读课文

四、小结本节课所学内容

a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？

　b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？

a.外貌描写表现了什么？

　b.文章有几次心理活动描写？

每次表现了稻草人怎样的心情？

（高兴、焦急、痛心）

　c.文章中几次直接描写老太太？

分别是从那几个方面写的？

各表现了老太太怎样的心情？

这样写的好处是什么？

（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）

a.给课文分段：

　　1、介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？

（普通，善良，坚守职责的好人）

　　2、用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

　　3、稻草人为主人做了那些努力？

有效吗？

用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？

（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）

一．学生自由读课文，思考：

二．学生分别读稻草人的外貌。

心理活动。

动作描写的句子，体会：

1．学生谈一谈读了本段的感受；

2．齐读本段；

3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！

）（这一句可以从两个方面理解：

以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）

　b.点名读第四—五自然段：

　　1．文中的动作描写实际上是什么造成的?

把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？

（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）

　　2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；

　　3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）

　C学生通读1---5自然段；质疑问难。

掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；

通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。

板书设计：

1、稻草人

教学反思：

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

今后的教学建议：

月日（星期____）总第2课时

课题

1、稻草人

课型

新授课

教

学

目

标

知识目标

学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；

能力目标

掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；

情感目标

通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。

教学

重点

学习作者的表现方式。

教学

难点

通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。

教学

用具

小黑板录音机

教学

方法

讲解法

合作探究法

讨论法

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一．回顾上节课的内容；

二．学生轮读课文

三．学生自由读以四人小组为单位

四．小组评选一人上讲台讲授这一部分

五．学生默读第九自然段

六．想象一下老太太见到田里的情况会怎样

七．总结全文

八．学生通读全文

九．语段仿写：

学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考：

a.听完这几段，你弄懂了哪些问题？

有哪些疑惑？

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？

（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）

d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。

”这句话有没有话外音？

1．学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段

2．小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难

3．学生默读第九自然段，思考：

　a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？

用本词的好处在哪里？

（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）

　b稻草人为什么低下头？

作者想表达什么情感？

在事实上，稻草人低下头是什么原因？

4．想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

5．学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容

6．语段仿写：

　a.第一自然段外貌描写

　b.第三自然段环境与心理活动描写

通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。

学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇。

板书设计：

1、稻草人

教学反思：

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

今后的教学建议：

月日（星期____）总第3课时

课题

2、寓言两则——自相矛盾

课型

新授课

教

学

目

标

知识目标

学会4个会认字和5个会写字。

能力目标

正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

情感目标

感悟寓言故事的寓意。

教学

重点

理解重点词句，读懂课文内容。

教学

难点

感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

教学

用具

小黑板录音机

教学

方法

讲解法

合作探究法

讨论法

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入：

二、初读课文，学习生字词。

三、细读课文，深入体会。

四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？

五、布置作业：

1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。

（出示一些经典寓言故事的图片）

　2、教师引导学生：

低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？

都有哪些？

寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。

但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？

打开书，快速浏览，你发现什么？

------是两则文言文。

1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？

请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。

3、教师范读课文。

教师出示：

楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？

怎么知道的？

-------“从前楚国有一个人卖矛和盾。

”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。

在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。

4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。

5、为什么“弗能应也”？

6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?

------比喻说话、做事相互抵触。

1、请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。

教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。

2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

3、指名读文章，讲一讲故事大意。

4、故事究竟是怎样发生的呢？

学生读第一句。

5、他是如何叫卖的？

你知道了什么？

①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。

学生解释句子大意。

------理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。

②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？

之前他会想什么？

叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？

周围的人听会又会有哪些表现呢？

出示填空：

6、自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。

学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。

四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？

或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？

想一想、交流。

确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

板书设计：

2　寓言二则——自相矛盾

　　　　　　　　　　　　　　我的矛　　　　　我的盾

　　　　　　　　　　　　　物莫能陷也于物　　　无不陷也

　　　　　　　　　　　　　锐利　戳得穿　　　　坚固　戳不穿

教学反思：

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

今后的教学建议：

月日（星期____）总第4课时

课题

2、寓言二则——画蛇添足

课型

新授课

教

学

目

标

知识目标

正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

理解重点词句，读懂课文内容。

背诵课文。

能力目标

读懂课文内容，理解寓意。

情感目标

感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

教学

重点

读懂课文内容，理解寓意。

教学

难点

感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

教学

用具

小黑板录音机

教学

方法

讲解法

合作探究法

讨论法

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境：

二、读悟探究：

三、学以致用：

四、总结全文：

五、布置作业：

上一课，我们学习了《韩非子·难势》里的一则小故事。

今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策·齐策》里的故事，听一听、猜一猜。

（放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语）

1.你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？

（引出课题——《画蛇添足》）

（教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。

）

教师：

而后发生了什么事情呢？

谁来读读？

2.用自己的话说大意。

（教师注意引导关键词语的理解）

　　“一人蛇先成”，他是这样说？

怎样做的？

读一读你感受到什么？

　　“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。

（个别读）

3.教师：

他很得意！

可是最后却没有喝到酒，为什么呢？

“蛇固无足，子安能为之足？

”

　①理解这句话。

　②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。

（个别读、分组读。

）4.出示：

为蛇足者，终亡其酒。

5.总结全文：

（一）学生自由读课文。

（划出生字，读准字音）

（二）指名分节朗读课文。

（要求学生注意读音和断句。

）

（三）说一说小文讲了一件什么事？

故事是怎样发生？

怎样发展？

结果怎样呢？

（四）发生：

学生读1、2自然段用自己的话说大意。

“蛇固无足，子安能为之足？

”

　①理解这句话。

　②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。

（个别读、分组读。

）　　　　

　出示：

为蛇足者，终亡其酒。

①故事的结果怎样？

究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？

------他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。

②带着理解读一读。

1、这个寓言告诉我们什么？

2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。

1、有感情地朗读课文并背诵。

2、分小组选择一个故事演一演。

可以在学习“百花园一”时交流展示。

3、收集一些语言故事，了解一下寓意。

正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

理解重点词句，读懂课文内容。

背诵课文。

感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

板书设计：

2、寓言二则——画蛇添足

　蛇固无足，子安能为之足？

教学反思：

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

今后的教学建议：

月日（星期____）总第5课时

课题

3、卖火柴的小女孩

课型

讲读课

教

学

目

标

知识目标

学会本课的9个生字，理解重点句。

能力目标

培养学生理解词句，理清文章条理。

情感目标

体会小女孩的美好愿望，珍惜现在美好的生活。

教学

重点

初读课文，了解内容，理清层次。

教学

难点

指导有感情地朗读课文。

教学

用具

多媒体课件

教学

方法

引导发现法、谈话法

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、启发谈话，揭示课题。

二、整体感知，理清层次。

板书课题，启发谈话。

简介作者及时代背景。

这篇童话的作者是谁？

谁能给大家介绍一下？

老师可以根据小资料里的内容为学生补充介绍有关安徒生的生平及创作情况。

检查自学情况，设问：

1、本文写了什么内容？

是按什么顺序写的？

2、哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。

3、把课文分成三段，可以怎

学生根据查找的资料，介绍时代背景以及安徒生。

学生自己初读课文，并画出文中生字词，了解大意，同桌交流。

学生讨论交流。

锻炼学生收集资料的能力。

提高学生自学能力和爱动脑筋的思想。

三、学习第一段。

四、布置作业。

么分？

1、提出自学要求：

认真阅读第一段，想想你知道了什么？

体会到什么？

2、讨论：

大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？

3、指导学生有感情地朗读。

学生按要求自学。

学生小组讨论交流。

学生汇报：

一是“她不敢回家”，因为“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱、爸爸一定会打她的”；二是回家同样要挨冻，因为“家里跟街上一样冷”。

学生自练，再指名朗读。

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

让学生在合作探究中理解和体会小女孩的悲惨处境，加深对小女孩的同情。

让学生通过情感朗读，加深对文章思想感情的理解。

板书设计：

3、卖火柴的小女孩

卖火柴

擦燃火柴

火柴灭了

教学反思：

1.教学的成败得失：

2.学生的信息反馈：

3.今后的教学建议：

月日（星期____）总第6课时

课题

3、卖火柴的小女孩

课型

讲读课

教

学

目

标

知识目标

学习理解课文二三段，体会作者由现实生活所展开的想象。

能力目标

指导学生展开想象，体会小女孩的悲惨生活。

情感目标

体会小女孩的美好愿望，珍惜现在美好的生活。

教学

重点

从小女孩擦火柴所看到的幻象中体会她的悲惨生活。

教学

难点

从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

教学

用具

多媒体课件

教学

方法

引导发现法、谈话法

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习旧课，引人新课。

二、学习“擦燃火柴”。

小女孩在一座房子的墙角坐下来，后来又怎么样了呢？

让我们继续学习第二段。

1、请五位同学把小女孩五次擦火柴的部分读一读，其他同学边听边想：

在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？

2、小女孩为什么一次又一次地擦火柴？

（1）小女孩是在什么情况下擦第一根火柴的？

从这两句话中你们知道了些什么？

有感情地朗读第一段。

学生读课文。

五位同学读课文后讨论。

小组交流讨论：

她怎么会看到这些东西的？

但是，我们如果想要一样东西，擦火柴，在火柴光里，能不能看到这样东西？

设置疑问，激发学生学习兴趣。

培养合作交流自学的能力。

三、学习“火柴灭了”。

四、小结拓展。

五、布置作业。

（2）小女孩擦第一根火柴经过很长时间的思想斗争，第一根火柴灭了，她为什么紧接着又擦第二根、第三根、第四根呢？

3、指导有感情地朗读。

指名朗读第三段。

“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？

从这句话中，你体会到了些什么？

指导有感情地朗读，体会小女孩的悲惨遭遇。

这篇课文是童话，童话的内容来之于生活。

但具体情节往往是根据想象虚构的。

这篇童话的作者是根据什么来想象的？

组内有感情地朗读。

学生读课文。

小组交流讨论。

学生有感情地朗读，注意朗读的语气。

收集安徒生的童话故事，开展故事会。

培养合作交流自学的能力。

让学生从强烈的对比中就会深刻体会到小女孩的可怜和悲惨，对她寄寓了无限同情

板书设计：

3、卖火柴的小女孩

火炉温暖

烧鹅食物

幸福幻象圣诞树欢乐悲惨、同情

奶奶爱抚

教学反思：

1.教学的成败得失：

2.学生的信息反馈：

3.今后的教学建议：

月日（星期____）总第7课时

课题

4*刺猬汉斯

课型

新授课

教

学

目

标

知识目标

（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。

（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。

（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

能力目标

在快速阅读中把握课文的主要内容。

情感目标

童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：

要言而有信。

教学

重点

在快速阅读中把握课文的主要内容。

教学

难点

引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。

教学

用具

录音机

教学

方法

讲解法

合作探究法

讨论法

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、介绍作者，导入新课

二、快速阅读，整体感知

三、评价人物，感悟明理

四、课堂小结

五、作业布置。

同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？

（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。

1、出示自学提示：

师：

读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？

我们还可以说说对其他人物的看法。

读了这个故事，你有什么收获？

师：

今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：

要言而有信。

（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。

）

（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。

（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。

2、学生自学。

3、汇报交流。

（1）联系上下文理解词语。

告戒：

课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。

冷潮热讽：

因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。

（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：

他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。

他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。

后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：

在回家后遇到的第一件东西赐予他。

两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。

最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。

（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）

4、小组合作，评价故事中的人物。

5、指名反馈。

（1）对汉斯的评价

（2）对第二位公主的评价

将这个故事讲给别人听。

引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。

童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：

要言而有信。

板书设计：

4* 刺猬汉斯

                          格林兄弟

             学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质

               明白了做人要言而有信的道理

教学反思：

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

今后的教学建议：

月日（星期____）总第8课时

课题

5*尼尔斯骑鹅历险记

课型

新授课

教

学

目

标

知识目标

有感情朗读课文，弄清文章故事梗概。

能力目标

了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化。

情感目标

感悟童话中蕴含的哲理：

人要以诚待人，乐于助人就会有善报。

教学

重点

积累有关的词语，如“蹑手蹑脚”、“无声无息”等。

教学

难点

感悟童话中蕴含的哲理：

人要以诚待人，乐于助人就会有善报。

教学

用具

录音机

教学

方法

讲解法

合作探究法

讨论法

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

二、入题，存疑。

三、自主合作，讨论，初步解疑。

四、交流，彻底解疑。

五、拓展。

六、作业。

“童话”是语言王国里的一朵奇葩，本册为我们安排了五篇童话故事，今天我们学习的是最后一则------《尼尔斯骑鹅历险记》，希望大家能运用以前学童话的方法多自主学习。

1、指名读课题------尼尔斯骑鹅历险记

　2、你们从课题里知道什么？

　　　（主人公，主要内容）

　3、你还想知道什么？

1、师：

学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学好做人有什么帮助？

　2、交流积累的词语。

　3、讨论本课中值得借鉴的写作方法。

一.自主合作，讨论，初步解疑。

　1、学生分成4人小组，讨论以上问题。

　2、师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）

　　　①自由朗读。

　　　②逐个击破

　　　③注意合作

　　　④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。

　　　⑤人人都要参与。

　　　⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。

　3、学生开始合作，师巡视。

二.交流，彻底解疑。

　1、请一个组的代表发言，汇报答案。

　2、其它组的代表补充或更正，师注意做好记录。

　3、对不能达成一至的地方，师指导讨论。

三.作业。

　1、回家将本课童话讲给家人听，

　2、练笔------续写。

感悟童话中蕴含的哲理：

人要以诚待人，乐于助人就会有善报。

了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化。

有感情朗读课文，弄清文章故事梗概。

板书设计：

5*尼尔斯骑鹅历险记

谦让，团结，协作。

人要以诚待人，乐于助人就会有善报。

教学反思：

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

今后的教学建议：

月日（星期____）总第9课时

课题

语文百花园一

课型

新授课

教

学

目

标

知识目标

学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理。

能力目标

初步了解寓言诗的特点。

情感目标

选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事，按要求讲给大家听。

教学

重点

初步了解寓言诗的特点。

教学

难点

学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理。

教学

用具

小黑板

教学

方法

讲解法

合作探究法