四年级数学第10单元备课模板.docx

四年级数学第10单元备课模板.docx

《四年级数学第10单元备课模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学第10单元备课模板.docx（36页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四年级数学第10单元备课模板

光辉中心小学数学第七册第十单元教材分析

教学

内容

教材86页-99页

亿以内数的认、读、写，

数的改写和求近似数。

教学

目标

1、使学生在认识个级数的基础上，认识万级、亿级的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，掌握千亿内的数位顺序表，了解十进制计数法；会根据数级正确地读、写亿以内的数，以及含有亿级和万级的数。

2、使学生联系现实生活及有关的操作活动，感受大数目的意义；会把整万、整亿的数，改写成用“万”或“亿”作单位的数；知道近似数的含义，并会根据要求用四舍五入的方法省略一个数的尾数求近似数，会用“万”和“亿”作单位求一个大数目的近似数。

3、使学生通过了解一些具体事物数量的多少、感受大数目在生活和学习中的价值，培养学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

进一步培养同学之间的相互合作交流的意识和情感。

教学

重点

难点

教学重点：

万亿级数的读法和写法。

教学难点：

把个级数的读、写推广到万级。

课时

安排

共6课时1课时

提高

教学

质量

措施

在现实情境中引出较大的数，引发学习这些数的内在动机，在现实的情境中一边进行读、写数的练习，一边体会大数的意义。

注重新旧知识的联系，逐步展开认数活动。

小组合作学习，多种形式的练习，促进学生学习。

认识整万数

★一测：

复习旧知★

1、写出下列各数。

四千七百五十写作（）九千零三写作（）

三千零七十写作（）五千四百零二写作（）

2、读出下列各数：

2003读作（）9070读作（）

7506读作（）8008读作（）

1638读作（）4040读作（）

二测：

学习新知★增添新知识，解决新问题★

1、十万位上的计数单位是（  ）。

 2.写数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫（  ）。

3、45万＋35万＝    77万－18万＝

4、一个数的最高位是千万位，这个数是（    ）位数。

★1、测双基★

1、10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（），10个一千万是（）。

2、每相邻的两个计量单位之间的进率都是10计数方法，叫做（）计数法。

3、、28470000是（）位数，它的最高位是（）位，8在（）位上，十万位上是（）。

4、和十万位相邻的数位是（）位和（）位。

★2、测综合应用★

把下面各数从小到大排列起来。

13060000150********0001480000

光辉中心小学“导学+活动”备课模版

课题

认识整万数

课型

新授课

总6课时，第1课时

教学

内容

教科书P86-87

目标

分析

1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位之间的十进关系。

掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。

2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力以及观察、表述、概括的能力。

学情

分析

重点

难点

重点：

掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数

难点：

了解整万数的含义，感受大数目的数值

教学媒体

多媒体课件

教师活动流程

学生活动流程

教学再设计

活动一：

预习检测、引入新课

1、复习并检查预习。

2、看到这些数，你想到了什么？

（根据学生的回答，板书个级的数位顺序表）揭示课题。

活动二：

自主学习，建构模型

1、问：

十个一百是（），十个一千是（）。

（板书：

万）如果一万一万的往下数，你会数吗？

2、十万位上两颗珠子表示多少？

六十万怎样表示？

如果十万位上有10颗珠子，表示多少？

一百万在计数器上怎样拨珠表示？

3、一起结合拨珠，一百万一百万的数

4、适当进行提示并组织评议

活动目标：

交流预习题，复习旧知，引入新课。

★一测：

复习旧知★

1、写出下列各数。

四千七百五十写作（）九千零三写作（）

三千零七十写作（）五千四百零二写作（）

2、读出下列各数：

2003读作（）9070读作（）

7506读作（）8008读作（）

1638读作（）4040读作（）

二测：

学习新知★增添新知识，解决新问题★

1、十万位上的计数单位是（  ）。

 2.写数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫（  ）。

3、45万＋35万＝    77万－18万＝

4、一个数的最高位是千万位，这个数是（    ）位数。

活动过程：

（出示计数器）

1、学生边拨珠边一万一万的数。

（演示与操作结合）

2、拨珠、交流

思考、交流。

（可能有学生会说出：

10个十万是一百万）

十万十万的数，交流拨珠体会

学生数数。

拨珠数数练习（“想想做做”第1题）

1、一万一万的数，从一百九十五万数到二百零六万；

2、十万十万的数，从九百六十万数到一千零二十万

边拨珠边数数

活动三：

1、问:

我们现在又学习了哪些计数单位？

相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？

2、你能接着以前的数位顺序表，继续写吗？

介绍个级万级（还有更大的数级……）

3、个级上的数表示多少个一，万级上的数呢？

4、你发现每个数级的数位排列有什么规律吗？

5、组织学生交流写数注意点

活动四：

巩固练习、内化提升

1组织练习。

2、反馈交流。

活动五：

达标检测

1、学生完成相关练习，集体评价。

2、课堂小结

3、作业布置

完成练习相关习题

活动过程：

1、学生思考，指明口答。

2、尝试练习交流

千万位、百万位、十万位、万位……

3学生回答，

明确：

个级上的数表示多少个一，万级上的数表示多少个万。

4、交流发现：

试着写出下列各数：

一百零七万一百零八万一千万一百五十万二千五百万

在计数器上拨出并说出组成

如：

107个万150个万……

5、试着写数，并交流写数注意点

互相检查写数读数

活动过程：

1、完成“想想做做”第2题。

独立思考写数读数互相交流

2、完成“想想做做”第3题。

自由练读同桌交流比较

感悟：

万级与个级读法相似，只要在万级数的后面读出“万”字

★1、测双基★

1、10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（），10个一千万是（）。

2、每相邻的两个计量单位之间的进率都是10计数方法，叫做（）计数法。

3、、28470000是（）位数，它的最高位是（）位，8在（）位上，十万位上是（）。

4、和十万位相邻的数位是（）位和（）位。

★2、测综合应用★

把下面各数从小到大排列起来。

13060000150********0001480000

板书设计

教学反思

审阅

评价

认识含有万级和个级的数

★一测：

复习旧知★

1、写出下列各数。

四千七百五十万写作（）九千零三万写作（）

七十万写作（）四百零二万写作（）

2、读出下列各数：

20030000读作（）9070000读作（）

750000读作（）800000读作（）

160000读作（）4040000读作（）

二测：

学习新知★增添新知识，解决新问题★

1.八千零二万六千三百写作（            ），它是一个（    ）位数，最高位是（    ）位。

2.30609480是由3个（    ）、6个（    ）、9个（    ）、4个（    ）和8个（    ）组成的；

3.一个数的最高位是千万位，这个数是（    ）位数。

4.一个数百万位和百位上都是5，其余数位上都是0，这个数写作（          ），读作（                ）。

★1、测双基★

1、47680000里面有（）个千万和（）个百万。

2、28475495是（）位数，它的最高位是（）位，8在（）位上，十万位上是（）。

3、和十万位相邻的数位是（）位和（）位。

4、最大的七位数是（），最小的八位数是（）。

5、76018432是（）位数，它的最高位是（）位，6在（）位上，万位上是（）。

★2、测综合应用★

五千零六十万零九写作：

七十五万二千四百写作：

42065307读作：

10853420读作：

光辉中心小学“导学+活动”备课模版

课题

认识含有万级和个级的数

课型

新授课

总6课时，第2课时

教学

内容

教科书P88-90

目标

分析

1、让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读、写亿以内的数。

2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。

让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

学情

分析

重点

难点

重点：

掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法

难点：

万级和个级中间、末尾都有“0”的数的读法、写法

教学媒体

多媒体课件

教师活动流程

学生活动流程

教学再设计

活动一：

预习检测、引入新课

1、复习并检查预习。

2、联系生活，引入新课。

活动二：

自主学习，建构模型

1、问：

能将它们分分类吗？

根据学生回答板书分类情况

2、学习：

52395239（不含“0”）问：

这个数万级上是多少？

个级呢？

由几个万和几个一组成？

能读出这个数吗？

3、读万级和个级上的数时，有什么不同和相同的？

4、怎么写的？

出示：

87436521、6283952、549723

（借助数位顺序表）

活动目标：

交流预习题，复习旧知，引入新课。

★一测：

复习旧知★

1、写出下列各数。

四千七百五十万写作（）九千零三万写作（）

七十万写作（）四百零二万写作（）

2、读出下列各数：

20030000读作（）9070000读作（）

750000读作（）800000读作（）

160000读作（）4040000读作（）

二测：

学习新知★增添新知识，解决新问题★

1.八千零二万六千三百写作（            ），它是一个（    ）位数，最高位是（    ）位。

2.30609480是由3个（    ）、6个（    ）、9个（    ）、4个（    ）和8个（    ）组成的；

3.一个数的最高位是千万位，这个数是（    ）位数。

4.一个数百万位和百位上都是5，其余数位上都是0，这个数写作（          ），读作（                ）。

活动过程：

出示例题中的三个计数器

1、根据计数器尝试写数

分类交流情况（可能有不同分法）

2、读数同桌交流

五千二百三十九五千二百三十九5239个万和5239个一组成

3、交流读数写数体会。

4、独立练习

交流读法

活动三：

1学习：

3004000每级末尾含有“0”

这个数有多少万和多少个一?

2、读出这个数。

指名板演写这个数。

3、出示：

230040001000250032405900

问：

读了这些数，你有什么发现？

4、学习：

4080007（每级有“0”，不在末尾）

这个数是有几个万和几个一组成的？

这个数会读吗？

巡视纠正错误读法

5、出示：

430278093002708340015003

活动四：

巩固练习、内化提升

1出示试一试3你知道每个数中的5各表示的几个几吗?

2、完成“想想做做”第1-3题.

检查学生练习情况

活动五：

达标检测

1、学生完成相关练习，集体评价。

2、课堂小结

3、作业布置

完成练习相关习题

活动过程：

1、独立练读互相听同桌读

万级和个级万级：

300、个级：

4000

300个万和4000个一组成

2、独立练习写数交流订正

3、读数交流

（每级末尾的“0”都不读）

4、尝试读数按正确读法读数

万级：

408个级：

7拨数

408个万和7个一组成的

（其他数位上有一个“0”或连续几个“0”，都只读一个“0”）

5、读数同桌互相检查

自学交流

活动过程：

1、独立写数同桌互相读数

检查订正

交流不同数位上的“5”表示的不同意义

观察分析交流

2、同桌合作互相检查、评议互相交流

★1、测双基★

1、47680000里面有（）个千万和（）个百万。

2、28475495是（）位数，它的最高位是（）位，8在（）位上，十万位上是（）。

3、和十万位相邻的数位是（）位和（）位。

4、最大的七位数是（），最小的八位数是（）。

5、76018432是（）位数，它的最高位是（）位，6在（）位上，万位上是（）。

★2、测综合应用★

五千零六十万零九写作：

七十五万二千四百写作：

42065307读作：

10853420读作：

板书设计

教学反思

审阅

评价

认识整亿数

★一测：

复习旧知★

1、写出下列各数。

四千七百五十万三千写作（）九千零三万五千一百写作（）

五千零六十万零九写作（）四百零二万零三写作（）

2、读出下列各数：

20030020读作（）9075000读作（）

750800读作（）800008读作（）

164000读作（）4040404读作（）

二测：

学习新知★增添新知识，解决新问题★

1、10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（），10个一千万是（）。

2、一亿里有（    ）个百万，（    ）个万；与“亿”相邻的两个计数单位是（    ）和（    ）。

3.在25后面添上（    ）个0，这个数是25亿

4.5800000000，读作（                ）。

★1、测双基★

1、.比最小的九位数小1的数是（          ），最大的六位数与最小的七位数相差（      ）。

2、3600000000是（）位数，它的最高位是（）位，有（）个亿

3、一千亿里有（）个亿；10个十亿是（）

六亿写作：

三千零二亿写作：

5800000000读作：

10300000000读作:

’

★2、测综合应用★

把下面各数改写成“万”或“亿”作单位的数。

3690000＝（）万82500000＝（）万

3700000000=（）亿3000000000＝（）亿

光辉中心小学“导学+活动”备课模版

课题

认识整亿数

课型

新授课

总6课时，第3课时

教学

内容

教科书P91-93

目标

分析

1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数。

2、在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象能力，发展学生的数感。

3、通过一些数据的练习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。

学情

分析

重点

难点

掌握数位顺序正确读、写整亿数了解整亿数的含义

教学媒体

多媒体课件

教师活动流程

学生活动流程

教学再设计

活动一：

预习检测、引入新课

1、复习并检查预习。

2、联系生活，引入新课。

活动二：

自主学习，建构模型

1、问：

谁能一千万一千万的继续数？

10个一千万是多少？

2、能一亿一亿的接着数，并说出一个更大的计数单位吗？

还有更大的计数单位吗？

3亿、十亿、百亿、千亿各占有哪个数位？

出示数位顺序表

3、每相邻两个计数单位之间有什么关系？

4、指名读出写的三个数：

九亿、十七亿、三百五十四亿

活动目标：

交流预习题，复习旧知，引入新课。

★一测：

复习旧知★

1、写出下列各数。

四千七百五十万三千写作（）九千零三万五千一百写作（）

五千零六十万零九写作（）四百零二万零三写作（）

2、读出下列各数：

20030020读作（）9075000读作（）

750800读作（）800008读作（）

164000读作（）4040404读作（）

二测：

学习新知★增添新知识，解决新问题★

1、10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（），10个一千万是（）。

2、一亿里有（    ）个百万，（    ）个万；与“亿”相邻的两个计数单位是（    ）和（    ）。

3.在25后面添上（    ）个0，这个数是25亿

4.5800000000，读作（                ）。

活动过程：

1、学生尝试一千万一千万的数：

10个一千万是一亿。

2、再接着数下去：

一亿一亿的数

十亿百亿千亿……

5、学生独立补充完整数位顺序表：

亿位、十亿位、百亿位、千亿位

它们应该是亿级的

3、举例，感知之间的进率都是10

4、结合读数，写数、练习交流：

900000000170000000035400000000

体会：

万级和个级的0都不读

活动三：

1出示P92例题，指名板演出两个数

巡视发现不同写法让学生展示

2、比较不同写法，体会简便之处

（学生中没有简便写法的，教师进行提示、讲解）

问：

960万的计数单位是什么？

13亿呢？

3、出示书中的结语，叙述

活动四：

巩固练习、内化提升

1完成“想想做做”指名口答读数

2、“想想做做”第2题

这三个数的写法有什么联系与区别？

读法呢？

检查学生练习情况

3、“想想做做”第3、4题。

巡视，展示个别学生作业，组织评议

活动五：

达标检测

1、学生完成相关练习，集体评价。

2、课堂小结

3、作业布置

完成练习相关习题

活动过程：

1、独立写数960万960000

13亿13000000

2、练习简便写法

交流体会，口答计数单位：

万、亿

3、学生自由读，交流理解。

活动过程：

1、完成“想想做做”第1题。

同桌互相说各个数里各有几个亿，练习读数

2、独立写数，读数

交流：

五十两位数五十万六位数

五十亿十位数（依次加4）

3、同桌互相读

独立改写

互相检查

以小组为单位交流推算过程结果

★1、测双基★

1、.比最小的九位数小1的数是（          ），最大的六位数与最小的七位数相差（      ）。

2、3600000000是（）位数，它的最高位是（）位，有（）个亿

3、一千亿里有（）个亿；10个十亿是（）

六亿写作：

三千零二亿写作：

5800000000读作：

10300000000读作:

’

★2、测综合应用★

把下面各数改写成“万”或“亿”作单位的数。

3690000＝（）万82500000＝（）万

3700000000=（）亿3000000000＝（）亿

板书设计

教学反思

审阅

评价

认识含有亿级和万级的数

★一测：

复习旧知★

1、填空：

四亿写作（）九十三亿写作（）

五千亿里有（）个亿；10个十亿是（）

2、读出下列各数：

250000000读作（）900000000读作（）

7500000000读作（）10300000000读作:

’（）

二测：

学习新知★增添新知识，解决新问题★

1、有5个一亿是（），7个千万组成的数是（），

2、六亿零五十万里有（    ）个亿，（  ）个十万组成；

3.4768000000里面有（）个亿、（）个千万和（）个百万。

4、760010000是（）位数，它的最高位是（）位，6在（）位上，万位上是（）。

★1、测双基★

1、760018432是（）位数，它的最高位是（）位，6在（）位上，万位上是（）。

2.八千五百亿零二万六千三百写作（            ），它是一个（    ）位数，最高位是（    ）位。

把它省略“万”后面的尾数约是（      ），写成用“亿”作单位的近似数是（        ）。

3、306094800是由3个（    ）、6个（    ）、9个（    ）、4个（    ）和8个（    ）组成的；也可以看成由（    ）个亿、（    ）个万和（    ）个一组成。

★2、测综合应用★

二十一亿五千一百万写作：

五十亿零六十万八千写作：

1070000502读作：

10250000000读作：

光辉中心小学“导学+活动”备课模版

课题

认识含有亿级和万级的数

课型

新授课

总6课时，第4课时

教学

内容

教科书P94-95

目标

分析

1、让学生理解含有亿级和万级的数的意义，掌握含有亿级和万级的数的组成，会读、写含有亿级和万级的数。

2、让学生感知较大的数与生活的联系，形成一定的数感，并感受我国的经济、社会发展的巨大成就。

学情

分析

重点

难点

含有亿级和万级的数的读法和写法

教学媒体

多媒体课件

教师活动流程

学生活动流程

教学再设计

活动一：

预习检测、引入新课

1、复习并检查预习。

2、联系生活，引入新课。

活动二：

自主学习，建构模型

1、出示例题中的两幅图

2、指名读出图中的内容

3、指导写法。

4、提问：

含有亿级和万级的数怎样写？

活动目标：

交流预习题，复习旧知，引入新课。

★一测：

复习旧知★

1、填空：

四亿写作（）九十三亿写作（）

五千亿里有（）个亿；10个十亿是（）

2、读出下列各数：

250000000读作（）900000000读作（）

7500000000读作（）10300000000读作:

’（）

二测：

学习新知★增添新知识，解决新问题★

1、有5个一亿是（），7个千万组成的数是（），

2、六亿零五十万里有（    ）个亿，（  ）个十万组成；

3.4768000000里面有（）个亿、（）个千万和（）个百万。

4、760010000是（）位数，它的最高位是（）位，6在（）位上，万位上是（）。

活动过程：

1、出示题目，自由练读

粮食四亿三千万吨，钢材二亿四千万吨

5、互相交流这两个数的组成

3、尝试写出这两个数

43000000024000000