品牌管理抚顺市育才小学教师品牌课教学设计.docx

品牌管理抚顺市育才小学教师品牌课教学设计.docx

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品牌管理抚顺市育才小学教师品牌课教学设计

（品牌管理）抚顺市育才小学教师品牌课教学设计

抚顺市育才小学教师品牌课教学设计

学科

数学

年级

五年

教材版本

人教

课题

三角形面积的计算

课时

第1课时

课型

新授

教学具

多媒体

参与备课人

备课人

方绪霞

参与资料或教案

教参

教教

学材

建分

议析

本节课是在学生学习了长方形、正方形、平行四边形面积计算和三角形的认识的基础上进行教学的。

在教学中遵循“从操作中得到验证—实践中获得反思”的理念，让学生在合作交流中学到新知识。

教学目标

知识与技能

1、使学生理解：

掌握三角形面积计算公式，并能运用公式正确计算三角形面积；2、通过指导实际操作，培养学生抽象、概括能力和思维创造性，发展空间观念。

过程与方法

动手操作法合作研讨法

情感态度与价值观

使学生明白事物之间是相互联系，可以转化和变换的。

重点

三角形面积计算公式的推导；三角形面积计算公式运用。

难点

让学生经历探究，发现三角形面积计算公式的过程。

本课观摩交流情况

抚顺市数学研讨课1990

程序及时

间安排

教师活动

学生活动

设计理念

一、激趣引入

二、探究

1、多媒体出示一条红领巾，问：

什么形状？

从中获得哪些信息？

2、问：

关于三角形你还想知道什么？

想知道做这条红领巾用多少布料怎么办？

3、那么怎样计算三角形的面积呢？

这节课我们就来解决这个问题。

（板书课题）

1、提问：

平行四边形面积怎么计算的？

用什么方法推导出来的？

（教师边依据学生的口答边用多媒体演示。

）

2、指导学生动手操作学具

你能用学具中的两个三角形拼成一个你熟知的平面图形吗

观察

口答

畅谈

思考口答

齐读课题

明确任务

回忆

口答

明确要求

遵循“数学来源于生活，又为生活服务”的理念设计的。

同时也是为了调动学生学习的积极性，使学生在乐学的气氛中研究新知。

遵循“以旧学新”的教学理念，使学生明确知识间的联系，形成知识体系。

同时使学生掌握运用知识迁移的学习方法。

程序及时间安排

教师活动

学生活动

设计理念

研讨应用三角形面积的计算公式

教师巡视学生操作情况，重点指导学习差生。

让学生把拼好的图形贴在黑板上（教师选择用钝角、锐角、直角三角形拼成的图形。

）

3、探究、研讨三角形面积计算公式

1）教师用多媒体演示学生们拼成的图形，让学生观察，提问：

用两个什么样的三角形才能拼成一个学过的平面图形？

平行四边形、长方形、正方形的面积与三角形的面积有什么关系？

为什么？

三角形的面积公式你知道了吗？

是什么？

你是如何推导出来的？

2）

组织全班学生交流（教师根据学生的口答板书三角形的面积=底×高÷2）

提问：

你能用字母表示出三角形面积的计算公式吗？

（板书：

S三=ah÷2

3）深化认识三角形面积计算公式

教师再一次强调三角形面积计算公式的推导过程（多媒体）

求三角形的面积需要什么条件？

三角形的面积为什么要除以2？

试求前面一条红领巾的面积。

4、小结：

本节课同学们通过自己动手操作，经历了探索三角形面积公式的发现过程，推导出三角形面积==底×高÷2，用字母表示是S三=ah÷2。

动手操作

学生把拼成的图形贴在黑板上

观察

思考

口答

小组讨论

交流

全班交流

思考

口答

识记

口答

计算交流

听记

遵循了“从操作中得到验证——实践中获得反思”的理念，让学生亲自操作、观察、总结出三角形面积的计算公式，使学生经历了探究、发现的过程，达到了《新课标》的要求，培养了学生动手操作、抽象、概括的能力和思维的创造性。

强调了本课的教学重点，突破了教学的难点。

学到的知识能运用到解决实际问题上

使学生明确本节课的重点问题

程序及时间安排

教师活动

学生活动

设计理念

三、看书质疑

四、课堂练习

五、总结

六、布置作业

指导学生看书，并让学生把重点内容勾划出来。

（一）基础练习

一、口答：

三角形的底×高

得到的是什么图形的面积？

再怎么求才能得到三角形面积？

三角形面积等于四边形面积的一半。

这句话对不对？

为什么？

二、运用三角形面积公式计

算。

书P72.2

（二）拔高练习

一张边长4CM的正方形纸从一边的中点到邻边的中点连一条线段，沿这条线段剪去一个角，剩下的面积是多少？

本节课你有什么收获？

布置作业

看书提出不明问题

思考

口答

有能力的学生自己做

畅谈

记在记事本上

养成学生读书的好习惯，并让学生敢于提出问题

遵循“由浅入深”的练习题设计理念，形式多样，使全体学生吃饱，使学习好的学生吃好。

进行分层作业布置

作

业

与

检

测

A类：

求三角形的面积（书P72.6）

B类：

量出下面每个三角形的底和高，算出它们的面积

C类：

一块三角形的玻璃，量得它的底是12.5dm，高是78cm，这块玻璃的面积是多少？

如果平均每平方分米玻璃的价钱是0.28元,买这块玻璃要用多少钱?

板书设计

2、三角形面积的计算

三角形面积=底×高÷2

S三=ah÷2

红领巾的面积

90×30÷2

=2700÷2

=1350（cm2）

教学回顾

本节课我在教学中注重学生自己动手操作，学生从操作中掌握了方法，发出问题解决问题，在这个过程中，学生表现出了浓厚的兴趣，个个都很积极，极大调动了学生思维的活跃性，遵循了“从操作中得到验证—实践中获得反思”的理念。

使学生真正成为了学习的主体。

但还有个别学生在求三角形面积时总忘记除以2，在老师的指导下，后面的练习时就没有此现象了。

下节课时，教师还要就以上问题进行提问和强调。

抚顺市育才小学教师品牌课教学设计

学科

语文

年级

五年

教材版本

人教九年义务教育语文第九册

课题

《军神》

课时

第一课时

课型

讲读

教学具

自制课件

参与备课人

李化锋赵德妍高雁韩巍

备课人

韩巍

参与资料

或教案

语文教参、电影《青年刘伯承》、网上资料（小学语文教育网）

教学建议教材分析

教材分析：

这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。

教学建议：

研读交流——感悟军神——情境感染——国防教育

教学目标

知识与

技能

理解描写人物语言、神态情绪、动作的语句，体会人物的思想感情，学习刘伯承钢铁般的坚强意志。

过程与

方法

继续训练学生快速阅读课文，培养学生良好的阅读习惯。

情感态度与价值观

结合文中人物品质对学生进行爱国、护国教育。

重点

理解描写人物对话、神态情绪、动作的语句，体会人物的内心世界。

难点

理解描写人物对话、神态情绪、动作的语句，体会人物的内心世界。

本课观摩

交流情况

2005年获得抚顺市国防教育评优课一等奖

程序及时

间安排

教师活动

学生活动

设计理念

一导入

二研读

交流

感悟

军神

同学们！

老师给你们带来一个汉字——神，你来解释一下，它是什么意思？

再在它的前面加一“军”字你又怎样理解？

今天，我们就走进军神，领略军神的风采！

（一）初读课文抓住要点

1．引导用自己喜欢的方式读课文，看能读懂什么？

说出对“神”以及“军神”两个词字面意义的理解

用自己喜欢的方式读课文

汇报主要内容

先使学生理解“军神”的字面意思，为后面领略军神坚忍不拔的风采奠定基础。

通过用自己喜欢的方式读课文，使学生初步理解课文的主要内容。

训练学生阅读理解的能力。

程序及时

间安排

教师活动

学生活动

设计理念

三．情境感染，升华主题

2．把你的收获与我们一同分享

（二）围绕要点提出问题，明确本课目标。

1．教师提出问题：

“为什么说刘伯承是军神？

”

2．引导学生带着问题快速阅读，

（三）汇报感悟

引导学生汇报各自的研读收获，

通过抓重点句段、联系上下文、结合自己的生活经验等多种方式，并借助课件，理解描写沃克的语言、神态情绪、动作的语句，体会刘伯承的坚强意志。

在交流中相机指导，反复朗读感悟。

并结合时代背景对学生进行爱国主义思想教育

（四）学习写法，描写军神

文章的主要人物是刘伯承，而作者却用了大量的笔墨来写沃克医生，这是为什么？

1．引导学生观看影片。

2．看完影片有什么感受？

3．小结：

无论课文中还是影片中，刘伯承那平静的语言、非凡的毅力，沃克那惊讶的神态，依然回荡在我们的脑海中。

带着问题快速阅读，读后批注，小组内交流。

汇报各自的研读收获

理解语句

体会刘伯承的坚强意志

反复朗读感悟

理解“反衬”手法

观看影片

谈感受

此环节的设计以“沃克医生为什么会称赞刘伯承为军神？

”总领全局，引出下文，牵动理解课文。

通过抓重点句段、联系上下文、结合自己的生活经验等多种方式，使学生有了自己独特的感悟，让学生反复朗读体会，领会到刘伯承的伟大人格力量。

使学生掌握“反衬”手法，

以便今后更好地应用于习作中。

从电影《青年刘伯承》中选取与课文有关的片断制作了多媒体教学课件在学习课文后播放，在播放录像后开始师生互动。

课文中丰富的人文内涵得到了发掘。

程序及时

间安排

教师活动

学生活动

设计理念

四．拓展延伸，进行国防教育

通过这些，我们强烈地感受到了刘伯承这个人物身上伟大的精神，这也是体会人物思想感情的一个重要方法。

希望同学们掌握它并运用它。

1．学生展示课外搜集的材料。

2．你想对军神说什么？

3．结束语：

同学们，这就是我们的军神，为了救国救民，为了新中国的诞生，付出了很多很多。

如今，建设祖国的重任落在了你们的肩上，你们能承担起这份责任吗？

老师希望看到你们能实现自己的诺言！

明确并掌握学习方法

学生展示课外搜集的材料

交给学生学习方法：

通过人物的神态、语言体会人物的思想感情。

渗透国防教育，培养学生热爱祖国、保卫祖国的思想品质。

作业与检测

1、课后举行《军神》课本剧表演。

2、课后搜集其他爱国将领的事迹。

板书设计

体会人物的思想感情神态变化

动作

语言

教学回顾

经过本节课的教学，学

生理解了军神的精神，学习了

刘伯承的坚强意志，在此基础

上，也领略了作者的写法，为

今后的写作打下了基础。

在诵读上要加强训练。

抚顺市育才小学教师品牌课教学设计

学科

语文

年级

六

教材版本

九年义务教育教材

课题

《穷人》

课时

第一课时

课型

讲读

教学具

投影

参与备课人

六年组教师

备课人

韩巍

参与资料

或教案

教参

教学建议教材分析

课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。

初读激疑——深层研读——拓展

教学目标

知识与

技能

1、学习课文的生字新词2、运用阅读法：

从阅读的内容想开去

过程与

方法

初读激疑——深层研读——延伸拓展

情感态度与价值观

通过学习体会人物美好心灵，使学生受到正确人生观的教育。

重点

从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵，从中学习文章的表达方法。

难点

理解桑娜矛盾的心理活动，加深对课文思想情感的体会。

本课观摩

交流情况

2006年评为抚顺市党委“手拉手”活动观摩课

程序及时

间安排

教师活动

学生活动

设计理念

一、导入

二、初读

三年级时，我们学过一篇课文《七颗钻石》，还记得作者是谁吗？

对于列夫·托儿斯泰，你了解有多少？

揭示课题

1.大声朗读课文，看课文写了什么内容？

注意读准字音。

学生回答

介绍作者

读词、练写

联系旧的知识引出新的知识。

通过介绍作者使学生增加知识。

在初读课文的基础上，了解文章主要内容

程序及时

间安排

教师活动

学生活动

设计理念

三、精读

四、延伸

2.检查检查字词掌握情况

（1）读音易混淆字

（2）重点指导“寡”

（3）引导学生汇报课文主要内容

1.读课文，看哪些地方让你感动？

谈谈你感动的理由

2.教师引导学生回答“另自己感动”的三方面内容

（1）贫穷生活：

吃、穿、住

（2）桑娜的善良：

心理

（3）渔夫的无私：

语言

3.教师结合学生的回答适时出示训练重点

4.有感情朗读

想一想，我们还学过哪些反映穷苦人生活的文章，给你的启发是什么？

.

讨论汇报

读课文

画句子

读文章

谈体会

朗读

谈感受

引导学生掌握本课的生字词

这个环节使学生理解课文重点知道穷人的贫苦生活，为下文理解桑娜的善良做好铺垫

课外延伸拓展的目的在于使学生深化理解：

资本主义制度的黑暗，社会主义制度的美好

程序及时

间安排

教师活动

学生活动

设计理念

五、总结

六、作业

这篇课文为什么写得这样美？

给我们以深深的震撼？

这是因为作者在写法上独具神功，都有哪些写法特点呢？

下节课再来学习。

1.续写《穷人》

（只要求头脑构思，实际写作作为第二课时的内容）

2.阅读托儿斯泰作品

明确

调动学生想象能力，发挥写作能力

作业与检测

1、练习有感情地朗读课文

2、抄写生字新词

3、续写

板书设计

20、穷人

从阅读的内容

想开去

吃勤劳

穿善良

住无私

教学回顾

经过本节课的教学，学

生理解了在资本主义制度下，

穷人的贫苦生活以及穷人的

美好高尚的心灵，在此基础

上，也领略了作者的写法，为

今后的写作打下了基础。

抚顺市育才小学教师品牌课教学设计

学科

数学

年级

六年级

教材版本

人教版

课题

圆柱的体积

课时

1

课型

新授课

教学具

多媒体课件、圆柱体模型、计算器

参与备课人

侯莉

备课人

侯莉

参与资料

或教案

《小学数学教育》《小学数学教师》

教学建议教材分析

由于圆柱体积计算是圆锥体积计算的基础，因此圆柱体积和应用是本节课教学重点。

其中，圆柱体积计算公式的推导过程比较复杂，需要用转化的方法来考虑，推导过程要有一定的逻辑推理能力。

教学目标

知识与

技能

经历探究圆柱体积的计算公式的过程，在理解、掌握公式的基础上正确运用其计算圆柱的体积。

过程与

方法

通过猜测、验证，探索，总结等活动，渗透转化的数学思想和方法，培养学生观察、操作、概括的能力。

情感态度与价值观

培养学生合作意识和主动探求知识的愿望，在探索的过程中获得一些解决问题的方法和成功的体验。

重点

通过独立探索、合作学习推导出圆柱体积的计算公式。

难点

能够理解圆柱体积与长方体体积之间的内在联系。

本课观摩

交流情况

2002年在民主小学参加市级评优课

程序及时

间安排

教师活动

学生活动

设计理念

一、回忆联想，引入新课

二、引导探究，学习新知

1、组织学生说一说，我们最近新认识了一个立体图形—圆柱体，那么有关圆柱体已经知道了些什么？

2、引导学生想一想，

猜一猜，有关圆柱体还应该研究哪方面知识？

怎么想到的？

（一）独立研究小圆柱体的体积

1、先组织学生独立探求手中小圆柱体学具的体积，教师巡视指导，有困难的同学还可

回忆猜想

利用手中学具自己探究

教师巧妙地以符合儿童心理特点的“猜”的方式，在探究的起始处让学生根据以往的经验进行猜想，（即立体图形的学习（长方体、正方体）是从认识——表面积——体积）进行类推迁移，激活学生学习的兴趣，同时，帮助学生梳理知识形成体系。

程序及时

间安排

教师活动

学生活动

设计理念

以几个人合作完成。

在探究过程中，要将测量的数据记录下来。

2、汇报交流计算结果。

在交流时，要说清楚用了什么方法，求出的计算结果是多少，怎样想到用这个方法的。

（二）引导对比，发现问题。

1、对比各种计算方法，引导发现问题。

通过观察得出的几组数据，引导学生发现计算结果不同。

2、讨论总结结果不同的原因，引导寻求解决问题的办法。

教师组织学生分组讨论，分析总结出现的原因，针对原因，找出解决的办法，使学生明确：

求同一个圆柱的体积，由于方法不同，计算结果也不同，那么怎样找到一个统一的方法，使计算的结果最接近实际情况，从而归纳总结计算公式。

（三）发现联系，推导公式。

1、引导学生发现转化前后圆柱体与长方体之间的联系。

（通过两个学具的对比，使学生认识到，它们的底面积和高分别相等，体积也相等，同时，课件演示对比过程。

）

2、总结圆柱体体积的计算公式。

（字母表示）

汇报交流计算结果

通过观察发现问题，并且自己找到解决问题的方法。

讨论交流解决问题的办法

发现联系，总结公式

教师给学生一个真实的问题去解决，为学生创设了一个真实的活动情境，把解决数学问题变成了一个具有挑战性、研究性的学习过程。

学生通过自主探索，独立思考，动手操作找到解决问题的方法。

引导学生发现问题---解决问题，从而更深刻的让学生体会到转化前后之间的关系，渗透了一定的方法，体现了自主探究学习，巧妙的引出计算公式的推导与总结，顺应了学生的思维

程序及时

间安排

教师活动

学生活动

设计理念

三、实践应用

四、小结

并明确再求圆柱体积的时候，我们应该怎么求，需要知道哪些条件。

1、独立解答例4，例5。

2、引导学生汇报结果及解答说时注意什么。

通过本节课的学习，谈谈你的收获？

（鼓励从知识，方法，情感方面总结）

师小结：

在数学学习中多一些猜想，多一些思考，多一些动手操作，多积累一些方法，同学们会发现数学中的许多秘密，学习起来会很轻松。

利用所学公式，独立解决实际问题。

从多角度总结收获。

作业与检测

用自己的话说说怎么转化得到圆柱体计算公式的

板书设计

圆柱的体积

长方体体积=长×宽×高

圆柱体体积=дг×г×h

V=sh

教学回顾

教师给学生一个真实的问题

去解决，为学生创设了一个真

实的活动情境，渗透了一定的

方法,体现了自主探究学习，

顺应了学生的思维，在教学中

产生“水到渠成”的自然之效。

抚顺市育才小学教师品牌课教学设计

学科

数学

年级

三年

教材版本

北师大版

课题

长方形的面积

课时

1

课型

新授课

教学具

多媒体课件、长方形、方格纸、小方块

参与备课人

李化锋、赵德研、张旭辉、姜大治

备课人

姜大治

参与资料

或教案

数学教参

教学建议教材分析

教材通过“摆一摆”的探索活动，让学生经历实验研究建立数学模型的抽象思维过程，通过测量、操作、观察、比较，建立长方形面积

的计算公式，并类比推理得出正方形面积的计算公式，建立起表象。

教学目标

知识与

技能

引导学生探索长方形面积计算公式，初步理解长方形和正方形面积

的计算方法，会正确地计算长方形和正方形的面积。

过程与

方法

通过测量、操作、观察、比较，发现长方形面积与长、宽的关系，建立长方形面积的计算公式。

情感态度与价值观

经历数学知识的应用过程，感受身边的数学，体验学数学、用数学的乐趣。

重点

引导学生通过实验，自主探究得出长方形面积的计算公式，理解掌握并能正确应用长方形面积的计算公式。

难点

经历长方形面积的计算公式的推算过程。

本课观摩

交流情况

2006年参加抚顺市数学评优观摩

程序及时

间安排

教师活动

学生活动

设计理念

一、复习旧知，激发兴趣。

二、探索方法，得出公式。

1、以前学过长方形的

什么知识？

还想学习它的什么知识？

2、引出课题并板书：

长方形的面积。

（一）估一估。

1、估计这个长方形的面积？

可采用什么面积单位？

2、交流估算的方法。

回顾长方形的有关知识

激发学习愿望

谈估算的方法。

使新旧知识产生联系，在原有知识基础上，使学生产生学习长方形面积的欲望。

培养学生产生估算意识，初步掌握估算方法。

程序及时

间安排

教师活动

学生活动

设计理念

（二）摆一摆，探索计算方法。

1、这个长方形实际面积是多少，想办法测量出它的面积？

2、汇报实际面积是多少？

你用什么方法测量的？

（演示课件）

3、小结过渡，用长X宽计算长方形的面积，对其它长方形是否适用呢？

4、举例验证：

探索方法。

（1）小组分工，每人验证一个长方形，有2人画一个长方形验证，（要求：

先用尺测量长、宽，用长X宽计算面积，再用其它方法验证这种计算对吗？

（2）汇报交流，得出结论。

结合实际情况：

区分周长与面积计算公式不同，单位不同。

5、小结，得出长方形面积的计算公式。

6、想知道操场的面积你会选择什么方法计算呢？

利用学具操作测量、计算面积。

方法多种多样，学生各自汇报。

明确再找几个长方形试一试。

听清要求

小组分工

操作验证

汇报结论是正确的及验证方法。

感受到运用公式计算方便，而其它方法太麻烦。

教学过程放手让学生自己探究长方形面积计算方法，主要体现以学生为主体，给学生充分的动手操作时间，经历探索的过程，以小组合作探究的形式学习，体现了新课标中让学生亲历做数学的过程。

从而体验学习的乐趣，培养了学生合作意识。

程序及时

间安排

教师活动

学生活动

设计理念

三、实践、应用、巩固、提高。

四、总结

（一）基础练习。

1、计算草地、花坛面积。

2、书后练习。

3、估一估，量一量，

算一算。

（二）拓展练习：

1、解决实际问题。

2、比眼力。

总结

独立应用公式计算

明确正方形面积的计算方法

独立解决实际问题

谈收获

巩固知识，提高应用水平，使学生切实感受数学与现实生活的密切联系，从而产生学习愿望。

作业与检测

练习计算长方形、正方形面积的实际问题。

板书设计

长方形的面积

长方形的面积=长X宽

正方形的面积=边长X边长

教学回顾

本节课充分发挥了学生学习

的自主性，通过动手操作、小

组合作的学习方式，解决了教

学重点。

学生学习欲望强烈，

积极参与，学习效率高，计算

方法理解深刻，应用较好。

抚顺市育才小学教师品牌课教学设计

学科

计算机

年级

三年

教材版本

辽师大

课题

优美的曲线

课时

1

课型

新授

教学具

计算机

参与备课人

备课人

刘晶

参与资料

或教案

小学信息网

教学建议教材分析

1．曲线和封闭曲线的画法是完全不同的两面